高考備考講座

手機(jī)箱：changxizi@163.com山西省范亭中學(xué)常務(wù)副校長

江西金太陽教育集團(tuán)特聘專家

山西師范大學(xué)特聘教授常玉璽靠研究掌握高考規(guī)律憑技術(shù)提升復(fù)習(xí)質(zhì)量一個(gè)年輕父親的研究做過父母的人都有體會，孩子小時(shí)候的哭是令人頭疼的事。母親還好，畢竟有奶。父親就更慘，常常急得滿頭大汗，無計(jì)可使。想過沒有，孩子為什么要哭？有沒有辦法讓孩子停止哭鬧？

一位年輕父親的研究成果：1、口中含水，不斷發(fā)出“呼嚕?！钡穆曇簟?、給孩子戴上墨鏡。

對《西游記》的研究

曹云金：“大師兄，師傅讓妖精抓走了”；“大師兄，二師兄被妖精抓走了”；“大師兄，師傅和二師兄被妖精抓走了”?！皫煾?，大師兄說得對”；“師傅，二師兄說得對”；“師傅，大師兄和二師兄說得對”。沒有了，再也沒有說過別的了。哦，還有最后一句?！胺判陌?，師傅，大師兄會來救咱們的”。劉云天：好，這也算。曹云金：您看我是不是有一定的研究。劉云天：我看沒什么研究。

對《三國演義》的研究

《三國演義》全書總字?jǐn)?shù)485938個(gè)，共使用3928個(gè)單字。使用最多的字是“曰”，共使用8752次，覆蓋全書1.8011%的內(nèi)容。全書中用過一次的字有526個(gè)字種，覆蓋全書0.1082%。使用1000次以上的共有102字，覆蓋全書42.3383%。第1～2347號字累積出現(xiàn)481084次，覆蓋全書99.0011%的內(nèi)容。936個(gè)高頻字覆蓋全書90%的內(nèi)容。理論上已經(jīng)能夠讀懂《三國演義》。什么是研究？研：①細(xì)磨。

②研究：鉆研、研習(xí)。究：①仔細(xì)探求；追查。

②（書）到底；究竟。研究：①探求事物的真相、性質(zhì)和規(guī)律等。

②考慮或商討（意見、問題）。

——《現(xiàn)代漢語詞典》在相似甚至雷同的客觀環(huán)境中，素質(zhì)不同的人做事的結(jié)果迥然不同。思維方式?jīng)Q定行動(dòng)方案，行動(dòng)方案決定最終結(jié)果。創(chuàng)新從改變思維習(xí)慣開始。學(xué)生的改變靠教師引領(lǐng)，教師的改變靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和備考效果。研究—讓教育人生更精彩清華、北大？一本、二本？復(fù)習(xí)資料？復(fù)習(xí)教材？面向全體？關(guān)注“邊緣”？重教？重學(xué)？……？一、校長應(yīng)該研究的問題針對校情確定科學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教師研究復(fù)習(xí)規(guī)律引導(dǎo)師生打造高效課堂要求教師關(guān)注全體學(xué)生1、確立目標(biāo)人人都有“定價(jià)權(quán)”自從有考試以來，考試成績就一定是一所學(xué)校辦學(xué)水平的最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是社會家長對學(xué)校認(rèn)可程度的最重要參照，當(dāng)然也是學(xué)校生存質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

每所學(xué)校都要有能讓社會家長認(rèn)可的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。沒有標(biāo)準(zhǔn)，就會被別人的標(biāo)準(zhǔn)左右。升學(xué)率：80年代，中專以上升學(xué)率；90年代，省級?？埔陨仙龑W(xué)率；2000年，二本以上升學(xué)率；2011年，二本B以上升學(xué)率。（不同學(xué)校要有不同的標(biāo)準(zhǔn)）辦學(xué)水平的衡量指標(biāo)進(jìn)步率：分?jǐn)?shù)做標(biāo)準(zhǔn)，80分變成考90分（試題容易大家都進(jìn)步了，試題一難大家都退步了）；名次做標(biāo)準(zhǔn)，名次提前就算進(jìn)步（總是有一半人進(jìn)步一半人退步，人們的進(jìn)步建立在別人退步的基礎(chǔ)上）。增分50的奮斗目標(biāo)理總均分我校某重點(diǎn)校差值變化全市差值變化考試時(shí)間第一次433.5572-138.5

406.327.2

2011.12.6第二次406.3528.2-121.916.6375.530.83.62012.3.30第三次471.7576.4-104.717.2426.445.314.52012.4.30文總均分我校某重點(diǎn)校差值變化全市差值變化

第一次409.5542.3-132.8

36346.5

2011.12.6第二次428.7532.7-10428.8352.676.129.62012.3.30第三次460.7552.4-91.712.3383.976.80.72012.4.30每個(gè)學(xué)生要有目標(biāo)姓名最高目標(biāo)一般目標(biāo)最低目標(biāo)丁子琪670650640張浩650640620楊朝君655640620張夢圓625610580郭曉宇640620600任超610590570楊文強(qiáng)590575565張欣欣420380350弓炎丙460375320劉暢500450400趙旭明550450370常浩475430380教學(xué)目標(biāo)（新課程中稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)）既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定了教與學(xué)的方向。教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)生將獲得什么？教學(xué)程度決定了學(xué)生要掌握到什么程度？因此，目標(biāo)定位是否恰當(dāng)是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。準(zhǔn)確定位本校課堂教學(xué)目標(biāo)

一、不同學(xué)校或者同一學(xué)校的不同班級學(xué)生入學(xué)成績不同，但教學(xué)目標(biāo)沒有按層次分別制定。不同層次的學(xué)?；虬嗉壍慕虒W(xué)目標(biāo)完全一樣。二、各層次學(xué)校和班級的教學(xué)目標(biāo)定位普遍偏高，都在按照高考得滿分的要求來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程度。

