宜賓市福溪中學(xué)2022學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考模擬試題

1、2022學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題1請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境和拼音，在下列語(yǔ)段括號(hào)處填上合適的漢字。聞一多先生讓人仰之m（）高，他對(duì)于文學(xué)工作的投入更是ww（）窮年，對(duì)中國(guó)革命事業(yè)的qi（）而不舍，在他身上體現(xiàn)出來(lái)的jing（）乎不同的品質(zhì)，一直影響著一代代的人?！敬鸢浮?彌2兀兀3鍥4迥【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。此題中要注意“仰之彌高”“兀兀窮年”是平常少見(jiàn)的成語(yǔ)，要理解意思才能正確書(shū)寫(xiě)2古詩(shī)文填空。（1）木蘭詩(shī)描寫(xiě)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿的句子是：_

2、，_。（2）描寫(xiě)邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是：_，_。（3）有詩(shī)云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。木蘭詩(shī)中與之相似的兩句詩(shī)是：_，_。（4）贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：_，_，_，_。（5）寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：_，_，_，_。（6）側(cè)面描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：_，_。（7）成語(yǔ)“撲朔迷離”出自本文詩(shī)句：_，_。（8）中國(guó)古代描寫(xiě)黃河贊美黃河的詩(shī)詞舉不勝舉，請(qǐng)任意寫(xiě)出兩句：_，_?！敬鸢浮?（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)2關(guān)山度若飛3（2）朔氣傳金柝4寒光照鐵衣5（3）將軍百戰(zhàn)死6壯士十年歸7（4）雄兔腳撲朔8雌兔眼迷離9雙兔傍地走10安能辨我是雄雌11（

3、5）東市買駿馬12西市買鞍韉13南市買轡頭14北市買長(zhǎng)鞭15（6）策勛十二轉(zhuǎn)16賞賜百千強(qiáng)17（7）雄兔腳撲朔18雌兔眼迷離19（8）白日依山盡20黃河入海流大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A（與黃河有關(guān)的詩(shī)詞句即可）【解析】本題都是情境默寫(xiě)的綜合，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。注意“戎”“柝”“朔”“傍”“鞍韉”“轡”“勛”幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。點(diǎn)睛：這是考查學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文的能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。而理解性默寫(xiě)則摒棄了死記硬背，要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的

4、基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。3下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A學(xué)校操場(chǎng)上人聲鼎沸，熱鬧非凡。一場(chǎng)慶元旦趣味體育聯(lián)歡活動(dòng)正熱火朝天地進(jìn)行。B撒貝寧主持的開(kāi)講啦節(jié)目鮮為人知，其青春活潑的主持風(fēng)格深受廣大青少年朋友青睞。C精彩的演奏戛然而止，一直鴉雀無(wú)聲的大廳里，隨即響起了雷鳴般的掌聲。D看到浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，我們的心胸變得更加開(kāi)闊?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：該題考核成語(yǔ)在具體語(yǔ)境的運(yùn)用。B項(xiàng)，鮮為人知：很少有人知道。其釋義與選項(xiàng)中“深受廣大青少年朋友青睞”不符。4下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖。B我們只有與自然和諧相處，

5、才能保護(hù)好我們賴以生存的家園。C據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。D在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生辨析病句的辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。A句缺少主語(yǔ)，刪去“由于”或“使”。點(diǎn)睛：常見(jiàn)的病句類型（1）搭配不當(dāng)。句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。（2）成分殘缺。成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制語(yǔ)。（3）重復(fù)多余。句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的

6、成分，也叫贅余。常見(jiàn)的情況有：第一，語(yǔ)法成分重復(fù)；第二，語(yǔ)意堆砌。（4）語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。（5）句式雜糅。句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。（6）句意歧義。所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。（7）不合事理。不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。（8）用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不

7、當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取?下列對(duì)課文的分析不正確的一項(xiàng)是（）A黃河頌作者端木蕻良在該歌詞中以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概B土地的誓言以傾訴式的語(yǔ)言，抒發(fā)了作者對(duì)已被日寇侵占的家鄉(xiāng)的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩C最后一課這篇文章的標(biāo)題不但指出了文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含了悲愴的氣氛和悲憤情緒，一定程度上暗示了中心思想D木蘭詩(shī)描述了我國(guó)古代女英雄木蘭代父從軍的故事，歌頌了女英雄木蘭勤勞樸實(shí)、剛強(qiáng)勇敢的性格和不愛(ài)功名、不慕富貴的高尚品德【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。對(duì)文章的文學(xué)常識(shí)、段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫(xiě)作

