《迷娘（之一）》課前預(yù)習(xí)練習(xí)（10分鐘） 統(tǒng)編版高二選擇性必修中

《迷娘（之一）》課前預(yù)習(xí)練習(xí)（10分鐘）統(tǒng)編版高二選擇性必修中課前預(yù)習(xí)記錄：月日星期

迷娘（之一）

一、課內(nèi)分析

1．歌德《迷娘（之一）》這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點？其作用是什么？

2．歌德《迷娘（之一）》三個詩節(jié)描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點，那么共同特點是什么？

3．《迷娘》（之一）中，“愛人”“恩人”“父親”是同一個人還是三個人？請闡述你的觀點。

4．《迷娘》（之一）中，“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？

5．《迷娘》（之一）中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢問以及“前往，前往”的回答有什么作用？

6．體會詩歌《迷娘（之一）》中復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。

7．《迷娘》（之一）各節(jié)的開頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達上的作用是什么？

二、其他

8．了解《迷娘（其一）》這首詩每節(jié)正歌的內(nèi)容。

9．重點2：如果詩歌主人公情感的傾訴對象是一個人，你怎樣理解“愛人”“恩人”“父親”這種人物稱呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用？請結(jié)合詩歌簡要分析。《迷娘》

10．對于《迷娘》這首詩的抒情主人公，有人認為是迷娘，有人認為是作者本人。你認為呢？結(jié)合“寫作背景”及相關(guān)“資料鏈接”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意義？其對詩歌主旨的表達具有怎樣的作用？

12．《迷娘（之一）》詩歌第一節(jié)采用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁？

參考答案

1．這首詩的三節(jié)的第一句開頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強了詢問的力量，增加了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

【詳解】

本題考查詩歌表現(xiàn)手法鑒賞的能力。

解答本題時，要對一些表現(xiàn)手法及其作用有基本的積累，本題中所使用到的反復(fù)手法的作用是“強調(diào)，增強語氣或語勢。起到反復(fù)詠嘆，表達強烈情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。”

原文“你知道嗎，那檸檬花開的地方”“你可知道那所房子，圓柱成行”“你知道嗎，那云徑和山岡？”和“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往?！笨梢钥闯鍪褂昧朔磸?fù)的手法，能夠增強作者詢問的語氣，表明了強烈的思念之情。

副歌部分的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)基本一致，只是更換了個別詞語，豐富了詩歌內(nèi)容，讓整首詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性。

2．共同特點：都與故鄉(xiāng)有密切的關(guān)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。

首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。

【詳解】

本題考查對詩歌意象形象特點鑒賞的能力。

解答本題時，首先要把握“意象”的概念。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。其次要把握詩歌的主旨：《迷娘（之一）》選取了豐富有特色的意象，真摯而熱切地抒發(fā)了迷娘思念家鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。作答之前要明確，詩歌所有的意象都是為主題服務(wù)的。

因此，根據(jù)主題可以明確，所有的意象的共同點是都表達了對故鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

第一節(jié)“檸檬花”“橙子”“藍天”“和風(fēng)”“桃金娘”“月桂”等意象，通過對自然環(huán)境的描寫，呈現(xiàn)了一副具有意大利地域特征的畫面。

第二節(jié)“圓柱成行”“廳堂輝煌”“居室寬敞明亮”“大理石立像”等意象，是古羅馬和文藝復(fù)興時期意大利建筑的鮮明特征，展示了明顯的人文風(fēng)光。

第三節(jié)“云徑和山岡”“霧”“龍種”“危崖”“瀑布”等寫出了阿爾卑斯山的美。

三節(jié)詩從不同的角度對故鄉(xiāng)意大利的思念，內(nèi)容豐富，情感濃郁。

3．觀點一：“愛人”“恩人”“父親”是同一個人，即威廉.邁斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛著他，可是又知道自己的愛情是無法實現(xiàn)的，于是就從“愛人”轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”。這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘對威廉.邁斯特懷有復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。

觀點二：“愛人”“恩人”“父親”是三個不同的人。從迷娘對威廉.邁斯特的感情來看，她對威廉.邁斯特的感情是愛情，不大可能把這種感情升華為對“恩人”“父親”的感情。從詩歌三節(jié)所寫的內(nèi)容來看，第一節(jié)選取了“桃金娘”這種象征愛情的意象，“愛人”即指威廉.邁斯特；第二節(jié)寫迷娘可憐的身世，“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長大成人的人；第三節(jié)寫迷娘返回故國途中所見到的景象，迷娘即將回到故國，“父親”應(yīng)該是指帶她回國的人。

