小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃

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知識與技能：1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成須要的計算技能。2、讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探究和掌控圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進行簡約的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思索：1、在認識等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，加強符號感。2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。3、在認識分數(shù)的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理技能，不斷加強數(shù)感。4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進一步加強統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計技能。

解決問題：1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌控其基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數(shù)對描述簡約行走路徑和簡約的圖形變換等活動中，提高合作溝通的技能。4、能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡約的實際問題。

情感與立場：1、能積極參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2、在探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴謹性，不斷加強自主探究的意識。3、在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡約實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)、簡約的統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與復(fù)習(xí)

三、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、著重同學(xué)知識形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的技能。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使同學(xué)真正做到將知識的掌控敏捷運用。

4、鍥而不舍地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)分析問題、解決問題的技能。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細負責(zé)的學(xué)習(xí)立場和細心計算和驗算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級狀況總體分析：

五(3)班有同學(xué)47人，其中男生30人，女生17人。上學(xué)期及格率均為98%，優(yōu)秀率達72%。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和閱歷出發(fā)獵取知識，抽象思維水平有了肯定的進展，基礎(chǔ)知識掌控堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。在課堂上能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀測、分析、自學(xué)、表達、操作等技能。有個別同學(xué)基礎(chǔ)知識差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點與難點等：

1、方程(8課時)

(1)使同學(xué)在詳細的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡約的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

(2)使同學(xué)在觀測、分析、抽象、概括和溝通的'過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，進展抽象思維技能和符號感。

(3)使同學(xué)在積極參加數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習(xí)慣;獲得一些勝利的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點:理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系

教學(xué)難點:會列方程解決一步計算的實際問題初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡約的實際問題

2、確定位置(2課時)

(1)使同學(xué)在詳細情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置。

(2)使同學(xué)經(jīng)受用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌控用數(shù)對確定位置的方法，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步進展空間觀念。

(3)使同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點:初步理解數(shù)對的含義

教學(xué)難點:會用數(shù)對表示詳細情境中物體的位置，掌控用數(shù)對確定位置的方法。

3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時)

(1)使同學(xué)通過詳細的操作和溝通活動，認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

(2)使同學(xué)經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，進一步培育自主探究與合作溝通的技能，感受一些簡約的數(shù)學(xué)思想方法，進展數(shù)學(xué)思索。

(3)使同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學(xué)習(xí)和教學(xué)重點:探究活動的樂趣，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)難點:認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

4、認識分數(shù)(10課時)

(1)使同學(xué)初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，進一步理解分數(shù)的意義;探究并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)，會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

(2)使同學(xué)經(jīng)受分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關(guān)系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探究過程，進一步進展數(shù)感，培育觀測、比較、抽象、概括等技能。

(3)使同學(xué)初步了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，加強自主探究與合作溝通的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化

教學(xué)難點:理解分數(shù)的意義

5、找規(guī)律(2課時)

(1)使同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實情境，用平移的方法探究并發(fā)覺簡約圖形掩蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算被該圖形掩蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡約實際問題。

(2)使同學(xué)主動經(jīng)受自主探究和合作溝通的過程，體會有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一，進一步培育發(fā)覺和概括規(guī)律的技能，初步形成回顧與反思探究規(guī)律過程的意識。

(3)使同學(xué)在他人的鼓舞與援助下，努力克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，獲得勝利的體驗。

教學(xué)重點:用平移的方法探究并發(fā)覺簡約圖形掩蓋現(xiàn)象中的規(guī)律

教學(xué)難點:能依據(jù)某個圖形平移的次數(shù)推算被該圖形掩蓋的總次數(shù)，體會有序列舉和思索是解決問題的基本策略之一

6、分數(shù)的基本性質(zhì)(9課時)

(1)使同學(xué)探究并理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌控約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數(shù)的大小比較。

(2)使同學(xué)經(jīng)受分數(shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分數(shù)大小比較方法的探究過程，進一步進展數(shù)感，培育觀測、比較、抽象、概括以及合情推理的技能。

(3)使同學(xué)在自主探究、合作溝通中，體驗勝利的愉悅，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進展對數(shù)學(xué)的積極情感，培育主動學(xué)習(xí)和獨立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點:約分和通分的方法正確進行約分和通分

教學(xué)難點:經(jīng)受分數(shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分數(shù)大小比較方法的探究過程

7、統(tǒng)計(2課時)

(1)使同學(xué)經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用和特點，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補畫完整。

(2)使同學(xué)能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表達的信息，進行相應(yīng)的分析、比較和簡約的判斷、推理，進展統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計技能。

(3)使同學(xué)進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中應(yīng)用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，加強參加統(tǒng)計活動的愛好，以及與他人合作溝通的意識。

教學(xué)重點:了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用和特點，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖

教學(xué)難點:能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補畫完整，經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程。

8、分數(shù)加法和減法(5課時)

(1)使同學(xué)聯(lián)系已有的分數(shù)以及同分母分數(shù)加、減法的知識，探究并掌控異分母分數(shù)加、減法的計算方法，能正確計算簡約的分母分數(shù)加、減法。

(2)使同學(xué)聯(lián)系詳細的問題情境，理解并掌控分數(shù)加減混合運算的運算順次，能正確進行分數(shù)加減混合運算;了解整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分數(shù)加、減法，并能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)進行一些分數(shù)加、減法的簡便運算。

(3)使同學(xué)能用分數(shù)加、減法解決一些簡約的實際問題，進一步提高解決實際問題的技能，進展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

(4)使同學(xué)在應(yīng)用已有知識和閱歷探究異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體