先天性脛骨假關(guān)節(jié)共30張課件

1、先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)Figure 1 Clinical (A) and radiographic(B) heterogeneity of congenital pseudarthrosis of the tibia(CPT) witof the leg and atrophic pseudarthrosis of the lower third of the leg (C)先天性脛骨假關(guān)節(jié)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，讓信息技術(shù)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，信息技術(shù)課程編入初中教學(xué)任務(wù)中，對(duì)于我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。初中的信息技術(shù)教育并沒有太過深入講解，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

2、，傳授信息技術(shù)的理論與應(yīng)用基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教材的適用性和正確性，對(duì)學(xué)生今后是否深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)起著決定性作用。 一、 初中信息技術(shù)教材中存在的問題 1.教材理論與技術(shù)陳舊 隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)這個(gè)將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息科學(xué)結(jié)合在一起學(xué)科，逐漸走進(jìn)了人們的生活。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)的快速發(fā)展，決定了初中信息技術(shù)的教材必須要保證新穎和有實(shí)用的價(jià)值。信息技術(shù)作為一門學(xué)科，它與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及物理等學(xué)科有所不同，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不具有傳統(tǒng)學(xué)科的連續(xù)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)最先進(jìn)、最前沿的相關(guān)理論和技術(shù)。但當(dāng)前我國(guó)的初中信息技術(shù)教

3、材的理論內(nèi)容陳舊、重復(fù)，沒有及時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整，失去了原本信息技術(shù)的教育意義。當(dāng)前的初中教材已經(jīng)不能反映出信息技術(shù)理論的最新成果，它的一些觀點(diǎn)已經(jīng)被時(shí)代淘汰。同時(shí)，初中信息技術(shù)教材的技術(shù)內(nèi)容也比較落后，大多數(shù)軟件已經(jīng)更新?lián)Q代，舊有的軟件功能已經(jīng)不符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求，新的理論和技術(shù)才是信息技術(shù)最有價(jià)值的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。 2.教材內(nèi)容的實(shí)用性差 初中信息技術(shù)教育基本上是教給學(xué)生淺顯、易懂的部分，旨在讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣。當(dāng)前，我國(guó)初中信息技術(shù)的教材還存在著實(shí)用性差的問題。教材的知識(shí)體系不連貫，不利于學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的規(guī)律，也不利于學(xué)生將學(xué)習(xí)

4、到的信息技術(shù)知識(shí)系統(tǒng)性的儲(chǔ)存、記憶，到最后學(xué)習(xí)到的知識(shí)在應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)往往會(huì)遇到困難。初中的信息技術(shù)教材還存在著一個(gè)問題，教材上給學(xué)生的列出的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分偏難，特別是一些信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)軟件和應(yīng)用的部分，教材上的相應(yīng)步驟列舉繁瑣，如果學(xué)生原本沒有計(jì)算機(jī)軟件方面的基礎(chǔ)，在具體操作時(shí)就會(huì)容易出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤，還有一些軟件的相關(guān)操作過程中運(yùn)用的一些知識(shí)也是初中生未接觸到的，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困難和阻礙。在學(xué)生學(xué)習(xí)過后，不僅對(duì)知識(shí)容易忘記，還不能實(shí)際掌握信息技術(shù)方面的計(jì)算機(jī)操作，缺乏實(shí)際意義，容易讓學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)深入學(xué)習(xí)的興趣，更不利于初中生普遍學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。 3.教材忽略信息人文的教育 信息