課堂教學(xué)定位的兩個(gè)問題

一、依據(jù)高考目標(biāo)：高考總分滿分是750分，70%是525分，達(dá)一本線；65%是487.5分，達(dá)二本線；60%是450分，達(dá)三本線。二、依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)：“跳一跳，摘桃子”是目標(biāo)制定的第二個(gè)基本原則。一類班教學(xué)定位在80%，二類班在65%，三類班應(yīng)該在60%。教學(xué)目標(biāo)定位的兩個(gè)原則教學(xué)目標(biāo)定位太高，就會增加教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)程度，就會增加無效勞動(dòng)，浪費(fèi)有限的時(shí)間和精力。教學(xué)目標(biāo)定位太高，很容易向高深內(nèi)容看齊，而忽視基礎(chǔ)。結(jié)果高深的沒有掌握，基礎(chǔ)也沒有掌握，導(dǎo)致“撿了芝麻，丟了西瓜”的結(jié)局。這也正是我們的教學(xué)成績離理想狀態(tài)仍有明顯差距的重要原因。教學(xué)目標(biāo)定位高的危害

“全講了都不會，如果少了一點(diǎn)，或者淺了一點(diǎn)，不是更糟。”“我全講到了，問心無愧；如果我沒有講全，那就會落埋怨，甚至讓學(xué)生瞧不起?！崩蠋煹膿?dān)心和顧慮

高考主要不是考查創(chuàng)新性的難題，而是基本知識的掌握和基本技能的熟練準(zhǔn)確。高三復(fù)習(xí)要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，如果不能科學(xué)選取復(fù)習(xí)內(nèi)容，則會陷入兩種境地。一是試圖重復(fù)全部內(nèi)容，時(shí)間不夠，加快速度。二是內(nèi)容取舍不科學(xué)，撿到芝麻，失去西瓜。科學(xué)選取復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容的選取原則是依據(jù)考綱，針對學(xué)情?？季V是復(fù)習(xí)內(nèi)容的國家標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)情決定了復(fù)習(xí)的最終效果。我們只能教會學(xué)生可能學(xué)會的。我們的現(xiàn)狀往往是既不依據(jù)考綱，也不針對學(xué)情。復(fù)習(xí)資料的選取會在很大程度上決定高考成績文科藝術(shù)類高考復(fù)習(xí)英語教學(xué)計(jì)劃先確定不講什么，再確定要講什么。教學(xué)的目的是把學(xué)生能學(xué)會的教會近三年分?jǐn)?shù)線：2010（320－346），

2011（322－353），

2012（320－350）。教學(xué)目標(biāo)：75分－90分題型目標(biāo)：單項(xiàng)選擇，6－8分；完形填空，20－22分；閱讀理解，24－30分；七選五，6－9分；短文改錯(cuò)，3－6分；寫作，11－15分。大多數(shù)老師不管實(shí)際答題情況，憑經(jīng)驗(yàn)去講評或者每題必講。少部分老師能做到只講有問題的題目，針對性較強(qiáng)。但是還做不到對有問題的選項(xiàng)或主觀題的典型錯(cuò)誤答案去重點(diǎn)分析，當(dāng)然更做不到針對學(xué)生的思維障礙去講評。幾乎所有老師都不敢放棄某些難題。不能正確區(qū)分“錯(cuò)題”和“難題”?？傁朊婷婢愕?。

講了不該講的，就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。該講得肯定講不到位，學(xué)生該思考的沒有時(shí)間。習(xí)題講評課內(nèi)容講解課上，大部分老師針對性相對較差。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上基本是不加選擇。原因之一是沒有研究課標(biāo)、考綱，不清楚哪些內(nèi)容是高考必考的。原因之二是讓復(fù)習(xí)資料束縛了自己的思維，總是跟著資料走，缺乏自己的備課思路。常常發(fā)現(xiàn)上課不拿自己的教案，而是端著參考資料去講。原因之三是根本不清楚學(xué)生哪部分內(nèi)容掌握不好，所以只好面面俱到。內(nèi)容復(fù)習(xí)課

如果明年換了復(fù)習(xí)資料，就得重頭再來。要有教學(xué)的針對性，了解學(xué)情是關(guān)鍵。了解學(xué)情要從認(rèn)識學(xué)生、直呼其名開始，這是了解學(xué)情的前提。了解學(xué)情要從認(rèn)真批改作業(yè)做起，這是了解學(xué)情的關(guān)鍵。

作業(yè)就是檢驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。真實(shí)的作業(yè)才能反映真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，真實(shí)的作業(yè)必須是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的。因此，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣是教學(xué)針對性的重中之重。了解學(xué)情要認(rèn)真批改作業(yè)2、引領(lǐng)教學(xué)教師的想法

1、一輪過后知識掌握已經(jīng)最大化，剩下的時(shí)間主要是鞏固，不可能再有大的變化。

2、一輪過單元，知識是系統(tǒng)的；二輪專題復(fù)習(xí)難出新意；三輪模擬練習(xí)全憑自覺；四輪考前強(qiáng)化。

3、我已經(jīng)盡心盡力了，剩下的就看學(xué)生自己的努力。師生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

1、教師：教學(xué)上放松甚至放縱，經(jīng)常以自學(xué)代替講解，隨意發(fā)一份卷子了事。專題復(fù)習(xí)變成難題復(fù)習(xí)；模擬練習(xí)變成盲目練習(xí)；考前強(qiáng)化變成考前放松。

2、學(xué)生：“打開書什么都知道，合上書什么都不知道”；“看得時(shí)候頭頭是道，做的時(shí)候昏頭暈?zāi)X”。

3、一輪復(fù)習(xí)進(jìn)步不小，二輪三輪變化不大，甚至出現(xiàn)“倒春寒”。

1、從思想上引領(lǐng)，更新觀念、科學(xué)指導(dǎo)、提高自信。通過講座、講話，傳授科學(xué)方法、掌握復(fù)習(xí)規(guī)律、調(diào)適應(yīng)試心理。

