《高考文言文整體閱讀技巧》課件

高考文言文整體閱讀技巧高考文言文整體閱讀技巧一、讀分析概述題選項(xiàng)，粗定內(nèi)容。

文言文考查的最后一個(gè)題目是考查對(duì)文言文文意的概述或分析，所給的幾個(gè)選項(xiàng)正是命題人對(duì)文意的概括。人物傳記文言語(yǔ)段二、理解文章內(nèi)容，抓住人、時(shí)、地、事四要素。

在最后一道題目的選項(xiàng)中，錯(cuò)誤往往會(huì)出現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，人物混淆、時(shí)間混淆、地點(diǎn)混淆、事件混淆。史傳文記敘人物，用筆簡(jiǎn)約,往往幾句話就是一個(gè)事件，一段經(jīng)歷。因?yàn)槠溆洈⒌氖侨?，所以事件往往是隨著其官職、時(shí)間、地點(diǎn)、與其交往的人的改變而改變，所以，我們要注重人、時(shí)、地、事這幾個(gè)要素。關(guān)于原文內(nèi)容：一、讀分析概述題選項(xiàng)，粗定內(nèi)容。人物傳記文言語(yǔ)段二、理解文章（一）表示授予、提升的詞語(yǔ)征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。拜：授予官職。授：給予官職。起：起用人任以官職。擢：在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。（一）表示授予、提升的詞語(yǔ)（二）調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ)：補(bǔ)充缺職改：改任官職。（二）調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)（三）兼職、代理的詞語(yǔ)兼：同時(shí)掌管、兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時(shí)擔(dān)任。權(quán)：暫代官職。（三）兼職、代理的詞語(yǔ)（四）降職、罷免的詞語(yǔ)貶：降職。謫：被罰流放或降職。出：離開京城外調(diào)（與“入”相對(duì)，古人一般以入京任官為榮）左遷：降職。罷、免：罷黜，免去官職。黜、廢：廢棄不用。（五）其它知、主——執(zhí)掌、主持。（四）降職、罷免的詞語(yǔ)語(yǔ)境推義法這是最直接，最有效的方法。當(dāng)一句話中有一個(gè)詞語(yǔ)意義難以確定時(shí)，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，而把難以確定意義的詞語(yǔ)空置出來(lái)，形成一個(gè)填空練習(xí)，然后選擇最適合句意、文義的詞語(yǔ)填空，借此確定詞語(yǔ)的意義。如：方其系燕父子以組。先譯為：當(dāng)他用（？）捆綁燕父子的時(shí)候依據(jù)句意，括號(hào)中填入繩子較為合適，且“組”又帶有和“絲線之類有關(guān)的偏旁，從而可以確定“組”的含義的“繩子”。關(guān)于實(shí)詞語(yǔ)境推義法關(guān)于實(shí)詞詞匯推義法

許多單音詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中雖已不能單獨(dú)使用，但其意義卻保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞中，尤其是成語(yǔ)中。所以可以借助此來(lái)推斷該詞的意義。以合成詞推義。如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁?？鄱鲋?，南聲函胡，北音清越。

遁——逃遁——逃聆——聆聽——聽《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt詞匯推義法遁——逃遁——逃聆——聆聽——聽《高考文言文整體閱一、辨詞義

可以將其中簡(jiǎn)單的一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（一般可先譯課內(nèi)的那個(gè)句子），然后再將其代入另一個(gè)句子中，看是否成立。如：帝欲為娶貴族

誰(shuí)為大王為此計(jì)者關(guān)于虛詞《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt一、辨詞義關(guān)于虛詞《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言關(guān)于虛詞二、辨詞性

分析其詞性和用法，主要是從前后與這個(gè)虛詞搭配的詞語(yǔ)的屬性來(lái)進(jìn)行分析。如：有司買物，多非其土產(chǎn)

爾其無(wú)忘乃父之志

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt關(guān)于虛詞二、辨詞性《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言三、辨關(guān)系

這主要是針對(duì)一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時(shí)來(lái)講的。在18個(gè)文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關(guān)系的虛詞有“而、且、其、若、則、以”這幾個(gè)詞。根據(jù)上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某個(gè)連詞，用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某個(gè)連詞去替代，看是否成立，若成立，則表明這個(gè)連詞表示的就是這個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)所表示的這種關(guān)系。常用的表關(guān)系的替代關(guān)聯(lián)詞有：

表承接——然后、于是、就表遞進(jìn)——而且表轉(zhuǎn)折——但、卻、可是表假設(shè)——如果、假如表因果——因?yàn)?、由于表目的——?lái)、用來(lái)表結(jié)果——以致、到了……地步表修飾——……地著《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt三、辨關(guān)系《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱如：擇其善者而從之，其不善者而改之。

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。

諸君而有意，瞻予馬首可也。

掩口胡盧而笑。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt如：擇其善者而從之，其不善者而改之?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技四、辨語(yǔ)氣