5、技術(shù)在發(fā)展中逐步形成自己的學(xué)科特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的的學(xué)科不同。信息技術(shù)在信息理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面逐漸發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該注重人文方面的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)教材重視信息理論和計(jì)算機(jī)操作的教育，但是忽略了信息人文和道德方面的教育，這不利于初中生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。當(dāng)前，黑客等擾亂網(wǎng)絡(luò)信息安全的人，通過郵件或網(wǎng)頁(yè)等的手段來(lái)傳播木馬病毒，盜取別人電腦設(shè)備中的信息，還有人利用信息技術(shù)制造、散布各種虛假信息，給人們帶來(lái)恐慌，引起網(wǎng)絡(luò)的混亂。對(duì)于這些缺乏信息素養(yǎng)、缺少信息人文道德的人，部分原因是由于教育不全面的問題。所以信息技術(shù)的人文和道德教育至關(guān)重要，初中生正是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，對(duì)于是非對(duì)

6、錯(cuò)的判斷能力還不成熟，初次接觸信息技術(shù)，極有可能因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)、自控能力差而做出危害信息安全的錯(cuò)誤行為。 二、對(duì)初中信息技術(shù)教材中存在的問題的思考 1.要及時(shí)的更新、調(diào)整教材內(nèi)容 學(xué)生是未來(lái)科技進(jìn)步與發(fā)展的主力軍，也是國(guó)家發(fā)展的接班人，掌握信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)和基本操作是當(dāng)前初中教育的基本要求。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)生初步接觸信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。當(dāng)前，我國(guó)的教育工作者務(wù)必要解決初中信息技術(shù)教材的陳舊與過時(shí)的問題，保證教育工作跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。信息技術(shù)教材內(nèi)容的落后，主要是最新的理論成果沒有納入到教材里，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論的滯后。教育

7、工作者應(yīng)及時(shí)收集信息技術(shù)的最新理論成果，同時(shí)選取一些符合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容編入教材，讓學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)最前沿的研究成果。對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，要選擇當(dāng)前社會(huì)正在使用的一些軟件和各種應(yīng)用，必要時(shí)可以選擇未普及的最新技術(shù)適當(dāng)編入教程，增加教材內(nèi)容的適用性。教師應(yīng)該及時(shí)的學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)，掌握具有前瞻性的信息技術(shù)軟件及應(yīng)用，在教材未及時(shí)更新時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鎏砗脱a(bǔ)充一些最新的信息技術(shù)內(nèi)容，拓展教材以外的新知識(shí)、新內(nèi)容。初中信息技術(shù)教材的編寫者及教育工作者們要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教材對(duì)學(xué)生教育的重要性，刪除初中信息技術(shù)教材的陳舊部分，及時(shí)更新，確保初中生可以更好的掌握信息技術(shù)，為今后的信息技術(shù)

8、的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.信息技術(shù)發(fā)展好實(shí)用教育 信息技術(shù)教育在發(fā)展中或多或少會(huì)遇到一些問題，當(dāng)前的教育工作者務(wù)必要意識(shí)到教育實(shí)用性的問題，學(xué)生不能一直在象牙塔中困頓，必須將教育的實(shí)用性作為教材編寫的重點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)前初中信息技術(shù)教材缺乏實(shí)用性的問題，我們要正確規(guī)劃教材的教學(xué)重點(diǎn)，在教材的理論編寫方面要做到將最新理論的基礎(chǔ)編入，再循序漸進(jìn)的介紹相關(guān)的理論依據(jù)和成果，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)編寫教材，保證初中生可以了解并熟記知識(shí)，避免過多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)，影響學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，將教材知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性作為編寫過程中的原則，讓學(xué)生可以形成自己的知識(shí)構(gòu)架和體系，以便今后對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用。同時(shí)

