科學(xué)小制作教案小班

文檔編碼:CG1O1Z7B10Y8——HQ8Q4C5U10U10——ZF3E9Z3T6R3科學(xué)小制作教案小班【篇一：小班手工活動(dòng)：制作小烏龜】 小班手工活動(dòng)：制作小烏龜

小班手工活動(dòng)：制作小烏龜

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

們班同學(xué)處于學(xué)前班,留意力集中時(shí)間短,樂于參與動(dòng)手活動(dòng),因此,通過組織小制作的活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的觀看主義和想象的才能,促進(jìn)同學(xué)的智力全面進(jìn)展； 活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作才能,培養(yǎng)手工制作的愛好；2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動(dòng)；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)真觀看老師的制作過程；2、有次序地完成各部分的剪裁和拼接活動(dòng)；3、在活動(dòng)中,能有禮貌滴與他人溝通學(xué)習(xí)； 活動(dòng)預(yù)備

1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等

2、制作流程圖

活動(dòng)過程

活動(dòng)過程：1、談話引出課題；師：你們見過小烏龜嗎？它是什么樣子的？ 幼兒：小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上仍有花紋；師：你們想不想自己制作一只小烏龜 .2、出示材料,讓幼兒探討； 師：老師這邊預(yù)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?？幼?：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?.幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^；幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_

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3、老師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的愛好；小伴侶都想到了很多的方法制作小烏龜,現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己寵愛的,合適的材料進(jìn)行制作,好嗎？4、幼兒自己制作,老師巡回觀看指導(dǎo)；5、大部分幼兒完成了作品后,老師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)判；6、幼兒相互觀看作品；【篇二：建高塔〔科技小制作白托班家長(zhǎng)開放活動(dòng)教案〕】建高塔

〔科學(xué)小制作家長(zhǎng)開放活動(dòng)教案〕

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念

●上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)固性好；過程與方法

●用簡(jiǎn)潔材料獨(dú)立地探究物體不簡(jiǎn)潔倒的隱秘；●應(yīng)用學(xué)問和體會(huì)制作不簡(jiǎn)潔倒的 “高塔”；●把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較；情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●體驗(yàn)合作與溝通,敬重自己和他人的制作成果； 教學(xué)預(yù)備

為小組預(yù)備：膠帶、報(bào)紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料,讓同學(xué)感受到塔的神奇與生活中的具大作用；提出問題：這樣高大的塔要承擔(dān)哪些方面力的作用呢？觀看這些鐵塔,它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、物體不簡(jiǎn)潔傾倒的隱秘；1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不簡(jiǎn)潔傾倒？把我們的猜想寫下來(lái)；2、介紹一些高塔的結(jié)構(gòu)

3、同學(xué)分組解決問題；

4、要想使物體不簡(jiǎn)潔傾倒

,可以用些什么方法？三、制作不簡(jiǎn)潔倒的高塔〔競(jìng)賽環(huán)節(jié)〕

1、利用老師給出的材料,每?jī)扇艘唤M；每組兩張報(bào)紙,可以剪裁,可以用透 明膠帶粘貼,做出一個(gè)盡量不簡(jiǎn)潔傾倒的高塔

2比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)固；〔競(jìng)賽判定標(biāo)準(zhǔn),假如有同樣高的塔,可以參考抗風(fēng)的才能〕【篇三：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的小瓶子》精品 教案及教案分析】幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)唱歌的小瓶子》教案活動(dòng)目標(biāo)：1、大膽探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運(yùn)用詞完整地表達(dá)自己的發(fā)覺；“彈、吹、拍、轉(zhuǎn)”等動(dòng)2、通過比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系；3、寵愛動(dòng)手制作音樂瓶子,體驗(yàn)聲音玩耍的樂趣； 活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：歌曲“小瓶子音樂會(huì)”的磁帶；2、學(xué)具：每人1個(gè)透亮、帶密封蓋的塑料小瓶,小盤12個(gè),黃豆、石子、 布?jí)K、紙團(tuán)、花生、海綿各假設(shè)干,小勺和漏斗活動(dòng)過程：4個(gè),圓桌兩個(gè)；一、探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法,并運(yùn)用 “彈、吹、拍、轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞完整地表達(dá)自己的發(fā)覺；1、老師出示一個(gè)空瓶子,引發(fā)幼兒探究的愛好；提問：聽聽老師手中的小瓶子有聲音嗎？〔沒有聲音〕怎樣讓小瓶子發(fā)出聲音？請(qǐng)你來(lái)試一試吧；2、引導(dǎo)幼兒探究讓空瓶子發(fā)出聲音的方法