當(dāng)文言虛詞表達(dá)某種語(yǔ)氣時(shí)，一般和現(xiàn)代漢語(yǔ)的某些助詞或副詞相對(duì)應(yīng)，可以根據(jù)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，來(lái)判斷其表示的是哪種語(yǔ)氣。表推測(cè)、商量語(yǔ)氣——大概，還是（其皆出于此乎？）表命令、祈使語(yǔ)氣——一定，就是（爾其無(wú)忘乃父之志）表疑問(wèn)語(yǔ)氣——呢、嗎。

（萬(wàn)鐘于我何加焉。）表感嘆語(yǔ)氣——啊。（雖雞狗不得寧焉。）表反問(wèn)語(yǔ)氣——難道……嗎

（王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎？）表陳述或舒緩語(yǔ)氣——了，或不譯（舟已行矣，而劍不行）表句中提頓判斷——用于句中，不譯（項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也）湊足音節(jié)——一般用于句末，不譯。（頃之，煙炎張?zhí)欤陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt四、辨語(yǔ)氣《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱虛詞的三種特殊現(xiàn)象1、兼詞。兼詞是兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單音詞。諸：放在句中時(shí)等于“之于”。（如“投諸渤海之尾?！保?/p>

放在句末時(shí)等于“之乎”。（如“不識(shí)有諸？”）焉：放在句中時(shí)等于“于此，在這里，在那里?！?/p>

（如：“激于義而死焉者也?！保╊粒悍旁诰渲械扔凇昂尾弧?。（也常寫作“曷”、“蓋”）

（如：“王欲行之，則盍反其本矣。”）2、虛詞連用。連用是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，有時(shí)是兩個(gè)，有時(shí)是三個(gè)連用。有的放在句首，有的放在句末。連用的虛詞重點(diǎn)一般總是最后一個(gè)。常見的虛詞連用：者也、也歟、也已矣、焉耳矣、也乎哉《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt虛詞的三種特殊現(xiàn)象1、兼詞。兼詞是兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單3、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩個(gè)單音詞（有的兩個(gè)都是虛詞，有的一個(gè)是虛詞，另一個(gè)是實(shí)詞），發(fā)展到白話中變?yōu)橐粋€(gè)雙音虛詞。如：吾祖死于是。古義：在這件事上。（今：連詞）另外還有：“然后、雖然、然則”等《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt3、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩個(gè)單音詞（有的兩個(gè)都是虛詞

句讀

讀全文，通文意，確定文體。1、敘述性文章，要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對(duì)話，就要弄清誰(shuí)跟誰(shuí)對(duì)話，講的什么話。2、說(shuō)理性文章，就要弄明白講了哪些問(wèn)題，表明了怎樣的觀點(diǎn)，可通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt句讀《高考文言文整體

名詞或代詞常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。

1、找名詞（或代詞），定句讀。斷句的方法《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt名詞或代詞常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)例如：

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。

找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開了。刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則其事寡敗

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt例如：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就無(wú)法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無(wú)法改小。辦任何事情都是這個(gè)道理，對(duì)于那些不能恢復(fù)挽回的，開始就得特別謹(jǐn)慎小心，那么，失敗的可能性就會(huì)減少了。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻2、找虛詞，定句讀。

古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。句首：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞；句尾：“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；句中：“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在居中。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt2、找虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們例如：

于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無(wú)不在也夫夷以近則游者眾險(xiǎn)以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）我們看加點(diǎn)的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也、夫；句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標(biāo)點(diǎn)，如果頓號(hào)不計(jì)，共12處標(biāo)點(diǎn)，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開?！坝握弑姟焙蟮姆痔?hào)，可根據(jù)文言句式整齊的特點(diǎn)斷開。“非常之觀”是由于主語(yǔ)較長(zhǎng)而作的停頓。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt例如：于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥

于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在於險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚3、找頂真，定句讀

頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞，在后一句中又作了主語(yǔ)。例如：“具告沛公，沛公驚?！薄扒赝踝屡_(tái)見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語(yǔ)，按頂真句式來(lái)考慮句讀。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt3、找頂真，定句讀頂真是文言文中常見的形式。句子前后相4、據(jù)排偶，定句讀

排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。例如《庖丁解?！分小笆种|，肩之所倚．足之所履，膝之所踦”“上食埃土，下飲黃泉”“奉之彌繁，侵之愈急”等。再如：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！薄陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt4、據(jù)排偶，定句讀排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方再如：

秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當(dāng)是時(shí)也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。

這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”是對(duì)偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！笔桥疟?；“內(nèi)“”外“是對(duì)照。根據(jù)這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，確定句讀也就容易多了。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt再如：秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席5、依總分，定句讀

文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。

例如：故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。

故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝；識(shí)眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝。此五者，知?jiǎng)僦酪病?/p>

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt5、依總分，定句讀文言文中，也往往有總分、分總的形所以，能預(yù)見勝利的情況有五種：懂得（在什么情況下）可以打和（在什么情況下）不能打的會(huì)勝利；懂得兵多兵少的不同戰(zhàn)法的會(huì)勝利；官兵同心同德的會(huì)勝利；用自己的有準(zhǔn)備來(lái)對(duì)待敵人的無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)勝利；將帥有指揮才能而君主不加干涉的會(huì)勝利。所以說(shuō)：知己知彼的人，百戰(zhàn)百勝，了解自己而不了解敵人的，勝負(fù)幾率各半；對(duì)自己和敵人都不了解的，每戰(zhàn)必輸《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt所以，能預(yù)見勝利的情況有五種：懂得（在什么情況下）可以打和（

