《認識左右》教案

《認識左右》教案

《熟悉左右》教案1

活動目標

1、創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗左右的位置與挨次。

2、通過活動，激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確?????地說出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗左右的相對性。

3、使幼兒在學習活動中獲得樂觀的情感體驗。

4、讓幼兒熟悉左右。

教學重點、難點

1、學習區(qū)分左右，進展幼兒的空間知覺力量

2、同學對左右相對性的理解

活動預備

1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼兒每人1套圖片。

活動過程：

1、舉手回答

小伴侶們，老師今日遇到一個問題，現(xiàn)在還解決不了，那位小伴侶可以幫老師的忙呢？（示意小伴侶舉手來表示情愿幫忙。）

小伴侶們都情愿幫老師的忙，那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好伴侶，你身上還有這樣一對對好伴侶嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

2、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，訂正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應面對全體，看看是否每個幼兒都對）

3、按方位說名稱

（1）老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶“閭H，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”

（2）請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？

4、以客體為中心區(qū)分左右

（1）剛才小伴侶玩的快樂嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

（2）請三個小伴侶上來，面對大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

（3）總結性提問：假如我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區(qū)分左右）

5、練習

嬉戲：讓小伴侶們排成兩排，以《免子舞》的節(jié)奏（左左右右前后，前前前），依次舞動手、腳、眨刺眼睛……

教學反思

《熟悉左右》這節(jié)課的教學目的是通過好玩的詳細活動讓同學體驗到左右的位置與挨次，初步培育同學的的空間觀念，讓同學能夠確定物體左右的位置與挨次，會用左右描述物體的相對位置，初步培育同學按肯定的挨次進行觀看的習慣，使同學在學習活動中獲得樂觀的情感體驗。我在教學中的設計主要通過讓同學體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。

一、創(chuàng)設情景，使同學初步體驗左右。俗話說：愛好是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中，我假如要小伴侶們幫老師的忙，充分調動同學的學習愛好。

二．在活動中感悟左右。在本課教學過程中，同學對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清晰這個問題，單是老師口頭敘述，同學理解起來特別地困難。因此在講解這一部分內容時，我先通過活動讓同學感悟左右，比如小嬉戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓同學在已有閱歷的基礎上使之獲得切身的體會和理解。

三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉身，來驗證：站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言，勇于表達自己的想法，調動同學主動觀看、猜想、推理、溝通的樂觀性。最終，以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動自己的手腳等，讓孩子在開心的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，鞏固所學的學問。

《熟悉左右》教案2

活動目標：

情感目標：樂于觀看和比較，體驗參加教學活動的樂趣。

力量目標：具備肯定的空間方位感和思維的敏捷性。

認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區(qū)分左右。

活動預備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、導入。

通過嬉戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

師：今日我們先來玩一個嬉戲，看誰的小耳朵最靈，反應最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

師：那我們開頭嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……小伴侶們好聰慧啊，除了個別的南郭先生，其他小伴侶都做得很好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）推斷其左右是誰。

師：小伴侶們都玩的很快樂，森林里的小動物也很快樂，由于今日是羊伯伯的生日，小動物們要去參與羊伯伯的生日派對，我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小伴侶知道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小伴侶們太棒了，老師給你們點贊！（2次）

2、出示木偶（面對幼兒）推斷其左右是誰。

師：小動物們太大方了，讓我們用掌聲給它們一點鼓舞，讓它們有士氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀?。?次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參與羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過嬉戲，幼兒進一步熟悉以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀看并推斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)夫伯伯的果園去玩“找伴侶”的的嬉戲（出示圖片）。哇，農(nóng)夫伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好??？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小伴侶知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思索的珍寶！接下來我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒推斷其左右是誰。

師：小伴侶們太能干了，都能夠給它們找到了好伴侶?，F(xiàn)在我們每張桌子的小伴侶為一組，相互提問來找找你們的左右是誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開頭吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”嬉戲，鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

師：請小伴侶停止爭論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的嬉戲。老師先請五個小伴侶到前面來。好，大家猜一猜王子顏左邊的小伴侶是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯(lián)系實際，應用左右。

師：今日我們學習了一個新本事，熟悉了左右，其實在我們的生活中常常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）走，一會老師帶小伴侶漫步?????的時候，看看你們能不能說到做到，好不好？

生：好！

師，那我們這次活動就到這里結束！

《熟悉左右》教案3

活動設計背景

讓幼兒把握左右的概念，區(qū)分左右。為了更進一步更好的把握，讓幼兒初步學會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中老師以多種的形式來讓幼兒更好的把握。由此進展幼兒的空間知覺力量。

