醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集45張課件

醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集服從真理，就能征服一切事物文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人朋除第二章臨床醫(yī)技綜合試卷(二)(臨床病理學(xué)、臨床檢驗醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué))選冼擇題●1.彌散性血管內(nèi)凝血(D|c)指的是(E)●A心、肝、腎等重要器官中有較多的血栓形成●B全身小動脈內(nèi)有廣泛性的血栓形成●C全身小靜脈內(nèi)有廣泛的血栓形成●D小動脈和小靜脈內(nèi)均有廣泛性的血栓形成●E微循環(huán)內(nèi)有廣泛的微血栓形成打造“高效課堂”是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容，近年來，“高效課堂”已由城區(qū)中學(xué)深入到了農(nóng)村中學(xué)。去年，我校在市教育局的組織部署下，開展了轟轟烈烈的“校園內(nèi)涵發(fā)展”大改革，改革中“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力”，是我校數(shù)學(xué)教師當(dāng)前研究的一個重要課題。下面結(jié)合同事研究和我自己的教學(xué)實踐對“農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”談?wù)勛约旱臏\見。1.轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前課堂教學(xué)中師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人，是教學(xué)評價的主體。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程、評價過程都還給學(xué)生，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，首先就要看教學(xué)過程能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知需求；能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；能否促進學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。其次還要看學(xué)習(xí)結(jié)果是否達到教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師關(guān)念的轉(zhuǎn)變是課堂改革最基本的前提條件。2.課前充分準備，擬定導(dǎo)學(xué)案。一是擬定教學(xué)內(nèi)容。俗話說“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。二是擬定教學(xué)對象。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是否新穎？是否接近生活？是否能走進學(xué)生的心靈？課前備課必須充分考慮到位，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。三是擬定學(xué)生課堂。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神，讓每個學(xué)生都動起來。3.創(chuàng)設(shè)激情課堂新課程標(biāo)準認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對待，真心實意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛心點燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強師生之間的情感交流。4.創(chuàng)設(shè)探究課堂現(xiàn)代教學(xué)理論也認為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們在自由探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動，充分調(diào)動學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)生參與互動，合作交流，探究熱情高漲，他們就會感到一種成功、滿足和快樂。學(xué)生學(xué)起來十分輕松，其知識也在潤物細無聲中生長起來了，無形中縮短了師生之間的距離。5.練、講、批，三者完美結(jié)合在課堂練習(xí)中，開放型習(xí)題，可給學(xué)生創(chuàng)造無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實踐性。5.1實行彈性作業(yè)。讓那些已經(jīng)學(xué)習(xí)充分的學(xué)生免做作業(yè)，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識；而針對部分確實還沒有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度讓他們也有機會體驗成功。5.2靈活引進一些實踐作業(yè)。親自嘗試，體驗成功。5.3讓學(xué)生互相批改，利大于弊。學(xué)生每天一到校就把作業(yè)交給組長檢查，以保證作業(yè)完成。講評時批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字。不負責(zé)任者將扣期末總評成績的學(xué)習(xí)態(tài)度分。講評后教師再把作業(yè)收上來檢查完成情況并評分，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏。之后再退回作業(yè)和錯題本，做錯的題目重新抄正并掌握?；ハ嗯淖鳂I(yè)和測試題，使用學(xué)生對自己所犯錯誤有更深刻的印象。