老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下之窮而無(wú)告者也。

再如：

在斷句過(guò)程中，如果抓住了總分關(guān)系，問(wèn)題也就迎刃而解了。老而無(wú)妻曰鰥,老而無(wú)夫曰寡,老而無(wú)子曰獨(dú),幼而無(wú)父曰孤,此四者,天下之窮民而無(wú)告者也。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下6、對(duì)話、引文定句讀

文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，以確定使用的標(biāo)點(diǎn)?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt6、對(duì)話、引文定句讀文言文中對(duì)話、引文常常用“曰為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

客有為齊王畫者齊王問(wèn)曰畫孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前不可類（虛構(gòu)）之故難鬼魅無(wú)形者不罄于前故易之也客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易。”“夫犬馬，人所知也，旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前，不可類（虛構(gòu)）之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也?！薄陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)（1）斷句后，意思是否講得通。

例如《師說(shuō)》中的幾句話，有人這樣標(biāo)斷：

生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。

這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語(yǔ)中得副詞“也”了。錯(cuò)斷之后，“也固先乎吾”如果還勉強(qiáng)說(shuō)的過(guò)去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt（1）斷句后，意思是否講得通。例如《師說(shuō)》中的幾句１、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢久無(wú)所舉上詰之對(duì)曰非不盡心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所長(zhǎng)古之致治者豈借才于異代乎正患己不能知安可誣一世之人

太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt１、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

太宗（指唐太宗）令封德彝舉唐太宗要求封德彝推薦有德行的人才，很長(zhǎng)時(shí)間不見他推舉一人。太宗責(zé)怪下來(lái)，封德彝回答說(shuō):“不是我沒有盡到責(zé)任，如今實(shí)在是很難發(fā)現(xiàn)特別有能力的人才呀！”太宗說(shuō):“君子用人如同使用器物那樣，是使用各自的長(zhǎng)處。古代能治理國(guó)家繁榮富強(qiáng)的君主，豈是借用了上幾代的人才嗎？問(wèn)題在于我們沒有發(fā)現(xiàn)人才的本領(lǐng)，怎么可以冤枉當(dāng)今整整一代人呢？”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt唐太宗要求封德彝推薦有德行的人才，很長(zhǎng)時(shí)間不見他推舉一人。太２、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

京房與漢元帝共論因問(wèn)帝幽、厲之君何以亡所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡國(guó)之君各賢其臣豈知不忠而任之房稽首曰將恐今之視古亦猶后之視今也

京房與漢元帝共論，因問(wèn)帝：“幽、厲之君何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡國(guó)之君各賢其臣，豈知不忠而任之？”房稽首曰：“將恐今之視古，亦猶后之視今也。”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt２、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

京房與漢元帝共論，因問(wèn)帝：京房和漢元帝在一起討論問(wèn)題，京房問(wèn)漢元帝：幽王、厲王因?yàn)槭裁礈缤?？他們都任用了哪些人？漢元帝回答說(shuō)：他們所任用的人不忠。京房說(shuō)：知道他們不忠卻任用他們，為什么呢？漢元帝說(shuō)：亡國(guó)的君王都認(rèn)為他們的大臣很賢能，怎么會(huì)是明知道他們不忠而任用他們呢？京房向漢元帝行禮說(shuō)：我害怕我們現(xiàn)在看待古人，也好像后代看我們現(xiàn)在的人一樣啊！《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt京房和漢元帝在一起討論問(wèn)題，京房問(wèn)漢元帝：幽王、厲王因?yàn)槭裁矗?、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不各有差上問(wèn)曰如我能將幾何信曰陛下不過(guò)能將十萬(wàn)上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也

上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不，各有差。上問(wèn)曰：“如我能將幾何？”信曰：“陛下不過(guò)能將十萬(wàn)?！鄙显唬骸坝诰稳?？”曰：“臣多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為我禽？”信曰：“陛下不能將兵而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt３、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

上（劉邦）嘗從容與信（韓有一次，劉邦與韓信談?wù)摳魑粚㈩I(lǐng)的能力，韓信回答說(shuō)各有差異。又問(wèn)韓信：“依你看來(lái)，象我這樣的人能帶多少人馬？”韓信答道：“陛下帶十萬(wàn)人馬還差不多?！眲钤賳?wèn)道：“那么你呢？”韓信不客氣地說(shuō)：“臣多多而益善耳（我是越多越好）！”劉邦于是笑道：“你既然如此善于帶兵，怎么被我逮住了呢？”韓信沉吟半晌才說(shuō)：“您雖然帶兵的能力不如我，可是您有管將的能力啊《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt有一次，劉邦與韓信談?wù)摳魑粚㈩I(lǐng)的能力，韓信回答說(shuō)各有差異。又４、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

人之生斯世也但知以已死者為鬼而未知未死者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢(mèng)塊然泥土者則其人雖生與死之鬼何異余嘗見未死之鬼吊已死之鬼未之思也

