班主任競(jìng)賽筆試資料

一、填空題1．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿18

周歲的公民。學(xué)校內(nèi)部各方面教育力量的協(xié)調(diào)者是班主任。2.班級(jí)是學(xué)校教書育人的基本單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、服務(wù)者。3.班級(jí)中的人際關(guān)系主要包括班級(jí)中的同伴關(guān)系和師生關(guān)系，這些關(guān)系構(gòu)成了班級(jí)內(nèi)成員間心理距離的基礎(chǔ)。4.兒童在他人幫助下可以表現(xiàn)出更高的智力水平，這與他已經(jīng)達(dá)到的認(rèn)知水平之間存在一段差距，蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基將這一差距稱之為兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。5.美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”6．六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活。7.著名的教育家肖川在《教育的理想與信念》中談到了教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。8．德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。9．2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。10.《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》中明確了家長(zhǎng)委員會(huì)的基本職責(zé)：家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行參與學(xué)校管理、參與教育工作、溝通學(xué)校與家庭的職責(zé)。11．班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。12．按照《關(guān)于在江蘇省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》（蘇文明委〔2014〕3號(hào)）的部署和要求，要重點(diǎn)開展“八禮四儀”文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)。其中“八禮”是指開展儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮。13.班主任合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。14.“木桶理論”告誡每個(gè)班主任在教育中要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。15.“胡蘿卜加大棒”是激勵(lì)方式中的一種。運(yùn)用在教育管理中，指的是管理者要懂得運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種手段以誘發(fā)人們所要求的行為。二、選擇題1．班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（A）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B.組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D.愛國(guó)主義教育2.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛學(xué)生”指的是（ABCD）A．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。B．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。C．保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。D．不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。3.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞了?！边@是哪位教育家的名言（C）A．裴斯泰洛齊B．蒙臺(tái)梭利C．盧梭D．赫爾巴特4．“格物致知”是（B）提出的教育主張，他認(rèn)為只有這樣才能使學(xué)生既有德行，又有知識(shí)。A孔子B朱熹C陶行之D蔡元培5.人本主義理論對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其代表人物（AC）A．馬斯洛B．巴普洛夫C．羅杰斯D．亞里士多德E.華生6．從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是(C)。A．導(dǎo)向性原則B．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則D．教育影響的一致性原則7.中小學(xué)德育工作的藝術(shù)性體現(xiàn)在（C）A．“十年磨一劍”B．“更上一層樓”

C．“潤(rùn)物細(xì)無聲”D．“一覽眾山小”8．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是(D)。A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C．以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D．視具體情況，可有多種開端和順序9.班級(jí)活動(dòng)最大的特點(diǎn)（B）A、有效性

B、實(shí)踐性C、客觀性

D、主觀性10.班集體雛形階段的主要特點(diǎn)有（ABCD）A、有一支能主動(dòng)協(xié)助班主任開展工作的班干部隊(duì)伍B、班級(jí)的大多數(shù)成員開始參與班級(jí)活動(dòng)并付出努力C、在班級(jí)的共同活動(dòng)中，學(xué)生間形成互相關(guān)心、互相合作的關(guān)系D、班級(jí)規(guī)范和班級(jí)輿論初步形成11.在班級(jí)中師生交往的基本形式有（BCE）A．環(huán)式交往B．雙向交往C．多向交往D．鏈?zhǔn)浇煌鵈.單向交往12.班級(jí)人際關(guān)系的功能（ABCD）A．促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化B．影響學(xué)習(xí)和工作效率C．影響班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)與凝聚力D．維護(hù)學(xué)生的心理健康13.班級(jí)的“動(dòng)態(tài)陶冶”作用是指對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。（

D）

A．班級(jí)的教師B．班級(jí)集體的環(huán)境和氛圍

C．班級(jí)集體中的伙伴D．班級(jí)集體的活動(dòng)14.學(xué)生形成不良品德的原因主要在于（ABCD）A．家庭的不良教育B．學(xué)校教育的失誤