2、任務(wù)要具體可操作、可檢查，更要注重督促、落到實(shí)處。用科學(xué)的方法引領(lǐng)教與學(xué)我做過的高考復(fù)習(xí)策略講座研究高考規(guī)律智慧引領(lǐng)復(fù)習(xí)河北備考2012.9我做過的高考復(fù)習(xí)策略講座我做過的高考復(fù)習(xí)策略講座--100天可以創(chuàng)造奇跡遵循規(guī)律科學(xué)復(fù)習(xí)常玉璽我做過的二輪復(fù)習(xí)策略講座50天增分策略常玉璽河南商丘2013.4我做過的三輪復(fù)習(xí)策略講座我做過的沖刺階段策略講座我做過的高考考前動(dòng)員報(bào)告為學(xué)生和家長做高考志愿填報(bào)講座為山西省國培計(jì)劃教師做的專題講座1、六科齊頭并進(jìn)，突出優(yōu)勢科目。2、認(rèn)真研讀教材，清理知識盲點(diǎn)。3、整理知識網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確記憶知識。4、動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，會用巧用善用。5、規(guī)范答題行為，提高應(yīng)試能力。6、調(diào)整平和心態(tài)，自信面對考試。用科學(xué)道理引領(lǐng)學(xué)生六科齊頭并進(jìn)，突出優(yōu)勢科目高考是以總分來計(jì)算的，所以任何一科的任何一分都是等價(jià)的。很多同學(xué)總有一種錯(cuò)覺，考場上解決了一個(gè)難題，或者差科獲得高分才覺得過癮，帶勁。如同籃球比賽一樣，很多人覺得漂亮的扣籃更過癮，但從得分勝利來說，扣籃所得2分與最笨拙的手段獲得2分效果完全一樣。

整理知識網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確記憶知識

美國心理學(xué)家米勒在1956年出版專著《神奇數(shù)字７±２》，明確提出每個(gè)人能準(zhǔn)確記住的只有5～9個(gè)單位。這個(gè)單位可以是一個(gè)數(shù)字、字母，也可以是一個(gè)單詞、短語、句子甚至是一篇文章或者一本書。專家總是把需要記憶的知識內(nèi)容分類分層，然后以金字塔的結(jié)構(gòu)組織起來，每一層包括5～9個(gè)單位，但每一個(gè)單位包括很大一部分。唐詩宋詞之所以容易記憶，是因?yàn)槊烤淇偸?～7個(gè)字，完全符合記憶規(guī)律。適合學(xué)生的記憶方法艾賓浩斯遺忘曲線，一天后剩1/3，一周后剩1/4，一月后剩1/5。一天后如果重復(fù)則保持98%，一周后復(fù)習(xí)可保持83%，兩周后復(fù)習(xí)，一月后復(fù)習(xí)基本可以達(dá)到長期記憶。前攝抑制和后攝抑制。臨睡前和剛醒后是記憶的黃金時(shí)段。一篇文章容易記住首尾，中間部分難記。

語文、英語的誦讀記憶如何安排？動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，會用巧用善用

“打開書什么都知道，合上書什么都不知道”，“看得時(shí)候頭頭是道，做的時(shí)候昏頭暈?zāi)X”。

1978年，加拿大心理學(xué)家斯拉麥克研究發(fā)現(xiàn)，說出來比光看不說不做的記憶效果要好得多。即“讀了不如說了，說了不如做了”。聽懂看懂不算數(shù)，說出寫出才是真功夫。要從“會用”到“巧用”最后達(dá)到“善用”。規(guī)范答題行為，提高應(yīng)試能力

應(yīng)試能力的高低就是在正式考試時(shí)能否把所學(xué)的知識準(zhǔn)確反映在試卷上，所答的試卷能否得到閱卷老師的認(rèn)可，最終獲得相應(yīng)滿意的分?jǐn)?shù)。人們常說的考得好，實(shí)際就指考場發(fā)揮出色，而發(fā)揮好的原因是應(yīng)試能力強(qiáng)。要努力追求“正確――準(zhǔn)確――精確”。

要習(xí)慣于主動(dòng)放棄。規(guī)范的答題追求的是某個(gè)題目要得滿分，但絕不能追求全卷得滿分。要主動(dòng)放棄無法得分的、不容易得分的題目，留下充足的時(shí)間去答好自己會答的。一定要在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中有意地訓(xùn)練自己去主動(dòng)放棄。因?yàn)閺亩梅艞壍搅?xí)慣放棄需要痛苦的磨煉。從明白道理到養(yǎng)成習(xí)慣很艱難

1、從學(xué)習(xí)時(shí)間上講，最有效的是臨近考試之前。

2、從知識掌握上講，最重要的是臨近考試之前。

3、從學(xué)習(xí)狀態(tài)上講，最靈動(dòng)的是考試作弊之時(shí)。

4、從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，最有用的是高考要考的內(nèi)容。臨陣磨槍又快又光

1、研究高考從做高考題開始，了解學(xué)情從師生同境考試入手。

2、高效復(fù)習(xí)從課堂結(jié)構(gòu)入手，從15+40到25+20再到40+15。

3、回歸教材用抄寫知識落實(shí)。從每科3頁到每科1頁到每科半頁。部分備考策略3、面向全體各方面的要求黨和國家：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生社會要求：把每一個(gè)孩子教育好。家長期盼：每個(gè)孩子都是家庭的唯一。學(xué)校理念：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，決不放棄一個(gè)學(xué)生。面向全體才能整體推進(jìn)。班級管理：班級是由全體學(xué)生組成的。關(guān)注成為朋友，放棄成為敵人。

1、想讓學(xué)生有多好，學(xué)生就能有多好。

2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，而不是關(guān)注“邊緣生”、“踩線生”。

3、關(guān)注個(gè)體才能面向全體。

4、讓最后一名學(xué)生學(xué)起來，讓每一名學(xué)生都有進(jìn)步。

5、老師的重視是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

6、優(yōu)秀的老師總有發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在實(shí)力的眼光，并能把潛在變成現(xiàn)實(shí)。

7、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生需要博大的胸懷。二、教師應(yīng)該研究的問題給學(xué)生最接近高考的知識和能力

