2022年小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)講稿《明確閱讀教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)閱讀教學(xué)效果》

1、2022年小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)講稿明確閱讀教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)閱讀教學(xué)效果一、小學(xué)閱讀教學(xué)的總目標(biāo)：說(shuō)到當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題的原因，我認(rèn)為其中 很重要的一條是教師對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)把握不準(zhǔn)。目標(biāo)對(duì)教 學(xué)的效率是非常重要的。要使我們的教學(xué)更有效，先讓我們 跳出課堂教學(xué)的框子，看看六年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們需要 首先明確小學(xué)階段閱讀教學(xué)的幾個(gè)重要目標(biāo)。.具備基本的閱讀能力如用普通話正確流利有感情地朗讀課文；誦讀詩(shī)詞的能 力；學(xué)會(huì)默讀、略讀、瀏覽，到了高年級(jí)還要求默讀的速度, 要到達(dá)每分鐘300字以上等，當(dāng)然這是指閱讀一般性的讀物。再如，要通過(guò)閱讀教學(xué)使學(xué)生具有一定的理解能力。其 中最基本的就是理解詞、句、篇

2、的能力。就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)， 要到達(dá)這個(gè)能力，就不能不具有快速準(zhǔn)確地識(shí)別漢語(yǔ)拼音音 節(jié)的能力和認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的常用字，這是閱讀必需的前 提。還有一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的工具書。 使用字典、辭典的能力是感受和理解能力的輔助。.擁有一定的閱讀量。光靠幾本課本是學(xué)不好語(yǔ)文的。我們可以來(lái)算個(gè)賬，我 覺(jué)得小學(xué)六年累計(jì)的閱讀量應(yīng)該在180萬(wàn)字以上。這180萬(wàn) 是怎么來(lái)的？我們十二冊(cè)課本，每一冊(cè)按2到3萬(wàn)計(jì)算，六 年十二冊(cè)大概有30萬(wàn)字。課程標(biāo)準(zhǔn)要求課外閱讀的總量是 145萬(wàn)字，低年級(jí)5萬(wàn)字，中年級(jí)40萬(wàn)字，高年級(jí)100萬(wàn)字。 145萬(wàn)加上30萬(wàn)共175萬(wàn)。所以我們提出180萬(wàn)字其實(shí)只是 個(gè)保底

3、的指標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞光靠課堂上老師教是解決不 了問(wèn)題的。由于這個(gè)閱讀量達(dá)不到，因此這也成為造成當(dāng)前 閱讀教學(xué)種種弊端的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為一個(gè)人的語(yǔ)文學(xué) 習(xí)，其實(shí)很大程度上是通過(guò)自己的閱讀來(lái)完成的。我們可把 課堂教學(xué)比作像是現(xiàn)在的駕校，駕校是干什么的？把車基本 會(huì)開(kāi)，知道基本的交通規(guī)那么，這就叫駕校畢業(yè)了。而真正學(xué) 會(huì)開(kāi)車，是自己上公路大量地去開(kāi)。一位老司機(jī)跟我說(shuō)：“開(kāi) 夠十萬(wàn)公里，什么都會(huì)了?！八f(shuō)的很簡(jiǎn)單，后來(lái)想想，我 們的閱讀教學(xué)何嘗不是如此。作為老師，能讓孩子認(rèn)識(shí)一定 數(shù)量的字，會(huì)查字典，又讀過(guò)一些書，孩子有了讀的基本經(jīng) 驗(yàn)后，我認(rèn)為可以完全放手讓孩子去讀書了。當(dāng)他們讀到200 萬(wàn)字

4、以上的時(shí)候，它什么都在里邊了。要靠他大量的閱讀， 在閱讀實(shí)踐中自己去把握和鞏固那些基本的語(yǔ)言知識(shí)與技 能。因此我把閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿定為這九個(gè)字：好讀 書、會(huì)讀書、多讀書。好讀書就是首先必須讓學(xué)生喜歡讀書， 這是根本前提；會(huì)讀書，就是教會(huì)學(xué)生有基本的讀書能力， 會(huì)讀能理解；多讀書就是大量閱讀實(shí)踐。.擁有一定的積累背誦量。作為小學(xué)這個(gè)特殊的階段，背誦的積累很重要。首先應(yīng) 該是理解熟記一定數(shù)量的詞語(yǔ)。其次就是要背誦優(yōu)秀詩(shī)文 160篇以上。低年級(jí)50篇，中年級(jí)50篇，高年級(jí)60篇。其實(shí)人的記憶力是靠鍛煉的，記憶也是有規(guī)律的。誦讀 詩(shī)文直至背下并不等于死記硬背，不求甚解。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)在這 一點(diǎn)上是比擬

