幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《猜猜它是誰》說課稿

1、第 第 頁幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)猜猜它是誰說課稿 幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)猜猜它是誰說課稿 小班科學(xué)活動(dòng)說課: 猜猜它是誰 各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容小班科學(xué): 猜猜它是誰。我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好伙伴，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；良善的小馬、小羊；兇狠的老虎、獅子孩子們都特別喜愛。特別是小班對動(dòng)物更是充斥了新奇，由于那里有他們認(rèn)識的和不認(rèn)識的動(dòng)物伙伴。為了激發(fā)喜愛大自然，愛動(dòng)物的情感，讓進(jìn)一步的認(rèn)識和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題動(dòng)物王國。在中，發(fā)生了一件事情：有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時(shí)，劉其昕小伙伴抓到一條尾巴說：老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。聽到劉其昕的話，有幾個(gè)小伙伴也參加

2、到其中，紛紛說：不對，這是小猴子的尾巴。這是小兔子的尾巴。這是孩子對事物的想象，是其制造性的表現(xiàn)，也充分表達(dá)出對動(dòng)物的喜歡。見他們對尾巴這么感愛好，我特意找來了一張他們認(rèn)識的動(dòng)物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識了。以前在認(rèn)識動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識了。這說明對動(dòng)物的觀測只是整體觀測，并沒有觀測到部分，對動(dòng)物的整體形象和環(huán)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓更細(xì)致、深入地觀測和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針

3、對這個(gè)問題產(chǎn)生了本次。一、教育目標(biāo)如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再著重知識的傳遞，而是著重兒童的的新奇心、求知欲、探究欲和喜愛科學(xué)的情感。所以，依據(jù)這一要求，我將本次目標(biāo)指定如下：1、鼓舞參加科學(xué)，激發(fā)求知欲及對科學(xué)的探究精神。2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。3、通過培育細(xì)致的觀測技能和動(dòng)手技能，初步培育的合作技能。二、教材內(nèi)容方面科學(xué)探究活動(dòng): 沉與浮一、說教材1、 設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伙伴很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多有趣的而又新穎的

4、現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和技能，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。2、 目標(biāo)定位： 在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、立場、技能、知識、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1、對科學(xué)活動(dòng)感愛好，能積極動(dòng)手探

5、究，查找答案。2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。3、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。 2、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。4、 活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)綱要中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。我做了如下預(yù)備：1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。二、 說教法：在新綱要中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，實(shí)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆?/p>

6、式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：1、 觀測指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采用觀測指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀測，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀測中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。2、 演示法：對于此活動(dòng)中運(yùn)用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有須要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒徑直了解記錄卡的運(yùn)用方法，減削了幼兒盲目探究的可能性。三、 說學(xué)法：綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、 操作法：這

7、是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的奧秘。2、 記錄法；讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的爭論、溝通活動(dòng)提供依據(jù)。3、 體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)技能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。四、 活動(dòng)流程：1、 猜想活動(dòng)指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？剛開始，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。2、 操作活動(dòng)指

8、導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的技能，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。3、 認(rèn)識活動(dòng)指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)識嗎？在這里，老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的運(yùn)用方法以及上浮、下沉的標(biāo)識，為接下來的記錄活動(dòng)做好預(yù)備。4、 記錄活動(dòng)指導(dǎo)語：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)提供了依據(jù)。5、 分類活動(dòng)指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。分類活動(dòng)，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。6、 溝通總結(jié)活動(dòng)指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。在這里，老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了