人之生斯世也，但知以已死者為鬼，而未知未死者亦鬼也。酒罌飯囊，或醉或夢(mèng)，塊然（無(wú)知無(wú)覺的樣子）泥土者，則其人雖生，與死之鬼何異？余嘗見未死之鬼吊已死之鬼，未之思也?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt４、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

人之生斯世也，但知以已死人們活在這個(gè)世界上，只會(huì)把已經(jīng)死了的人當(dāng)成是鬼，卻不知道未死的人也可以是鬼。那些酒囊飯袋、醉生夢(mèng)死、泥土般木然無(wú)知的人，這樣的人即使活著，和已死之人變成的鬼又有什么區(qū)別？這本無(wú)需多談。他們或許稍稍知曉一些道理，嘴里說(shuō)著一些好話，但是對(duì)于學(xué)識(shí)方面的道理，卻甘心自暴自棄，死了之后沒有一點(diǎn)兒名聲，那還不如木然無(wú)知的鬼更好了。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt人們活在這個(gè)世界上，只會(huì)把已經(jīng)死了的人當(dāng)成是鬼，卻不知道未死5、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒呋⒆陨缴像Y來(lái)婦人倉(cāng)皇沉水避之二小兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸而兒癡竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之食人必先被之以威而不懼之人威亦無(wú)所施歟

答案：有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒?。虎自山上馳來(lái)，婦人倉(cāng)皇沉水避之。二小兒戲沙上自若。虎熟視久之，至以首抵觸；而兒癡，竟不知怪?；⒁嘧淙ァＲ猓舷耄┗⒅橙?，必先被之以威；而不懼之人，威亦無(wú)所施歟！《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt5、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

答案：有婦人晝?nèi)罩枚河袀€(gè)婦人白天將兩個(gè)小孩留在沙灘上自己到水里去洗衣服。老虎從山上跑來(lái)，那婦人慌忙潛入水里躲避老虎，兩個(gè)小孩（仍然）在沙灘上自在嬉戲。老虎盯著他們看了很久，甚至用頭觸碰他們呢，期許他們會(huì)有些害怕，但是小孩無(wú)知，竟然不覺得有什么奇怪的，老虎最后也就離開了。估計(jì)老虎吃人必是先向人顯示其威風(fēng)，但是對(duì)于不怕它的人威風(fēng)無(wú)處施加（而放棄的）嗎？《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt有個(gè)婦人白天將兩個(gè)小孩留在沙灘上自己到水里去洗衣服。老虎從山文言文翻譯技法《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt文言文翻譯技法《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整翻譯的基本要求——“信”“達(dá)”“雅”。

“信”：忠于原文，再現(xiàn)原意；“達(dá)”：通順暢達(dá)，表達(dá)明確；“雅”：文句生動(dòng)、優(yōu)美。翻譯的原則——“直譯為主，意譯為輔”

直譯:“原文字字有落實(shí)，譯文字字有根據(jù)”意譯：在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》p學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重視文言文翻譯，明確文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。2.掌握文言文翻譯的六種方法：留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、貫?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》p(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。（5分）

譯文1(趙君實(shí))和郡丞元寶藏交情很好，相互勾結(jié)，人前人后稱他為兄，從來(lái)沒有受到他的指責(zé)操控。

譯文2趙君實(shí)與郡丞交情深厚，趙君實(shí)所命令的，沒有不聽他指揮的人。

譯文3.（趙）和郡丞元寶藏有深交，大小官員，沒有不聽他的。

譯文4.與郡丞金銀藏處相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，沒有不聽他指揮的人。正確譯文：（趙君實(shí)）和郡丞元寶藏互相往來(lái)，結(jié)交密切，先后來(lái)到館陶做令長(zhǎng)的人，沒有不受他指揮的人?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。（5

譯文2：館陶眾多百姓，一起來(lái)到邊境哭泣，趁此跟從他居住的人有幾百家。譯文3：館陶的眾多百姓，在那種環(huán)境下悲傷地哭泣，因此跟從并且居住的有幾百家。譯文4：館陶的眾多百姓，圍著境邊悲傷流淚，趁機(jī)跟從他而居住在貴鄉(xiāng)的有數(shù)百人家。譯文1：館陶的百姓全都很傷心，從此居住在這里的人有數(shù)百家。正確譯文：館陶境內(nèi)的百姓，全都悲傷哭泣，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)居住的有幾百家?？匆豢?，評(píng)一評(píng)走進(jìn)高考(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。（5分）《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt譯文2：館陶眾多百姓，一起來(lái)到邊境哭泣，趁此跟從他居住的人（3）世即用我，而我奚以為用？譯文1：天下將要用我，而我用在哪里呢？譯文2：當(dāng)今天下要用我，那我又用在哪呢？譯文3：朝廷即使用我，但我還有什么用呢？正確譯文：世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？