5、特殊的，我們幾千年來(lái)形成的閱讀教學(xué)的基本 經(jīng)驗(yàn)就是背誦。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀 書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這話是有一定道理的。一個(gè)人記 憶的關(guān)鍵期大概是從4歲到13歲，到了 20歲以后，記憶力 會(huì)緩慢地下降，開(kāi)始變得理解能力大大加強(qiáng)。而人的理解能 力和記憶不太一樣。進(jìn)入成年以后，有一個(gè)突然明白的時(shí)候, 這叫頓悟。以上就是我們說(shuō)的，小學(xué)階段閱讀教學(xué)的三個(gè)顯性目 標(biāo)：獨(dú)立閱讀能力，一定的讀書量，一定的積累量，再加上 良好的興趣和習(xí)慣。我覺(jué)得把這幾條落實(shí)了，我們的閱讀教 學(xué)就應(yīng)該是高效的。二、各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)：低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：.要注重孩子的感受能力和理解能力的培養(yǎng)，包括

6、誦 讀感受能力的培養(yǎng)。說(shuō)具體了，就是確保人人都能用普通話, 正確流利地朗讀課文。一個(gè)班有幾個(gè)讀得好的孩子，很大程 度上不是老師教的，是孩子天生的語(yǔ)感就好，或者受到其它 影響，而要人人都能做到，那必須要從班級(jí)教學(xué)抓起。要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會(huì)用普通話來(lái)朗讀，還要讀到正確流 利，到達(dá)五個(gè)不：不錯(cuò)字，不添字，不掉字，不重復(fù)，不破 句。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，我想首先就要看看你是不是能讓全 班孩子每個(gè)人都能正確流利的朗讀課文，我認(rèn)為這是非常重 要的，也是低年級(jí)閱讀課的一個(gè)重要目標(biāo)。.識(shí)字寫字要落實(shí)到位。這也是低年級(jí)閱讀課的特殊 任務(wù)。識(shí)字寫字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的重點(diǎn)。課程標(biāo) 準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)三千個(gè)左右常用字，第一年

7、就要到達(dá)1600, 一半 以上是在低年級(jí)完成的。所以低年級(jí)的閱讀課要把識(shí)字、寫 字落到實(shí)處，這是第二條教學(xué)目標(biāo)。.理解應(yīng)用。低年級(jí)的理解和應(yīng)用是簡(jiǎn)單的，千萬(wàn)不 要拔高。有些低年級(jí)老師，往往喜歡把理解的要求提高，其 實(shí)對(duì)低年級(jí)的閱讀課文來(lái)說(shuō)，就兩條要求，一條是了解詞句 的意思，能讀懂童話寓言故事。第二條是對(duì)感興趣的人和事 能有自己的感受，樂(lè)于與人交流。讀完童話寓言故事以后， 感興趣的，能夠跟別人說(shuō)說(shuō)自己喜歡的情節(jié)，有什么想法， 什么感受。.熟讀背誦。要特別注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。剛才我們說(shuō)了，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外 閱讀總量不少于5萬(wàn)字。50篇加上5萬(wàn)字是低年級(jí)應(yīng)該落實(shí) 的。

8、有的孩子，低年級(jí)光看著考了 100分，實(shí)際上它已經(jīng)虧 了，50篇沒(méi)背，5萬(wàn)字沒(méi)讀，100分那是假的，它不是真正 的100分。剛才說(shuō)的那50篇5萬(wàn)字，恐怕還是基礎(chǔ)的，是 保底指標(biāo)，以上說(shuō)的是低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)。一，人人都能 正確流利的朗讀課文；二，識(shí)字、寫字任務(wù)落實(shí)到位；三， 把了解詞句，讀懂意思落實(shí)到位；四，積累背誦落實(shí)到位。中年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)加強(qiáng)點(diǎn).感受識(shí)記能力。要繼續(xù)抓好正確流利有感情地朗讀 課文，這是六年一以貫之的。到了中年級(jí)還要注意加強(qiáng)默讀 和略讀的指導(dǎo)。中年級(jí)的課堂最大的變化是不單要書聲瑯 瑯，還要有默默沉思；不但要讀，而且要記，要想，剛才前 面說(shuō)的啥？中間說(shuō)的又是啥？所以這