8、的思路、寫(xiě)作方法、文章主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)的分析。A項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，黃河頌的作者是光未然，不是端木蕻良。6閱讀名著選段，回答問(wèn)題?！炯住窟@么大的人，拉上那么美的車，他自己的車，車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響；跑得不快怎能對(duì)得起自己呢，怎能對(duì)得起那輛車呢非快跑，飛跑，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的?！疽摇克X(jué)得這無(wú)論怎樣也比拉車強(qiáng)，掙錢不多，可是不用賣力氣呢。打著面小旗，他低著頭，嘴里叼著煙卷，似笑非笑的隨著大家走，一聲也不出。到非喊叫幾聲不可的時(shí)候，他會(huì)張開(kāi)大嘴，而完全沒(méi)聲，他愛(ài)惜自己的嗓子。【甲】文中的祥子給我們展現(xiàn)出一個(gè)

9、_的形象?！疽摇课闹械南樽觿t又給我們展現(xiàn)一個(gè)_的形象。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中祥子命運(yùn)的“三起三落”，說(shuō)說(shuō)祥子為什么前后會(huì)發(fā)生這么大的變化_【答案】1對(duì)未來(lái)充滿希望、自信要強(qiáng)、勤勞2好吃懶做到處騙錢混日子過(guò)3當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度和反動(dòng)勢(shì)力的迫害是造成祥子悲劇的客觀原因；祥子所走的個(gè)人奮斗的道路,是造成他悲劇的主觀原因；和虎妞的不正常的結(jié)合,是導(dǎo)致祥子悲劇性結(jié)局的另一個(gè)重要原因?！窘馕觥浚?）此段內(nèi)容寫(xiě)的是祥子買了新車后的心情，意氣風(fēng)發(fā)，感到非常滿足。表現(xiàn)了一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿希望、自信要強(qiáng)、勤勞的祥子。（2）乙段通過(guò)對(duì)祥子神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)好占便宜，麻木潦倒，自暴自棄，行尸走肉的無(wú)賴。7綜合性學(xué)習(xí)?！疤煜聡?guó)

10、家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟子說(shuō)：“人有恒言，皆曰天下國(guó)家。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！泵總€(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)，都是近乎本能的，無(wú)論外國(guó)民族、中華民族。（1）請(qǐng)寫(xiě)出一句關(guān)于愛(ài)國(guó)的名言或詩(shī)句。（2）請(qǐng)結(jié)合本學(xué)期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮浚?）示例：天下興亡，匹夫有責(zé)。（2）示例：愛(ài)國(guó)，是每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)將愛(ài)國(guó)情懷牢記心中。本學(xué)期學(xué)了楊振寧的鄧稼先，我們更加強(qiáng)烈地感受到鄧稼先身上強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神在時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們。【解析】這是一道語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的題目。第（1）小題考查學(xué)生日積月累的情況，并要求會(huì)根據(jù)題目的要求寫(xiě)句子。學(xué)生平時(shí)

11、要養(yǎng)成積累的還習(xí)慣對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言、詩(shī)句等分門別類整理、積累，并加強(qiáng)記憶，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要。關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的詩(shī)句有很多，如：只解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還；僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。第（2）小題是一道主觀題，要聯(lián)系本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的課文以及人物。這類開(kāi)放性題目要寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。閱讀下面的文言文，完成下列小題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤

12、孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。8解釋文中加點(diǎn)字詞。（1）涉獵（）（2）見(jiàn)往事（）（3）孰若（）（4）及（）9用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！10文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)束全文，試談?wù)勽斆C為什么與呂蒙結(jié)友?！敬鸢浮?1（1）粗略地閱讀2（2）了解歷史3（3）誰(shuí)比得上4（4）到，等到9（1）你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)?。?）有才德的人分別很多天，就要重新用新的眼光看