從單純應(yīng)試的角度講：高考考什么？課堂上就要教什么。高考不考什么？課堂上堅(jiān)決不教什么。

對高考最有用的知識就是高考試卷內(nèi)容；最接近高考試卷的就是考試說明；比較接近高考內(nèi)容的是考試大綱；再范圍大一些的是課程標(biāo)準(zhǔn)；教材的范圍要更大一些；而參考資料的范圍是最大的。復(fù)習(xí)資料高中教材考試大綱考試說明高考試題課程標(biāo)準(zhǔn)

2、比較教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明。目的是讓教師用考試說明這個(gè)最接近高考的知識范圍去教，避免復(fù)習(xí)范圍太廣。

3、研究分析最近幾年的高考題考查的知識和能力。目的是找出高頻考點(diǎn)，縮小二輪復(fù)習(xí)范圍，使復(fù)習(xí)更有針對性。

1、師生同境考試。目的是讓教師體驗(yàn)學(xué)生的思維過程，更準(zhǔn)確地了解學(xué)情。

3、研究分析每次月考題考查的知識和能力。目的是修正復(fù)習(xí)方向，驗(yàn)證復(fù)習(xí)范圍。

4、預(yù)測下一年度高考知識點(diǎn)和能力。目的是檢驗(yàn)教師對考試說明的掌握水平。

5、考前一課競賽。預(yù)測題目，詳細(xì)講解，考后對照獎(jiǎng)勵(lì)。目的是激發(fā)教師研究考試的熱情。高考題是由命題專家精心命制的最具權(quán)威性、最具規(guī)范性的題目。研究高考題是提高教學(xué)水平的必由之路。

教師在講解題目時(shí)表現(xiàn)出的“高明”往往是因?yàn)槭孪戎懒藰?biāo)準(zhǔn)答案，然后，按照答案倒推解題過程。如果沒有參考答案，我們會講題嗎？敢講題嗎？教師“下水”做題才能有真收獲

2010海南寧夏題，種子如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；雛鷹…折翅，…高飛；鉆石…，…生輝。仿寫三句話。技法點(diǎn)拔：修辭、結(jié)構(gòu)、話題、語體、情調(diào)五個(gè)一致。不“下水”認(rèn)為結(jié)構(gòu)，修辭是難點(diǎn)，一“下水”才發(fā)現(xiàn)真正的難點(diǎn)是話題。選擇話題，確定邏輯，整理句式，選用修辭。

蛇…蛻皮…成長。（青蛇）給學(xué)生的指導(dǎo)要具體

擴(kuò)展語句，壓縮語段。學(xué)生往往認(rèn)為字?jǐn)?shù)符合要求的最好，而不注意其它要求。字?jǐn)?shù)要求：×

×字以內(nèi)，不超過×

×字，不少于×

×字，×

×字左右。只限定了一頭，另一頭呢？教材、課標(biāo)和考綱的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材是為完成課標(biāo)要求而根據(jù)課標(biāo)編寫的，考綱是為實(shí)現(xiàn)考試選拔功能而依據(jù)課標(biāo)（不是教材）編制的?？季V既是考試命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。從知識內(nèi)容的要求上來看，考綱肯定少于課標(biāo)，教材一定多于課標(biāo)。選修一《歷史上重大改革回眸》

2011年考綱：1、商鞅變法2、北魏孝文帝改革3、王安石變法4、俄國農(nóng)奴制改革5、明治維新6、戊戌變法

課程標(biāo)準(zhǔn)：1、商鞅變法2、北魏孝文帝改革3、王安石變法4、俄國農(nóng)奴制改革5、明治維新6、戊戌變法7、阿里改革8、梭倫改革9、歐洲宗教改革

岳麓版教材：1、商鞅變法2、北魏孝文帝改革3、王安石變法4、俄國農(nóng)奴制改革5、明治維新6、戊戌變法7、阿里改革8、梭倫改革9、歐洲宗教改革10、日本仿效唐制的改革11、管仲改革和魏文候變法12、忽必烈改制13、張居正改革14、俄國彼得一世的改革高考的公平性要求試卷命題不以教材為藍(lán)本，而以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試大綱的說明》為根據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求比較寬泛。各種不同版本的教科書具體要求、案例、素材都不同。教材僅僅是個(gè)例子。教材是給教師用的，而不是給教師教的。學(xué)生一本教材，教師多本教材。不同版教材的文章、案例可做為學(xué)生的閱讀理解材料。

中圖版：第一單元遺傳與變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)

1.1染色體在有性生殖中的變化

1.2染色體變異對性狀的影響第二單元遺傳的基本規(guī)律

2.1基因的分離規(guī)律

2.2基因的自由組合規(guī)律第三單元遺傳與變異的分子基礎(chǔ)

3.1遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

3.2基因?qū)π誀畹目刂频谒膯卧z傳變異與進(jìn)化

4.1生物進(jìn)化理論

4.2進(jìn)化與生物多樣性

人教版：第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第1節(jié)盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)第2章基因和染色體的關(guān)系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用

第2節(jié)基因在染色體上

第3節(jié)伴性遺傳第3章基因的本質(zhì)

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)

第3節(jié)DNA的復(fù)制

第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段第4章基因的表達(dá)

第1節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?/p>

第3節(jié)遺傳密碼的破譯(選學(xué))第5章基因突變及其他變異

第1節(jié)基因突變和基因重組

第2節(jié)染色體變異

第3節(jié)人類遺傳病第6章從雜交育種到基因工程

第1節(jié)雜交育種與誘變育種

第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

第1節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來

第2節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容浙科版第一章孟德爾定律

第一節(jié)分離定律

第二節(jié)自由組合定律第二章染色體與遺傳

第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為

第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說

第三節(jié)性染色體與伴性遺傳第三章遺傳的分子基礎(chǔ)

第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)