9、是第一個(gè)變化，中年級(jí) 的閱讀不單要朗讀、誦讀，還有默讀、略讀，從形式到內(nèi)容 到要求都發(fā)生了變化。.理解能力。理解能力到中年級(jí)變得復(fù)雜起來(lái)。低年 級(jí)我們只要求大致了解詞句的意思，對(duì)課文的內(nèi)容及思想感 情有所感受。而中年級(jí)就有三條。第一，理解詞句的意思能體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。低年級(jí)是了解，中年級(jí)是理解。體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意 的作用，是進(jìn)入中年級(jí)后的一個(gè)難點(diǎn)。第二，要求把握課文的主要內(nèi)容。讀完一篇課文以后， 它的主要內(nèi)容是什么？我覺(jué)得還是應(yīng)該把握的，而且這個(gè)也 是學(xué)習(xí)這篇文章，乃至高年級(jí)閱讀的基礎(chǔ)。第三，復(fù)述敘事性作品的大意。復(fù)述一篇文章的主要內(nèi) 容包括說(shuō)出主要內(nèi)容，要能涵蓋所有的要點(diǎn)，同時(shí)要

10、能用較 為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述，這兩條缺一不可。要經(jīng)過(guò)一堂課一 堂課的日積月累，逐漸形成孩子的概括能力。此外還要注意孩子的表述能力的培養(yǎng)。表述能力是孩子 的演繹能力。孩子為什么寫作寫得不具體，就是那么干巴巴 的一句話？其實(shí)跟他的復(fù)述能力有關(guān)。首先要能準(zhǔn)確地傳達(dá) 課文的語(yǔ)言風(fēng)格，不是簡(jiǎn)單地用自己的口語(yǔ)說(shuō)；其次要能恰 當(dāng)?shù)匾迷?，能突出課文的主要故事情節(jié)，其實(shí)這是一個(gè) 用書面語(yǔ)言來(lái)豐富、改造學(xué)生自身語(yǔ)言的過(guò)程；再次，在復(fù) 述中還要適當(dāng)?shù)卦黾右稽c(diǎn)自己的評(píng)論。復(fù)述中，他的語(yǔ)言、 節(jié)奏、情感已經(jīng)說(shuō)明他的觀點(diǎn)了，再加點(diǎn)評(píng)論，這對(duì)將來(lái)學(xué) 生的作文是十分重要的。所以，中年級(jí)理解的要求：從理解詞到關(guān)鍵詞句表情達(dá)

11、 意的作用，再到概括主要內(nèi)容，最后到復(fù)述。一個(gè)概括，一 個(gè)演繹，一個(gè)歸納，一個(gè)演繹，這就構(gòu)成了孩子思維的訓(xùn)練。.重視積累拓展。要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇以上，課外閱 讀總量在40萬(wàn)字以上。從低年級(jí)的5萬(wàn)字一下子成了 40萬(wàn), 要求提高了很多。因此老師要給孩子們創(chuàng)造更多的讀書機(jī) 會(huì)。中年級(jí)隨著識(shí)字量的增加，理解能力的增強(qiáng)，正確流利 朗讀課文和默讀能力的提高，孩子已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀的基 本能力，應(yīng)該放開(kāi)手，讓他們，就像我們駕?；旧袭厴I(yè)了， 該讓孩子開(kāi)車上路去跑了 一樣。高年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)延伸點(diǎn).繼續(xù)提高朗讀水平，要延伸到學(xué)會(huì)瀏覽。中年級(jí)是 略讀，高年級(jí)要開(kāi)始鍛煉瀏覽的能力，即閱讀的速度要加快 To同時(shí)還要提高默讀速度，一分鐘要求在300字以上，以 加速獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。.理解方面的延伸。對(duì)詞語(yǔ)的理解。首先要求在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行理解， 也就是在語(yǔ)言環(huán)境中，在上下句當(dāng)中理解它的意思。其次要 注意區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩，包括褒貶及其中暗含的情感。再 次要引導(dǎo)學(xué)生能推想文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，它的一些特殊的 含義等。最后還要學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。由此可見(jiàn)高年 級(jí)對(duì)詞句的理解要求更加理性。揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。表達(dá)順 序是表情達(dá)意的，而且這里用一個(gè)關(guān)鍵詞，要“揣摩”，要 體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)要領(lǐng)悟文章的基本的表達(dá)方法， 如敘事、議論、抒情、說(shuō)明等，可以逐步增加