體育與健康《呼吸道傳染病的預(yù)防》教學(xué)設(shè)計

1、年級體育健康課: 預(yù)防“傳染病”教學(xué)目的：.讓學(xué)生了解常見的呼吸道傳染病；.掌握呼吸道傳染病的預(yù)防措施。.養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生與生活習慣，具有預(yù)防意識。.教學(xué)重、難點：掌握呼吸道傳染病的預(yù)防措施。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、做律動來引入課程。.生跟老師做律動。.師生談話：同學(xué)們，看看老師怎么了，猜一猜？（教 師帶上著口罩）（找3名同學(xué)回答。）師：是啊，我被別人傳染的感冒了，好難受，其實呼吸 道的傳染病是可以預(yù)防的。今天我們就來學(xué)習預(yù)防“傳染病”。（師板書課題：預(yù)防 “傳染病”）二、介紹幾種常見的呼吸道傳染病.師：你們知道什么是呼吸道傳染病嗎？（找學(xué)生答，然 后師介紹）（出幻燈片）.常見的呼吸道

2、傳染病有哪些？生回答，（師出示課件）：a.流行性感冒b.流行性腦膜炎c.流行性腮腺炎d.風疹.說說這些呼吸道傳染病有哪些病癥？師：誰來說說這些呼吸道傳染病有哪些病癥？（生回答）師：同學(xué)們你們知道的真不少，老師把剛才你們說的總 結(jié)了一下,一起來看看吧：（可以找同學(xué)來讀）a.流行性感冒：發(fā)燒、頭痛、身痛、全身無力、咳嗽等;b.流行性腦膜炎：發(fā)燒、頭痛、嘔吐、皮膚黏膜有出血 點、頸項僵直；c.流行性腮腺炎：發(fā)燒、疲倦、肌肉酸痛等；d.風疹：輕度發(fā)燒、眼球充血、打噴嚏等。三、介紹呼吸道傳染病的傳播途徑。.談?wù)労粑纻魅静∈窃鯓觽魅窘o健康人的？師：剛才的這些疾病都具有傳染性，你們知道它是通過什么 途徑傳

3、播的嗎？找同學(xué)回答（咳嗽、說話、打噴嚏），教師總結(jié)。（幻燈 片）.師：哪些同學(xué)患過呼吸道傳染?。坑惺裁礃拥谋憩F(xiàn)？找 4名同學(xué)回答。四、討論：呼吸道傳染病的預(yù)防措施？1.師：呼吸道傳染病雖然可怕，但它是可以預(yù)防的。同 學(xué)們4人小組討論一下預(yù)防措施，找同學(xué)發(fā)言。.生討論，找4名同學(xué)回答。.師總結(jié)預(yù)防措施。師：其實剛才同學(xué)們說的很多方法都很有用，那么老師 總結(jié)一下有哪些預(yù)防措施。措施1：預(yù)防接種：流行性感冒、流行性腦膜炎、流行性 腮腺炎、風疹疫苗；措施2：及早發(fā)現(xiàn)病人，并采取隔離治療；措施3：呼吸道傳染病流行期間，可適當服用一些中草 藥。五、跟音樂做操，結(jié)束本課。.跟老師一起跳健康歌操。師：同學(xué)們，

4、坐了一節(jié)課了累不累？那我們來活動活動 吧！（放音樂，跳操。）.結(jié)束語：同學(xué)們，冬季馬上就要到了，它是呼吸道傳 染病的高發(fā)季節(jié)，因其具有傳染性強，傳播速度快等特點， 對我們的健康構(gòu)成了威脅。通過學(xué)習，我們了解了常見的呼 吸道傳染病的危害和預(yù)防措施。今后一定要培養(yǎng)良好的衛(wèi)生 和生活習慣，樹立“健康第一，珍愛生命”的思想，讓我們 牢記預(yù)防傳染病的方法，加強身體鍛煉，做一個健康成長的 好學(xué)生！教學(xué)反思:在課堂教學(xué)的實施過程中，使我感觸頗深，體會頗多； 學(xué)生交流討論，知識的應(yīng)用、特別是創(chuàng)新思維的開展，情感 的提升及集體智慧的展現(xiàn)等方面。對于學(xué)生，課前進行了大量的調(diào)查與收集資料的活動， 拉近了學(xué)生與社會的

5、距離，將課堂知識與日常生活結(jié)合起 來，從而將課堂教學(xué)無形之中延伸到了日常生活。在課堂教 學(xué)中，教師不再是教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)生學(xué)習成績的評判 者，而是學(xué)生學(xué)習成績的合作者，領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。教師完 全以引導(dǎo)鼓勵為主，氣氛活躍，輕松，學(xué)生可以盡情地表達 自己的感受；輕松愉快地發(fā)表自己的見解，完全成為學(xué)習的 主人，舞臺的表演者。表達了新課程改革的主旨：以人為本, 激情引趣，鍛煉能力，挖掘?qū)W生主動學(xué)習、自主探究的潛能, 實現(xiàn)正確的情感態(tài)度與價值觀的熏陶。本節(jié)課恰到好處地給 學(xué)生提供了一個展示自己、與人合作的機會。從而幫助每一 個學(xué)生進行有效的學(xué)習，使每一個學(xué)生得到充分的開展，教 師只有結(jié)合實際情況，創(chuàng)

6、新性的開展生活，才能使自己的教 學(xué)左右逢源、漸入佳境。通過探究性交流討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識。由于初中生在學(xué)習 過程中具有自己的特點，獨立完成問題比擬困難，因此在教 學(xué)中設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)。通過一 系列的問題，使學(xué)生主動思考、自然而然獲得了新知。這種 方法簡單、直觀、啟發(fā)性好。同時鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能 力，還增強了學(xué)生進行科學(xué)探究的愿望。通過教學(xué)過程對學(xué)生進行了有效的情感教育，使他們深 刻認識到良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣對自己和他人的重要 性，幫助學(xué)生樹立正確對待傳染病的良好心態(tài)，懂得講衛(wèi)生 講文明等習慣養(yǎng)成的重要性，增強學(xué)生社會責任感以及關(guān) 心、幫助傳染病人的高尚情操。利用開放的網(wǎng)絡(luò)資源，把信