【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品人物形象的能力。

迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉.麥斯特贖買，收留在身邊，是小說中最動人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉.麥斯特收留。

觀點一：“愛人”“恩人”“父親”是同一個人，即威廉.邁斯特。

迷娘被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，從這個角度看，威廉.邁斯特就是她的“恩人”；在后來的發(fā)展中，迷娘強烈地愛上了威廉.邁斯特，是威廉.邁斯特給予她溫情的愛護，迷娘雖然知道這種愛情是無法實現(xiàn)的，可她仍然深情地愛著威廉.邁斯特，所以從這個角度看，威廉.邁斯特就是她的“愛人”；威廉.邁斯特不僅給予迷娘愛護，更像父親一樣百般呵護著她，她在威廉.邁斯特這里感受到父親般的溫暖，可是說威廉.邁斯特就是她的依靠和憑仗，所以說，她在心底里又把威廉.邁斯特當(dāng)成了自己的父親。

觀點二：“愛人”“恩人”“父親”是三個不同的人。

從文中表現(xiàn)出來的故國意大利的優(yōu)美景物來看，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍天、和煦的風(fēng)、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂來體現(xiàn)的。這些具有意大利特征的景物的，融進人物對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，還有“你可知道那地方”的反復(fù)詠唱，把那對故鄉(xiāng)的思念之情表達得更加深沉綿長而又強烈難抑，所以說這些景物都成了人物故國之思的寄托物，由此可見迷娘對故國的深切思念，而“父親”可能就是那個帶她回國的人；迷娘很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，所以“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長大成人的人；詩中選擇了桃金娘的形象，其象征著愛情，正如詩中所唱，“恬靜的桃金娘啊，高揚的月桂，來自藍天上的和風(fēng)輕輕地吹。你可都知道嗎？向彼方！向彼方——我愿與你，我的情人啊，一同前往”，由此可見，這個“愛人”又是另外一個人，即威廉.邁斯特。

4．這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的。傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對威廉.邁斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀怨，又美好。詩歌抒發(fā)的感情一次比一次強烈，從感情上呈遞進關(guān)系。同時，這種愛又升華為對父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。

【詳解】

本題考查敘事人稱作用的能力。

迷娘是意大利的一個少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團贖身出來。迷娘是傾訴人，她向知心人傾訴，在傾訴時從“愛人”到“恩人”再到“父親”，體現(xiàn)了迷娘對威廉.邁斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。

迷娘懷著對祖國的無限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開的南國”。其中，迷娘對威廉用了情人、恩人、父親三重稱呼，以表達自己復(fù)雜的心情?！坝H愛的人，我愿和你同去?！边@“親愛的人”既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_她返回故國的熱望和決心，又表達她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強烈的思念之情催人淚下。詩歌抒發(fā)的感情一次比一次強烈，從感情上呈遞進關(guān)系。

5．“你知道嗎”“你可知道……”的詢問，既是詢問也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強化了迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢問，而且進一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動?！扒巴?，前往”這種回答不但強調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩的深層內(nèi)涵，即迷娘對威廉.邁斯特的復(fù)雜的情感。

【詳解】

本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

從內(nèi)容上看，通過對“那檸檬花盛開的地方”“那所房子”“那云徑和山崗”的詢問，可以強化迷娘對故鄉(xiāng)的思念之情；從效果上看，“你知道嗎”“你可知道……”以發(fā)問的形式在文中多次交替出現(xiàn)，可以引發(fā)讀者的好奇心。

從結(jié)構(gòu)上看，“前往，前往”是對詢問的回答，反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了迷娘回鄉(xiāng)的迫切和堅決；從內(nèi)容上看，后文通過寫“愛人”“恩人”“父親”三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘對麥斯特懷有那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

6．復(fù)沓疊唱這種詩歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國的《詩經(jīng)》里早就被熟練運用。這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復(fù)的手法，加強了詢問力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

【詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩歌藝術(shù)技巧能力。

本題要求體會詩歌《迷娘（之一）》中復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。答題時，首先明確重章疊唱手法的特點一般為句式重復(fù)，語句大體相同，只是在關(guān)鍵處變換個別詞語，增強詩歌的音樂性和節(jié)奏感；不斷地重復(fù)，亦會增強詩歌的情感。然后仔細閱讀《迷娘（之一）》，可發(fā)現(xiàn)全詩共三節(jié)，第一小節(jié)寫祖國之戀，第二小節(jié)寫故鄉(xiāng)之情。節(jié)選部分以對話的形式，通過迷娘向威廉?dāng)⒄f的親熱口吻來描寫和贊美祖國，顯得真實而自然。詩的各小節(jié)開頭都采用了設(shè)問的手法，構(gòu)成了重復(fù)，從而增添了迷娘對祖國的那種驕傲和迷戀，以至在她稱作“心愛的人兒”“庇護人”“父親”的威廉面前也“賣起了關(guān)子”，這樣，一方面烘托出了意大利令人傾倒的魅力，另一方面也刻畫出了迷娘與威廉之間的那種親密。詩的每小節(jié)都采用了相同的結(jié)構(gòu)形式，節(jié)尾三行除個別字改動外均重復(fù)出現(xiàn)，第一是“你可知道嗎？那方啊，就是那方，我心愛的人兒，我要與你同往！”第二節(jié)是“你可知道嗎？那方啊，就是那方！庇護我的恩人，我要與你同往！”第三節(jié)是“你可知道嗎？那方啊，就是那方，我們趲程吧，父親，讓我們同往！”這不但有利于譜曲演唱，使節(jié)奏強烈，和諧動聽，而且突出了主題，強調(diào)了迷娘對祖國懷念的熱烈與急切之情。

7．復(fù)沓的表現(xiàn)手法，使得詩的結(jié)構(gòu)整齊，具有旋律感，對表達迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強調(diào)作用。

【詳解】

本題考查理解現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法以及賞析其表達效果的能力。

本詩各節(jié)的開頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩歌結(jié)構(gòu)對于表達迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強化了這一句子所傳達的感情。每節(jié)詩以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問，表達了迷娘對于被問到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復(fù)發(fā)問“你可知道那……”，再次強調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩末句的“前往，前往”不斷重復(fù)，則強調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強烈。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來越急迫和強烈，而對于邁斯特的感情也由“愛人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。

8．這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。

第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）

正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。

【詳解】

本題考查學(xué)生理解概括詩歌內(nèi)容的能力。

《迷娘》（之一）共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌表現(xiàn)“那地方”——故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍天、和煦的風(fēng)、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）來體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征。

第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。“圓柱成行”“寬敞明亮”，美麗的別墅，輝煌的廳堂，大理石雕像都含情駐望描，繪出了迷娘那宛口仙境的家園。

第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。這條路上有“云徑”“山崗”，有“在霧中覓路前行”的驢兒，有搖搖欲墜的懸崖，有奔騰直瀉的瀑布。這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來的歸鄉(xiāng)之路。

具體作答時，根據(jù)以上分析進行概括即可。

9．詩歌主人公為迷娘，如果三個詩節(jié)中的“愛人”“恩人”“父親”為一個人，那么這種稱呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無比深摯熱烈積復(fù)雜哀婉?！皭廴恕背霈F(xiàn)在第一節(jié)，毫無疑問，迷娘深愛著他；轉(zhuǎn)而稱呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對他深深的愛戀無法實現(xiàn)或難以有結(jié)果。

這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，表達了迷娘內(nèi)心對親近對象的情感，復(fù)雜、真摯而又深沉，既美好又哀婉。同時，這種熾熱的愛被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。在第三節(jié)中，“父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強化，從而收到深沉含蓄、哀婉動人的審美效果。

【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞評價作品表達技巧的能力。

迷娘是馬戲團里一個走鋼絲的演員，后來被主人公威廉.麥斯特贖買，收留在身邊，她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她很小的時候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉.麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強烈地愛上了麥斯特?？墒怯捎诩膊?，她不久就去世了。《迷娘曲》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首哀婉優(yōu)美的詩歌。