第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

第三節(jié)遺傳信息的傳遞

第四節(jié)遺傳信息的表達(dá)—-RNA和蛋白質(zhì)第四章生物的變異

第一節(jié)生物變異的來源

第二節(jié)生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用第五章生物的進(jìn)化

第一節(jié)生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化性

第二節(jié)進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的

不同版本的教科書岳麓版教材增加：商朝的內(nèi)外服制度；周朝的禮樂制度。

課程標(biāo)準(zhǔn)：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。

人教版教材：１.從禪讓到王位世襲２.等級森嚴(yán)的分封制３.血緣關(guān)系維系的宗法制。歷史（必修１）第１課岳麓版教材：１.夏商兩代的政治制度２.封建邦國３.以嫡長子繼承制為核心的宗法制度?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》2—1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（2）配子的形成過程（3）受精過程3—2動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（4）動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（5）動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用《考試說明》2—1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（2）動(dòng)物配子的形成過程（3）動(dòng)物受精過程3—2動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（4）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的知識內(nèi)容要求可能不同平時(shí)教學(xué)的依據(jù)是《課標(biāo)》而不應(yīng)是教材，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的惟一依據(jù)是《考試說明》。從知識內(nèi)容上來看，《教材》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》、《考試說明》要求不同。四者如同四個(gè)同心圓，是從屬關(guān)系?？季V的知識點(diǎn)肯定少于課標(biāo)，教材一定多于課標(biāo)，考試說明要求的知識內(nèi)容最少。

對不熟悉的教學(xué)內(nèi)容要消除“恐懼感”，積極研究，決不能借故放棄；對多年來教學(xué)中的“拿手好戲”要主動(dòng)忍痛割愛。《考試說明》的考試范圍必修模塊出必考題，選修模塊出選考題。但必考內(nèi)容出題不受必修模塊局限，三個(gè)模塊的知識可以融會貫通；選考模塊的試題可以涉及必考內(nèi)容，但兩個(gè)選考模塊的內(nèi)容之間不橫向聯(lián)系。必修模塊內(nèi)容是重點(diǎn)，必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)要打通模塊界限，綜合復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》中知識點(diǎn)的層次要求：

Ⅰ.對所列知識點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。

Ⅱ.理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價(jià)。

2011年山西《考試說明》各模塊考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)必考部分（1）分子與細(xì)胞：21個(gè)知識點(diǎn)（4個(gè)Ⅰ級，17個(gè)Ⅱ級）+11個(gè)實(shí)驗(yàn)（2）遺傳與進(jìn)化：22個(gè)知識點(diǎn)（5個(gè)Ⅰ級，17個(gè)Ⅱ級）+3個(gè)實(shí)驗(yàn)（3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個(gè)知識點(diǎn)(9個(gè)Ⅰ級，15個(gè)Ⅱ級)+5個(gè)實(shí)驗(yàn)選考部分：（1）生物技術(shù)實(shí)踐：10個(gè)知識點(diǎn)（可由5—6個(gè)實(shí)驗(yàn)來完成）（2）現(xiàn)代生物科技專題：15個(gè)知識點(diǎn)（9個(gè)Ⅰ級，6個(gè)Ⅱ級）+1個(gè)實(shí)驗(yàn)必修+選一:77個(gè)知識點(diǎn)+25個(gè)實(shí)驗(yàn)必修+選三：82個(gè)知識點(diǎn)+20個(gè)實(shí)驗(yàn)在《考試說明》中確定知識點(diǎn)層次時(shí)，既以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的具體要求為依據(jù)，同時(shí)也從命題角度對知識點(diǎn)的要求層次進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

《考試說明》對知識點(diǎn)的要求層次與《課程標(biāo)準(zhǔn)》也不完全相同。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求層次可能不同知識內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)考試說明核酸的結(jié)構(gòu)和功能簡述（了解）Ⅱ細(xì)胞學(xué)說的建立過程分析（應(yīng)用）Ⅰ基因重組及其意義舉例說出（了解）Ⅱ人腦的高級功能概述（理解）Ⅰ發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象

2011年高考結(jié)束的第二天，我買了份報(bào)紙，看到了重慶市的高考試卷，我就徹底郁悶了。經(jīng)歷了使用全國卷到后來單獨(dú)命題。7年的時(shí)間過去了，為什么年年考試出題都差不多，考的知識點(diǎn)基本上沒有變化，大家考下來的分?jǐn)?shù)普遍都不高呢？以文科數(shù)學(xué)為例，我通過對2004年至2011年的高考題的對比，特別是大題，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚人的現(xiàn)象。我把這個(gè)數(shù)據(jù)做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表：分析高考題，明白真道理年份17題18題19題20題21題22題2004年三角函數(shù)概率立體幾何線性規(guī)劃解析幾何數(shù)列2005年三角函數(shù)概率函數(shù)、導(dǎo)數(shù)立體幾何解析幾何數(shù)列2006年概率三角函數(shù)導(dǎo)數(shù)立體幾何函數(shù)、不等式解析幾何2007年概率三角函數(shù)立體幾何線性規(guī)劃解析幾何數(shù)列2008年三角函數(shù)概率函數(shù)、導(dǎo)數(shù)立體幾何解析幾何數(shù)列年份16題17題18題19題20題21題2009年三角函數(shù)概率立體幾何函數(shù)、導(dǎo)數(shù)解析幾何數(shù)列2010年數(shù)列概率三角函數(shù)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)立體幾何解析幾何2011年數(shù)列概率三角函數(shù)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)立體幾何解析幾何通過這個(gè)表我們可以看到這樣幾個(gè)問題：首先，三角函數(shù)、概率、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、數(shù)列、解析幾何已經(jīng)成為重慶市文科數(shù)學(xué)考試每年必考的部分。其次，三角函數(shù)、概率、立體幾何往往成為前三道題，所以難度上不會太大。而函數(shù)與導(dǎo)數(shù)基本上難度也不大，解析幾何、數(shù)列往往成為最后兩道壓軸題。再次，數(shù)列有趨向簡單的趨勢。2012年成為大題的第一個(gè)題，是有可能的。其他省市也有這樣的趨勢。因此我們對數(shù)列部分可以引起足夠的重視。最后，通過這個(gè)表，我們可以預(yù)測2012年重慶文科高考，數(shù)列、概率、三角函數(shù)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何也將成為大題必考的題目。這樣就有意思了，為什么每年考試的內(nèi)容都差不多呢？闡明一個(gè)原理其實(shí)很簡單。自從78年恢復(fù)高考以后，全國高中教材已經(jīng)換過很多版本。然而像數(shù)列、函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何這些章節(jié)都是不可或缺的。即便2013級使用的新課改的教材，這些章節(jié)的內(nèi)容也依然存在。因?yàn)檫@些章節(jié)都是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本板塊，在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生們都必須接觸到的內(nèi)容。因此必然成為?？键c(diǎn)，重點(diǎn)。由于教材的限制，高考文科數(shù)學(xué)的考點(diǎn)在120個(gè)左右。而?？嫉囊簿褪侨迨畟€(gè)。于是，一般來講，每一道題考兩三個(gè)考點(diǎn)。加上幾個(gè)考點(diǎn)的綜合都需要有共通的地方，要有綜合的基礎(chǔ)。比如向量和解析幾何可以綜合，因?yàn)橄蛄恳灿凶鴺?biāo)表示的方法，其原理都是一樣的。但解析幾何與立體幾何就沒有辦法綜合了。因?yàn)橐粋€(gè)是二維問題，一個(gè)是三維問題。沒有“交集”。于是，對于出題人來講，可供選擇的機(jī)會其實(shí)并不多，首先，出哪些章節(jié)的題目必須確定；其次，能夠怎樣綜合也是比較確定的。所以，我常常形容出題人是“帶著鐐銬跳舞”，相當(dāng)?shù)耐纯?。加上每年高考必須有延續(xù)性，如果變化太大，考生復(fù)習(xí)過的，考試都沒有考，沒有復(fù)習(xí)的，都考了。就會全國一片嘩然，搞不好還會示威游行！因此，我就總結(jié)了一句相當(dāng)經(jīng)典的備考語錄：掌握常考點(diǎn)，就能上重點(diǎn)！