13、待，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚啊！10是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略折服，而愿意與他深交，既表明了魯肅愛(ài)才、敬才，又從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。注意“見(jiàn)”古今意義的不同，文中是“了解”的意思。【9題詳解】本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就

14、要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官?！?0題詳解】此題考查的是對(duì)文章表現(xiàn)手法的運(yùn)用的考查解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，從表現(xiàn)手法的角度來(lái)考慮側(cè)面表現(xiàn)呂蒙讀書(shū)的長(zhǎng)進(jìn)?；卮鸫祟}時(shí)，需要掌握句子翻譯，把握文章內(nèi)容，從而在全面理解文章內(nèi)容的前提下，體會(huì)作者所雖要表達(dá)的意思。點(diǎn)睛：在平時(shí)學(xué)習(xí)中，需要掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的翻譯文章，注意語(yǔ)言習(xí)慣的不同，力求通順；準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和觀點(diǎn)，并能發(fā)表自己的看法?！疽摇宽?xiàng)籍棄書(shū)捐劍項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰:“書(shū)，足以記名

15、姓而已。劍，一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵?！庇谑琼?xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。后劉、項(xiàng)相爭(zhēng)，劉邦智取項(xiàng)籍以力斗然終為劉所敗乃智窮也?！咀⑨尅宽?xiàng)籍：項(xiàng)羽，名籍，字羽。項(xiàng)梁：項(xiàng)羽的叔父。怒之：意動(dòng)用法。以之為怒（對(duì)他很生氣）。略：大概。11用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。（限斷三處）劉邦智取?xiàng)籍以力斗然終為劉所敗乃智窮也12解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）學(xué)書(shū)不成，去（）（2）劍，一人敵（）（3）不足學(xué)（）（4）又不肯竟學(xué)（）13翻譯下面句子的意思。學(xué)書(shū)不成，去；學(xué)劍，又不成。14項(xiàng)羽年少時(shí)不肯學(xué)書(shū)學(xué)劍，而后終為劉邦所敗，這個(gè)故事給人的教訓(xùn)是什么【答案】11劉邦智取/項(xiàng)籍以力斗/然終為

16、劉所敗/乃智窮也。121離開(kāi)；放棄2抵擋3全，完畢4值得13學(xué)習(xí)文化知識(shí)沒(méi)學(xué)成，放棄；學(xué)劍，又沒(méi)學(xué)成。14學(xué)習(xí)一定要持之以恒，堅(jiān)持到底?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查句子的停頓節(jié)奏。先翻譯句子：劉邦智斗，而項(xiàng)羽則以蠻力力取，最終還是敗給了劉邦。這告訴我們知識(shí)是無(wú)窮之境的，很明顯中間停頓了三次?！?2題詳解】本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)所在的句子的理解：沒(méi)有學(xué)成就放棄了。去：離開(kāi)；劍術(shù)，也只能對(duì)付一個(gè)人。敵：抵擋；不值得學(xué)。足：值得；又不肯學(xué)到結(jié)束。竟：完成?！?3題詳解】本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)，要忠于原文

17、，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞及常用句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。翻譯為：學(xué)習(xí)文化知識(shí)沒(méi)學(xué)成，放棄；學(xué)劍，又沒(méi)學(xué)成；去：離開(kāi)。點(diǎn)睛：翻譯句子，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)持殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前罝、狀語(yǔ)后罝）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留“刪”、“調(diào)”、“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔?！?4題詳解】本題是一道開(kāi)放性題型。言之有理即可。可以從“學(xué)習(xí)文化知識(shí)沒(méi)學(xué)成，放棄；學(xué)劍，又沒(méi)學(xué)成”中體會(huì)，圍繞“學(xué)習(xí)要持之以恒”回答。譯文：項(xiàng)籍小的時(shí)候曾學(xué)習(xí)寫(xiě)字識(shí)字，沒(méi)有學(xué)成就放棄了；又學(xué)習(xí)劍術(shù)，也沒(méi)有學(xué)成，項(xiàng)梁很生氣，