請(qǐng)幼兒每人取一小瓶子,探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法；老師留意觀察并及 時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出讓小瓶發(fā)出聲音的方法；

3、引導(dǎo)幼兒共享操作體會(huì)〔1〕提問：“你是怎樣讓小瓶子就發(fā)出聲音？”拍、敲、吹、扔、〔2〕鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述自己的發(fā)覺；如彈等；4、老師小結(jié)：小伴侶發(fā)覺了不同讓瓶子發(fā)出聲音的方法：用手拍瓶子、手 指彈瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等,都會(huì)讓瓶子發(fā)出聲音；5、請(qǐng)幼兒用不同的方法分二次探究讓空瓶子發(fā)出聲音,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；二、制作“會(huì)唱歌的瓶子”,比較感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系；1、出示材料,引發(fā)幼兒制作愛好； 提問：看看老師給你們預(yù)備了什么禮物？〔黃豆、石子、布?jí)K、紙團(tuán)、花生、海綿〕；我們一起來(lái)做一個(gè)會(huì)唱歌小瓶子；2、提出要求,指導(dǎo)幼兒灌裝材料：

〔1〕每個(gè)小伴侶選擇一種寵愛的材料裝到瓶子里；〔2〕留意保持桌面的潔凈,把掉在外面的材料送回家；〔3〕裝完后要扣緊蓋；3、師幼共享自制的 “會(huì)唱歌的小瓶”

〔1〕聽辨裝有不同材料小瓶發(fā)出的聲音,感知物體軟硬與聲音的關(guān)系提問：聽聽哪些瓶子會(huì)唱歌,里面裝的是什么材料？沒有唱歌的瓶子里面裝的是什么？小結(jié)：瓶子里裝上豆子、石子、花生等硬東西會(huì)發(fā)出聲音； 〔2〕聽辨裝滿瓶和半瓶豆子的小瓶發(fā)出聲音,感知容量與聲音的關(guān)系；提問：兩個(gè)瓶子都裝著豆子,為什么發(fā)出的聲音不一樣？有什么方法讓聲音小的豆瓶子唱出嘹亮的歌聲？〔請(qǐng)裝滿瓶的幼兒倒出一半豆子,進(jìn)行驗(yàn)證〕〔3〕小結(jié)：裝得太滿,小豆子沒有地方跳舞,就發(fā)不出聲音；4、共享裝豆子的好方法

〔1〕提問：用什么方法裝豆子比較快？〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒演示裝豆子的方法,鼓勵(lì)幼兒使用工具5、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用共享體會(huì)制作其次個(gè)“會(huì)唱歌的瓶子”；三、演奏會(huì)唱歌的小瓶子,體驗(yàn)探究聲音的樂趣； 引導(dǎo)幼兒邊用瓶子打擊節(jié)奏,邊與老師唱問答歌《小瓶子音樂會(huì)》；如：〔師〕你的小瓶子,有聲音嗎？〔幼〕有有有！四、活動(dòng)延長(zhǎng)

在益智區(qū)里供應(yīng)不同的材料,請(qǐng)幼兒連續(xù)感受聲音的變化； 一、設(shè)計(jì)此活動(dòng)的意圖

小班幼兒對(duì)各種聲音布滿古怪,讓幼兒通過各種感官感知探究聲 音的產(chǎn)生、音色聲響與材料的關(guān)系,大膽表達(dá)自己的探究發(fā)覺是此次活動(dòng)的主旨；活動(dòng)中,老師以“小瓶子”為探究的載體,引導(dǎo)幼兒探 索讓小瓶子發(fā)出聲音的方法,來(lái)感知聲音是如何產(chǎn)生的,學(xué)習(xí)用“彈、吹、拍、轉(zhuǎn)、扔、敲 ”等動(dòng)詞,表達(dá)自己讓瓶子發(fā)聲的方法；老師提供了“石子、海綿、布頭、紙團(tuán)、豆子、花生”等多種材料讓幼兒自主選擇,嘗試制作“會(huì)唱歌瓶子”；通過好玩的“小瓶子音樂會(huì)”的 玩耍,引導(dǎo)幼兒操作、聽辨小瓶子發(fā)出的聲音,在比較中感知物體的軟硬、空間變化等與聲音的關(guān)系；活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織遵循小班幼兒的 學(xué)習(xí)特點(diǎn),將科學(xué)探究融入好玩的擬人化情境,給與幼兒充分的動(dòng)手 操作的時(shí)機(jī),讓幼兒探究發(fā)覺在前,準(zhǔn)時(shí)觀看、共享、提升幼兒探索 的體會(huì),鼓勵(lì)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí),使幼兒在不斷的探究共享中獲得

