創(chuàng)建以激勵教育為管理辦法創(chuàng)建以激勵教育為管理特色的先進(jìn)班集體

下面是為大家?guī)淼膭?chuàng)建以激勵教育為管理特色的先進(jìn)班集體， 希望能幫助到大家!創(chuàng)建以激勵教育為管理特色的先進(jìn)班集體內(nèi)容摘要班集體的形成需要具有一定的條件及標(biāo)志。激勵教育的形式是多樣化、手段靈活多變、內(nèi)容多種多樣、操作獨立與兼容相結(jié)合。 1、目標(biāo)激勵——樹遠(yuǎn)期目標(biāo)，確定座右銘。2、榮譽激勵——惜班譽，齊爭光。3、榜樣激勵——你追我趕，共同進(jìn)步。4、評價激勵——明辨好壞、創(chuàng)建以激勵教育為管理特色的先進(jìn)班集體明確方向。5、成功激勵——分享成果、體會喜悅。多方面的激勵機制在班級管理中運用得充分，做到適時和及時與隨機應(yīng)變，收到激勵前進(jìn)的作用，更要善于運用激勵遷移的手段，引導(dǎo)學(xué)生把追求成功的精神遷移到學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步。多年的實踐，激勵教育手段能調(diào)動學(xué)生的積極性、 自覺性、主動性、創(chuàng)造性。運用激勵教育手段，對培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)并創(chuàng)建先進(jìn)班集體具有積極的激勵作用。激勵教育正在起著潤物細(xì)無聲的催化作用。關(guān)鍵詞班集體 激勵教育 管理特色創(chuàng)建以激勵教育為管理特色的先進(jìn)班集體一群學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)就形成群體，但要形成班集體卻需要具有以下的標(biāo)志1、集體目標(biāo)與社會需要相一致，并促進(jìn)集體成員的個性發(fā)展。2、集體的共同活動獲得自決的性質(zhì)，每個成員都能在某一領(lǐng)域積極表現(xiàn)自己。3、學(xué)生在班集體的關(guān)系體系中的地位是有利的，每一個人都能扮演成功的角色。4、集體的規(guī)范、價值觀成為學(xué)生的行動指南，具有參照性。5、學(xué)生集體自治機構(gòu)健全，具有獨立實現(xiàn)組織目標(biāo)，實行自我管理的功能。6、初步形成以集體意識為核心的自覺、統(tǒng)一的社會心理共同體。實踐證明，要形成這樣的班集體并不是輕而易舉的，需要有一定的細(xì)致的工作、正確的方法及途徑等形式與手段，才能漸漸地形成。創(chuàng)建一個具有管理特色的班集體更是需要一定的技巧與方法。多年來，我嘗試進(jìn)行創(chuàng)建以激勵教育為管理特色的班集體的實踐工作，把班集體建設(shè)成為以激勵教育作為班級教育管理特色的先進(jìn)班集體。激勵教育的形式是多樣化、手段靈活多變、內(nèi)容多種多樣、操作獨立與兼容相結(jié)合。要根據(jù)班級的實際情況來作出相應(yīng)的策略和措施。1目標(biāo)激勵——樹遠(yuǎn)期目標(biāo)，確定座右銘目標(biāo)激勵是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的努力奮斗去實現(xiàn)目標(biāo)的一種激勵。它是學(xué)生產(chǎn)生自覺性的內(nèi)在動力的源泉，它能夠激勵學(xué)生朝著目標(biāo)努力地去實踐，最終取得成功的。這是教師對學(xué)生的工作的指導(dǎo)方向和真誠的期望。多年來，每次接手一個班級，多為學(xué)校里最令人頭痛的班級，班級差亂散的原因是多方面的，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或是完全沒有目標(biāo)的。這要定目標(biāo)給予前進(jìn)的方向。1、根據(jù)班級的實際情況，期初召開班會，讓學(xué)生分析回想過去的情況，指出過去差的原因分析獲得文明班稱號的班級好的表現(xiàn)，提出難道還想這樣繼續(xù)下去嗎?學(xué)習(xí)《校規(guī)》、《校紀(jì)》、《小學(xué)生守則》并對照比較自己做到哪些，哪些還沒做到，引導(dǎo)學(xué)生制定個人計劃和奮斗目標(biāo)，并結(jié)合班級實際情況，提出共同目標(biāo)改容換新貌，創(chuàng)建文明班。前進(jìn)方向求知明理，發(fā)展素質(zhì)。共同要求文明、守紀(jì)、勤學(xué)、上進(jìn)。制定座右銘，作為學(xué)生努力前進(jìn)的鞭策和奮斗的內(nèi)在動力來源之一。學(xué)生自我制定座右銘。內(nèi)容較多，如逆水行舟不進(jìn)則退 ;欲窮千里目，更上一層樓。山外青山，樓外樓。又如結(jié)合語文課《挑山工》從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！?提出“目標(biāo)明確 堅持不懈 奮勇攀登”由此與同學(xué)們共同繪畫插圖加上文字以名人畫像形式張貼于課室宣傳欄上，作為班育前進(jìn)目標(biāo)。又如適時運用名言名句教育 ;我校以翰墨文化教育為德育特色， 開展了許多的書法訓(xùn)練，定期或不定期地進(jìn)行書法作品的展示與評比，或外派學(xué)生參加各種書法比賽等，以學(xué)生親身經(jīng)歷的事例來教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得自已獲獎是經(jīng)過自己的努力與付了，還沒有獲獎是說明自己與別人還有一段距離，體悟“要成功必須努力”、“失敗是成功之母”、“逆水行舟不進(jìn)則退”、“欲窮千里目，更上一層樓”、“山外青山，樓外樓”等，起到約束激勵前進(jìn)的作用。2榮譽激勵——惜班譽，齊爭光《新三字經(jīng)》中有一句鞭策性的名句惜校譽，敬師長。根據(jù)班級實際情況，遷移引伸到班集體中改為惜班譽，齊爭光。以此進(jìn)行榮譽教育，激發(fā)全班中不同類型、不同性格、不同特長的學(xué)生躍躍欲試獲取好成績的欲望。如利用當(dāng)時一位學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到體校讀書參加市舉重比賽獲獎的事例、校運會上好同學(xué)的表現(xiàn)，提出學(xué)習(xí)她不怕辛苦，早上傍晚多訓(xùn)練，激勵同學(xué)參加全校運動會多拿獎 ;學(xué)校文藝匯演，要求已多次獲獎的有歌詠技能的同學(xué)再獲個人演唱一等獎 ;激勵有書畫特長的同學(xué)參加手抄報和校鎮(zhèn)(片)的六一書畫比賽;每次活動或比賽獲獎，及時表揚，著重引導(dǎo)學(xué)生說出自己努力后為自己、為班、為學(xué)校爭光的心情，如 2012學(xué)年六2班被評為區(qū)先進(jìn)班集體，晨會上拿著獎牌總結(jié)及鄭重其事地進(jìn)行掛牌儀式 (課室墻壁上)，