C．社會(huì)的消極影響D．學(xué)生的心理因素15．為把開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育引向深入，從2004年開始，每年的（B）月為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。A、8月B、9月C、10月D、12月16.聘班主任應(yīng)該在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：（ABC）A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表。B、熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、家長(zhǎng)及其他老師溝通。C、愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。D、教學(xué)水平高。17.校應(yīng)當(dāng)將安全教育納入日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（ABCD）等教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高防范能力。A、法制教育B、安全教育C、心理健康教育D、自我保護(hù)和自救教育E、勞動(dòng)教育18.班主任的素質(zhì)有（ABCD）A、良好的道德素質(zhì)B、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的能力素質(zhì)D、良好的心理素質(zhì)19.班主任的修養(yǎng)包括（ABCD）A、政治修養(yǎng)B、學(xué)生觀修養(yǎng)C、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)D、教學(xué)方法修養(yǎng)20.班主任與科任老師之間的關(guān)系應(yīng)是（ABC）A、班主任尊重科任老師對(duì)班務(wù)工作的建議與意見B、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行C、恰當(dāng)反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對(duì)科任老師的意見。21.班主任在班級(jí)德育工作中應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪幾方面的角色轉(zhuǎn)換：(ABCD)A．由單一型向多元型轉(zhuǎn)換B．由限制型向關(guān)懷型轉(zhuǎn)換C．由灌輸型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換D．由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換22．班主任應(yīng)具有的基本功有(

ABCD)A．形成班集體的組織能力B.指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力C．以言動(dòng)心的說服力D.了解學(xué)生的能力23.做一名有經(jīng)驗(yàn)的的班主任，在講話藝術(shù)方面應(yīng)該注意（D）A.講話要有準(zhǔn)備，努力做到少而精B.講話要有知識(shí)性，給學(xué)生提供足夠的信息量C.講話中要有學(xué)生的實(shí)例D.以上選項(xiàng)皆對(duì)24．新頒布的《江蘇省中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》規(guī)定，下列情形造成的傷害，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任（BD）A.學(xué)生在自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校的途中發(fā)生的B.學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)期間以及擅自離開教育教學(xué)活動(dòng)區(qū)域，學(xué)校沒有盡到管理責(zé)任的C.學(xué)生有特異體質(zhì)、特殊疾病，其監(jiān)護(hù)人未書面告知學(xué)校，而學(xué)校又難以知道的D.上課期間，教師擅自離開工作崗位，導(dǎo)致學(xué)生傷害的25．在學(xué)生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中，班主任應(yīng)該承擔(dān)《教師法》賦予的對(duì)學(xué)生的職責(zé)有：（ABC）A、教育的職責(zé)B、管理的職責(zé)C、保護(hù)的職責(zé)D、監(jiān)護(hù)的責(zé)任26．教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，學(xué)校校舍倒塌對(duì)學(xué)生造成傷害，校外人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生造成傷害等等，都侵害了學(xué)生的什么權(quán)益：（

ABC）

A生命權(quán)

B身體權(quán)

