第5課時把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)

文檔編碼:CZ8N3D1W8P4——HP2W8E1J9J5——ZY4J8M6N2H4第4單元分數(shù)的意義和性質(zhì)新授課第5課時把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)課題把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)一、學(xué)問與技能

1.懂得帶分數(shù)的意義,能正確地讀寫帶分數(shù)；2.把握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法,能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)；教學(xué)目標二、過程與方法

通過觀看特點,利用分數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,學(xué)會把特殊的假分數(shù)化成整數(shù),通過爭辯、摸索掌握把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法；三、情感態(tài)度與價值觀

滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體驗探究的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱；教學(xué)重點 把握假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法；

教學(xué)難點 懂得假分數(shù)化成帶分數(shù)的運算原理；教學(xué)預(yù)備 多媒體課件；課時支配 1課時；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.判定下面各數(shù)哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù)； 同學(xué)依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義進行區(qū)分,然后匯報溝通；老師依據(jù)同學(xué)的分類,把假分數(shù)找出來,讓同學(xué)觀看；教學(xué)過程 2.觀看以上的假分數(shù),依據(jù)分子能否被分母整除這一特點,假分數(shù)可以分為幾類？老師依據(jù)同學(xué)的匯報,作出如下總結(jié)：假分數(shù)可以分為：①分子是分母倍數(shù)的分數(shù)和,②分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)；揭示課題：假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)；二、新課講授

1.熟識帶分數(shù)的意義及讀寫方法；（1）一個同學(xué)在吃橙子時說“我吃了一個半；”怎樣用分數(shù)表示？1（2）同學(xué)爭辯溝通后得到：“一個半”是1＋12的和,也可以寫成112；（3）引導(dǎo)同學(xué)觀看112,它是由哪兩部分組成的？134；（4）同學(xué)試著說一說,老師分別板書：112212（5）什么是帶分數(shù)？ 由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做 帶分數(shù)

（6）熟識帶分數(shù)的讀法；11

2讀作：一又二分之一13讀作：一又四分之三4全班同學(xué)把其余兩個帶分數(shù)一起讀出來；小結(jié)：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的,帶分數(shù)都比 1大；2.出示教材第 54頁例3,請同學(xué)看圖說出假分數(shù)；指出：這里都把一個圓看作單位“ 1”；（1）把假分數(shù)化成整數(shù)；同學(xué)摸索：①分子與分母的關(guān)系；②如何化簡；同學(xué)發(fā)言：3＝3÷3＝184＝8÷4＝23請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？（分數(shù)與除法的關(guān)系）

（2）把假分數(shù)化成帶分數(shù)；是師：73的分子不是分母的倍數(shù),這種情形怎樣轉(zhuǎn)化？2,仍剩1表示1份生：依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系運算7÷3,商2表示7份中的6份化成整數(shù)1,所以結(jié)果是325

12；師：65化成帶分數(shù),怎樣化？同學(xué)獨立完成,寫在練習(xí)本上,然后集體訂正；6＝6÷5＝1155（3）小結(jié)：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？①分子是分母的倍數(shù)時,化成整數(shù),用分子除以分母,商是整數(shù)；2 ②分子不是分母的倍數(shù)時,化成帶分數(shù),用分子除以分母,商是帶分數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子,分母不變；（1）由同學(xué)獨立運算,老師巡察指導(dǎo)；（2）全班反饋,發(fā)覺問題準時訂正；三、課堂作業(yè)

1.鞏固完成教材第 54頁“做一做”第 2題；2.完成教材第 55~56頁練習(xí)十三的第 4~10題；四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)會了如何把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù),通過今日的學(xué)習(xí),你有什么收成？把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)板書設(shè)計由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)；12＝12÷4＝3

42＝2÷2＝1

211是

510（就是2）和 51合成的數(shù),等于521；

511÷5＝2??111＝11÷5＝2 515本節(jié)課主要講了兩個內(nèi)容,一是帶分數(shù)的意義及讀寫,二是把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法；分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)轉(zhuǎn)化成帶分數(shù),書上介紹了三種轉(zhuǎn)化的方法,一種是畫圖懂得,一種是依據(jù)分數(shù)的意義懂得,仍有一種就是通過分數(shù)與除法的關(guān)系運算；假如只講運算這種方法,同學(xué)可能就只會純粹地機械仿照,明顯是不行行的；在教學(xué)時,我先讓同學(xué)試著自己把假分數(shù)轉(zhuǎn)化成帶分數(shù),其間我發(fā)覺一部分同學(xué)已經(jīng)通過運算將假分數(shù)轉(zhuǎn)化成了帶分數(shù),接著我讓這部分學(xué)教學(xué)反思生說明他們的轉(zhuǎn)化方法；當(dāng)同學(xué)存在疑問時,我適時將另外兩