一年級上冊語文教案-第2單元 漢語拼音7 z c s 部編版

1、7z c s 本課有五部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師在教小刺猬們學(xué)拼音，黑板上寫著字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。三只小刺猬坐著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的外形提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲線的形狀提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z、c、s。第三部分是“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，其中“字、詞、語、句、子”是本課要求會認(rèn)的生字。左上角的圖上分列3行文字，第一行寫著“

2、學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”，這三行文字分別對應(yīng)右邊的“字”“詞語”“句子”，同時(shí)揭示了漢字、詞語和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。第四部分是兒歌過橋，兒歌中標(biāo)紅的s、zu、cu是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“字、詞、語、句、子”，要求書寫的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。1通過觀察圖片、教師引導(dǎo)，正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫z、c、s。2通過自主拼讀、小組合作互相正音，正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3借助拼音，正確認(rèn)讀并理解“字、詞語、句子”3個(gè)詞語；正確朗

3、讀兒歌過橋。4通過在詞語中認(rèn)讀，識記“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)帶調(diào)三拼音節(jié)的認(rèn)讀。1字母教學(xué)(1)讀準(zhǔn)音。教師要通過示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會z、c、s的發(fā)音方法：舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會，掌握發(fā)音要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識記。(2)識記形。在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、c

4、i、si時(shí)，可以結(jié)合圖畫，找到圖畫與字母之間的相似部分。如，黑板上的字就是z，小刺猬的外形像c，蠶吐出的絲線的形狀像s。教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生自主編編兒歌，如，“像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss”，幫助學(xué)生順利地記形。(3)書寫字母。指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書寫位置，仿寫字母。2拼讀教學(xué)(1)兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對于學(xué)生來說已經(jīng)不再困難，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生先自由拼讀，再和同桌互相拼讀，然后指名拼讀并評議。拼讀練習(xí)時(shí)，可以

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系熟悉的漢字、詞語，如，z，組長的組；c，擦黑板的擦；s，顏色的色。(2)三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法，自由練習(xí)拼讀，再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。教師要有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀，然后請同桌互讀評議。對能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對合作較好的同桌要及時(shí)表揚(yáng)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌，讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。(3)帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過，教師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉 i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，如：紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕

6、開紫瓜裝芝麻。3詞語、兒歌和識字教學(xué)(1)詞語與識字?！白?、詞語、句子”3個(gè)詞語，學(xué)生經(jīng)常碰到，理解起來沒有難度。教師可以利用左邊插圖中的三行文字，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語。可以讓學(xué)生說說：你在哪里見過“學(xué)”這個(gè)字？本課的生字條里有幾個(gè)“學(xué)”？除了“學(xué)生”這個(gè)詞語，“學(xué)”“生”分別還能組成什么詞語？你在哪一課見過“我是小學(xué)生”這個(gè)句子？你還能用“學(xué)生”說些什么句子？ 學(xué)習(xí)了詞語后，“字、詞、語、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解。教師不必逐個(gè)講解字義，可以引導(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞，以鞏固理解，如“漢字、歌詞、漢語、造句”。其中“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音，要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。針對“子”字，要略作講解?！?/p>

7、子”在詞語“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，不必分析字義，可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學(xué)生體會其用法。“子”也可以發(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。(2)兒歌教學(xué)。要利用語言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音，一種情況讀 le，如“對了、錯(cuò)了、過了橋”；另一種情況讀 lio，如“過不了”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。1字母卡片、生字卡片。2多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

8、、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫z、c、s。2正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。板塊一情境激趣，導(dǎo)入新課1利用摘果子游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。2創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ド钟瓮?，那里的小動物們正等著和我們一起去認(rèn)識新的拼音寶寶呢！快跟老師一起來吧！板塊二圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)拼音1出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說圖上是誰在干什么。身穿紫色衣服的狗熊老師在教小刺猬們學(xué)拼音，黑板上寫著字母“z”；三只小刺猬坐著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s；一只蠶正在桑葉上吐絲。2學(xué)習(xí)z。(1)過渡：我們今天要認(rèn)識的第一個(gè)聲母寶寶z就在狗熊老師旁邊的黑板上，“紫色”的“紫”的發(fā)音就

9、可以幫助讀z的音，把“紫”去掉聲調(diào)，讀得輕一些、短一些，就是聲母z的音。(2)教師范讀，學(xué)生跟讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，同桌交流，聯(lián)系熟悉的事物記住z的形狀。(4)根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編兒歌，讀一讀，記一記。紫色衣服zzz，像個(gè)2字zzz。(5)過渡：同學(xué)們真厲害，這么快就認(rèn)識了聲母寶寶z。今天正好是我們的老朋友韻母寶寶小i的生日，于是聲母z帶我們一起去參加小i的生日會啦！小i見到聲母z，特別高興，馬上走過去和z跳起了舞。瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)。(課件出示zi)這個(gè)音節(jié)和我們前面學(xué)過的yi、wu、yu一樣，是整體認(rèn)讀音節(jié)。(6)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“直接讀出，要讀得長而

10、響”。(7)教師將z和zi對比范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，體會差別。聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響。(8)學(xué)習(xí)練習(xí)認(rèn)讀zi。(9)指名讀，齊讀。(10)小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)z、z、z、z，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉 i上面的點(diǎn)。(11)指名領(lǐng)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)正音。3學(xué)習(xí)c。(1)出示c的字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，在圖中找到c。刺猬的外形像c。(2)講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些、短一些，就是聲母c的發(fā)音。(3)教師范讀，學(xué)生仔細(xì)觀察教師口型。(4)學(xué)生自由練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(5)指名當(dāng)小老師教讀。(6)兒歌助記。小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。(7)過渡：

