“電感和電容對(duì)交變電流的影響”教學(xué)案例doc

1、“電感和電容對(duì)交變電流的影響”講課事例以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-。【講課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看

2、演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。第1頁(yè)/總合32頁(yè)感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！局v課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于

3、16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神、獲第2頁(yè)/總合32

4、頁(yè)得研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不能判斷是何元件）。演示1：（1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。

5、演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；（2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變第3頁(yè)/總合32頁(yè)亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一

6、般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程第4頁(yè)/總合32頁(yè)的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的

7、美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。【講課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)

8、，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，第5頁(yè)/總合32頁(yè)不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神、獲取研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡

9、，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不能判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）第6頁(yè)/總合32頁(yè)狀況同樣亮度；2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很

10、大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法第7頁(yè)/

11、總合32頁(yè)察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！局v課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16

12、v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)第8頁(yè)/總合32頁(yè)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神、獲取

13、研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不能判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。第9頁(yè)

14、/總合32頁(yè)演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教

15、科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子第10頁(yè)/總合32頁(yè)技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的美好的

16、應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！局v課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一第11頁(yè)/總合32

17、頁(yè)些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神、獲得研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡，3

18、個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不能判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；第12頁(yè)/總合32頁(yè)（4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；（2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響

19、很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交第13頁(yè)/總合32頁(yè)流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)

20、用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。【講課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于

21、16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）。【設(shè)計(jì)思路】第14頁(yè)/總合32頁(yè)從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神

22、、獲得研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不能判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；第15頁(yè)/總合32頁(yè)（3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察

23、看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制

24、一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-。【講課目的】第16頁(yè)/總合32頁(yè)知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器

25、件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！局v課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)第17頁(yè)/總合32頁(yè)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截

26、作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神、獲取研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，

27、小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不可以判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；第18頁(yè)/總合32頁(yè)（2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)

28、直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電第19頁(yè)/總合32頁(yè)容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)

29、等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。【講課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸

30、出電壓大于16v）、15f第20頁(yè)/總合32頁(yè)和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生

31、的合作精神、獲取研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不可以判斷是何元件）。演示1：第21頁(yè)/總合32頁(yè)（1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)

32、入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課第22頁(yè)/總合32頁(yè)內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。

33、下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用

34、，賞識(shí)物理器件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！局v課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；第23頁(yè)/總合32頁(yè)各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交

35、變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，培育學(xué)生的合作精神、獲取研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓

36、交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不第24頁(yè)/總合32頁(yè)能判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3

37、號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3以一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)浙江東陽(yáng)中學(xué)韋國(guó)清一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中從知識(shí)與技術(shù)、第25頁(yè)/總合32頁(yè)過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)維度上，提出了高中物理課程的詳細(xì)目標(biāo)。在-過(guò)程中，我們需要從這三個(gè)維度來(lái)建立講課內(nèi)容和安排講課活動(dòng)。下邊是聯(lián)合課程目標(biāo)的要求，成天制一般高中教科書（試驗(yàn)校訂本必修加選修）物理第二冊(cè)電感和電容對(duì)交變電流的影響一節(jié)的-?！局v課目的】知識(shí)與技術(shù)知道電感線圈有“通直流阻溝通”和電容器有“隔直流通交流”的作用；知道感抗、容抗的大小由哪些要素決定；能解說(shuō)電感和電容對(duì)交變電流產(chǎn)生影響的原由；認(rèn)識(shí)電感和電容器在

38、電子技術(shù)等方面的應(yīng)用。過(guò)程與方法察看演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制變量的方法；經(jīng)過(guò)研究感抗（容抗）與自感系數(shù)（電容）的定性關(guān)系，獲取實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)電感和電容對(duì)交變電流影響的理論分析，意會(huì)理論解說(shuō)實(shí)驗(yàn)的成功感覺(jué)。感神情度與價(jià)值觀經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程，惹起對(duì)研究物理規(guī)律的興趣；簡(jiǎn)介電感和電容的應(yīng)用，賞識(shí)物理器件的美好的應(yīng)用；經(jīng)過(guò)具實(shí)記錄察看到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，體驗(yàn)?zāi)_扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度?！局v課器具】1演示交直流電源、小燈泡(v）、阻值15的電阻、電感線第26頁(yè)/總合32頁(yè)圈（j2426小型變壓器）、10f電容器、低頻信號(hào)發(fā)生器（j24621型）等供演示用；各樣不同樣型號(hào)的高頻、低頻扼流圈供演示用；

39、學(xué)生低壓交直流電源（最小的輸出電壓大于16v）、15f和200f的電容器j2426小型變壓器（將線圈匝數(shù)不同樣的兩組線圈用不同樣顏色的導(dǎo)線接出）、小燈泡（6v）、導(dǎo)線等供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用（以上器械每?jī)扇艘唤M）?！驹O(shè)計(jì)思路】從教材的要求來(lái)看，本課題對(duì)知識(shí)與技術(shù)的要求均不高。一般的教法可以簡(jiǎn)單比較電感和電容對(duì)交變電流的阻截作用，進(jìn)行一些理性的解說(shuō)，配合若干考證性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)感抗和容抗的大小與哪些要素相關(guān)。教材中對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的要求很簡(jiǎn)單，更沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求。本-特別重申了對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘。比方增添了學(xué)生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不只幫助學(xué)生理解感抗和容抗的見解，提升實(shí)驗(yàn)著手能力，更重要的是使學(xué)生在互動(dòng)和研究的過(guò)程中，

40、培育學(xué)生的合作精神、獲得研究的成功體驗(yàn)；經(jīng)過(guò)引入新課時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)講課中的若干個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特別是用信號(hào)發(fā)生器代替變頻電源來(lái)做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感悟科學(xué)的研究方法和加強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、引入課題第27頁(yè)/總合32頁(yè)請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)察看一組實(shí)驗(yàn)，如圖1所示。介紹相關(guān)器械：低壓交直流電源，小燈泡，3個(gè)經(jīng)過(guò)包裝的電學(xué)元件（依據(jù)外面不能判斷是何元件）。演示1：1）將小燈泡直接接到交變電流源上，調(diào)理電壓使燈泡正常發(fā)光；2）假如將1號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變暗）；3）再將2號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡變得更暗）；4）此后將3號(hào)電學(xué)元件串聯(lián)入電路中，察看現(xiàn)象（燈泡仍較暗）。演示2：路子1號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象與演示1（1）狀況同樣亮度；（2）將2號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（比本來(lái)變亮）；3）將3號(hào)元件接同樣電壓的直流上，察看現(xiàn)象（亮了一下不亮）。小結(jié)：1號(hào)元件對(duì)交直流的影響幾乎同樣，2號(hào)元件對(duì)交變電流的影響較大，3號(hào)元件對(duì)直流電影響很大，且直流電不可以經(jīng)過(guò)3號(hào)元件。3第28頁(yè)/總合32頁(yè)以一般高中物