《燭之武退秦師》 教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

1、燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)1、了解左傳的基本知識(shí)，掌握一些文言詞語(yǔ)在本文中的用法。2、領(lǐng)會(huì)古人辭令智慧。3、認(rèn)識(shí)左傳的敘事藝術(shù)（詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)等）過(guò)程與方 法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的、多形式、多層次的“讀”中深入品味經(jīng)典作品。【環(huán)節(jié)一】讀實(shí)知識(shí)，讀通文意（課堂活動(dòng)）借助課文注釋和字典，團(tuán)隊(duì)合作疏通文章，然后派代表交流。要求：1、指出所劃的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、句子；2、翻譯句子；3、提出疑惑。【環(huán)節(jié)二】讀出氣韻，讀到敘事（課堂活動(dòng)）1、本文敘事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括。預(yù)設(shè)：鄭國(guó)危矣，燭之武說(shuō)退秦師就只有秦師來(lái)打嗎？我們?cè)诟爬ㄒ粋€(gè)事件的時(shí)候確實(shí)要關(guān)注這個(gè)事件完整的過(guò)程,秦晉 圍鄭，鄭國(guó)

2、的燭之武來(lái)說(shuō)退秦師，最后鄭國(guó)解圍。想不想知道另一本歷史經(jīng)典怎么來(lái)記這件 事情的。我們看注釋L春秋記這件事情就只用了一句話：晉人秦人圍鄭。補(bǔ)充：左傳它的另一個(gè)名稱叫什么？作品原名為左氏春秋，漢代改稱春秋左氏傳、春秋內(nèi)傳、左氏，漢朝以后多 稱左傳。相傳為左丘明著，是中國(guó)古代一部敘事完備的編年體史書(shū)，更是先秦散文著作 的代表?！皞鳌笨刹煌谖覀兘裉焖v的傳記，韓愈在師說(shuō)中贊揚(yáng)后輩李蟠的一句話是“六 藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”，“傳”就是對(duì)經(jīng)書(shū)的解釋。過(guò)渡語(yǔ)：左傳實(shí)際上它的藍(lán)本就是春秋上的這句話“晉人秦人圍鄭”，他要根據(jù)自己 所掌握的史料作補(bǔ)充。2、我們讀完了這篇文章，思考一下本文補(bǔ)充了什么內(nèi)容？明確：補(bǔ)充了人

3、物、事件的過(guò)程。追問(wèn)：那這個(gè)事件的過(guò)程基本上都是由什么內(nèi)容構(gòu)成的？明確四組對(duì)話即佚之狐對(duì)話鄭伯；燭之武對(duì)話鄭伯；燭之武對(duì)話秦伯；晉侯對(duì)話子犯。全文的故事就由這四組對(duì)話構(gòu)成，我們發(fā)現(xiàn)這四組對(duì)話中的人都有一個(gè)共同身份特點(diǎn)一 都是君臣關(guān)系。3、我們看一篇文章的敘事好不好，妙不妙，我們常常從哪些要素去看？細(xì)節(jié)、情節(jié)是不是一波三折、照應(yīng)伏筆（本學(xué)期的整本書(shū)閱讀書(shū)目紅樓夢(mèng)）、敘事的 詳略與否（初中所學(xué)的曹劌論戰(zhàn)對(duì)曹劌戰(zhàn)前的分析，戰(zhàn)中優(yōu)秀的表現(xiàn)和戰(zhàn)后對(duì)魯莊公 的說(shuō)理詳寫(xiě)。對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過(guò)程略寫(xiě)。意在說(shuō)明取勝的道理，表現(xiàn)曹劌的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和軍事才 能，所以要詳寫(xiě)論戰(zhàn)，略寫(xiě)作戰(zhàn)。）4、我們從這幾個(gè)要素去考察考觀察這篇

4、文章所寫(xiě)的敘事有沒(méi)有曲折、照應(yīng)、詳略這些 要素？提示：每一組對(duì)話都是一個(gè)曲折。佚之狐言于鄭伯國(guó)家非常的危急，形式非常緊張。然后佚之狐有沒(méi)有講解決問(wèn)題的 方法？講了，“師必退”，氣氛緩和了；燭之武對(duì)話鄭伯他這個(gè)方法，主角可不同意，燭之武推辭了，沒(méi)有了燭之武是不是 情勢(shì)又緊張了。然后鄭伯說(shuō)了一番話，燭之武容許了，讓形式又緩和了。燭之武“夜繾而出”，這個(gè)形式又開(kāi)始緊張了。燭之武一番話最后的效果是什么？ “秦 伯樂(lè)，乃還二是不是形式又緩和了。這個(gè)時(shí)候好像看似解決問(wèn)題了，但子犯請(qǐng)求擊之，又 將情節(jié)推向了劍拔弩張的狀態(tài)，晉侯一段話卻出乎意料地結(jié)束了這次攻打，故事才真正地結(jié) 束。全文297個(gè)字，能制造出這么

5、多的曲折，算不算敘事的精彩。所以我希望在讀的時(shí)候，能出這個(gè)特點(diǎn)，叫時(shí)張時(shí)弛、扣人心弦、伏筆照應(yīng)、詳略有致。剛才我們的分析領(lǐng)略到的是“時(shí)張時(shí)弛、扣人心弦”，希望下面的學(xué)習(xí)我們還能夠體會(huì) 到“伏筆照應(yīng)、詳略有致”的特點(diǎn)。易經(jīng)里有這樣一句話“鼓天下之動(dòng)者存乎辭“，是什么讓這個(gè)“動(dòng)者”生機(jī)勃勃地 開(kāi)展著的？是辭，詞就是言語(yǔ)。今天所學(xué)的這篇文章也一樣，是這些對(duì)話在推動(dòng)者情節(jié)，真 精彩！怎么說(shuō)是左傳最為講究的，所以想要請(qǐng)大家做這樣一件事：讀好聲調(diào)，讀活情景。每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇其中一組君臣對(duì)話進(jìn)行朗誦練習(xí)。要求：（1）爭(zhēng)取讀出模擬出文中人物的語(yǔ)氣、神情（提示:看看應(yīng)該什么語(yǔ)氣和神情處理好哪 些詞語(yǔ)的輕重長(zhǎng)短才能讀

