中年教師總結(jié)

1、中年教師總結(jié)是最新的中年教師總結(jié)，感覺很有用處，希望大家 能有所收獲。篇一：20XX年中年教師課賽總結(jié)20XX 年中年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)為了進一步推動我校課堂教學(xué)改革，搭建教師交流和成 長的平臺，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索符合我?！爸鲃雍?諧”教學(xué)模式下的“小組合作學(xué)習(xí)”的新課程改革之路，我 校于4月21日至28日開展了中年教師語文課堂教學(xué)競賽。 今年的中年教師語文課堂教學(xué)競賽共有7位教師參加，較為全面的展示了我校近一年來全面推進課堂教學(xué)改革、打造高 效課堂的初步成果。在本次課賽中，我們欣喜地看到，理念 在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)教師對“主 動和諧”教學(xué)模式下的“小組合作學(xué)習(xí)

2、”理解到位，充分尊 重學(xué)生的主體地位，善于運用自主、合作、探究的新教法， 課堂組織能力強，教學(xué)效果明顯。一、主要成績（一）教學(xué)理念在改變課堂教學(xué)改革的根本是要實現(xiàn)教師和學(xué)生課堂上的角 色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在合 作探究過程中進行師生、生生的平等對話，使課堂面向全體 學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自我展示的舞臺；以問題為線 索，使發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題成為學(xué)生自主、合作 與探究的學(xué)習(xí)過程。、教師的角色在變。本次課賽活動的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)重點放在是否轉(zhuǎn)變教師角色，是否落實“小組合作學(xué)習(xí)”。在這次課賽活動中，學(xué)生的主體地位得到了彰顯，課堂互動明顯增強；教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)

3、者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。 范文寫作大多數(shù)參賽教師能通過情景創(chuàng)設(shè)、自學(xué)指導(dǎo)、問題 探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動、課堂訓(xùn)練等多種方式，提高了 學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。、教學(xué)方式在變。大部分課堂從不同方面體現(xiàn)了“小 組合作學(xué)習(xí)”，較大程度的關(guān)注學(xué)生，“小組合作學(xué)習(xí)”模式 的時效性明顯增強。在教案的設(shè)計和呈現(xiàn)方式上，在教學(xué)內(nèi) 容的實施和處理上，在課堂節(jié)奏的把握和推進上，老師們有 意識地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，注重 了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，盡可能多地采用自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式，力爭通過學(xué)生課堂表現(xiàn)，使他們的體驗課堂，感悟課堂，享受課堂。、對教材的認(rèn)識和處理方式在變。從本次參賽的7節(jié)課來

4、看，大都能緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研讀教材，及時挖掘和有效整合來自絡(luò)、社會生活、學(xué)生身邊的各種課程資源并 運用到課堂教學(xué)中來。比如楊春華老師執(zhí)教的要是你在野 外迷了路，老師注重傳統(tǒng)文化的滲透，在課件中穿插了漢字演變過程中的“六書”，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國漢字的情感；陽俊學(xué)老師在執(zhí)教的三個兒子中 通過朗讀三字經(jīng)滲透“孝道”國學(xué)文化；李玉平老師執(zhí) 教的蝙蝠與雷達(dá)，拓展介紹了許多現(xiàn)代生活中運用雷達(dá) 的常識？?真正體現(xiàn)了是用教材教而不再是教教材的教學(xué)觀， 的關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和狀態(tài)。（二）學(xué)習(xí)方式在變1 、激發(fā)學(xué)生主體參與的課堂氛圍在這次課賽中，大部分教師能夠以飽滿的教學(xué)狀態(tài)調(diào)動 和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)了教師

5、和學(xué)生在課堂上的有機 融合。一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師要么要么以圖片導(dǎo)入， 讓學(xué)生在感受美的同時，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，如楊麗梅老 師執(zhí)教的一夜的工作；要么以自己對教材的困惑入手， 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，如李彬老師執(zhí)教的將相和；要么用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，如陽俊學(xué)老師執(zhí)教的三個 兒子、李曉麗老師執(zhí)教的媽媽的賬單；要么用游戲體驗 導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如常加明老師執(zhí)教的 全神貫注 等等。這些精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、情感 和學(xué)習(xí)動機，把學(xué)生引進課堂情境中來。二是教師恰當(dāng)運用 體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。老師們和藹的笑容， 活潑的肢體語言，耐心的啟發(fā)，耐心的傾聽，層層遞進的問

6、 題設(shè)計，適當(dāng)?shù)难由焱卣?，使得課堂呈現(xiàn)積極、健康的推進 態(tài)勢，學(xué)生在這樣的課堂自然能夠放飛思維，有所收獲，有 所進步。2 、營造學(xué)生主體參與的課堂機制課賽中，我們看的最多的是學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂表情， 聽的最多的是學(xué)生的回答問題和小組討論，點評最多的是學(xué) 生學(xué)習(xí)的過程和效果。一是教師關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生。從講賽過 程來看，多數(shù)教師始終以學(xué)生為中心， 觀察學(xué)生的心理變化、 學(xué)習(xí)變化，分析學(xué)生的認(rèn)知狀況，因勢、因時、因人利導(dǎo)，“先學(xué)后教” “以學(xué)定教”的理念得到了較好的落實。大部 分教師給學(xué)生充足的時間自學(xué)課文，鼓勵學(xué)生上臺展示自己 的學(xué)習(xí)成果；有的教師在匯報交流中讓能力強的學(xué)生充當(dāng)“小老師”組織匯報，