9、，我們要嚴(yán)格規(guī)劃教材中關(guān)于信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)操作方面的內(nèi)容，選擇當(dāng)前社會(huì)正在使用的一些軟件和應(yīng)用，必要時(shí)可以介紹前沿性的一些技術(shù)軟件。當(dāng)前，教育工作者要調(diào)整我國(guó)初中信息技術(shù)教材的不實(shí)用部分，將教材的理論內(nèi)容建立系統(tǒng)、連續(xù)的知識(shí)體系，將信息技術(shù)的計(jì)算機(jī)操作繁瑣、偏難的部分重新編寫，甚至刪除，確保初中信息技術(shù)教材讓學(xué)生學(xué)到可以運(yùn)用到實(shí)際中的知識(shí)，更好的發(fā)展信息教育。 3.教材包含信息人文教育 信息技術(shù)的人文教育正如信息技術(shù)的第一顆扣子，扣好這顆扣子才能更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技?g的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。信息技術(shù)這門學(xué)科發(fā)展時(shí)間短，教育的方向和教育的重點(diǎn)都還在實(shí)踐摸索當(dāng)中，對(duì)于我國(guó)的信息技術(shù)教育，必須要在

10、理論和實(shí)踐操作的教育同時(shí)，加強(qiáng)信息人文的教育。教材可以編入信息技術(shù)的相關(guān)案例，將信息安全與信息責(zé)任的重要性教授給學(xué)生，提醒學(xué)生注意自己的個(gè)人信息安全，同時(shí)讓學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)的相關(guān)社會(huì)責(zé)任和人文素養(yǎng)，扣好學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一顆扣子。教材可以編入一些信息技術(shù)的活動(dòng)任務(wù)，讓教師和學(xué)生一起完成關(guān)于信息技術(shù)安全的相關(guān)練習(xí)，教育學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的垃圾信息的抵制，使學(xué)生在利用信息技術(shù)時(shí)可以做到遵守信息技術(shù)道德、遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。信息技術(shù)的道德修養(yǎng)關(guān)乎我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容是否有信息人文、道德的教育，關(guān)乎新一代信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。 教育是民族發(fā)展的基石，是人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵。信息技術(shù)是當(dāng)代

11、中國(guó)研究、發(fā)展的重中之重，要更好的培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)水平，才能為學(xué)生將來(lái)更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、融入信息化社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，解決初中信息技術(shù)教材中存在的問題刻不容緩，提高初中信息技術(shù)教材的價(jià)值更是當(dāng)務(wù)之急。所以我們要認(rèn)真思考、努力鉆研，完善初中的信息技術(shù)教育，更好的培養(yǎng)新一代的信息技術(shù)人才。 將最新的多媒體教學(xué)法融入傳統(tǒng)課堂中已經(jīng)是新時(shí)代授課的亮點(diǎn)，也是提高教師授課能力必須掌握的一項(xiàng)新技能。這種技能對(duì)于新時(shí)代的老師有著更全面的要求，這就不僅要求一般大眾意義上的教師具備精神上的知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)良的思想政治素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能，而且必須要緊跟社會(huì)變化和發(fā)展，時(shí)刻吸收并熟練掌握那些新的多媒體授

12、課方法，注意觀察學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)以及后續(xù)的授課效果，并不斷改進(jìn)自己這方面的能力以豐富傳統(tǒng)授課模式為目的，使學(xué)生更加輕松愉快地接受領(lǐng)悟新知識(shí)。這是運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)的宗旨所在。 在當(dāng)今社會(huì)，大眾社會(huì)對(duì)于教育界的課程模式改革已經(jīng)耳熟能詳了，由此可見，傳統(tǒng)教育的發(fā)展還是取得了一定的成果的，并且在一定程度上得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士的認(rèn)可，雖然如此，這也不過是教育進(jìn)程的一小步，這一步中仍然包含著無(wú)盡的血淚，有看得見的優(yōu)點(diǎn)，也有目前還未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)。所以，漫漫長(zhǎng)路需要教師和學(xué)生的相互配合。正視教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)，不斷地改進(jìn)和努力，才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 一、對(duì)信息技術(shù)與課程如何融合存有疑惑 新興技術(shù)和傳統(tǒng)教

