周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件

周?chē)懿?脫疽)的診治周?chē)懿?脫疽)的診治周?chē)懿?脫疽)的診治常見(jiàn)動(dòng)脈疾病脫疽概迷慢性傷口:指?jìng)谖茨馨凑照Ｓ行蚣皶r(shí)修復(fù),從而不能達(dá)到解剖及功能完整的傷口愈合過(guò)程臨床指?jìng)谖窗搭A(yù)期時(shí)間愈合,或停留在某一個(gè)愈合階段,超過(guò)四一六周以上,即慢性傷口。特征:炎性因子較多,MPs多。細(xì)胞有絲分裂較少,生長(zhǎng)因子濃度低。細(xì)胞反應(yīng)緩慢,衰老細(xì)胞較多。作為英語(yǔ)教師已有好多年了，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著最大的困難是教學(xué)容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較少。大多數(shù)學(xué)校每天只有一節(jié)英語(yǔ)課，課后操練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少。課堂教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，就顯得尤為重要。所以，創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂是學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)的客觀必然要求。那么，如何才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂呢？一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀、課程觀，做新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)踐行者。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀和課程觀，盡快提高自己的專業(yè)化水平。如果沒(méi)有觀念的及時(shí)更新，一切都是空談，所謂的新教材，新課程也無(wú)非是“穿新鞋，走老路”。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生對(duì)文本的理解常常是鸚鵡學(xué)舌，以教師的講授為準(zhǔn)。此種教學(xué)雖也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“揣摩”“領(lǐng)會(huì)”“體驗(yàn)”，但其實(shí)是一種“假”體驗(yàn)，是教師強(qiáng)加的體驗(yàn)。在這種模式下，學(xué)生則完全被看作是一個(gè)知識(shí)的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)基本是“授”與“受”的關(guān)系，學(xué)生成了掙分的機(jī)器，這對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和講授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的理念極不相適應(yīng)。因此新的形勢(shì)下每一位英語(yǔ)老師都應(yīng)努力做到五個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，由教師強(qiáng)加體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷體驗(yàn)。第二，由講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃越虒W(xué)。第三，由“課堂權(quán)威”、“話語(yǔ)霸權(quán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”、“心靈溝通”。第四，以考查知識(shí)為主向以考查能力為主的評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。第五，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變。二、積極組織課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的核心和關(guān)鍵。一是教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在逼真的情景中學(xué)習(xí)。情景中所用的知識(shí)不一定全能認(rèn)知，適當(dāng)留一些創(chuàng)造性的思維空間。二是利用多樣化的教具給學(xué)生以視角上的刺激，如實(shí)物、掛圖、課本插圖、形象的手勢(shì)、漂亮的板書(shū)等。這些教學(xué)手段比單純用語(yǔ)言去講述更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。有些知識(shí)找不到實(shí)物，或者實(shí)物太大帶不進(jìn)教室，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地畫(huà)出來(lái)。運(yùn)用這種方法，學(xué)生可以進(jìn)行單詞教學(xué)和故事復(fù)述。三是借電化教學(xué)之光，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用。錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、光盤(pán)、電腦等這些輔助手段可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使干枯無(wú)味的講解更加生動(dòng)形象、直觀具體，課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。課本不再是白紙黑字，而成了會(huì)說(shuō)話的學(xué)習(xí)伙伴。四是作業(yè)設(shè)置多樣化。新課程下的作業(yè)不僅僅是學(xué)生獨(dú)立個(gè)體去完成，而是讓學(xué)生共同討論、相互借鑒、彼此學(xué)習(xí)交流，以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。五是開(kāi)展第二課堂，使課外活動(dòng)多樣化。英語(yǔ)是一門(mén)工具語(yǔ)言，口語(yǔ)是交流的橋梁。課堂上創(chuàng)設(shè)的情景畢竟有限，關(guān)鍵是生活中如何運(yùn)用、如何表達(dá)。課外活動(dòng)的開(kāi)展使課堂教學(xué)得以延伸。教師可以開(kāi)展如校園英語(yǔ)角、每日一句英語(yǔ)名言、兩周一首英語(yǔ)歌曲、猜詞游戲、猜謎競(jìng)賽、有獎(jiǎng)賽答、課文朗讀、小品創(chuàng)作及表演、創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)刊、舉辦英語(yǔ)冬夏令營(yíng)等課外活動(dòng)。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣、陶冶情操、增進(jìn)身心健康、豐富精神生活極其有益，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交流能力、相互交往能力，達(dá)到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。三、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，確保課堂高效性。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分。課堂教學(xué)中只重視教學(xué)內(nèi)容而全然不顧教學(xué)對(duì)象那是盲人摸象，而只重視教學(xué)對(duì)象而忽視教學(xué)內(nèi)容那是竹籃打水。一堂高質(zhì)優(yōu)效的英語(yǔ)卓越課堂，聰明的教師會(huì)科學(xué)地利用評(píng)價(jià)，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地捆在一起，合二為一。讓自己的教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。反思我們低效甚至無(wú)效的課堂，要么“對(duì)牛彈琴”、要么華而不實(shí)、要么教師自己唱獨(dú)角戲、要么曲高和寡所學(xué)無(wú)物。