《課外古詩(shī)詞誦讀》課件

1、課外古詩(shī)詞誦讀部編本人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀部編本人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)式微式微古今對(duì)譯式微式微式微，胡不歸？天黑了天黑了，為什么還不回家？微君之故，胡為乎中露？如果不是為君主，何以還在露水中？式微式微，胡不歸？天黑了天黑了，為什么還不回家？微君之躬，胡為乎泥中？如果不是為君主，何以還在泥漿中！詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)古今對(duì)譯式微式微式微，胡不歸？天黑了天黑了，為什么還不回家？式微：天黑了。式：語(yǔ)氣助詞。微：昏暗。微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露水中。躬：身體。式微：天黑了。式：語(yǔ)氣助詞。微：昏暗。主旨?xì)w納 這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣，直抒胸臆，堪稱“饑者

2、歌其食，芳者歌其事”的經(jīng)典之作。主旨?xì)w納 這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)重點(diǎn)賞析 重章?lián)Q字，押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無(wú)窮的特色。體現(xiàn)了詩(shī)經(jīng)精巧凝練的語(yǔ)言，兼有長(zhǎng)短的句式，節(jié)奏感強(qiáng)。式微詩(shī)短短32個(gè)字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參差錯(cuò)落，能極力地表達(dá)主人公重點(diǎn)賞析 重章?lián)Q字，押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無(wú)窮思想感情的起伏。而其句式的選擇又是隨著詩(shī)的內(nèi)容和思想感情而靈活變化的，增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感?？傊?，式微運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，非但韻律和諧優(yōu)美，而且用詞精巧。思想感情的起伏。而其句式的選擇又是隨著詩(shī)的內(nèi)容和思想感情而靈子衿子衿古今對(duì)譯子衿青青子衿，悠悠我心

3、。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱我不往，子寧不嗣音？縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？青青子佩，悠悠我思。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)古今對(duì)譯子衿青青子衿，悠悠我心。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我縱我不往，子寧不來(lái)？縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。我來(lái)回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一日不見，如三月兮！一天不見你的面呵，好像已有三月長(zhǎng)?。】v我不往，子寧不來(lái)？縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來(lái)？挑兮子：男子的美稱。 衿：衣領(lǐng)。悠悠：深思的樣子。 寧(nn)：豈，難道。嗣(s)音：繼續(xù)通音信。嗣：繼續(xù)。挑(to)兮達(dá)(t)兮：即挑達(dá)，往來(lái)相見的樣子。

4、城闕：城門兩邊的高臺(tái)。子：男子的美稱。 主旨?xì)w納 這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了這位熱戀中的女子焦急不安、情深意切的真摯感情。主旨?xì)w納 這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，表現(xiàn)了重點(diǎn)賞析 全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)分的情狀宛然如在眼前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。詩(shī)中表現(xiàn)這個(gè)女子的動(dòng)作行為僅用“挑”“達(dá)”二字，主要筆墨都用在刻畫心理活動(dòng)，如前兩章對(duì)戀人既全無(wú)音信、又不見影重點(diǎn)賞析 全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)的焦灼萬(wàn)兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨(dú)白。兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對(duì)舉，急盼之情中不無(wú)矜持之態(tài)，

5、令人生出無(wú)限想象，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨(dú)白，則通過(guò)夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來(lái)，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。兒的埋怨，末章“一日不見，如三月兮”的獨(dú)白。兩段埋怨之辭，以送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州作者名片 王勃(649676)，字子安，絳州龍門(今山西萬(wàn)榮)人，初唐四杰之一。他很小的時(shí)候就寫得一手好文辭，有“神童”之稱。代表作送杜少府之任蜀州滕王閣序等。作者名片 王勃(649676)，字子安，絳州龍門(今古今對(duì)譯送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，三秦輔衛(wèi)著長(zhǎng)安，風(fēng)煙望五津。你要奔赴的蜀地，卻是一片風(fēng)煙迷茫。王 勃與君離別意，離別時(shí)，不由

6、得生出無(wú)限的感慨，同是宦游人。你我都是遠(yuǎn)離故土，在仕途上奔走的游子。古今對(duì)譯送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，三秦輔衛(wèi)著長(zhǎng)安，風(fēng)煙望五海內(nèi)存知己，人世間只要是志同道合的朋友，天涯若比鄰。即使遠(yuǎn)在天涯，也似在身邊。無(wú)為在歧路，不要在分手時(shí)徘徊憂傷，兒女共沾巾。像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。海內(nèi)存知己，人世間只要是志同道合的朋友，天涯若比鄰。即使遠(yuǎn)在少府：縣尉的別稱。 之：到，往。蜀州：今四川崇州。 城闕：指長(zhǎng)安。輔：輔衛(wèi)。 三秦：指關(guān)中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后，把秦故地分封給秦國(guó)的三名降將，故稱“三秦”。五津：指岷江上的五個(gè)渡口，即白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津。這里代指蜀山。少府：縣尉的別稱。

7、之：到，往?；掠危撼鐾庾龉佟：?nèi)：全國(guó)各地。古人認(rèn)為陸地的四周都為大海所包圍，所以稱天下為四海之內(nèi)。比鄰：近鄰。 無(wú)為：無(wú)須，不必。 歧路：岔路口。 沾巾：淚貼手巾，指揮淚告別。宦游：出外做官。主旨?xì)w納 這首詩(shī)通過(guò)寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時(shí)悲傷，表現(xiàn)了詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的胸懷。主旨?xì)w納 這首詩(shī)通過(guò)寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離重點(diǎn)賞析 這首詩(shī)是送別的名作。詩(shī)意慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。起句嚴(yán)整對(duì)仗，三、四句以散調(diào)承之，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有重點(diǎn)賞析 這首詩(shī)是送別的名作。詩(shī)