13、學(xué)內(nèi)容的融合交叉，這本來(lái)就是一件極具挑戰(zhàn)并且困難重重的事情。作為新時(shí)代的授課老師，所要解決的不僅僅是授業(yè)解惑，還必須注重授課方式、課堂模式的改變，必須考慮如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生主動(dòng)積極地吸收到最多的知識(shí)，也就是想方設(shè)法使得課堂效率最大化。這對(duì)授課老師而言，無(wú)疑是一項(xiàng)重大考驗(yàn)。要知道，所謂的融合并不是將它們簡(jiǎn)單的相加，而是需要?jiǎng)幽X筋探索出彼此間最巧妙的銜接方式，使得二者的結(jié)合效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它們單獨(dú)具有的效果，這樣才算是有效的融合。這也是教師需要深入思考并不斷探索的關(guān)鍵所在?？傊?，必須綜合考慮各方面的因素，越全面越好，此過程需要師生默契的配合，如此才能達(dá)到事半功倍的效果。 在這一領(lǐng)域，李克東教授是

14、這樣考慮的，他覺得信息技術(shù)跟教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合和搭配必須遵循這些關(guān)鍵點(diǎn)。首先，將新興技術(shù)當(dāng)作一個(gè)教學(xué)授課的途徑和媒介，只是幫助老師實(shí)現(xiàn)良好授課的一種具體方法，一種途徑。其次，老師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該始終集中在他所講授的具體內(nèi)容上，這一點(diǎn)始終是不可忽略的，最后，老師應(yīng)該意識(shí)到，使用新興技術(shù)的目的不過是借助優(yōu)良的手段讓學(xué)生能夠更好地接受原有的知識(shí)而已，如何使傳授效率最大化，這是從開始到授課結(jié)束都要一貫關(guān)注的問題。 二、片面考慮如何使用新興多媒體技術(shù)，忘記了傳統(tǒng)授課不可丟棄的觀點(diǎn) 其實(shí)，不論哪門課程都有適應(yīng)于它本身的一種獨(dú)一無(wú)二的授課模式，我們所要做的不過是尊重每門課的差異和不同之處，然后結(jié)合新的技術(shù)揚(yáng)長(zhǎng)避

15、短，將課程的優(yōu)點(diǎn)加以擴(kuò)大，避免或者減少傳統(tǒng)授課中有所缺失的地方，從而使整個(gè)課程的傳授整體效果呈現(xiàn)出不斷優(yōu)化的局面。 三、一味考慮形式上的豐富多樣性和美觀功能，忘記了關(guān)注授課的重點(diǎn)和精華所在 在使用多媒體技術(shù)的過程中，存在的最為明顯的問題莫過于大部分教師過于注重課件形式的花哨、繁復(fù)，想要通過漂亮的圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，最終卻起到了相反的效果。放棄對(duì)授課內(nèi)容的重視，有時(shí)會(huì)使得授課內(nèi)容過于單薄，進(jìn)入正式的講授內(nèi)容后，往往并無(wú)實(shí)際的所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，所能展示的只有花花綠綠的圖片，不免讓老師顯得膚淺、不夠敬業(yè)，最終使得課堂效率大打折扣。久而久之，學(xué)生對(duì)那些稀奇古怪的技術(shù)也會(huì)失去體驗(yàn)的興趣。 四、有些教師對(duì)于

16、新興技術(shù)掌握不足 和過于使用新興多媒體技術(shù)相對(duì)應(yīng)的事情是，有一些老師由于自身學(xué)習(xí)能力和思想上的局限，并沒有及時(shí)掌握足夠的技術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)于那些高科技一知半解，或者完全一竅不通，這樣就會(huì)導(dǎo)致面對(duì)那些嶄新的機(jī)器時(shí)，往往畏手畏腳不敢隨便使用，從而錯(cuò)失了提高課堂效率的機(jī)會(huì)，并容易使授課內(nèi)容顯得呆板無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。 五、新興媒體和授課內(nèi)容的具體結(jié)合策略 用因課施教一詞來(lái)形容新的媒體技術(shù)方面最為貼切。不同的課程有不同的特殊點(diǎn)，不同的接收者也有不同的興趣愛好。作為新時(shí)代的授課者，必須把各種因素和可能出現(xiàn)的情況盡可能面面俱到地考慮到，然后再想方設(shè)法使用不同的技術(shù)形式，深入講解授課的內(nèi)容，提高所有學(xué)生的興