11、聲母c也來參加小i的生日會了，它們在一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(8)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(9)小組內(nèi)練讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)c、c、c、c。(10)指名領(lǐng)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，教師正音。4學(xué)習(xí)s。(1)出示s的字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)前面兩個(gè)聲母的方法和步驟，自學(xué)聲母s的發(fā)音，識記字形。找出圖中與s形狀相似的部分。說一說：圖中的蠶寶寶在干什么？(吐絲)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。(2)指名認(rèn)讀s，教師糾正發(fā)音。(3)請小老師教讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，想辦法記住s的形，并幫助學(xué)生創(chuàng)編成兒歌。蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)整體

12、認(rèn)讀音節(jié)si和帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)s、s、s、s。教師巡視，糾正發(fā)音。(6)指名領(lǐng)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。5引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)發(fā)z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，舌頭都是平伸的，所以z、c、s都是平舌音。6教師教讀，學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。板塊三觀察思考，練習(xí)書寫1引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的占位，觀察教材上的筆順。z、c、s都占中格，一筆寫成。2教師范寫，學(xué)生跟著書空。教師強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。z要注意上下兩橫長度一致；c要注意上下頂格，把半圓寫得飽滿些；s要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再

13、向右寫半圓，要寫正，不能寫歪。3學(xué)生先描紅，再練寫。教師巡視指導(dǎo)。4展示評議。5學(xué)生再次練寫。完成本課對應(yīng)的拼音書寫訓(xùn)練。第二課時(shí)1正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。2借助拼音，正確認(rèn)讀并理解“字、詞語、句子”3個(gè)詞語；正確朗讀兒歌過橋。3通過在詞語中認(rèn)讀，識記“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)：教師做手勢或出示某種實(shí)物圖形，請學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母。2導(dǎo)入：上節(jié)課我們和z、c、s一起去了小i的生日會，小i和z、c、s玩得特別開心，a、o、u看到了，也想和z、c、s一起玩，你能幫幫它們嗎？板塊二聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)1拼讀兩拼音節(jié)。(1)回憶拼讀方

14、法：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。(2)(出示兩拼音節(jié))學(xué)生先自由練習(xí)拼讀，再和同桌互相拼讀。(3)指名拼讀，師生共同評議、正音。(4)開火車練習(xí)發(fā)音。(5)引導(dǎo)學(xué)生將音節(jié)與生活中熟悉的漢字、詞語聯(lián)系起來。雜技選擇組長擦汗廁所粗心灑水顏色告訴2拼讀三拼音節(jié)。(1)過渡：z、c、s成了小i的生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們做朋友，可是有個(gè)害羞的韻母寶寶，它也想和z、c、s交朋友，但是不好意思直接來找z、c、s，它就是o。你們知道誰來幫它了嗎？(生：u)(2)出示三拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。(3)自由練習(xí)拼讀。(4)指名拼讀，同桌評議、正音

15、。(5)小老師領(lǐng)讀。(6)開火車拼讀并組詞。zuzu，昨天的昨。cucu，搓澡的搓。susu，所以的所。板塊三學(xué)習(xí)字詞，練讀兒歌1學(xué)習(xí)字詞。(1)比一比：出示教材左上角的三行文字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中明確：“學(xué)”是一個(gè)字；“學(xué)生”是一個(gè)詞語；“我是小學(xué)生”是一個(gè)句子。(2)小組內(nèi)說一說。你在哪里見過“學(xué)”這個(gè)字？本課的生字條里有幾個(gè)“學(xué)”？除了“學(xué)生”這個(gè)詞語，“學(xué)”“生”分別還能組成什么詞語？你在哪一課見過“我是小學(xué)生”這個(gè)句子？你還能用“學(xué)生”說些什么句子？ (3)指名答，教師適時(shí)引導(dǎo)并明確。示例：學(xué)校的招牌上、教室黑板上方的條幅上、數(shù)學(xué)書的封面上5個(gè)。示例：學(xué)習(xí)、學(xué)校、放學(xué)、學(xué)會生活、生命、

16、生氣、發(fā)生、生病我上學(xué)了。示例：我是一年級學(xué)生。(4)出示帶拼音的詞語“字”“詞語”“句子”，學(xué)生自由拼讀。(5)指名拼讀詞語。(6)出示生字“字、詞、語、句、子”，學(xué)生自由拼讀。(7)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“子”在“句子”一詞中和單獨(dú)讀時(shí)的不同?！白印北旧碜x三聲，可組詞“子女、子孫”等。“子”在詞語“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，還可組詞“桌子、椅子、房子”等。(8)引導(dǎo)學(xué)生給“字、詞、語、句”4個(gè)生字組詞。字：生字、漢字、練字、文字。詞：歌詞、組詞。語：語文、語言、漢語、謎語。句：造句、一句話。(9)開火車讀生字。2朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。(1)教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。(2)指名學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音

17、節(jié)，檢查對音節(jié)的掌握。(3)學(xué)生自由拼讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)，與同桌交流或向老師請教。(4)找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，圈起來，和同桌一起拼一拼，讀一讀。(5)教師逐句教讀，學(xué)生跟讀。(6)小組合作練讀兒歌。(7)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒歌中的“了”有兩個(gè)讀音，在“對了、錯(cuò)了、過了橋”中讀 le，在“過不了”中讀 lio。(8)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”在這首兒歌中并不讀y，在“一排”中讀y，在“想一想、算一算”中讀輕聲，使學(xué)生明確“一”在不同的情況下讀不同的讀音。(9)拍手齊讀兒歌。板塊四課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)1抽讀字母卡片z、c、s。2z、c、s它們都交了一個(gè)好朋友i，z和i組成了整體認(rèn)讀音節(jié)(zi)，c和i組成了整體認(rèn)讀音節(jié)(ci)，s和