好學(xué)生了解其他學(xué)生的缺漏，既可使自己對知識的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學(xué)；后進生在優(yōu)生的幫助下也不斷進步?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性工作也不能一蹴而就，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，還要注重學(xué)生互助、合作交流、創(chuàng)新探究；同時還要注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的“高效課堂”。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，是教學(xué)活動中的情感氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，促進師生之間及學(xué)生之間的多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣，可見教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境是極為重要的。一、以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟語文姓“語”名“文”，是學(xué)習(xí)語言的課程，閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑，以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)朗讀情境，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟。如《草蟲的村落》以感悟文本培養(yǎng)情感為主，通過整合，有詳有略，先扶后放，讀中感悟“村落”中“村民”的生活，追求實效?！端l(xiāng)歌》一課，通過指名讀、齊讀、師生對讀、在音樂中美讀，讀出美的畫面、美的情境，體會文中景的美、人的美、人與自然和諧的美，體會到語言的美。這樣，語言、人文內(nèi)涵全都有了。積累了語言文字，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使其更加熱愛祖國的語言文字。二、憑借文本的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會重點語句閱讀教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)情境，憑借文本的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會重點語句的作用和表達效果，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，體會情感，在此過程中學(xué)習(xí)語言，同時進行人文熏陶，受到思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語文的同時讓學(xué)生學(xué)會做人。例如《伯牙絕弦》的故事千古流傳，蕩氣回腸、耐人尋味，它是中國文人對于知音、友誼的詮釋，文章不過短短77個字，卻彪炳出一種真知己的境界，令人神往，斷人愁腸。通過教師范讀、指導(dǎo)讀，憑借教師語言創(chuàng)設(shè)情境，進行想象，聯(lián)想畫面，品位文字，將文章的點落在“知音”二字上。回到文本中，抓住了一個“志”字，讓人體會到伯牙超乎尋常的藝術(shù)創(chuàng)造力。正是因為這一個個見棱見角的方塊字，在作者筆下如此鮮活，所以教師也要讓它們在學(xué)生的心中鮮活起來，充滿情趣。課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，學(xué)生才能真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。三、抓住空白點，以情境為契機進行語言表達語文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為閱讀體驗的主體，成為真正意義上的讀者，在課堂上給他們留下適當(dāng)?shù)目瞻c，讓他們靠自身的體驗去完成對文本的填補和聯(lián)結(jié)，以情境為契機進行語言表達，從而充分參與文本的意義的建構(gòu)，提高文本解讀能力。如《草蟲的村落》一課，提出“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達方法。“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”引導(dǎo)學(xué)生想象、表達，以蟲眼看世界，說出他們心中有情有意的蟲子天地。這既是情感態(tài)度價值觀的升華，又是與語文自然聯(lián)系的語言表達訓(xùn)練。四、運用多媒體輔助教學(xué)，拉近學(xué)生與文本的距離《語文課程標(biāo)準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在語文教學(xué)中，如果教師不能開啟學(xué)生情感之門，使之與文本、作者產(chǎn)生情感的共鳴，那么，教學(xué)活動就是干癟枯燥的。對于一些歷史題材的課文，運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效情境，加深對文本思想內(nèi)涵的理解，促進學(xué)生情感體驗就顯得尤為重要?！堕_國大典》一課，在指導(dǎo)朗讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音……”一段時，借助錄像回顧歷史，以激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》時，由于歷史的原因，學(xué)生很難體會到搶時間和奪天險所克服的困難，通過播放《我的長征》中飛奪瀘定橋的片段，加上教師的指導(dǎo)學(xué)生讀起課文來就感到很有氣勢和感情。