給出一個(gè)做法那么如何才能掌握常考點(diǎn)呢？如何才能在最后的不到100天的時(shí)間里，讓我們各科的分?jǐn)?shù)提升20、30甚至40分呢？下面我給出具體的步驟：第一步：分析高考考點(diǎn)。別人分析的是別人的，自己分析了才能有體會，才會有信心。也就是你要把你所在省市近5-8年的高考題都找出來，然后分析哪些部分每年都考，哪些部分已經(jīng)考過，哪些部分平時(shí)經(jīng)?？迹歉呖歼€沒有考。分析其他省市的有用嗎？如果從復(fù)習(xí)知識的角度來講，有用；如果從掌握考點(diǎn)的角度來講，用處不大。因?yàn)楝F(xiàn)在各省市單獨(dú)命題的居多，并且教材版本都有區(qū)別，試卷結(jié)構(gòu)也是五花八門，特別是上海、北京卷，差異太大，不具備參考價(jià)值。所以務(wù)必要分析自己所在省市的高考試卷。因此，就必須要有一套本省市的高考真題集。第二步：劃分哪些已經(jīng)會了，哪些不會。通過自我評價(jià)和歷次考試的情況，甚至可以通過做高考題來測試看看自己是否已經(jīng)掌握。我個(gè)人很推崇高考題，反而對平常的測驗(yàn)題、診斷題、模擬題不怎么“感冒”。基本上都有點(diǎn)難，而且出題的角度為了求新而有點(diǎn)偏?！拔兜馈焙惋L(fēng)格與高考題相去甚遠(yuǎn)。不利于我們培養(yǎng)良好的“高考題思維”。通過自我評估，我們大體就可以將高考試卷的全部章節(jié)分布的題目分為三大類：每做必對、會而不對、根本不會。

第三步：制定計(jì)劃，著力攻破“會而不對”的題目。因?yàn)槊看巫龆紩念}目，不管走到哪里都能做對，就沒有重復(fù)勞動(dòng)的必要了；根本不會的章節(jié)，不管放到哪里你都不會，也不是三兩天能掌握的，所以，做了也白做，能掌握的幾率太小。所以，要把注意力放到會而不對的題目上來。比如，我發(fā)現(xiàn)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何屬于不太穩(wěn)定，偶爾對，偶爾錯(cuò)。那就有針對性地進(jìn)行攻破。解析幾何只能做出第一問，那么第二問就可以暫時(shí)放下來，甚至可以直接砍掉。在攻破的時(shí)候要堅(jiān)持高考復(fù)習(xí)“三不離”原則，一不離考綱，二不離教材，三不離高考題。雖然這個(gè)考點(diǎn)前幾年考過，但是2012年的考試大綱上已經(jīng)沒有，也就不用復(fù)習(xí)了。會而不對的題目，首先出的問題就是課本知識掌握不牢，因此要從課本抓起，認(rèn)真推導(dǎo)課本中的每一個(gè)公式和定理，同時(shí)做一做課本上的練習(xí)題，看看自己是否能確保都會做（語文、英語這兩科屬于語言性質(zhì)學(xué)科，課本的重要程度相對要低一些，但也可以看一看，特別是文言文）。很多同學(xué)認(rèn)為課本簡單而不愿意做課本上的題目，我想這是一個(gè)大大的錯(cuò)誤，實(shí)際上有不少高考題目就是課本上原題、變題、或者綜合、遷移出來的。因此一定要重視課本。當(dāng)然，也要把身邊能搜集到的高考題（包括其他省市）中關(guān)于這個(gè)考點(diǎn)的題目都做一遍，確保每一題都能做出來。有的高考題需要做兩遍、三遍，甚至五遍，你才可能掌握。另外，一定要學(xué)會歸納總結(jié)。把每個(gè)考點(diǎn)常用的考法、答題方法、陷阱都?xì)w納出來。這樣就能以不變應(yīng)萬變！教學(xué)的目的是把學(xué)生能學(xué)會的教會

