幼兒園生活老師教育筆記(7篇)VIP

1、Word 幼兒園生活老師教育筆記(7篇) 幼兒園老師教育筆記。 作為新入職的幼兒老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，欄目我特地編輯了“幼兒園生活老師教育筆記”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！ 幼兒園生活老師教育筆記(篇1) 競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽飯 吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們： 吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜 這一系列的 法規(guī) 每天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今日突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。 今日吃飯前，我有敘

2、述了一次 吃飯要?jiǎng)t ，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)： 老師，我們競(jìng)賽看誰(shuí)先吃飽! 好 辦理的小伴侶都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)： 行是行，我們不光要競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。 行! 大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的競(jìng)賽開(kāi)頭了。通過(guò)競(jìng)賽，大家全都認(rèn)為紅紅小伴侶得了第一。 一成天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)競(jìng)賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心進(jìn)展。間或搞幾次小競(jìng)賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。 幼兒園生活老師教育筆記(篇2) 在活動(dòng)中孩子們常常由于搶玩具吵架。先拿到玩具的小伴侶高興奮興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小伴侶就只有

3、到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來(lái)，常常玩玩具到一半就被打斷了。 為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是由于有的孩子比較有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有許多了，還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是許多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們爭(zhēng)論：“有什么方法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是由于新玩具而比較有愛(ài)好)我們和孩子們一起想了許多方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最終我們打算給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫(xiě)上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后，爭(zhēng)搶玩具的狀況就少些發(fā)生了，但一

4、段時(shí)間后新的問(wèn)題又消失了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了，又有小伴侶找不到玩具了。我們又坐下來(lái)爭(zhēng)論了，后來(lái)我們打算在原來(lái)的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(依據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少，個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持，并依據(jù)消失的相應(yīng)問(wèn)題爭(zhēng)論出更好的方法。 爭(zhēng)搶玩具大事終于解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)自己的物品，增加了他們的自我管理力量和責(zé)任感。 幼兒園生活老師教育筆記(篇3) 手指歌是一首比較形象好玩的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更簡(jiǎn)單接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)潔的“轱轆轱轆”手部嬉戲來(lái)吸引幼兒的留意力；接著讓

5、幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最終讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，明顯孩子們對(duì)這種方式特別樂(lè)易接受，個(gè)個(gè)快樂(lè)地念著、學(xué)著、做著很是投入！ 理論分析： 幼兒的兒歌教學(xué)也可采納以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果： 1、采納嬉戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。嬉戲是幼兒最感愛(ài)好的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒嬉戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常實(shí)行先做嬉戲后教學(xué)的方法，根據(jù)兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀看，充分體驗(yàn)開(kāi)心的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。 2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。依據(jù)兒歌

6、的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳動(dòng)是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)老師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái)，依據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增加有關(guān)的生動(dòng)好玩的情節(jié)，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒綻開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌供應(yīng)關(guān)心。 幼兒園生活老師教育筆記(篇4) 班里來(lái)了一個(gè)新生，這可把班主任給犯難住了。我心想，怎么會(huì)犯難呢，后面不是剛好有一個(gè)空位嗎?班主任好像看出了我的心思，她說(shuō)：“你可不知道，最終面的小孩太淘氣了，全部的人都不喜愛(ài)他，家長(zhǎng)都說(shuō)不要讓他們的孩子和他坐在一起?！蔽液芷婀?，于是，我對(duì)單獨(dú)坐在最終面的那個(gè)孩子阿杭進(jìn)行了觀看。 阿杭很好動(dòng)，但對(duì)班主任還是有所懼的，只

7、要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)法規(guī)矩的。在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，或許是由于我給他嘉獎(jiǎng)了一朵小紅花，所以上我的課上得特殊仔細(xì)。當(dāng)老師們吃完飯的時(shí)候，還會(huì)特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。在我觀看他的這段時(shí)間，并沒(méi)有看到他是多么的淘氣，相反，我卻發(fā)覺(jué)，阿杭是一個(gè)挺懂事的孩子。我還是蠻喜愛(ài)他的，是由于他感覺(jué)到了我對(duì)他喜愛(ài)的那顆心嗎，所以他對(duì)我這般好?；蛟S這就是心與心的觸動(dòng)，心與心的感應(yīng)。 那為什么小伴侶和老師家長(zhǎng)們這么不喜愛(ài)他呢?我想是由于以前他可能的確不招人喜愛(ài)，很淘氣，這在老師，家長(zhǎng)們，小伴侶的心里扎了根。而我是這里新來(lái)的老師，看到的是他成長(zhǎng)過(guò)程中之后的變化，可這變化在他們眼里很簡(jiǎn)單會(huì)忽視。我想強(qiáng)調(diào)

8、的是，請(qǐng)用進(jìn)展的眼光看待孩子，不要由于固有的己見(jiàn)而忽視了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的美妙，要用我們的愛(ài)心觸動(dòng)孩子成長(zhǎng)的心，讓孩子們快歡樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大 幼兒園生活老師教育筆記(篇5) 早操活動(dòng)結(jié)束了，小伴侶象平常一樣照舊很興奮的說(shuō)著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)寧?kù)o下來(lái)望著我。我突然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是摸索著說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪 ，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到，

9、這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。 我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑我說(shuō)小伴侶笑起來(lái)真好看，老師最喜愛(ài)愛(ài)笑的小伴侶了，他們聽(tīng)了笑的更快樂(lè)。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子轉(zhuǎn)變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉常常掛著微笑。 點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以細(xì)心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度動(dòng)身，擅長(zhǎng)變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的進(jìn)展。 幼兒園生活老師教育筆記(篇6) 這天活動(dòng)課后，

10、孩子們間續(xù)的上廁所小便，忽聽(tīng)一陣叫賣 聲:“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見(jiàn)一群孩子圍著夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的談?wù)撝?看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái)，很可怕的樣貌，我勸慰她說(shuō):“夢(mèng)鑫別可怕，不要緊，過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙學(xué)問(wèn)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐驚，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。 我就和孩子開(kāi)頭互動(dòng)起來(lái):“平常老師常常見(jiàn)有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么緣由造成的呢?”“老師是平常不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑

11、的。”孩子們七嘴八舌地爭(zhēng)論著。“那掉牙的時(shí)候怎樣辦?”我連續(xù)問(wèn)?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要可怕”，“掉的牙叫乳牙，長(zhǎng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才牢固?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗?duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小伴侶明白的還真多。”這時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。 抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的學(xué)問(wèn)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增加了孩子們對(duì)換牙學(xué)問(wèn)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊急可怕了。 幼兒園生活老師教育筆記(篇7) . 下班后，看到的 下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)放開(kāi)，老師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安平安全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊急而勞碌的一天. 一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知友愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡樂(lè).有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺(jué)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。 每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的