小學一年級下冊數(shù)學教學反思（優(yōu)秀5篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學一年級下冊數(shù)學教學反思（優(yōu)秀5篇） 作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？我為朋友們帶來了小學一年級下冊數(shù)學教學反思（優(yōu)秀5篇），希望可以拋磚引玉，幫助到朋友們。 小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇一 每個學生的生活與數(shù)學知識背景、數(shù)學活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不一致。因此新課程教學新理念指出，數(shù)學內(nèi)容的浮現(xiàn)形式多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數(shù)學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有特性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數(shù)

2、學活動的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機遇，而不再是定論式的客觀數(shù)學知識結構？反思“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的課堂教學實踐，我認為數(shù)學課堂上要達到教學設想所期望的目標，要具備一下幾點： 1、重視浮現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我們應努力讓孩子們樂意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種樂意甚至愛好的積極情感。例如：穩(wěn)定練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。特別是改錯，以病例的形式出示，把學生當成小醫(yī)生，不但激發(fā)了學生的興趣，而且培養(yǎng)了學生一絲不茍的學習態(tài)度。在穩(wěn)定練習時，還設計了開放題，讓學生運用所

3、學的知識，發(fā)揮每個學生的聰明才智，做到課雖終止興趣還存在。 2、突出知識之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時，我是讓學生先自己摸索解題方法，感悟今天所學內(nèi)容與以往的異同數(shù)的組成，這樣，找準了知識的生長點，通過練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生形成良好的認知結構。 3、教學內(nèi)容要生活化。數(shù)學應當與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個小猴愛吃桃的情景，力圖從學生感興趣的話題，吸引學生。用學生熟悉的，有興趣的內(nèi)容

4、進行教學，調動學習積極性，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動思考問題，解決問題。 4、提供摸索與交流時間和空間。在摸索的過程形成自己對數(shù)學的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少這個問題后，讓學生探討，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學生傾聽他人的發(fā)言，學會賞識和學習同伴獨特的，富有特性的見解。 總之，倡導自主學習，合作交流，實踐創(chuàng)新的教學學習方式。重視將數(shù)學與學生聯(lián)系起來，將所學知識應用的生活去，使數(shù)學課堂充滿生活的氣息，課上教師努力為學生提供充分的從事交流的機遇，讓學生去經(jīng)歷，體驗，感悟，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，教師給學生提供人人參與的機遇，使每位同學都

5、體驗到數(shù)學學習的樂趣。 小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇二 買衣服是一年級下冊第六單元“購物的其次課。通過本課的教學，基本上達到了預期的教學目標，學生進一步認識了較大面額的人民幣，通過購物等活動，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。形成了初步解決問題的能力。在整個教學過程中，學生都能夠積極主動地參與到小組合作學習中來，形成了濃重的學習氣氛。縱觀整節(jié)課的教學，自我感覺做得較好的有以下幾個方面： 數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內(nèi)容在生活中應用廣泛，學生十分熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都重視回歸生活，以學

6、生的經(jīng)驗為基礎。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，由學生自己提出學習的內(nèi)容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境貫穿始終，學生在一個親切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自己的身邊。 活動豐富，循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的問題，然后學生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師估算100元買兩件衣服是否夠，應當找回多少錢，這樣由易到難，步步深入。以這種學生十分樂于參與的活動形式調動學習熱心，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同時練習了如何使用人民幣?！皳Q錢對學生來說是一個難點，安排在認識

7、人民幣之后，再進行這個活動就不會感到困難?？傊瑢W生加入各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應用意識和解決問題的能力。 存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學生從來沒見過。課標上要求學生學有用的數(shù)學，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學生認識？會否影響學生對新版人民幣的認識？另外，從學生作業(yè)反饋上看出，有部分學生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉化到抽象的想象。這些問題，有待在教學設計中合理處理。 小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇三 兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際狀況，本節(jié)課教學時，我重視采用去圖書館讀書的完整情

8、境，表達數(shù)學同日常生活的聯(lián)系，讓學生學得好玩兒，感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時，在整個教學活動中，我都積極引導和參與學生的探討，并引導學生耐心傾聽、提出問題，協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。而且能夠重視學生的收獲，但更重視學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評價手段，使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意，進而激發(fā)學生參與活動的欲望。 我重視語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，由于要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質疑、交流，