18、項(xiàng)籍卻說(shuō)：“寫(xiě)字，能夠用來(lái)記姓名就行了；劍術(shù)，也只能對(duì)付一個(gè)人，不值得學(xué)，我要學(xué)習(xí)能敵得過(guò)萬(wàn)人的本事，”于是項(xiàng)梁就教項(xiàng)籍兵法，項(xiàng)籍非常高興，可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到結(jié)束，后來(lái)，劉邦和項(xiàng)羽打仗，劉邦智斗，而項(xiàng)羽則以蠻力力取，最終還是敗給了劉邦，這告訴我們知識(shí)是無(wú)窮之境的!閱讀下面的文章，完成下列小題。城里人與鄉(xiāng)下人畢淑敏最近幾個(gè)月來(lái)，吃過(guò)的最美味一餐飯，是在鄉(xiāng)間的小山村。正午時(shí)，背靠著池塘，秫秸搭成的簡(jiǎn)易涼棚下，老農(nóng)端上自家種的玉米和土豆，還有剛剛從水中打撈起的半尺長(zhǎng)的魚(yú)，炭火上烤熟。那魚(yú)被從中間剖開(kāi)，平鋪在黯啞的火焰上，一條幻像變成了兩條。渾身披掛鹽霜，硬而微黃，好似生了薄銹

19、的盔甲。吃到嘴里，魚(yú)刺和魚(yú)肉都是干脆而火爆的，咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣。我問(wèn)老農(nóng)，用了什么調(diào)料呢他嘬著旱煙嘴，含混地回答，鹽。鹽是不消說(shuō)的，看得見(jiàn)，而且，無(wú)所不在的咸。我說(shuō)，還有呢沒(méi)有了。老農(nóng)吐出一口煙霧，清晰地答。我不相信地反問(wèn)：沒(méi)有花椒大料沒(méi)有豆豉辣椒沒(méi)有蠔油香葉沒(méi)有老農(nóng)打斷我，你說(shuō)的那些，都沒(méi)有光是鹽。我說(shuō)，今天才知道，鹽是這樣好吃啊。老農(nóng)就笑了，說(shuō)，你這個(gè)人啊，整差了。鹽并不好吃，好吃的是我們給自己預(yù)備的這些個(gè)物產(chǎn)。乾隆年間老輩子怎么著種，咱現(xiàn)在還是怎么著種。我反駁道，乾隆年間老輩子好像沒(méi)有這種甜糯玉米。老農(nóng)笑笑說(shuō)，你這個(gè)人還好較真。種子是沒(méi)這會(huì)兒的好，我說(shuō)的是種法。我們給自己吃的

20、東西，用的是土法，沒(méi)有化肥，沒(méi)有農(nóng)藥，更沒(méi)有激素。說(shuō)到這里，他滄桑的臉上露出一點(diǎn)點(diǎn)不懷好意的淺笑，說(shuō)，有件事，我一直整不明白，總想找個(gè)不見(jiàn)怪不愛(ài)生氣的城里人打聽(tīng)打聽(tīng)。我說(shuō)，您打聽(tīng)吧，我不見(jiàn)怪也不生氣。老農(nóng)清了清嗓子，以表明他將要詢問(wèn)的題目是多么不同尋常。在咽下了幾大口唾沫之后，他說(shuō)，我們?cè)谇f稼和菜葉上，用了那么多化肥和農(nóng)藥，眼看著活蹦亂跳的蟲(chóng)子眨眼問(wèn)就撲拉拉死了一地，可你們城里人一年到頭吃的就是這種糧食和菜，怎么到如今還沒(méi)有被藥死呢他原本就有地方口音，因?yàn)檐P躇加之不好意思，讓方言味變得更加濃厚。“藥死”這個(gè)詞，在他的發(fā)音里，說(shuō)成“約死”。我聽(tīng)懂了他的話，一時(shí)不知如何回答是好。第一個(gè)反應(yīng)是為自己

21、吞下那么多的農(nóng)藥和化肥加激素卻“約而不死”，依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧。我說(shuō)，抱歉啊，我也不知道自己至今為什么還沒(méi)有被“約死”在一旁偷聽(tīng)我們對(duì)話的一個(gè)小伙子，挺身而出解了我的圍。他說(shuō)，早年問(wèn)，有一個(gè)廣告，唱的是“我們是害蟲(chóng)，我們是害蟲(chóng)”記得嗎人就像害蟲(chóng)。打了農(nóng)藥，有些人生了癌癥等惡病死了，有的就產(chǎn)生了抗藥性，不死。你們這些不死的人，就像活下來(lái)的害蟲(chóng)，有了抗體，反倒更堅(jiān)強(qiáng)了。周圍的人偷聽(tīng)到我們的話，七嘴八舌道，是啊是這樣。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各種藥餌毒殺嗎絕了嗎沒(méi)有！越殺越多。城里人也跟它們似的，毒不死的。我拿捏不準(zhǔn)自己作為城里人的一員，在農(nóng)藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活著，是該自