7、如楊春華老師執(zhí)教的要是你在野外 迷了路。思想?yún)R報專題這些無疑都給學(xué)生提供了一個個自 由發(fā)揮才能、表達(dá)見解的機會。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為課堂 常態(tài)。學(xué)生在課堂上不再是單純的依賴模仿與被動接受的學(xué) 習(xí)，而是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、勾畫圈點、自主寫 作與課堂訓(xùn)練。三是合作學(xué)習(xí)形式多樣化。在多數(shù)課堂上， 不同形式的生生互動、師生互動、小組合作學(xué)習(xí)成了課堂教 學(xué)的主色調(diào)，學(xué)生討論交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成。通過這次講賽活動，我們深切地感受到，在“主動一一和諧”思想指導(dǎo)下的“小 組合作學(xué)習(xí)”為主要模式的課堂教學(xué)改革取得了較為明顯的 成效，主要體現(xiàn)在“兩個改變”：一是初步改變了學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式。自主探究

8、、合作交流取代了機械記憶和被動模仿； 獨立思考、體驗探究培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新意識；平等尊重、多向思維兼顧了全面成長和個性發(fā)展。二是教師的教育教學(xué) 方式在變。教育理念的更新促進了教師角色的轉(zhuǎn)變，最全面 的寫作站教學(xué)實踐的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二、存在的問題一是評價方式單一。本次課賽中，教師大多運用鼓掌的 方式來評價表現(xiàn)精彩的學(xué)生，評價語言單一，評價針對性不 強，缺乏個性化評價；生生之間、小組之間的互相評價更是 少之又少。二是教學(xué)語言繁多。部分教師在引導(dǎo)的過程中引導(dǎo)語過 多，不夠精煉、簡潔，有的還不規(guī)范；部分教師重復(fù)學(xué)生回 答的答案，教師經(jīng)常強調(diào)學(xué)生回答得比較圓滿的、或者老師 認(rèn)為是重點的地方

9、，缺乏有針對性、導(dǎo)向性和激勵性的個性 化評價。三是本次課賽中部分老師們在實際教學(xué)過程中過分依 賴主觀預(yù)設(shè)，沒有充分考慮學(xué)情的差異性，過高或過低的估 計了學(xué)生的認(rèn)知水平，對生成性課程資源沒有充分的思想準(zhǔn) 備，也缺乏機智靈活的把握能力，學(xué)生暴露出來的認(rèn)知偏差 和多維度的奇思妙想，教師不能及時撲捉，錯失最佳教育教學(xué)時機總之，本次中年教師語文課賽充分展示了“小組合作學(xué) 習(xí)”的課改成果，每位參賽教師的課例都為我們深化課堂教 學(xué)改革提供了可借鑒的路徑和范式，同時也暴露出一些共性 的問題。有問題不可怕，這為我們下一步的研究指明了方向。 既然“主動和諧”的“小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)在我們的課堂開 了花，我們就更有理

10、由相信它能結(jié)出豐碩的果實！篇二：20XX年中老年教師教學(xué)技能培訓(xùn)個人總結(jié)20XX年中老年教師教學(xué)技能培訓(xùn)個人總結(jié)小平田明德小學(xué)朱明燕20XX 年3月28日至4月4日范文TOP1O0我有幸參加 了隆陽區(qū)教師進修學(xué)校組織的小學(xué)中老年教師教學(xué)技能培 訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖短，但我卻受益匪淺。這次培訓(xùn)，我把它當(dāng) 作教學(xué)生涯中的一個加油站，它不僅增強了我的終身學(xué)習(xí)意 識，還提高了我的綜合素養(yǎng)和基本技能。現(xiàn)將幾天來的學(xué)習(xí) 總結(jié)如下。一、明確培訓(xùn)目標(biāo)，提高思想認(rèn)識振興教育的希望在教師，教育大計，人才為本；科教興 國，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為 最重要的戰(zhàn)略資源。一個國家、一個地方、一所學(xué)校要想

11、實 現(xiàn)跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)， 新課程理念為教學(xué)提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由伸展的空間，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點， 關(guān)注學(xué)生的個體養(yǎng)異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、 求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、 探索的學(xué)習(xí)方式?！边^去我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師 就必須要有一桶水。通過這次技能培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到 課改不僅是給學(xué)生一杯水的問題，而是學(xué)生如何得到這一杯 水的問題。如果老師總本著師道尊嚴(yán)，自己的工作，就是傳 道授業(yè)解惑，勢必造成學(xué)生就是被動的接受者。這樣的教學(xué)必然是

12、“填鴨式”式的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生放到了主體地位，學(xué)生所得的知識 多數(shù)情況下應(yīng)該是自己主動探索結(jié)果。葉圣陶先生早就說過， 教就是為了達(dá)到不教，假如教師完全采用滿堂灌的方式來教 學(xué)的話，那么，學(xué)生就會變成讀死書、死讀書機器。新課改 理念告訴我們，一定要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以 鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué) 生在課堂中的主體地位。在一周的學(xué)習(xí)中，上課教師所講的 內(nèi)容與播放的案例無疑證實了這一點。作為一名中老年教師， 要以這次培訓(xùn)為契機，努力提高自己的教育教學(xué)創(chuàng)新能力。 在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握 新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。我知道形勢迫切 需要我們每一位教師要不斷更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)， 拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。二、堅持理論聯(lián)系實際，在工作中不斷探索新的教學(xué)方 法重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是一個人事業(yè)成功的重要法寶。多 讀一些書，多思考一些問題，多增