看一看，評(píng)一評(píng)走進(jìn)高考《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt（3）世即用我，而我奚以為用？看一看，評(píng)一評(píng)走進(jìn)高考錯(cuò)誤主要存在八個(gè)方面：1.強(qiáng)作對(duì)譯2.該譯不譯3.以今譯古4.詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)5.胡添亂補(bǔ).無(wú)中生有地增添內(nèi)容6.該補(bǔ)不補(bǔ)省略成分沒有譯出。7.該刪卻留8.該調(diào)不調(diào).譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt錯(cuò)誤主要存在八個(gè)方面：《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考在解題的過(guò)程中必須注意以下四個(gè)要點(diǎn)：１、直譯為主。２、字字落實(shí)。３、譯出詞語(yǔ)、句式的特點(diǎn)。４、甚至要求表達(dá)方式與原文一致?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt在解題的過(guò)程中必須注意以下四個(gè)要點(diǎn)：《高考文言文整體閱讀技巧翻譯方法探討翻譯句子總結(jié)規(guī)律《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt翻譯方法探討翻譯句子《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文翻譯下列句子1:趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。

譯：趙惠文王十六年，廉頗作為趙國(guó)的將領(lǐng)征討齊國(guó)，大敗齊軍，奪取了陽(yáng)晉，被封為上卿，他以勇氣聞名于諸侯各國(guó)。

帝號(hào)、年號(hào)人名地名官名與現(xiàn)代漢語(yǔ)義同留第一式:

凡國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或古今通用詞語(yǔ)，皆保留不動(dòng)?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt翻譯下列句子1:趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊翻譯下列句子2:所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

譯：派遣將士把守關(guān)卡的原因，是為了防止其他流寇的出入和意外事故（的發(fā)生）。結(jié)構(gòu)助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性，刪去語(yǔ)助，句中表停頓，以舒緩語(yǔ)氣，刪去第二式:

①刪去無(wú)實(shí)在意義的虛詞：結(jié)構(gòu)助詞、語(yǔ)氣助詞、表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞等；②刪去偏義復(fù)詞中陪襯的字。

刪偏義復(fù)詞中陪襯的字《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt翻譯下列句子2:所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。翻譯下列句子3:余自齊安舟行適臨汝

譯：我從齊安坐船（將要）到臨汝去。詞類活用，名作狀第三式:換古語(yǔ)為今語(yǔ)①單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞（“舟”）；古文單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)另一單音：“余、自”②古今異義詞、虛指、名稱改變的詞要換：軍書十二卷，卷卷有爺名。③用本字換通假字：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王換《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt翻譯下列句子3:余自齊安舟行適臨汝譯：我從齊安坐船（私見張良，具告以事。

譯：私下會(huì)見了張良，把事情全都告訴了他

。

省略賓語(yǔ)：之，他第四式:

補(bǔ)翻譯下列句子4:《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt私見張良，具告以事。譯：私下會(huì)見了張良，補(bǔ)——增補(bǔ)省略部分。（1）

補(bǔ)出省略的句子成分。（2）按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求補(bǔ)出量詞部分.

如：五步一樓，十步一閣（3）補(bǔ)出判斷句中的“是”。如：劉備天下梟雄。（4）增補(bǔ)語(yǔ)句。

如：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。譯：但是力量足以達(dá)到目的（而未能達(dá)到），在別人（看來(lái)）是可以譏笑的，在自己來(lái)說(shuō)也是有所悔恨的?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt補(bǔ)——增補(bǔ)省略部分?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文翻譯下列句子5:姜氏何厭之有？譯：姜氏有什么滿足?賓語(yǔ)前置句第五式:

（1）調(diào)整倒裝句的語(yǔ)序。（2）調(diào)整詞類活用（使動(dòng)、意動(dòng)）的語(yǔ)序。外連橫而斗諸侯。調(diào)《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt翻譯下列句子5:姜氏何厭之有？譯：姜氏有什么滿足?翻譯下列句子6:第六式:

貫是要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活貫通地翻譯。貫1.臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。（用典）直：我活著應(yīng)當(dāng)?shù)裟X袋，死后應(yīng)當(dāng)編草繩。意：我活著應(yīng)當(dāng)不惜性命，死后應(yīng)當(dāng)報(bào)恩。2.秋毫不敢有所近。（比喻）直：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意：連最小的東西也不敢占有。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt翻譯下列句子6:第六式:貫1.臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。（從現(xiàn)代漢語(yǔ)看來(lái)，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運(yùn)用，所以“調(diào)”和“補(bǔ)”對(duì)翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結(jié)合語(yǔ)境”的精神還是極為要緊的。簡(jiǎn)言之，“字字落實(shí)留刪換文從句順調(diào)補(bǔ)貫”。課堂小結(jié)《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt從現(xiàn)代漢語(yǔ)看來(lái)，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于通讀全文領(lǐng)會(huì)大意一一對(duì)應(yīng)斟酌詞義國(guó)年官地保留不譯活用通假通通換替無(wú)意虛詞陪襯刪去特殊句式調(diào)整語(yǔ)序省略句式補(bǔ)充通順字詞句篇前后聯(lián)系忠實(shí)原文力求直譯文言文翻譯歌訣《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt通讀全文領(lǐng)會(huì)大意一一對(duì)應(yīng)斟酌詞義文言文翻1、閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。

