三年級下冊語文教案 -23海底世界 人教部編版

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元第23課《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)習(xí)生字、生詞，能流利地朗讀課文。

2.

能運(yùn)用多種方法理解詞義，并能把握課文的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

3.

通過學(xué)習(xí)課文2、3自然段，體會作者是怎樣描寫海底奇異的景色的，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者如何從不同的角度向我們介紹海底世界的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們，地球上海洋的總面積占地表面積的70.8%、平均深度3729米,我們看到的大海通常是一望無際、波瀾壯闊，迷人且令人神往，但你可曾想過大

海深處是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)海底世界。（板書：23海底世界）

二、初讀課文，掃清字詞。

1.

自由讀文，標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)交流生字詞。

2.

檢測字詞：（課件呈現(xiàn)）

正字音：

烏賊

章魚

海藻

儲量

金屬

差異（chā

chà

chāi

cī）

竊竊私語（仿說AABC式詞語）

解詞義：出示圖片介紹“烏賊

章魚

海藻”

辨字形：官（

）宮（

）

迅（

）速（

）

師強(qiáng)調(diào)“官”的筆順，“迅”的橫斜勾，“速”的長點(diǎn)。

三、再讀課文，整體感知。

同學(xué)們，字詞了解了以后，讓我們趕快走進(jìn)那神奇的海底世界吧?。ǔ鍪菊n文第一段：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？）

請大家齊讀課文第一自然段：你可知道，大海深處到底是怎樣的嗎？默讀課文，思考這個(gè)問題：請用書中的語句回答。

生答師出示課文第七段：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

1.

你能借助首尾呼應(yīng)的這兩句話，來概括文章寫了什么嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)：是的，整篇文章就是圍繞海底的景色奇異和物產(chǎn)

豐富來寫的。板書

：景色奇異

物產(chǎn)豐富

師總結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)會抓住首尾呼應(yīng)的句子，概括文章內(nèi)容的方法。課文從哪些方面寫出了海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的呢？請同學(xué)們快速瀏覽

2——6段，看看每段寫了什么。

生答師課件出示：光線

聲音

動物

植物

礦產(chǎn)

師：你能借助每一段的關(guān)鍵詞，把文章寫的內(nèi)容概括得更加具體嗎？

課件出示：本文通過介紹海底的（

）、（

）（

）、（

）和（

），寫出了海底（

）、（

）。

師總結(jié)：借助每段的關(guān)鍵詞，連詞成句，會把文章的內(nèi)容概括得更加具體。

由此我們不難看出本文的結(jié)構(gòu)是總分總。板書：總分總

四、品讀課文，感受奇異。

同學(xué)們，海底的景色到底奇異在哪兒，讓我們共同品讀課文第二自然段。

（一）品讀第二自然段：

1.畫出讓你感受景色奇異的句子。

師：海面和海底世界真的有這樣大的不同嗎？

2.觀看視頻

3.師總結(jié)：欣賞完海面與海底的景象，同學(xué)們說說你的感慨吧！

出示：海面（

），海底卻（

）??！

師總結(jié)：是啊，原來這奇異的景象就在于動中有靜??！板書：動中有靜

4.帶著自己的感慨再讀課文第二段。

（二）品讀第三自然段：

師:海底是不是真的悄然無聲呢？讓我們一起讀讀第三然段。（指名讀）

出示：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

2.有什么聲音呢？

生答師引導(dǎo)理解“竊竊私語”：背地里小聲說話。同桌表演一下。

3.出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：聽，好多小動物在竊竊私語。生讀文。（師引導(dǎo)輕聲讀文）

師：這一連串的排比和比喻，讓我們感受到海底一下子熱鬧起來了。（引

導(dǎo)生抓邊想象邊讀文。）

師：我仿佛看到了可愛的蜜蜂，愉快的小鳥，調(diào)皮的小狗。（引導(dǎo)生帶上

動作讀文。）

4.師：多有趣的海底世界啊，本段結(jié)尾的省略號是什么意思呢？想象還會有什么樣的聲音，課件強(qiáng)調(diào)出示：有的像……一樣……

生想象說句子。

師：你們的想象讓我仿佛走進(jìn)了海洋音樂廳。生齊讀文。帶著想象和感受再讀課文。

師：作者生動的描寫，你們的深情頌讀，讓我們不得不感嘆這海底的又一奇異之處——靜中有聲?。“鍟红o中有聲

5.師：同學(xué)們，品讀到這，你知道本段是圍繞哪句話來寫的嗎？

生答師出示：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。

師：這一問一答不僅是本文的中心句。它還是設(shè)問句意在引起讀者注意。同時(shí)還是過渡句，有著承上啟下的作用。圍繞一個(gè)意思寫一段話，在后面的第4、5段中我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在寫作也能嘗試應(yīng)用。

五、升華情感，激發(fā)熱情。

最后讓我們再次去欣賞海底的奇異風(fēng)光吧！

1.頌讀小詩。

師：這么奇妙的海洋深處，這么美麗的海底世界，怎能不讓我們向往？那就把我們的夢想化作一首小詩吧！

我多想去看看

我多想去看看

看看海底閃亮的星星

如童話一般，感