22、豪還是該悲哀呢我們從來(lái)不吃給城里人準(zhǔn)備的東西。我們把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個(gè)地塊，絕不摻和。今天給你們吃的，就是平日留給俺們自己吃的東西。老農(nóng)非常熱情地說(shuō)。我望著他善良而滄桑的臉，心中滿是惘然。涇渭分明地把種糧的人和吃糧的人齊刷刷分開(kāi)，給自己留下清潔的食品，然后用慢性毒藥去“約”他人，這是生存的智慧還是蓄意的謀殺我不敢生出責(zé)備老農(nóng)的意思，倘若自己是農(nóng)人，很可能也出此下策。面對(duì)現(xiàn)今中國(guó)的普遍現(xiàn)象，無(wú)奈，只得寄希望能變成殺不死的青蟲(chóng)。前兩天看報(bào)紙，中國(guó)的城鎮(zhèn)人口已經(jīng)達(dá)到了62%以上?？煞襁@樣說(shuō)：大部分中國(guó)人現(xiàn)在吃的食品，其實(shí)是那少部分人不喜歡吃，不屑于吃，也不敢吃的。想起“己所不

23、欲，勿施于人”的古訓(xùn)。那是儒家思想的精華，也曾是中華民族根深蒂固的信條?，F(xiàn)今在“吃”這個(gè)天大的問(wèn)題上，怎么美德盡失分手的時(shí)候，老農(nóng)很開(kāi)心地告訴我，他的一雙孫兒女，都考上了大學(xué)，以后也要成為城里人了。15下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）A本文以小見(jiàn)大，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、平淡無(wú)奇的情節(jié)展示了一種社會(huì)現(xiàn)象，其所反映的問(wèn)題引人深思。B“咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣”運(yùn)用了擬聲詞和比喻的手法，形象地寫(xiě)出了“我”吃老農(nóng)烤魚(yú)時(shí)香美可口的感覺(jué)。C對(duì)于老農(nóng)的詢問(wèn)，“我”一時(shí)不知如何回答，是一個(gè)在旁偷聽(tīng)的小伙子給解了圍，“我”對(duì)他的回答感到非常滿意。D文章引用“己所不欲，勿施于人”這句古訓(xùn)，目的

24、只是為了批評(píng)老農(nóng)的狹隘自私的小農(nóng)意識(shí)。E文末老農(nóng)很開(kāi)心地告訴“我”，他的一雙孫兒女，都考上了大學(xué)，以后也要成為城里人了。這個(gè)結(jié)尾具有明顯的反諷意味，引人深思。16文中的“老農(nóng)”是一個(gè)什么樣的形象請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。17“我”聽(tīng)了老農(nóng)“城里人怎么到如今還沒(méi)有被藥死”的問(wèn)題，想到了什么18對(duì)老農(nóng)“把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個(gè)地塊，絕不摻和”的做法，你有什么看法請(qǐng)陳述觀點(diǎn)并作分析?！敬鸢浮繜崆楹每?，如對(duì)“我們”熱情款待；率直、實(shí)在，如毫不保留地說(shuō)出了把給自己吃的東西和賣給城里人的東西，分成兩個(gè)地塊，絕不摻和的做法；有些狡黠、自私，如“滄桑的臉上露出一點(diǎn)點(diǎn)不懷好意的淺笑”，“我們給自己吃的東