叔敖殺蛇

劉向?qū)O叔敖為嬰兒之時(shí)，出游，見兩頭蛇，殺而埋之。歸而泣，其母問(wèn)其故，叔敖對(duì)曰：“聞見兩頭之蛇者死，向者吾見之，恐去母而死也。”其母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣?！逼淠冈唬骸拔崧?dòng)嘘幍抡咛靾?bào)以福，汝不死也?！奔伴L(zhǎng)，為楚令尹，未治而國(guó)人信其仁也。（選自《新序?雜事一》注釋：陰德，指有徳于人而不為人所知。（1）．譯文：孫叔敖在年少的時(shí)候，出去游玩，看見長(zhǎng)兩個(gè)頭的蛇，殺了并且埋了它。（2）．譯文：他的母親說(shuō)"蛇現(xiàn)在在哪？"（3）．譯文：等到（孫叔敖）長(zhǎng)大，做了楚國(guó)的令尹，還沒有推行自己的治國(guó)主張，全國(guó)的百姓就信服他的仁慈了。想一想試一試拓展遷移《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt1、閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。想一想試一試拓展遷移《想一想，試一試（拓展遷移）2、閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴，過(guò)綺烏封人而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰："適幸及齊不死而用齊，將何以報(bào)我？"曰："如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報(bào)子？"封人怨之。（選自《韓非子?外儲(chǔ)說(shuō)左下》）注1：綺烏，地名。注2：封人，官名，守邊境的官吏。（1）譯文：管仲被捆綁起來(lái)，由魯國(guó)押送到齊國(guó)去。（2）譯文：綺烏的守邊境的官吏跪著獻(xiàn)東西給他吃，態(tài)度很恭敬。（3）譯文：假如僥幸回到齊國(guó)不被處死而被齊國(guó)重用，你將用什么來(lái)報(bào)答我？（4）譯文：我將任用賢明的人，使用有才能的人，評(píng)定獎(jiǎng)賞有功勞的人，我用什么來(lái)報(bào)答你呢？《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt想一想，試一試（拓展遷移）2、閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。高考文言文整體閱讀技巧高考文言文整體閱讀技巧一、讀分析概述題選項(xiàng)，粗定內(nèi)容。

文言文考查的最后一個(gè)題目是考查對(duì)文言文文意的概述或分析，所給的幾個(gè)選項(xiàng)正是命題人對(duì)文意的概括。人物傳記文言語(yǔ)段二、理解文章內(nèi)容，抓住人、時(shí)、地、事四要素。

在最后一道題目的選項(xiàng)中，錯(cuò)誤往往會(huì)出現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，人物混淆、時(shí)間混淆、地點(diǎn)混淆、事件混淆。史傳文記敘人物，用筆簡(jiǎn)約,往往幾句話就是一個(gè)事件，一段經(jīng)歷。因?yàn)槠溆洈⒌氖侨?，所以事件往往是隨著其官職、時(shí)間、地點(diǎn)、與其交往的人的改變而改變，所以，我們要注重人、時(shí)、地、事這幾個(gè)要素。關(guān)于原文內(nèi)容：一、讀分析概述題選項(xiàng)，粗定內(nèi)容。人物傳記文言語(yǔ)段二、理解文章（一）表示授予、提升的詞語(yǔ)征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職。拜：授予官職。授：給予官職。起：起用人任以官職。擢：在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。（一）表示授予、提升的詞語(yǔ)（二）調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動(dòng)官職。補(bǔ)：補(bǔ)充缺職改：改任官職。（二）調(diào)動(dòng)官職的詞語(yǔ)（三）兼職、代理的詞語(yǔ)兼：同時(shí)掌管、兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時(shí)擔(dān)任。權(quán)：暫代官職。（三）兼職、代理的詞語(yǔ)（四）降職、罷免的詞語(yǔ)貶：降職。謫：被罰流放或降職。出：離開京城外調(diào)（與“入”相對(duì)，古人一般以入京任官為榮）左遷：降職。罷、免：罷黜，免去官職。黜、廢：廢棄不用。（五）其它知、主——執(zhí)掌、主持。（四）降職、罷免的詞語(yǔ)語(yǔ)境推義法這是最直接，最有效的方法。當(dāng)一句話中有一個(gè)詞語(yǔ)意義難以確定時(shí)，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，而把難以確定意義的詞語(yǔ)空置出來(lái)，形成一個(gè)填空練習(xí)，然后選擇最適合句意、文義的詞語(yǔ)填空，借此確定詞語(yǔ)的意義。如：方其系燕父子以組。先譯為：當(dāng)他用（？）捆綁燕父子的時(shí)候依據(jù)句意，括號(hào)中填入繩子較為合適，且“組”又帶有和“絲線之類有關(guān)的偏旁，從而可以確定“組”的含義的“繩子”。關(guān)于實(shí)詞語(yǔ)境推義法關(guān)于實(shí)詞詞匯推義法

許多單音詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中雖已不能單獨(dú)使用，但其意義卻保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞中，尤其是成語(yǔ)中。所以可以借助此來(lái)推斷該詞的意義。以合成詞推義。如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁?？鄱鲋?，南聲函胡，北音清越。

遁——逃遁——逃聆——聆聽——聽《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt詞匯推義法遁——逃遁——逃聆——聆聽——聽《高考文言文整體閱一、辨詞義

