數(shù)學教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 數(shù)學教學設計 作為一位優(yōu)良的教職工，往往要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？白話文為大家精心整理了數(shù)學教學設計【優(yōu)秀8篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：數(shù)學教學設計 篇一 認識人民幣 單元教學內容：人教版小學數(shù)學其次冊第五單元教案(認識人民幣） 單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經把握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣

2、的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。 單元教學重難點、關鍵： 1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。 2、難點：人民幣單位間的換算。 3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀測、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分的進率。 教學目標： 1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。 2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活

3、、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。 單元課時安排：約4課時 NO： 1教學內容：義務教材第46頁的第例1例4（認識人民幣） 完成相應的做一做及和P53： 1、2題 教學要求： 1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。 2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。 3、培養(yǎng)觀測能力、實踐能力和推理能力及合作精神。 4、對學生進行愛護人民幣和儉約用錢教育。 教學重點：認識各種面額的人民幣。 教學難點：元、角、分之間的關系。 教學準備：CAI課件一套 常用的面額的人民幣（不同版本的） 教學過程： 一、情境導入 師：今天我為你們

4、大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！ 二、探究新知 1、參觀文具店回復問題（CAI演示） （1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回復） （2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回復） 2、認識人民幣 （1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？ （2）、操作初認人民幣 師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動） a:匯報認識狀況（學生回復，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀測這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （

5、學生回復） 師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣 （3）再認人民幣 師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流，（學生活動后，匯報識別方法） 師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個一致處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學生口答） 師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會鑒別嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀測1元、5角硬幣正面，它們有一致的標記是什么？ 師：國徽代表我們宏偉的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上

6、面亂寫亂畫。 小游戲： （1）我指人民幣，你舉起與我一致的人民幣 （2）我說面值，你舉起起相應的面值 （3）我說顏色，你來回復 4、元、角、分的關系 師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？ （學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系） 師：看完了這個片段，你知道了什么？ （學生回復，老師板書：1元10角1角10分） 問：你知道1元（）分嗎？ （可以小組探討后再回復） 想一想： 1元可以換幾個5角，幾個2角？ 2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？ 5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答 三、穩(wěn)定練習 1、電腦出示第53頁的第一題 （1）學生獨立操作，訂正（學

7、生上臺操作） （2）說湊成的錢數(shù) 師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？ 2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！ （課件出示第48頁的做一做的其次題和第49頁的做一做） 師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？（學生先在小組里說，然后指名說） 3、游戲：模擬購物 出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去） （1）選出三個柜長 （2）學生隨便購物（看清價格后，購買） （3）請柜長檢查交錢的狀況 四、全課總結 (略) 在教學中應注意的問題： 1、老師要給學生提供生動好玩兒的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。 2、要給學生提

8、供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分表達學生學習的自主性與合作精神。 1、課前準備必需充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。 NO： 2教學內容：簡單的計算（例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9） 教學目標： 1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。 2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。 教學重點： 教學難點： 教學準備：例 5、例6教學掛圖，例7課件。 教學過程： 一、復習。 口答： 1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元 二、新授。 1、教學例5。 出例如5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？學生回復后，教師

9、板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回復后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。 2、教學例6。 出例如6掛圖。 教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊其次位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生把握） 3、教學例7。 （1）課件演例如7第一小題。 教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？

10、（8角）學生回復。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7其次小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在一致單位的狀況下，才能相加。 三、穩(wěn)定練習。 1、課本第50頁“做一做。 第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。 第2題：學生先做，教師巡查，提問個別同學，集體訂正。 2、本第51頁“做一做。 3、練習九。 第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1

11、元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。 篇二：數(shù)學教學設計 篇二 好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀測、分析最終概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。特別是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、

12、綜合、對比、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的靈巧和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重的教學設計，它既強調充分表達學生的主體地位，又強調充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努篇一：教學設計培訓心得體會 好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀測、分析最終概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。 特別是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、對比、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、