為此，教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，及時(shí)?z測(cè)學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到師生共參與，教學(xué)相和諧。追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的卓越課堂是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，大膽改革創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)高效課堂就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。一、調(diào)查與實(shí)踐，設(shè)置情境，培并探究能力在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時(shí)，聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染，那我們的自來(lái)水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過(guò)程的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過(guò)程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。又如，據(jù)報(bào)道，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時(shí)，不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過(guò)多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報(bào)道。就可以提問(wèn)，怎樣測(cè)定地窖中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)呢？可以組織學(xué)生分組對(duì)地窖的二氧化碳質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行探究。同時(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生以后在生活中的安全知識(shí)又添了重重一筆。二、設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)探究能力在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，“設(shè)置化學(xué)問(wèn)題”就是一種方法。將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問(wèn)題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)“化學(xué)問(wèn)題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來(lái)，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車(chē)停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車(chē)，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？”這種問(wèn)題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)尾汽的污染加深認(rèn)識(shí)，從而對(duì)改變汽車(chē)燃料有更新的探究要求。三、圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識(shí)時(shí)，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片，我國(guó)化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過(guò)觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門(mén)對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過(guò)程，以及機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。四、通過(guò)新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)探究能力新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面知識(shí)情景，例如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開(kāi)，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無(wú)處不有，加深了點(diǎn)燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純”的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國(guó)很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)“點(diǎn)燃不純H2”的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如“在學(xué)習(xí)天然氣”這一課題時(shí)，我市報(bào)道了，“天然氣，會(huì)給你帶來(lái)什么？”的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計(jì)算了每立米的價(jià)格問(wèn)題，這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)“天然氣”知識(shí)的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實(shí)用。所以說(shuō)，新聞報(bào)道在牌教學(xué)測(cè)設(shè)情景的有寬闊途徑?？梢赃_(dá)到引人人勝，立竿見(jiàn)影的目的。五、演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門(mén)課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門(mén)有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開(kāi)綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景，是無(wú)處不有，扣人心弦，有待于我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，去利用，為使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。周?chē)懿?脫疽)的診治周?chē)懿?脫疽)的診治周?chē)懿?常見(jiàn)動(dòng)脈疾病脫疽常見(jiàn)動(dòng)脈疾病周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件病因病機(jī)■脾◆脾氣不健肝—→肝氣不足內(nèi)因腎—腎陽(yáng)不足外因:寒濕侵襲、凝滯脈絡(luò)病因病機(jī)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病因?qū)W探討TAo:1、吸煙過(guò)敏2、性激素3、寒冷與潮濕4、營(yíng)養(yǎng)不良5、遺傳6、免疫7、其他現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病因?qū)W探討周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件動(dòng)脈壁損傷潰瘍出血?jiǎng)用}粥樣硬化性新塊血栓形成脂質(zhì)沉積周?chē)懿⌒?0+10年總死亡率:6◎%做行20%80%局部:15手術(shù)治療截肢ASo的形成與發(fā)展動(dòng)脈壁損傷辨證:(臨床表現(xiàn))三個(gè)階段:缺血、營(yíng)養(yǎng)障礙、壞死。辨證:(臨床表現(xiàn))周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)懿?脫疽)的診治共43張課件周?chē)?/p>