C健康權(quán)27.作為班主任，如你班學(xué)生在校發(fā)生學(xué)生傷害事故，正確的處理程序一般應(yīng)（B）A首先告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，然后救助受傷害學(xué)生，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。B首先救助受傷害學(xué)生，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。C首先告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，然后告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，再救助受傷害學(xué)生。D首先救助受傷害學(xué)生，然后告知學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。三．判斷題1.未成年人的思想道德教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，處于學(xué)校工作的首位地位。（√）2.班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量。（√）3.在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。（√）4.知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的資源。（√）5.在三結(jié)合教育中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。（√）6.班主任在教育過程中，，最重要的是要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。（√）7.教師工作的直接對(duì)象是學(xué)生，并通過促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)而體現(xiàn)自己教育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。（√）8.教師給學(xué)生的第一印象對(duì)教師威信獲得有較大影響。（√）9.教師的威信一旦形成，就具有一定穩(wěn)定性，就會(huì)一成不變。（×）10.班主任要為人師表，為師要有知識(shí)，為表要有美德。（√）11.在班級(jí)管理工作中，出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力（√）12.班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量、班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，受制于班主任的全部素養(yǎng)。（√）13.為了維護(hù)班主任的權(quán)威，不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任。（×）14.班主任談話要注意自己的對(duì)象，點(diǎn)明問題要根據(jù)不同的對(duì)象采用不同的方式。（√）15.一個(gè)合格的班主任，應(yīng)是學(xué)生的良師，更應(yīng)是學(xué)生的益友。（√）16.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（×）17.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（√）18.班級(jí)活動(dòng)是多個(gè)班級(jí)成員參加的教育活動(dòng)。(×)19.班會(huì)的主要方式有班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)。（√）20.“一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（×）21.最有教育效力的是行動(dòng)而不是語(yǔ)言。（×）22.心理健康是指身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。（√）23.心理健康教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生緩釋心理壓力、排除心理障礙、促進(jìn)學(xué)生心理健康（×）24.《道路交通管理?xiàng)l例》規(guī)定，未滿10周歲的兒童，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車和推、拉人力車。（×）四、簡(jiǎn)答題：1．學(xué)校心理健康教育的三大任務(wù)是什么？其一是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；其二是維護(hù)學(xué)生心理健康；其三是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng)，成為“四有”新人。2.簡(jiǎn)述班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)應(yīng)注意的幾大原則。（1）教育性原則（2）全體性原則（3）差異性原則（4）主體性原則（5）整體性原則（6）保密性原則3.想要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，班主任要有哪些的注意事項(xiàng)？溝通前：一、充分了解學(xué)生的情況；二、根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，選擇適合自己的溝通方式；三、平時(shí)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、話語(yǔ)技巧方面的訓(xùn)練。溝通時(shí)：一、誠(chéng)摯地夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；二、多注意傾聽、觀察、記錄；三、要表現(xiàn)出教師的專業(yè)能力，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同；四、簡(jiǎn)單、扼要的提出一兩項(xiàng)可行的建議，供家長(zhǎng)參考。溝通后：一、要認(rèn)真整理訪談紀(jì)要；二、以積極心態(tài)響應(yīng)并處理家長(zhǎng)反映的意見；三、靜心反省與家長(zhǎng)溝通中的優(yōu)缺點(diǎn)4．聯(lián)系你自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行的家訪工作，談?wù)劶以L時(shí)的注意事項(xiàng)。家訪工作要及時(shí)；家訪要態(tài)度端正目的明確，訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)；家訪時(shí)應(yīng)注意教師自己的儀表形象；班主任不能對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)流露出厭煩情緒，要有耐心；家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果；家訪工作應(yīng)做到全員性，要面向全體，不留教育死角。5.班主任表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)要注意些什么？（1）表?yè)P(yáng)要不斷地變換方式，讓學(xué)生有新鮮感，激勵(lì)性（2）表?yè)P(yáng)要在公開場(chǎng)合進(jìn)行（3）表?yè)P(yáng)態(tài)度要真誠(chéng)，不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)（4）表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是（5）表?yè)P(yáng)要有度（6）要將表?yè)P(yáng)的范圍擴(kuò)展到班級(jí)每個(gè)學(xué)生身上，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。6．簡(jiǎn)述班主任應(yīng)如何建立一個(gè)有利于促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的班集體？（1）認(rèn)真做好班情分析。（2）健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，形成班集體核心。（3）與學(xué)生共同出班集體奮斗目標(biāo)。（4）建立班集體的制度和紀(jì)律。（5）培養(yǎng)正確的班級(jí)輿論和建立良好的班風(fēng)。（6）建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系。（7）做好班級(jí)日常管理工作。（8）整合教育力量，發(fā)揮橋梁作用。7．未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是什么？（1）從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神。（2）從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。（3）從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。（4）從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。8.班主任既要維護(hù)嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，又要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“以生為本”。作為班主任，你認(rèn)為應(yīng)怎樣二者兼顧？（1）班規(guī)是班主任和學(xué)生共同制定，有利于形成班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（2）通過豐富多彩的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。附錄資料：不需要的可以自行刪除摩擦力知識(shí)點(diǎn)基本要求:

1.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向.

2.通過實(shí)驗(yàn)探究靜摩擦力的大小，掌握靜摩擦力的最大值及變化范圍.

3.知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向.