1、高中畢業(yè)報(bào)名考大學(xué)，有考上和考不上兩種情況，考上大學(xué)的概率是多少？

2、你正和一群孩子在草地上玩球，一不小心球掉進(jìn)了洞里。怎么辦？（答案越新奇越好。）

3、請只挪動(dòng)一個(gè)數(shù)字，使等式成立。101－102＝14、如果從小給你配備鄧亞萍的教練，你能成為鄧亞萍那樣的世界冠軍嗎？休息一下，測測你的思維習(xí)慣研究一道小學(xué)數(shù)學(xué)題例：修一條路，第一天修了4/5千米，第二天修了全長的4/5，這兩天修的相比（）

A．第一天多B．第二天多

C．同樣多D．無法確定變：修一條路，第一天修了1/3千米，第二天修了全長的1/3，這兩天修的相比（）改編題目要當(dāng)心2008、2009、2010年寧夏卷考點(diǎn)分析（語文）卷號大題小題分題題型分值2008知識點(diǎn)2009知識點(diǎn)2010知識點(diǎn)Ⅰ卷一1

選擇題3重要概念重要概念重要概念2

選擇題3內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思3

選擇題3作者觀點(diǎn)、態(tài)度作者觀點(diǎn)、態(tài)度內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思二4

選擇題3實(shí)詞實(shí)詞實(shí)詞5

選擇題3人物性格人物性格人物性格6

選擇題3分析綜合分析綜合分析綜合7(1)填空題10翻譯翻譯翻譯(2)

翻譯翻譯翻譯8

簡答題5意象、意境意象、意境意境、重要詞語理解9

簡答題6景物和情趣表現(xiàn)手法、思想感情表現(xiàn)手法、思想感情10(1)填空題2李商隱《錦瑟》諸葛亮《出師表》荀子《勸學(xué)》(2)填空題2杜牧《泊秦淮》劉禹錫《陋室銘》韓愈《雜說（四）》(3)填空題2歐陽修《醉翁亭記》李煜《虞美人》陸游《游山西村》三年高考考點(diǎn)對比語文（1）2008、2009、2010年寧夏卷考點(diǎn)分析（語文）卷號大題小題分題題型分值2008知識點(diǎn)2009知識點(diǎn)2010知識點(diǎn)三選考11(1)雙選題5綜合分析綜合分析綜合分析(2)簡答題6環(huán)境的作用人物形象人物形象(3)簡答題6人物性格情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)(4)探究題8文章內(nèi)容深層探究文章內(nèi)容深層探究文章內(nèi)容深層探究(4)12(1)雙選題5分析綜合分析綜合分析綜合Ⅱ卷(2)簡答題6傳主思想選材的處理傳主形象簡答題6思想內(nèi)容表現(xiàn)手法傳主的思想觀點(diǎn)探究題8文章內(nèi)容深層探究文章內(nèi)容深層探究文章內(nèi)容深層探究五13

選擇題3成語成語成語14

選擇題3病句病句病句15

選擇題3連貫連貫連貫16

填空題5選用虛詞簡明、得體、準(zhǔn)確嵌入式仿寫17

填空題6仿用句式、修辭仿用句式、修辭仿用句式、修辭、連貫六18

作文60新材料作文新材料作文新材料作文三年高考考點(diǎn)對比語文（2）2008、2009、2010年寧夏卷考點(diǎn)分析（理數(shù)）卷號大題小題題型分值2008知識點(diǎn)2009知識點(diǎn)2010知識點(diǎn)Ⅰ

卷一1選擇題5三角函數(shù)的圖象求周期集合的交集、補(bǔ)集集合的交集2選擇題5復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算復(fù)數(shù)的乘法、除法與共軛復(fù)數(shù)3選擇題5二倍角公式（或余弦定理）兩個(gè)變量的相關(guān)關(guān)系求分式函數(shù)的切線方程4選擇題5等差數(shù)列的通項(xiàng)與前n項(xiàng)和雙曲線的漸近線、點(diǎn)到直線的距離三角函數(shù)的圖象5選擇題5算法初步全稱命題與特稱命題或命題、且命題、非命題與函數(shù)的單調(diào)性6選擇題5不等式的恒成立問題線性規(guī)劃二項(xiàng)分布的期望7選擇題5同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式和二倍角公式等差中項(xiàng)與等比數(shù)列前n項(xiàng)和算法初步8選擇題5向量的共線問題平行與垂直異面直線所成的角偶函數(shù)與解不等式9選擇題5排列問題向量與三角形的重心、外心、垂心同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式二倍角公式10選擇題5定積分的計(jì)算算法初步三棱柱與球的組合體問題11選擇題5拋物線的定義棱錐的三視圖、表面積以分段函數(shù)為載體

求參數(shù)的取值范圍12選擇題5三視圖分段函數(shù)的圖象、最值雙曲線的中點(diǎn)弦問題三年高考考點(diǎn)對比理科數(shù)學(xué)三年高考考點(diǎn)對比卷

號題型小題分值2008知識點(diǎn)2009知識點(diǎn)2010知識點(diǎn)Ⅰ

卷選擇題16

細(xì)胞分化

細(xì)胞凋亡病毒、藍(lán)藻結(jié)構(gòu),細(xì)胞周期,

生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)選擇題26

光合作用,葉綠體功能溫度對酶的活性的影響呼吸作用的場所、過程選擇題36興奮的傳遞生物膜的性質(zhì)﹑主動(dòng)運(yùn)輸細(xì)胞質(zhì)壁分離﹑細(xì)胞RNA分布﹑

脂肪的鑒定三個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇題46內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)﹑PH平衡人和動(dòng)物體內(nèi)激素的調(diào)節(jié)及分泌﹑作用特點(diǎn)

血紅蛋白運(yùn)輸氧氣的功能選擇題56

基因重組興奮的產(chǎn)生和傳遞神經(jīng)興奮產(chǎn)生的機(jī)理選擇題66生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性基因分離定律的應(yīng)用基因突變的概念生物選擇題化學(xué)選擇題題型小題分值2008知識點(diǎn)2009知識點(diǎn)2010知識點(diǎn)選擇題76各種圖標(biāo)的識別阿佛加德羅定律基本概念的掌握選擇題86有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)形狀的掌握有機(jī)物的結(jié)構(gòu)同分異構(gòu)體寫法選擇題96可逆反應(yīng)定義的理解有機(jī)物官能團(tuán)的特性，