粗淺的科學(xué)體會(huì)； 二、關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)

〔一〕目標(biāo)包含要素及目標(biāo)表述優(yōu)點(diǎn)

1.依據(jù)目標(biāo)表述,可以看出該目標(biāo)所包含的要素有：認(rèn)知目標(biāo)、 情感與態(tài)度目標(biāo),以及技能目標(biāo)；2.目標(biāo)表述優(yōu)點(diǎn)：第一該目標(biāo)是從幼兒角度提出的,并且在表述 上表達(dá)了統(tǒng)一性；其次,從訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)整合性來(lái)看,該目標(biāo)既包含有認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo),也有技能目標(biāo),符合幼兒進(jìn)展的統(tǒng)整性理念；再者該目標(biāo)遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒實(shí)際進(jìn)展,表達(dá)了其針對(duì)性；總之,該目標(biāo)的表述方式比較具體,具有可操作性,針對(duì)性和可測(cè)性； 〔二〕目標(biāo)來(lái)源與依據(jù)

目標(biāo)來(lái)源于此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖,目標(biāo)的確立就是依據(jù)《幼兒園

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》；《綱要》指出,訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》和《

要讓幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果；《指南》也指出, 3-4歲幼兒能運(yùn)用多種感官或動(dòng)作去探究物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果；三、對(duì)活動(dòng)預(yù)備的分析

此次活動(dòng)預(yù)備充分,在材料預(yù)備方面,老師供應(yīng)了 “石子、海綿、布頭、紙團(tuán)、豆子、花生”等多種材料讓幼兒自主選擇；而在體會(huì)預(yù)備方面,空瓶子來(lái)源于生活,所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)聽瓶子發(fā)出聲音并不生疏； 四、對(duì)活動(dòng)過程的分析

〔一〕分別從老師、幼兒層面來(lái)看

1.從老師層面來(lái)看

活動(dòng)中,老師以“小瓶子”為探究的載體,引導(dǎo)幼兒探究讓小瓶子發(fā)出聲音的方法；老師供應(yīng)了“石子、海綿、布頭、紙團(tuán)、豆子、花生”等多種材料讓幼兒自主選擇,嘗試制作 “會(huì)唱歌瓶 子”；這充分表達(dá)老師敬重了幼兒在活動(dòng)中的主體性位置；活動(dòng) 的設(shè)計(jì)組織遵循大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),將科學(xué)探究融入好玩的擬 人化情境,給與幼兒充分的動(dòng)手操作的時(shí)機(jī),讓幼兒探究發(fā)覺在 前,準(zhǔn)時(shí)觀看、共享、提升幼兒探究的體會(huì),鼓勵(lì)幼兒同伴間相 互學(xué)習(xí)；另外,老師在提問時(shí)接受的是啟示式方法,具有適宜性 和有效性第一從幼兒對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)參與度和情感態(tài)度來(lái)看,在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行過程中,幼兒的留意力都特殊集中,學(xué)習(xí)與探究的熱忱也很高；同時(shí),活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性,主動(dòng)性與能動(dòng)性,愿意表達(dá)自己的想法,共享自己的體會(huì)；其次,從幼兒在訓(xùn)練中的互動(dòng)程度來(lái)講,師幼及生生互動(dòng)比較頻繁,如師幼共享自制的“會(huì)唱歌的小瓶”,引導(dǎo)幼兒共享操作體會(huì)等等；第三,從幼兒學(xué)習(xí)方式來(lái)看,以老師引導(dǎo)幼兒自己探究為主,讓幼兒探究發(fā)覺在前,準(zhǔn)時(shí)觀看、共享、提升幼兒探究的體會(huì),鼓勵(lì)幼兒同伴間相互學(xué)習(xí),使幼兒在不斷的探究共享中獲得粗淺的科學(xué)體會(huì)；〔二〕對(duì)活動(dòng)重難點(diǎn)的分析從教案可知,該活動(dòng)重點(diǎn)為：探究讓瓶