活動目標：

1.學習區(qū)分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。

2.通過活動，學習用“左”“右”等詞正確表述方向。

3.培育幼兒仔細傾聽的習慣，進展幼兒的空間知覺力量。

活動重點：

學習區(qū)分左右，進展幼兒的空間知覺力量。

活動難點：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。

活動預備：

1.兔、羊、貓圖片個一張，數(shù)字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。

2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。

3.幼兒用書人手一份。

活動過程：

一、以提問形式導入課題

1.上一次，醫(yī)生阿姨為了小伴侶有一個健康的身體，來給小伴侶打預防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？

2.引導幼兒區(qū)分左手、右手。

a.吃飯時左手干什么？右手干什么？

b.寫數(shù)字時用哪只手？

3.練習區(qū)分左右手

聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。

二、引導幼兒以自身為中心區(qū)分左右

1.引導幼兒區(qū)分左右空間

從左右手引到左邊和右邊，然后從自身動身讓幼兒知道自己的身上有（左腳、左肩、_右腳、右肩_）

2.通過嬉戲區(qū)分左右空間方位

a.“找一找”師說左手就舉左手

b.“看一看”引導幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”

三、猜想老師的左右手

師以不同的方向舉起左右手讓幼兒猜。

四、初步學會以客體為中心區(qū)分左右

1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒熟悉。

2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換挨次說。

五、幼兒操作活動

1.幼兒用書上的相關內容。

2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。

六、活動評價

活動延長：

在數(shù)學角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。

在課間活動和體育活動時引導幼兒做向左、向右轉的嬉戲。

《熟悉左右》教案4

活動目標：

1.在活動中感知左、右，學習以自身為中心區(qū)分左和右的位置關系。

2.通過嬉戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學就在身邊。

活動預備：

聰慧表、才智星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。

活動過程：

一、激趣導入，感知左右

1.拍手嬉戲，小伴侶們喜愛玩嬉戲嗎？喜愛的小伴侶請舉手。

師：請不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手？

（分別給舉左手小伴侶的戴上“聰慧表”，舉右手的送上“才智星”，作為左、右的一種提示。）平常，你們的右手做些什么事情呢？老師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好伴侶，只有左手和右手的相互協(xié)作才能把事情做的更好更快。

（2）體驗自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚冒閭H，協(xié)作起來力氣可大了。小伴侶們看看自己身上還有這樣的好伴侶嗎？誰來說一說？

（3）嬉戲伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳，

二、“換座位兒“嬉戲。

1.音樂開頭，小伴侶邊聽音樂在椅子四周自由做動作，小伴侶聽認真，音樂停下找椅子。

2.音樂停止，小伴侶快速走到找到的小椅旁并坐好。

3.請小伴侶說一說：我的左邊是誰’我的右邊是誰？（或說一說：誰在我的左邊，誰在你的右邊？）。

4.同伴相互說一說：我的左邊是誰？我的右邊是誰？

三、聯(lián)系生活，應用左右。

今日，我們學了一個新本事，熟悉了左右，小伴侶真聰慧，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎？

1.請小伴侶輕輕的到桌子上拿一種食物。

2.小伴侶手里拿的是什么，報一下吧。

3.聽口令把它們擺上餐桌吧。

餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小伴侶興奮嗎？那我們也去休息吧！

《熟悉左右》教案5

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發(fā)學習愛好。

2.熟悉"左右"的位置關系，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關系。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好談話：聽說小伴侶的唱歌得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。同學唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小伴侶，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、熟悉左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的熟悉提問：咱們都有一雙靈活的手，它們可是一對好伴侶，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有著許多像左手和右手一樣的好伴侶，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好伴侶嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

同學活動，查找身體上的左右。

提問："誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好伴侶?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報查找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

敘述：同學們觀看的真認真，找到了這么多一左一右的好伴侶，連老師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴協(xié)作如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的嬉戲。

3.嬉戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今日有這么多的老師和我們在一起，他們很想熟悉你們，誰能用前后左右來介紹介紹你四周的同學?(先請兩個生說一說，再同位相互說。)提問：在這些同學中有你的好伴侶嗎?你的伴侶坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延長。學習"左右"，并將這部分學問用到生活中，體驗學習與生活的聯(lián)系。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小伴侶，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置，再體溝通。

(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：為什么鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