17、趣和探究熱情。 由此，新興教學(xué)法和具體教學(xué)內(nèi)容的搭配融合不是那么簡(jiǎn)單的事情，只有本著為學(xué)生準(zhǔn)備未來(lái)，想方設(shè)法優(yōu)化授課內(nèi)容的原則和想法，不斷改進(jìn)，不斷反思，才能夠取得長(zhǎng)足進(jìn)步。 一、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)誤區(qū) 我曾?工作的地方是一所位于石嘴山市惠農(nóng)區(qū)紅果子鎮(zhèn)的普通高中，每年招收的學(xué)生幾乎大部分來(lái)自村鎮(zhèn)、且被重點(diǎn)高中拒之門外的、剛上高中錄取線的學(xué)生，這樣的生源導(dǎo)致我們的教學(xué)舉步維艱。尤其英語(yǔ)基礎(chǔ)，更是雪上加霜。高一新生只會(huì)零碎的單詞短語(yǔ)，且數(shù)量有限，同時(shí)還有一部分學(xué)生自小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志薄弱，態(tài)度不端正。面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，我們英語(yǔ)教師想得更多的是如何降低

18、學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在此原則上，通過大量的課堂實(shí)踐，我摸索出了一套適合我校學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。 二、豐富多彩，形式多樣的導(dǎo)入是成功閱讀的關(guān)鍵 導(dǎo)入是閱讀教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此在英語(yǔ)閱讀中運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。 在閱讀課中最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入就是利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行描述，可直接引入本課話題，使學(xué)生適度了解閱讀內(nèi)容，為教學(xué)鋪平道路。

19、有時(shí)，我們也可以利用具體實(shí)物，如圖片、錄音、錄像，直接導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，將其注意力集中起來(lái)。有時(shí)我們也可根據(jù)不同題材的文章采用不同的導(dǎo)入法，如人物傳記、故事類文章可以采用背景知識(shí)導(dǎo)入法，科技說明類文章可采用圖表法，對(duì)比學(xué)習(xí)，也可上網(wǎng)資源共享，找到相關(guān)的材料和背景知識(shí)，制成幻燈片。多媒體教學(xué)導(dǎo)入更能把學(xué)生引入真實(shí)的語(yǔ)境，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密聯(lián)系，覺得英語(yǔ)課好學(xué)，易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮和畏難心理，主動(dòng)投入，達(dá)到事半功倍。 三、精心的課堂閱讀提問設(shè)計(jì)是閱讀教學(xué)順利進(jìn)行的保證 巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問是問號(hào)?！焙玫奶釂柲芘囵B(yǎng)學(xué)生深入研究、嚴(yán)密思維的好習(xí)慣，能

20、夠活躍課堂氣氛，把教學(xué)活動(dòng)推向新高潮。提出好的問題，比解決問題更重要。高中的閱讀課文相對(duì)來(lái)說結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長(zhǎng)，有時(shí)學(xué)生面對(duì)整篇文章無(wú)從下手，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生更是望而生畏。這個(gè)時(shí)候就需要老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平降低其難度，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步理解文章的能力，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂提問的設(shè)計(jì)必須要遵循循序漸進(jìn)原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，層層漸進(jìn)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題，用不同的方式進(jìn)行提問，盡量給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高，從而體現(xiàn)不同的教學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。 四、形式多樣化的任務(wù)型閱讀活動(dòng)是貫穿閱讀教學(xué)的一根