25、西，用的是土法，沒(méi)有化肥，沒(méi)有農(nóng)藥，更沒(méi)有激素”。17為自己吞下那么多的農(nóng)藥和化肥加激素卻“約而不死”，依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧；自己作為城里人的一員，在農(nóng)藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活著，不知是該自豪還是該悲哀；想到中華民族“己所不欲，勿施于人”的傳統(tǒng)美德在吃這個(gè)大問(wèn)題上，怎么盡失。18老農(nóng)的做法是可笑而錯(cuò)誤的。他把清潔的食品留下，把上了農(nóng)藥化肥激素的賣出，是狹隘自私的表現(xiàn)；他弄不清城里人與鄉(xiāng)下人原本是一體的，他缺乏見(jiàn)識(shí)與胸懷；他的行為違背了民族“已所不欲，勿施于人”的傳統(tǒng)美德。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括的能力。C項(xiàng)由下文“活著是自豪還是悲哀”可知，老農(nóng)的

26、詢問(wèn)引起“我”的思考，可見(jiàn)“我”并沒(méi)有在意小伙子的回答。D項(xiàng)引用古訓(xùn)的目的不僅僅是針對(duì)老農(nóng)個(gè)人，還為揭示一種社會(huì)現(xiàn)象?！?6題詳解】本題考查篩選信息，分析人物形像，概括人物特點(diǎn)的能力。正確解答本題，先要找到相應(yīng)的答題區(qū)間，然后要找到直接和間接描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，然后從中分析人物的性格特點(diǎn)，這是分析人物性格的常規(guī)方法。【17題詳解】本題考查篩選信息的能力。由原文“第一個(gè)反應(yīng)是為自己吞下那么多的農(nóng)藥和化肥加激素卻“約而不死”，依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧”可得出第一點(diǎn)；由原文“我拿捏不準(zhǔn)自己作為城里人的一員，在農(nóng)藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活著，是該自豪還是該悲哀呢”可得出第二點(diǎn)；由原文“想起“己所

27、不欲，勿施于人”的古訓(xùn)。那是儒家思想的精華，也曾是中華民族根深蒂固的信條?，F(xiàn)今在“吃”這個(gè)天大的問(wèn)題上，怎么美德盡失”可得出第三點(diǎn)。【18題詳解】本題考查學(xué)生探究能力，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題應(yīng)從老農(nóng)個(gè)人和社會(huì)角度來(lái)探究。他個(gè)人的動(dòng)機(jī)肯定是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)否定。從社會(huì)的角度看，他的行為危害了人們，甚至危害了社會(huì)，更應(yīng)批評(píng)。點(diǎn)睛：這是個(gè)探究題，但探究也要以文本為依據(jù)。本文的感情傾向是很明顯的，即批評(píng)老農(nóng)的自私。所以本題只能從否定的角度探究。本題有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題。19作文有一首歌唱道：“幸福在哪里朋友告訴你：她不在柳蔭下,也不在溫室里。她在辛勤的工作中，她在艱苦的勞動(dòng)里她在

28、精心的耕作中，她在知識(shí)的寶庫(kù)里?！闭?qǐng)把題目“幸福在”補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外，寫(xiě)出真情實(shí)感，不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名?！敬鸢浮啃腋Ｔ谏磉呅腋＃娴木痛嬖谟谖覀兩磉?。過(guò)去，我曾固執(zhí)地認(rèn)為不是，常常沮喪哀嘆：我沒(méi)有遺忘幸福，但幸福卻遺忘了我。不幸，挫折，困難，痛苦，坎坷。我默默地咬著牙堅(jiān)持，心里卻在暗暗抱怨：上帝太不公平，幸福女神總是忘記了履行她那“人人平等”的職責(zé)，又偷偷睡懶覺(jué)去了。甚至為了找到所謂的幸福，我翻閱了眼前的一座座大山，不顧那些曾經(jīng)流下的汗水、滴落的淚水和劃開(kāi)的傷口。直到看到山后的大海，在無(wú)意中打開(kāi)身上的口袋，才哭笑不得地發(fā)現(xiàn)幸福就在我的身邊?！疤彀?，幸福就在我的身邊！”我驚喜，驀然發(fā)現(xiàn)：在家的早晨，媽媽親手熱好的牛奶中有幸福;在校的夜晚鴉雀無(wú)聲，專心致志，從李白到杜牧，從巴金到冰心，優(yōu)美傷感的字里行間有幸福：在安靜書(shū)法時(shí)，淡淡的墨香，字字斟酌的點(diǎn)撇橫豎捺，端正美觀的作品中有幸福；孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，好友一聲短短的安慰、一輕