及條件不同反應(yīng)不同有機(jī)物反應(yīng)的基本類型選擇題106電池電極反應(yīng)的書寫影響反應(yīng)速率的因素物質(zhì)的量濃度計(jì)算選擇題116物質(zhì)熔沸點(diǎn)與

晶體類型的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系

及電離平衡理論蓋斯定律的應(yīng)用選擇題126同一容器中有兩個(gè)可逆反應(yīng)同時(shí)存在，達(dá)到平衡后，每一組分只有一個(gè)濃度值離子反應(yīng)原電池原理與

氧化性還原性關(guān)系選擇題136燃燒熱概念和蓋斯定律平衡常數(shù)應(yīng)用對離子方程式

書寫的正誤判斷三年高考考點(diǎn)對比物理選擇題題型小題分值2008知識點(diǎn)2009知識點(diǎn)2010知識點(diǎn)選擇題146等邊三角形安培力的合成力學(xué)學(xué)史電磁學(xué)學(xué)史選擇題156部分電路的歐姆定律萬有引力在天文學(xué)的應(yīng)用胡克定律與平衡選擇題166雙電路平動(dòng)切割電磁血流計(jì)v-t圖與功、功率選擇題176v-t圖與追擊相遇問題F-t圖與功率非勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)選擇題186F-t、v-t圖與功空間圖形中靜電場電勢分布物體的平衡選擇題196線圈旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生交變電流導(dǎo)體棒旋轉(zhuǎn)切割與i-t圖閉合電路中的效率(U-I圖)選擇題206連接體與牛頓運(yùn)動(dòng)定律連接體與牛頓運(yùn)動(dòng)定律開普勒定律選擇題216電容器與懸球的平衡問題動(dòng)態(tài)平衡與功率導(dǎo)體棒平動(dòng)切割三年高考考點(diǎn)對比月考知識點(diǎn)和能力方法分析文科歷史月考知識點(diǎn)和能力方法分析文科地理月考知識點(diǎn)和能力方法分析文科數(shù)學(xué)高頻考點(diǎn)（英語單選題）項(xiàng)目細(xì)目20082009201020112012合計(jì)形容詞副詞形容詞副詞比較等級6523420形容詞副詞辨析131620171480多個(gè)形容詞詞序及其他6211111語義辨析名詞辨析88781041介詞辨析91169742習(xí)慣用語7554526非謂語動(dòng)詞賓語5421315補(bǔ)語2144516狀語151616141475定語6899638表語主語及其他1313210高頻考點(diǎn)（化學(xué)）考點(diǎn)課標(biāo)版大綱版客觀主觀客觀主觀元素化合物2922元素周期表/律3

32熱化學(xué)3311化學(xué)平衡2642n的計(jì)算3141電解質(zhì)溶液及計(jì)算314

離子方程式3121離子共存

3

同分異構(gòu)體4√1√常見有機(jī)物2

有機(jī)物成鍵特點(diǎn)1

2011高考知識點(diǎn)預(yù)測（文科歷史）大題小題題型分值知識點(diǎn)預(yù)測24選擇題4歷史文化常識（風(fēng)俗類）30選擇題4中國古代的社會生活35選擇題4史學(xué)的規(guī)律及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)40簡答題10中國近代的政體變遷41簡答題44簡答題15阿里改革與戊戌變法的主題及時(shí)代特征生物：2位老師“泡菜制作，加入陳泡菜液的作用是——”（2分）；1位老師“標(biāo)志重捕法”選擇題（6分）。地理：三沙市旅游資源及開發(fā)。（10分）物理：游標(biāo)卡尺（千分）應(yīng)用（7分）。

語文：默寫赤壁賦（2分）2013年考前一課成果文理科各有30分左右在考前一課中明確出現(xiàn)

教師對“怎樣提高解題素質(zhì)”等大問題想得少，“怎樣解出某個(gè)題目”想得多，備課只局限于具體的知識目標(biāo)。

教師講解名目繁多的解題“方法”和各種類型題目的結(jié)論，學(xué)生死記這些“方法”和結(jié)論。學(xué)生遇到題目時(shí)頭腦中會自然搜索老師講過的例題，其思維方式是回憶，而不是分析；老師沒有講過這種“類型”的題目就不會做，認(rèn)為是“理所當(dāng)然”。教師要改變不良教學(xué)習(xí)慣會解決新問題才是素質(zhì)復(fù)習(xí)要達(dá)到“舉一反三”“舉一”：典型例題，提煉方法?！胺匆弧保壕x練習(xí)，驗(yàn)證方法?！胺慈保鹤鳂I(yè)考試，鞏固方法。掌握一個(gè)題比了解十個(gè)題有用的多。例題的典型性表現(xiàn)在能提煉出完整的方法。三、學(xué)生是備考的主體學(xué)生的常見毛病1、想用理解代替記憶。2、想用動(dòng)眼代替動(dòng)手。3、想用思路代替解題。4、想做選擇題不想做非選擇題。

訓(xùn)練高考最可能用到的但自己還沒有掌握或者沒有熟練掌握的解題能力。記憶高考最可能用到的但自己還沒有記住或者沒有記準(zhǔn)確的知識。師生責(zé)任要分清

該由學(xué)生自己干得事情，教師不能包辦代替?！坝涀　笔亲罨镜膶W(xué)習(xí)層次，教師永遠(yuǎn)不可能替代學(xué)生去記憶。

要把記憶的任務(wù)明確交給學(xué)生，期望用理解代替記憶實(shí)際上是為自己不去記憶尋找托詞。要把記憶、誦讀的內(nèi)容提前規(guī)劃好，堅(jiān)持每天完成當(dāng)天任務(wù)，教師要督促檢查。日積月累，功到時(shí)自然成要讓學(xué)生真正動(dòng)起來

創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、小結(jié)、歸納等，有利于增強(qiáng)能力。讓學(xué)生自