21、紅線 新課標(biāo)中提倡教師采用“任務(wù)型”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在過去我們總是認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，老師就應(yīng)該多講一點(diǎn)，從頭到尾，生怕漏掉一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生理解不到位，導(dǎo)致學(xué)生就像一只盛知識(shí)的大桶，你倒你的，我接受多少，結(jié)果不得而知。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情凍結(jié)，機(jī)械化地教與學(xué)，使英語(yǔ)教育停滯落后，師生愿望邊緣化。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)是組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，只有經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，親自活動(dòng)才能真正掌握運(yùn)用好這門語(yǔ)言。 為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活用，教師要通過各種有效的教學(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生思維，以情激思，以動(dòng)化知，從機(jī)械教學(xué)向思維型、創(chuàng)造運(yùn)用型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由“死學(xué)”為“會(huì)學(xué)

22、”“樂學(xué)”，教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)課堂活動(dòng)任務(wù)，把呆板的講、譯、背改變?yōu)槁?、說、讀、寫、演、唱等豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，使得課堂英語(yǔ)活動(dòng)化，生動(dòng)化，易理解、易接受。 五、閱讀后的練習(xí)是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到閱讀目的的重要手段 通過學(xué)和教，學(xué)生對(duì)閱讀課的重點(diǎn)內(nèi)容已基本掌握，這時(shí)候一定要及時(shí)鞏固提高，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，鞏固新知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。課后鞏固練習(xí)不單單是鞏固課堂成果的活動(dòng)，而且是回顧所學(xué)知識(shí)的過程。作為教師一定要從指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)入手，掌握學(xué)情，調(diào)整策略，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)探究的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的秘訣，體驗(yàn)成功的喜悅，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如可以設(shè)計(jì)一些詞

23、匯針對(duì)性練習(xí)、長(zhǎng)難句翻譯、課文內(nèi)容理解練習(xí)，掌握并鞏固文中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)、動(dòng)詞、句型結(jié)構(gòu)。也可以進(jìn)行一些思維擴(kuò)展性練習(xí)，如仿寫等。這樣學(xué)生就可以及時(shí)地消化吸收所學(xué)知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化輸出、學(xué)以致用。有時(shí)我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況也布置一些課外延伸閱讀練習(xí)，增加學(xué)生課外知識(shí)容量，擴(kuò)展學(xué)生閱讀視野，達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。 綜上所述，本文所構(gòu)建的這種在趣味中導(dǎo)入，在提問中理解，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固的高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程理念下倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)思維。課堂上的教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際情況著手，采用靈活多樣的教學(xué)方式，教

24、師為主導(dǎo)，以閱讀能力和交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展活動(dòng)，力求做到組織教學(xué)“基礎(chǔ)化”、“趣味化”，設(shè)計(jì)問題“情境化”、“實(shí)用化”，活動(dòng)形式“多樣化”，“層次化”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，互相影響，相互溝通，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。打造出一個(gè)快樂學(xué)習(xí)與優(yōu)化效益并存的英語(yǔ)課堂。 先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)FigureFigure 1 Clinical (A) and radiographic(B) heterogeneity of congenital pseudarthrosis of the tibia(CPT) witof the leg an

25、d atrophic pseudarthrosis of the lower third of the leg (C)Figure 1 Clinical (A) and radi先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)先天性脛骨假關(guān)節(jié)共30張課件概念先天性脛骨假關(guān)節(jié)( congenital pseudarthrosis ofof thetbia,CPT)是發(fā)生在兒童的一種罕見疾病是一種特殊的骨不連,與神經(jīng)纖維瘤病有一定關(guān)系是由于天生或發(fā)育異常導(dǎo)致的脛骨畸形,表現(xiàn)為脛骨成角畸形、髓腔狹窄或者囊腫等,最終形成不愈合的假關(guān)節(jié)。在所有兒童先天性疾病中先天性脛骨假關(guān)節(jié)可能是最難治療的之一,沒有標(biāo)準(zhǔn)的治療方式概念bial bowingFoot deformity9Antenatal ult