(3)設疑：其次個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學們可以爭論爭論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個同學都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是"其次個文具是什么"的設計，引發(fā)同學從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，熟悉學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右為我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.同學齊唱《健康歌》。

2.喜愛這首歌的同學請舉右手(同學舉手)，老師也特別喜愛(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

教學反思

“熟悉左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以嬉戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中建構新知。

第一，在熟悉“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的嬉戲進入，使幼兒在不知不覺中參加到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步熟悉左、右的基本含義。接著又從同學自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的'鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達力量和反應力量。

其次，在教學左、右相對性時，我奇妙地設疑讓同學們推斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的留意力，引起幼兒的思索；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么方法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最終通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最終我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，關心了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是幼兒的語言表達力量和傾聽的力量還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家溝通。對于大班的幼兒我們今后還需有意培育其這方面的力量。

《熟悉左右》教案6

設計背景

幼兒對左右熟悉模糊，我想通過本次活動，以輕松的嬉戲，將抽象的左右概念詳細化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗，學習區(qū)分左右，發(fā)覺并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

活動目標

1.幼兒能以自己為中心熟悉左右的位置關系，并能以客體為中心區(qū)分左右。

2.能正確使用方位詞左和右。

3.培育幼兒比較和推斷的力量。

4.喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5.引發(fā)幼兒學習的愛好。

重點難點

教學重點：正確熟悉和區(qū)分左右的位置關系。

教學難點：能正確使用方位詞左和右。

活動預備

音樂磁帶《健康歌》，《找伴侶》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。

活動過程

開頭環(huán)節(jié)：律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右。

基本環(huán)節(jié)：

1.熟悉自身的左右。

(1),老師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告知幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好伴侶,協(xié)作起來力氣可大了.小伴侶看看自己的身體,還有像這樣的一對好伴侶嗎?

(2),嬉戲:聽口令做出相應的動作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.區(qū)分左邊和右邊

做音樂嬉戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

(1).音樂開頭,邊聽音樂邊在椅子四周自由做動作說兒歌:小伴侶聽認真,音樂停下來找椅子.音樂停止,小伴侶快速走到小椅子旁坐好。

(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

(3).嬉戲:小動物找家(出示小房子)。

按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

3,幼兒感知對面的左右方向相反。

音樂嬉戲>

音樂開頭,幼兒邊做嬉戲邊找伴侶,”找呀找呀找伴侶,找到一個好伴侶,敬個禮呀,握握手,你是我的好伴侶”

提問;小伴侶都用右手握手,你們都發(fā)覺了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)覺方向正好相反。

小結;我們是面對面的站著,由于方向相對,所以舉起的右手剛好相反。

4.理解以客體為中心區(qū)分左右。

老師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?

結束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結束本課。

活動延長:

1.在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。

2.按指令擺放小動物。

《熟悉左右》教案7

活動目標

1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

2、能遵守活動規(guī)章，聽到信號后準時做出反應。

3、進展幼兒的空間方位知覺和推斷力。

4、讓幼兒熟悉左右。

活動預備

1、課件

2、幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支

活動過程

一、謎語激趣

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)分以自己身體為中心的左右

1、區(qū)分左右手。

（1）請小伴侶舉起拿筆的那支手，招招手并溝通做哪些事情需要右手。

（2）請伸出左手搖一搖。

（3）嬉戲：聽口令舉手

（嬉戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

2、區(qū)分左右腳。

（1）溝通身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽嬉戲：點鼻子。

（嬉戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左右

1、溝通左邊有什么，右邊有什么？

（1）你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

（2）你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、轉變方位再溝通左右邊有什么？

四、感知以客體為中心的左右

1、老師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

2、爭論：書是在老師的左手，為什么很多小伴侶會認為書是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）

3、請個別幼兒拿書，大家辨別他是用哪只手拿書的。

五、幼兒操作

1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小伴侶是用哪只手拿書的。

2、將用左手拿書的小伴侶圈出來。

《熟悉左右》教案8

活動目標：

1.能夠以自己為中心，正確推斷左右。

2.訓練快速反應力量。

活動預備：

PPT、音樂。

活動過程：

一、感知左右

1.師生互動，引出“左、右”。(小伴侶，把我們的雙手伸出來，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