在歌德的《迷娘曲》（之一）三個詩節(jié)的末尾，詩人分別以“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”來表達。在這三處不同的表達中，詩人變換著不同的稱呼，“愛人”“恩人”“父親”。當(dāng)詩歌主人公迷娘稱呼對方為“愛人”，可見迷娘對收留她的威廉.麥斯特的強烈的熾熱的愛；當(dāng)她將稱呼轉(zhuǎn)換成“恩人”和“父親”時，則意味著迷娘對威廉.麥斯特深深的愛戀無法實現(xiàn)或難以有結(jié)果的復(fù)雜與哀婉，但是，迷娘的情感仍然是豐富的，無比深摯熱烈的，這其中還有迷娘對故鄉(xiāng)的深沉眷念。不管是“愛人”，還是“恩人、父親”，既可以理解為是戀人，也可理解為朋友、親人；“我愿和你同去”既表達她返回故國的熱望和決心，又表達她對“愛人”的鼓勵和支持，迷娘內(nèi)心對親近對象的情感，是復(fù)雜、真摯而又深沉的，美好而哀婉。所以從抒情手法的角度看，這三種稱呼的轉(zhuǎn)換，三種身份的疊加，逐漸將迷娘的情感由熾熱的愛升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感，愛情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在此高度融合，并不斷強化、升華，令人在浸泡過情感的意象表達中，通過詩歌語言、節(jié)奏和象征物從心靈深處去深沉地體會，去真摯地感悟，綿長深切，不可抑制。

10．觀點一：迷娘。

①詩歌標(biāo)題為“迷娘（之一）”。

②從《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。

③從詩中的稱呼“愛人”“恩人”“父親”的轉(zhuǎn)換來看，抒情主人公的身份符合迷娘愛上邁斯特，感恩、依戀邁斯特的特點。

④詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時居住之所，與迷娘是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子這一身份符合。

⑤《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致。

觀點二：作者本人。

①詩歌《迷娘》創(chuàng)作于《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時代》之前，詩中的迷娘并非小說中的迷娘，而應(yīng)該是詩人自己借以抒情的化身。

②意大利是文化氛圍濃厚的國度，厭倦魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)的歌德渴望到意大利汲取創(chuàng)作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術(shù)的滋養(yǎng)。在創(chuàng)作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上眺望過山南的意大利，并在創(chuàng)作此詩三年后前往意大利居住。詩中的美好景象是詩人對意大利的想象。

③《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時代》是一部成長小說，主人公邁斯特是個滿懷理想、充滿朝氣的熱血青年，他不滿現(xiàn)實的平庸和混沌污濁，追求人性完善和崇高的美好世界。而對美好世界充滿渴望與向往，正是這首詩所要表達的深層主題。

【詳解】

此題考查把握文章標(biāo)題和個性化閱讀的能力。

先明確觀點，即認為標(biāo)題應(yīng)該是什么，再闡述理由。比如認為這首詩的抒情主人公是迷娘。

詩歌標(biāo)題為“迷娘（之一）”。歌德這首《迷娘曲》是歌德長篇小說《威廉.麥斯特的學(xué)習(xí)時代》中的一首抒情詩。

從《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。迷娘是意大利的一個少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團贖身出來。迷娘懷著對祖國的無限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開的南國”。第一節(jié)描寫的是意大利的自然景物。詩人只用了寥寥數(shù)語，一幅色彩濃艷、畫面鮮明的南國風(fēng)光圖便呈現(xiàn)在我們眼前。

從詩中的稱呼“愛人”“恩人”“父親”的轉(zhuǎn)換來看，迷娘對威廉用了情人、恩人、父親三重稱呼，以表達自己復(fù)雜的心情。因為在流浪生活中身心備受摧殘，迷娘最終還是病死了。

詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時居住之所。第二節(jié)描寫的是具有羅馬式風(fēng)格的建筑。其中的大理石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打動，深情地加以慰問。第三節(jié)描寫的是回意大利的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山神秘、險峻的風(fēng)光。

《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_她返回故國的熱望和決心，又表達她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強烈的思念之情催人淚下。

11．桃金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預(yù)言、音樂和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。

桃金娘和月桂與其他意象一起營造出美動人的畫面，承載了主人公對故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時也使詩歌的主旨拓展延伸到對美好世界的追求這一更高的層面，起到升華和深化主旨的作用。

【詳解】

本題考查對詩歌意象理解和鑒賞的能力。

解答本題時，首先要把握“意象”的概念。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象