6、出這種語(yǔ)氣神情）（2）展示交流佚之狐對(duì)話鄭伯：“矣”語(yǔ)氣詞，結(jié)合當(dāng)時(shí)情境應(yīng)該讀的急迫見(jiàn)秦君”應(yīng)該讀的語(yǔ)氣 重一點(diǎn)，有分量感，因?yàn)榍鼐皇请S便一個(gè)人物。（為什么不去見(jiàn)晉候呢？在文章開(kāi)頭介紹 人物的時(shí)候，說(shuō)的是“晉候、秦伯”順序不一樣，在春秋時(shí)代，周王分封諸侯的時(shí)候，他們 階別是不一樣，按照：公侯伯子男，這樣的順序，我們可以看到晉候和秦伯誰(shuí)大？晉候。為 什么反而要見(jiàn)秦伯呢？關(guān)注到文章的第一段，“以其無(wú)禮于晉”鄭國(guó)和秦國(guó)之間是沒(méi)有大的 矛盾。從這件事里可以看出佚之狐這個(gè)人是很機(jī)智的。）；重讀“必二 可以看出佚之狐是相 信燭之武的。小結(jié)：要想讀得好，特別要關(guān)注文言文里的虛詞以及對(duì)文言文內(nèi)容的理解。燭之

7、武對(duì)話鄭伯：注意“矣猶”“也一然亦”等字；也要注意鄭伯（后悔、悔恨、 不避問(wèn)題、不是尊嚴(yán)），燭之武回答的語(yǔ)氣（牢騷、委屈）。補(bǔ)充：燭之武，三朝老臣，始終得不到升官，在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉川正”，大概相當(dāng)于 西游記里所說(shuō)的“弼馬溫”。被舉薦出使秦的時(shí)候已經(jīng)年過(guò)七十，須發(fā)皆白，步履蹣跚。馮夢(mèng)龍東周列國(guó)演義燭之武對(duì)話秦伯：這段話有點(diǎn)長(zhǎng)，比擬難，老師已經(jīng)提前為你們劃好了層次，你們需要根據(jù)老師提供的信 息完成句子。夜繾而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。/假設(shè)亡鄭而有益于君，敢以煩 執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。/假設(shè)舍鄭以為東 道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所

8、害。/且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而 夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，假設(shè)不闕秦，將焉取之？ /闕秦以利晉，唯君圖之J秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。謙卑說(shuō)形式；說(shuō);說(shuō);說(shuō);水到渠成勸定奪。明確：謙卑說(shuō)形式；平穩(wěn)說(shuō)其害;誠(chéng)懇說(shuō)其利；高亢說(shuō)晉德；水到渠成勸定奪。結(jié)局使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。為什么要留人來(lái)戍守鄭國(guó)呢？保衛(wèi)鄭國(guó)；將 來(lái)某一天可能鄭國(guó)就是自己的囊中之物。晉侯對(duì)話子犯：晉文公這時(shí)候的應(yīng)該是很不甘心的，但他卻說(shuō)的很堅(jiān)定“不可”，最后得出結(jié)論“吾其 還也如果我要在“公曰加個(gè)修飾語(yǔ)，加個(gè)什么好？（恨：遺憾）到手的利益不翼而飛， 強(qiáng)大的聯(lián)

9、盟土崩瓦解，弱小的朕居然變成強(qiáng)大的了，有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是不是心有不甘的, 最大的失敗者確是我自己了。但是又很留戀的，也許他捋著胡須，也許他環(huán)顧四周，但是還 是“不可”，還是“吾其還也”，可以看出他的選擇就是該打才打，仁義之戰(zhàn)才打，即使他冠 冕堂皇。晉候：清醒理智、隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變能成就霸業(yè)的人所應(yīng)有的素質(zhì)（前面所學(xué)課 文齊桓晉文之事）子犯：（想象出他的形象：舉著戈矛說(shuō)，打！打！老大趕快打!）搭個(gè)臺(tái)階，配合君主 （多年的流亡生活已使重耳意志消沉。他枕于安樂(lè)，“遂無(wú)去心”，“有終焉之志也”。狐 偃又與姜氏謀，“醉而載之以行”。如果不是狐偃機(jī)智果敢地迫使重耳離齊，重耳只能在齊國(guó)茍且一生，文公霸業(yè)將無(wú)從談起，春秋歷史形勢(shì)必會(huì)大變。）【環(huán)節(jié)三】讀出整體，讀得豐富（課堂活動(dòng)）完成下面填空。強(qiáng)敵壓境，其勢(shì)誠(chéng)（）矣；佚之狐言鄭伯，其薦誠(chéng)（）矣鄭伯從之，其納言誠(chéng)（）笑燭之 武辭謝，其心誠(chéng)（）矣;鄭伯勸燭，其言誠(chéng)（）矣;燭之武受命，其情誠(chéng)（）矣;口舌挽狂瀾，其辭 誠(chéng)（）矣;秦伯背盟結(jié)盟，其行誠(chéng)（）矣;子犯請(qǐng)擊，其意誠(chéng)（）矣;晉侯撤軍，其人誠(chéng)（）矣!然 翻云覆雨敵我互換，其皆以（）也。例如：強(qiáng)敵壓境，