8、意慰勉友人勿在離別之時(shí)口皆碑。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。 全詩(shī)開合頓挫，氣脈流通，意境曠達(dá)。一洗古送別詩(shī)中的悲涼凄愴之情，音調(diào)爽朗，清新高遠(yuǎn)，獨(dú)樹碑石?？诮员?。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。望洞庭湖贈(zèng)張丞相望洞庭湖贈(zèng)張丞相作者名片 孟浩然(689740)，唐代著名詩(shī)人。襄陽(yáng)(今屬湖北)人，唐代詩(shī)人，世稱“孟襄陽(yáng)”。和王維齊名，并稱“王孟”。代表作有過(guò)故人莊春曉等。作者名片 孟浩然(689740)，唐代著名詩(shī)人。襄陽(yáng)古今對(duì)譯望洞庭湖贈(zèng)張丞相八月湖水平，秋水大漲，幾乎與岸平，孟浩然涵虛混太清。水天含混迷茫，水與天空渾然一體。氣蒸云夢(mèng)澤，云夢(mèng)大澤水氣蒸騰白茫茫，波撼岳陽(yáng)城。波濤洶涌似乎把岳陽(yáng)城撼動(dòng)。古今對(duì)譯望洞

9、庭湖贈(zèng)張丞相八月湖水平，秋水大漲，幾乎與岸平，孟欲濟(jì)無(wú)舟楫，我想渡湖卻沒(méi)有船只，端居恥圣明。閑居在家，卻又因有負(fù)太平盛世而感到羞愧。坐觀垂釣者，閑坐觀看別人辛勤臨河垂釣，徒有羨魚情。只能白白地產(chǎn)生羨魚之情了。欲濟(jì)無(wú)舟楫，我想渡湖卻沒(méi)有船只，端居恥圣明。閑居在家，卻又因張丞相：指張九齡(678740)，唐玄宗時(shí)為相。 涵虛：指水映天空。 虛：天空?；焯澹号c天空渾然一體。太清：天空。 云夢(mèng)澤：古代大湖，在洞庭湖北面。撼：撼動(dòng)。 濟(jì)：渡。端居：閑居、平常家居。圣明：指太平盛世。 坐觀：坐視，旁觀。張丞相：指張九齡(678740)，唐玄宗時(shí)為相。 主旨?xì)w納 此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，詩(shī)人通過(guò)面臨煙波浩淼的

10、洞庭欲渡無(wú)舟的感嘆，以及臨淵而羨魚的情懷，曲折地表達(dá)了希望張九齡給予援引之意，表現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度。主旨?xì)w納 此詩(shī)是一首投贈(zèng)之作，詩(shī)人通過(guò)面臨煙波浩淼的洞重點(diǎn)賞析 作為投贈(zèng)之作，詩(shī)人卻沒(méi)有直說(shuō)。詩(shī)的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。首先點(diǎn)明時(shí)令，時(shí)值“八月”，湖水泛溢，可見當(dāng)年秋汛洶涌，一個(gè)“平”字，可見湖水漲漫，已溢出堤岸，造成湖水與湖岸相平的景象。一個(gè)“蒸”字，一個(gè)“撼”字，力重千鈞，自然的湖泊一下子具有了自覺(jué)的意識(shí)，重點(diǎn)賞析 作為投贈(zèng)之作，詩(shī)人卻沒(méi)有直說(shuō)。詩(shī)的前四句寫洞靜態(tài)的景物由此取得了飛揚(yáng)的動(dòng)勢(shì)，足見其非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力和撼人心魄的藝術(shù)

11、效果。詩(shī)歌后面四句，轉(zhuǎn)入抒情?！坝麧?jì)無(wú)舟楫”，觸景興懷，就近設(shè)喻。詩(shī)人面對(duì)浩浩湖水，想到自己滿懷壯志，卻無(wú)人知賞，不禁悲從中來(lái)?！岸司訍u圣明”，意謂在這個(gè)偉大光明的太平盛世，自己卻是閑居無(wú)聊。這兩句是正式向張丞相表白心志，靜態(tài)的景物由此取得了飛揚(yáng)的動(dòng)勢(shì)，足見其非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力和撼人說(shuō)明自己心向神往出仕求官，卻找不到門路。最后兩句，詩(shī)人借了諺語(yǔ)來(lái)暗喻自己有出來(lái)創(chuàng)一番事業(yè)的愿望，只怕沒(méi)有人引薦，所以這里說(shuō)“徒有”?！搬烎~者”暗指當(dāng)政掌權(quán)的人物，其實(shí)是專指張丞相而言。 說(shuō)明自己心向神往出仕求官，卻找不到門路。最后兩句，詩(shī)人借了諺1. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個(gè)像雷鋒一樣樂(lè)于助人、關(guān)心他人的好孩子。 2.通過(guò)欣賞圖片、誦讀，想象等方法走入文本的情境，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。3.再向遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方望去，湖水在春風(fēng)的吹拂下，泛起魚鱗般的波紋。4