9、如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在摸索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必需經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應當有獨立思考意識?！罢l能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能.力，同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2，而這正是退位減法的關鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始屢屢不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很簡

10、單公開、真誠地對他人表達欣賞之情。正確的評價不僅使學生相互之間更加親近，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作高興。多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實踐者應當是學生，優(yōu)化的過程也應當是有學生自身特色。 在練習的過程中，每種書開啟后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最終讓學生通過反思自己和同伴學習的狀況，使學生體會學習的樂趣和共享學習的樂趣。 但是，在教學當中，能夠充分利用學生的匯報，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維，使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。 小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇四 核心

11、提醒：本節(jié)課是學生在把握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎上學習的。要求學生理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎上學習。.。 本節(jié)課是學生在把握兩位數(shù)加一位數(shù)以及整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法和整十數(shù)的基礎上學習的。要求學生理解算理，把握計算方法并能正確計算。由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是學生在學習了不退位減法的基礎上學習的，學生列出的算式才有退位減和不退位減，讓學生說說哪幾題算起來很簡單，算一算，為什么另外幾題算起來對比難，得出個位不夠減，是退位減法，不僅透露了課題，而且復習了不退位減法的算法，知道了退

12、位減法和不退位減法的區(qū)別，知道了退位減法的難點，為什么不簡單算，由于個位不夠減。 在30-7=計算過程中學生有下面幾種算法：（1）利用數(shù)的組成30-7=23，把30分成20和10，先算10-7=3，再算20+3=23 ；（2讓學生通過觀測擺出的小棒再寫出算式的方法教學，并說出你是怎樣想的，讓學生到黑板講解，我在講評加強理解，穩(wěn)定算法會更好。3）利用計數(shù)器演示個位不夠減向十位借一當十，加強理解，（4）豎式計算，對于數(shù)位的理解，孩子們可以說都會，整十數(shù)減一位數(shù)。 有了第一道題的鋪墊我讓學生嘗試25-8這道題，幾分鐘過去，我巡查了全班獨立學習的狀況后，回到講臺拿起粉筆在黑板上醒目地寫下兩道算式： 2

13、5817 25823 “同一個算式，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結果？你認為哪個對？請同桌學生探討：看看這兩種計算結果的正誤，對的要說出，錯的要找出錯因。把你的想法說給大家聽聽。假如遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算？孩子們都認為25-8=17是正確，其次種出現(xiàn)了這樣的結果甚至學生當減數(shù)個位不夠減時，竟然倒過來減，對于減法的意義理解不夠。 通過這節(jié)課的學習，我明白課堂上老師不僅僅要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新表達能力，更要重視后進生的學習把握狀況，把注意力集中在每一群孩子的身上，及時發(fā)現(xiàn)并改正孩子的錯誤，爭取讓每一位孩子都能體會到成功的喜悅！ 小學一年級下冊數(shù)學教學反思 篇五 本單元是在學完“100

14、以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎上，進一步學習100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。本單元不僅僅是學習計算的方法和技能，還要使學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在解決實際問題的過程中，進一步體會運算的含義，發(fā)展數(shù)感，逐步形成解決問題的意識。教材設計了“套圈游戲“乘船“乘車“今天我當家四個學生熟悉的現(xiàn)實情境，通過這些情境，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調數(shù)學與社會的聯(lián)系，同時重視培養(yǎng)學生的數(shù)感，重視讓學生體驗計算方法的多樣化，重視學生估算意識的發(fā)展。培養(yǎng)學生的估算意識是小學數(shù)學教學的一個很重要的教學目標，今天我想就“估算進行反思： 第一、在“創(chuàng)設情境時，我向提出估算的任務，使學生體會到估算的必要性，有利于培養(yǎng)學生的估算意識，也給學生的思考留下了充分的空間。 其次、課堂積極引導學生獨立思考，學生中會出現(xiàn)不同的估算方法。 第三、引導學生通過計算來驗證估算的結果是否正確，自然地引入下面的教學。如“套圈游戲中，創(chuàng)設情境：頑皮與笑笑都十分喜歡套圈，最近他倆進行了一次套圈比賽，并把成績記錄下來了，請同學們看看統(tǒng)計表，頑皮能贏嗎？ 第一次 其次次 第三次 頑皮 24 29 44 笑笑 23 30 41 （學生思考）師：請和你的同桌說