五、激活學(xué)生思維，讓課堂充滿思維的張力語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生既要有個人的靜思默想，又要有同學(xué)之間的思維碰撞；既要發(fā)展形象思維（讀文章，想畫面），培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。讓學(xué)生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導(dǎo)好師生之間的對話,產(chǎn)生情感共鳴。圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的舞臺，成為教師培育和綻放創(chuàng)新之花的沃土。在《地震中的父與子》的教學(xué)中，讓學(xué)生從課文對父親的外貌描寫說出自己仿佛看到了什么？由父親在廢墟中挖了36小時，聯(lián)想到阿曼達在廢墟下等了36小時，并由此想象廢墟下的阿曼達會想些什么？說些什么？這樣做，填補課文空白，使學(xué)生更深地感受、理解父與子的了不起。在這一過程中，學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言，并靈活地運用語言。通過挖掘教材的潛在資源，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、積累和運用的能力，豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生得到了扎扎實實發(fā)展?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。情境教學(xué)不僅是一種有效的教學(xué)方法，更是一種不可或缺的語文藝術(shù)。教師應(yīng)靜下心來，通過創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，從學(xué)生的發(fā)展、經(jīng)驗、本真出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，較好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的知識再生能力和實踐能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，簡簡單單教語文，把語文教學(xué)還給語文，把教學(xué)的實效性放在首位，讓學(xué)生在收益良多的同時，身心、情感得到熏陶，達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的，實現(xiàn)有效教學(xué)。醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集服從真理，就能征服一切事物醫(yī)學(xué)臨床三基文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人朋除第二章臨床醫(yī)技綜合試卷(二)(臨床病理學(xué)、臨床檢驗醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué))文檔僅供參考,不能作為科學(xué)依據(jù),請勿模仿:如有不當(dāng)之處,請聯(lián)選冼擇題●1.彌散性血管內(nèi)凝血(D|c)指的是(E)●A心、肝、腎等重要器官中有較多的血栓形成●B全身小動脈內(nèi)有廣泛性的血栓形成●C全身小靜脈內(nèi)有廣泛的血栓形成●D小動脈和小靜脈內(nèi)均有廣泛性的血栓形成●E微循環(huán)內(nèi)有廣泛的微血栓形成選冼擇題●2.細菌性痢疾通常屬于哪類炎癥(A)●A纖維素性炎癥●B化膿性炎癥●C.卡他性炎癥●D漿液性炎癥●E出血性炎癥●2.細菌性痢疾通常屬于哪類炎癥(A)●3.代償性高血壓心臟病的特點是(B)●A左心室擴張●B左心室(向心性)肥大●C肉柱變扁●D.心肌彌漫性纖維化●E以上都不是●3.代償性高血壓心臟病的特點是(B)4.良性腫瘤的異型性主要表現(xiàn)在(E)●A瘤細胞大●B瘤細胞核大●C核染色深●D核漿比例失?！馝主、間質(zhì)排列異常4.良性腫瘤的異型性主要表現(xiàn)在(E)●5.乳腺單純癌是指(E)●A分化好的癌●B預(yù)后好的癌●C惡性程度低●D較晚發(fā)生轉(zhuǎn)移的癌●E分化較差的腺癌●5.乳腺單純癌是指(E)●6.惡性淋巴瘤是(E)●A發(fā)生于淋巴結(jié)的惡性腫瘤●B發(fā)生于骨髓原始造血細胞惡性腫瘤●C主要是淋巴結(jié)反應(yīng)性增生形成的肉芽腫●D主要是淋巴竇上皮反應(yīng)性增生形成的惡性肉芽腫●E原發(fā)于淋巴結(jié)和結(jié)外淋巴組織的惡性腫瘤●6.惡性淋巴瘤是(E)●7.子宮頸原位癌累及腺體是指(D)●A.子宮腺體發(fā)生的原位癌●B.子宮頸表面發(fā)生的原位癌●C.子宮頸原位癌突破基膜,浸潤至腺體●D.子宮頸原位癌延伸至腺體,基膜未突破●E早期浸潤癌●7.子宮頸原位癌累及腺體是指(D)●8.在宿主抗移植物排斥反應(yīng)中,下列哪種反應(yīng)最嚴重(B)A急性排斥反應(yīng)●B超急性排斥反應(yīng)●C慢性排斥反應(yīng)●D亞急性排斥反應(yīng)●E遲發(fā)排斥反應(yīng)●8.在宿主抗移植物排斥反應(yīng)中,下列哪種9.干化學(xué)法測定蛋白質(zhì)系用指示劑蛋白質(zhì)誤差原理,下列哪種提法不準確(E)A尿pH對測定影響頗大●B服用奎寧、奎尼丁或嘧啶者可出現(xiàn)假陽性反應(yīng)●C主要對白蛋白敏感●D標(biāo)本中含生殖系統(tǒng)分泌物可出現(xiàn)假陽性●E對腎病患者,特別需系統(tǒng)觀察尿蛋白病例,最佳方法仍為干化學(xué)法9.干化學(xué)法測定蛋白質(zhì)系用指示劑蛋白質(zhì)醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集45張課件醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集45張課件醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集45張課件醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集45張課件醫(yī)學(xué)臨床三基訓(xùn)練試題集4