可以將其中簡(jiǎn)單的一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（一般可先譯課內(nèi)的那個(gè)句子），然后再將其代入另一個(gè)句子中，看是否成立。如：帝欲為娶貴族

誰(shuí)為大王為此計(jì)者關(guān)于虛詞《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt一、辨詞義關(guān)于虛詞《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言關(guān)于虛詞二、辨詞性

分析其詞性和用法，主要是從前后與這個(gè)虛詞搭配的詞語(yǔ)的屬性來(lái)進(jìn)行分析。如：有司買物，多非其土產(chǎn)

爾其無(wú)忘乃父之志

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt關(guān)于虛詞二、辨詞性《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言三、辨關(guān)系

這主要是針對(duì)一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時(shí)來(lái)講的。在18個(gè)文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關(guān)系的虛詞有“而、且、其、若、則、以”這幾個(gè)詞。根據(jù)上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某個(gè)連詞，用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的某個(gè)連詞去替代，看是否成立，若成立，則表明這個(gè)連詞表示的就是這個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)所表示的這種關(guān)系。常用的表關(guān)系的替代關(guān)聯(lián)詞有：

表承接——然后、于是、就表遞進(jìn)——而且表轉(zhuǎn)折——但、卻、可是表假設(shè)——如果、假如表因果——因?yàn)?、由于表目的——?lái)、用來(lái)表結(jié)果——以致、到了……地步表修飾——……地著《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt三、辨關(guān)系《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱如：擇其善者而從之，其不善者而改之。

永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。

諸君而有意，瞻予馬首可也。

掩口胡盧而笑。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt如：擇其善者而從之，其不善者而改之?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技四、辨語(yǔ)氣

當(dāng)文言虛詞表達(dá)某種語(yǔ)氣時(shí)，一般和現(xiàn)代漢語(yǔ)的某些助詞或副詞相對(duì)應(yīng)，可以根據(jù)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，來(lái)判斷其表示的是哪種語(yǔ)氣。表推測(cè)、商量語(yǔ)氣——大概，還是（其皆出于此乎？）表命令、祈使語(yǔ)氣——一定，就是（爾其無(wú)忘乃父之志）表疑問(wèn)語(yǔ)氣——呢、嗎。

（萬(wàn)鐘于我何加焉。）表感嘆語(yǔ)氣——啊。（雖雞狗不得寧焉。）表反問(wèn)語(yǔ)氣——難道……嗎

（王候?qū)⑾鄬幱蟹N乎？）表陳述或舒緩語(yǔ)氣——了，或不譯（舟已行矣，而劍不行）表句中提頓判斷——用于句中，不譯（項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也）湊足音節(jié)——一般用于句末，不譯。（頃之，煙炎張?zhí)欤陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt四、辨語(yǔ)氣《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱虛詞的三種特殊現(xiàn)象1、兼詞。兼詞是兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單音詞。諸：放在句中時(shí)等于“之于”。（如“投諸渤海之尾。”）

放在句末時(shí)等于“之乎”。（如“不識(shí)有諸？”）焉：放在句中時(shí)等于“于此，在這里，在那里?！?/p>

（如：“激于義而死焉者也?！保╊粒悍旁诰渲械扔凇昂尾弧薄＃ㄒ渤懽鳌瓣隆?、“蓋”）

（如：“王欲行之，則盍反其本矣?！保?、虛詞連用。連用是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，有時(shí)是兩個(gè)，有時(shí)是三個(gè)連用。有的放在句首，有的放在句末。連用的虛詞重點(diǎn)一般總是最后一個(gè)。常見的虛詞連用：者也、也歟、也已矣、焉耳矣、也乎哉《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt虛詞的三種特殊現(xiàn)象1、兼詞。兼詞是兼有兩個(gè)詞的意義和作用的單3、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩個(gè)單音詞（有的兩個(gè)都是虛詞，有的一個(gè)是虛詞，另一個(gè)是實(shí)詞），發(fā)展到白話中變?yōu)橐粋€(gè)雙音虛詞。如：吾祖死于是。古義：在這件事上。（今：連詞）另外還有：“然后、雖然、然則”等《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt3、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩個(gè)單音詞（有的兩個(gè)都是虛詞

句讀

讀全文，通文意，確定文體。1、敘述性文章，要弄懂故事的基本情節(jié)；若有人物對(duì)話，就要弄清誰(shuí)跟誰(shuí)對(duì)話，講的什么話。2、說(shuō)理性文章，就要弄明白講了哪些問(wèn)題，表明了怎樣的觀點(diǎn)，可通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt句讀《高考文言文整體

名詞或代詞常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。

1、找名詞（或代詞），定句讀。斷句的方法《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt名詞或代詞常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)例如：

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣。

找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開了?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則其事寡敗

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt例如：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就無(wú)法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就無(wú)法改小。辦任何事情都是這個(gè)道理，對(duì)于那些不能恢復(fù)挽回的，開始就得特別謹(jǐn)慎小心，那么，失敗的可能性就會(huì)減少了。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻的小一點(diǎn)。鼻2、找虛詞，定句讀。

古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語(yǔ)氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方。句首：“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞；句尾：“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；句中：“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在居中。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt2、找虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們例如：