4.會(huì)運(yùn)用公式F=μFN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小.

5.知道動(dòng)摩擦因數(shù)無單位，了解動(dòng)摩擦因數(shù)與哪些因素有關(guān).

6.能用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向.

知識(shí)梳理:

1.摩擦力兩個(gè)相互____________的物體，當(dāng)它們發(fā)生____________或具有____________時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙____________的力，這種力叫做摩擦力.

2.靜摩擦力

（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上有____________，而又保持相對(duì)靜止時(shí)，所受的另一個(gè)物體對(duì)它的摩擦力叫做靜摩擦力.

（2）靜摩擦力的方向總是沿著____________且跟物體____________的方向相反.

（3）靜摩擦力的大小由物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況決定，大小范圍是____________，F(xiàn)max是最大靜摩擦力，在數(shù)值上等于____________時(shí)的拉力.

3.滑動(dòng)摩擦力

（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上____________時(shí)，受到另一個(gè)物體阻礙它____________的力叫做滑動(dòng)摩擦力.

（2）滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著__________，并且跟物體_________的方向相反.

（3）實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟____________成正比，也就是跟兩個(gè)物體表面間的__________成正比，表達(dá)式：__________，其中μ叫做__________，它的數(shù)值跟相互接觸的兩個(gè)物體的__________和接觸面的情況（如____________）有關(guān).

自主學(xué)習(xí)

1.接觸相對(duì)運(yùn)動(dòng)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

2.相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)接觸面的切向相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)0＜F≤Fmax物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)

3.相對(duì)滑動(dòng)相對(duì)滑動(dòng)接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)壓力垂直作用力F=μFN動(dòng)摩擦因數(shù)材料粗糙程度

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析

1.摩擦力方向的判斷

（1）滑動(dòng)摩擦力方向的判斷方法

滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.不難看出，判斷滑動(dòng)摩擦力方向的關(guān)鍵是判斷“相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向”.要做到這一點(diǎn)不是很難，因?yàn)槲矬w的運(yùn)動(dòng)是比較直觀的，但千萬(wàn)不要認(rèn)為“相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向”是物體相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)方向，這是初學(xué)者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤.所謂的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向”是指“受力物體”相對(duì)于“施力物體”的運(yùn)動(dòng)方向.例如，你在運(yùn)動(dòng)的汽車上推動(dòng)箱子時(shí)，箱子受到的滑動(dòng)摩擦力的方向與箱子相對(duì)于汽車的運(yùn)動(dòng)方向相反.

（2）靜摩擦力方向的判斷方法

靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反.當(dāng)然這里的關(guān)鍵也是判斷“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向”，而相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向又難以判斷，這就使靜摩擦力方向的判定成為一個(gè)難點(diǎn).同學(xué)們可以采用下列方法判斷靜摩擦力的方向：

①用假設(shè)法判斷靜摩擦力的方向，我們可以假設(shè)接觸面是光滑的，判斷物體將向哪滑動(dòng)，從而確定相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向，進(jìn)而判斷出靜摩擦力的方向.

例如，如圖3－3－1所示，物體A靜止在斜面B上，要判斷物體所受靜摩擦力的方向，可以假設(shè)斜面光滑，則物體將沿斜面下滑.說明物體靜止在斜面B上時(shí)有相對(duì)斜面向下滑的趨勢(shì)，從而判定A所受的靜摩擦力方向沿斜面向上.

②根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷靜摩擦力的方向

圖3－3－1

2.摩擦力大小的確定

（1）滑動(dòng)摩擦力的大小

滑動(dòng)摩擦力的大小遵循關(guān)系式F=μFN，式中的FN是兩個(gè)物體表面間的壓力，稱為正壓力（垂直于接觸面的力），性質(zhì)上屬于彈力，它不是物體的重力，許多情況下需結(jié)合物體的平衡條件加以確定；

式中的μ為動(dòng)摩擦因數(shù)，它的數(shù)值跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與兩物體間的正壓力及是否發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)無關(guān)，μ沒有單位.

滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間接觸面積的大小無關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)無關(guān)，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度大小無關(guān)，只要出現(xiàn)相對(duì)滑動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力恒為F=