二、熟悉左右

1.看圖片，猜一猜。提問：老師這里有一張圖片，你們猜猜這是左手還是有右手？請你認真觀看比較。（把手伸出來擺一擺，比較一下）

引導幼兒觀看照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

提問：我們的右手會做哪些事？（握筆、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）

小結：原來，左右手是一對好伴侶，我們做任何事都要它們相互協(xié)作，肯定要愛護好它們。

你們都能分清左右手吧？來，試試看。（舉右手、舉左手，記住了拿筷子的手是右手）

除了手，我們的身體有哪些部位也分左右？

1）耳朵。（請一名幼兒）指一指哪個是右耳？（右手找右耳）對，右手和右耳在同一邊。左耳呢？（和左手在同一邊）

2）腿或腳，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）

小結：是的，我們的身體就分為左右兩部分。

2.嬉戲《手教導點》。

鼓舞孩子聽口令，用手找到“左耳、右耳、左腳、右腳”等部位。初步感知“左右”方位和我們身體的關系。

提問：現(xiàn)在，老師考考你們，我說口令，你們找相應的部位，我們先來試試。預備好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左腳、鼻子鼻子看右邊，有什么？看左邊，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）

老師留意糾錯。（記住右耳在右手邊左耳在左手邊）

小結：嬉戲中，小伴侶們都能分清“左”和“右”，真棒！是的，剛剛我們借助我們的身體知道了：左手這邊就是我們的左邊，右手這邊就是我們的右邊。

三、區(qū)分左右。

引導幼兒以自身為中心，區(qū)分左右。

1.發(fā)覺問題

提問：現(xiàn)在我邀請幾個小伴侶面朝大家，試一試，看看能不能找到左右？請幼兒集體評價方向是否正確，從中發(fā)覺左右會隨著身體方向的變化而變化。（他伸的對嗎，你們把右手伸出來試試）（再請全體幼兒到前面嘗試同方向伸右手）

提問：為什么老師說的是右邊，而你們指的方向不一樣？

小結：我們的身體方向不一樣，所以我們的右邊也不一樣，由于我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。所以你們指的方向都是正確的。

2.換方向體驗

提問：我們一起來試一試，把自己的身體轉一轉，指指哪個是左邊？哪個是右邊？

小結：不管我們的身體方向發(fā)生什么變化，我們都是以自己的身體為中心，來區(qū)分左右。左手邊有…右手邊有…，對，我們換一個方向，再來試一試。

聽口令：向右轉、向左轉（右邊有什么，左邊有什么？）

小結：你們不光能區(qū)分左右，還能聽指令，向左向右轉，特別棒！

師：現(xiàn)在請男生把椅子端到左邊，女生把椅子放到右邊面對老師排成一排。

四、歡樂機器人

檢驗幼兒能否以自身為中心快速分清左右

嬉戲規(guī)章：等會兒我們來扮演機器人。找一個空地站好，音樂響起，全部的機器人可以四處走動，音樂一停，聽指令擺好動作，試一試聽口令：抬手、抬腳。（舉右手、跨右腳、向左看；舉左手跨左腳、舉右手跨右腳；舉右手跨左腳、舉左手跨右腳）

五、活動延長

生活中，我們在哪些地方需要區(qū)分左右？依據(jù)幼兒回答出示圖片（上下樓梯時我們要靠右走、交通標志告知我們向左轉還是向右轉……）

小結：是的，只有分清了左右，我們的生活才會更有序、更平安。

《熟悉左右》教案9

活動目的：

1、使幼兒能以自身為中心區(qū)分左右。

2、進展幼兒的空間知覺。

活動重點：要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。

活動難點：進展幼兒的空間知覺。

活動預備：

1、《秋天的果園》背景圖一幅，

2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份

活動過程：

一、以提問形式導入課題：

1、律動《采果子》

師：秋天是個豐收的季節(jié)，你們看果園里的果子成熟了，請小伴侶跟老師用這只手（右手）做摘果子的動作，用這只手（左手）做提籃子的動作一起采果子。

2、引導幼兒區(qū)分左手、右手。

師：剛才，我們是用哪只手提籃子的？（左手）哪只手摘果子的？（右手）小伴侶回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什么事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪只手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小伴侶都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪只手？（左手）小伴侶說得真好。今日，老師要和小伴侶一起來熟悉左右，看一看哪一組的小伴侶最棒得到紅花最多。

3、練習區(qū)分左手、右手

師：現(xiàn)在，請小伴侶跟老師一起玩“木頭人”的，小伴侶要仔細聽，當老師念到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師念到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。

二、引導幼兒以自身為中心區(qū)分左右

1、引導幼兒區(qū)分左右空間方位。

師：有位布娃娃聽說我們大班的小