于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無(wú)不在也夫夷以近則游者眾險(xiǎn)以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）我們看加點(diǎn)的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也、夫；句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標(biāo)點(diǎn)，如果頓號(hào)不計(jì)，共12處標(biāo)點(diǎn)，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開?！坝握弑姟焙蟮姆痔?hào)，可根據(jù)文言句式整齊的特點(diǎn)斷開?！胺浅Ｖ^”是由于主語(yǔ)較長(zhǎng)而作的停頓。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt例如：于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥

于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在於險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt于是余有嘆焉：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚3、找頂真，定句讀

頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語(yǔ)的詞，在后一句中又作了主語(yǔ)。例如：“具告沛公，沛公驚?！薄扒赝踝屡_(tái)見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語(yǔ)，按頂真句式來(lái)考慮句讀?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt3、找頂真，定句讀頂真是文言文中常見的形式。句子前后相4、據(jù)排偶，定句讀

排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。例如《庖丁解牛》中“手之所觸，肩之所倚．足之所履，膝之所踦”“上食埃土，下飲黃泉”“奉之彌繁，侵之愈急”等。再如：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！薄陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt4、據(jù)排偶，定句讀排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方再如：

秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當(dāng)是時(shí)也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。

這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”是對(duì)偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！笔桥疟?；“內(nèi)“”外“是對(duì)照。根據(jù)這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，確定句讀也就容易多了。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt再如：秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席5、依總分，定句讀

文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。

例如：故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。

故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝；識(shí)眾寡之用者勝；上下同欲者勝；以虞待不虞者勝；將能而君不御者勝。此五者，知?jiǎng)僦酪病?/p>

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt5、依總分，定句讀文言文中，也往往有總分、分總的形所以，能預(yù)見勝利的情況有五種：懂得（在什么情況下）可以打和（在什么情況下）不能打的會(huì)勝利；懂得兵多兵少的不同戰(zhàn)法的會(huì)勝利；官兵同心同德的會(huì)勝利；用自己的有準(zhǔn)備來(lái)對(duì)待敵人的無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)勝利；將帥有指揮才能而君主不加干涉的會(huì)勝利。所以說(shuō)：知己知彼的人，百戰(zhàn)百勝，了解自己而不了解敵人的，勝負(fù)幾率各半；對(duì)自己和敵人都不了解的，每戰(zhàn)必輸《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt所以，能預(yù)見勝利的情況有五種：懂得（在什么情況下）可以打和（

老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下之窮而無(wú)告者也。

再如：

在斷句過(guò)程中，如果抓住了總分關(guān)系，問(wèn)題也就迎刃而解了。老而無(wú)妻曰鰥,老而無(wú)夫曰寡,老而無(wú)子曰獨(dú),幼而無(wú)父曰孤,此四者,天下之窮民而無(wú)告者也。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt老而無(wú)妻曰鰥老而無(wú)夫曰寡老而無(wú)子曰獨(dú)幼而無(wú)父曰孤此四者天下6、對(duì)話、引文定句讀

文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，以確定使用的標(biāo)點(diǎn)?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt6、對(duì)話、引文定句讀文言文中對(duì)話、引文常常用“曰為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

客有為齊王畫者齊王問(wèn)曰畫孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前不可類（虛構(gòu)）之故難鬼魅無(wú)形者不罄于前故易之也客有為齊王畫者，齊王問(wèn)曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難?！薄笆胱钜渍撸俊痹唬骸肮眵茸钜??！薄胺蛉R，人所知也，旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前，不可類（虛構(gòu)）之，故難。鬼魅無(wú)形者，不罄于前，故易之也?！薄陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

客有為齊王畫者，齊王問(wèn)（1）斷句后，意思是否講得通。

例如《師說(shuō)》中的幾句話，有人這樣標(biāo)斷：

生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。

這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語(yǔ)中得副詞“也”了。錯(cuò)斷之后，“也固先乎吾”如果還勉強(qiáng)說(shuō)的過(guò)去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt（1）斷句后，意思是否講得通。例如《師說(shuō)》中的幾句１、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢久無(wú)所舉上詰之對(duì)曰非不盡心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所長(zhǎng)古之致治者豈借才于異代乎正患己不能知安可誣一世之人

太宗（指唐太宗）令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳。”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt１、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

太宗（指唐太宗）令封德彝舉唐太宗要求封德彝推薦有德行的人才，很長(zhǎng)時(shí)間不見他推舉一人。太宗責(zé)怪下來(lái)，封德彝回答說(shuō):“不是我沒有盡到責(zé)任，如今實(shí)在是很難發(fā)現(xiàn)特別有能力的人才呀！”太宗說(shuō):“君子用人如同使用器物那樣，是使用各自的長(zhǎng)處。古代能治理國(guó)家繁榮富強(qiáng)的君主，豈是借用了上幾代的人才嗎？問(wèn)題在于我們沒有發(fā)現(xiàn)人才的本領(lǐng)，怎么可以冤枉當(dāng)今整整一代人呢？”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt唐太宗要求封德彝推薦有德行的人才，很長(zhǎng)時(shí)間不見他推舉一人。太２、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

京房與漢元帝共論因問(wèn)帝幽、厲之君何以亡所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡國(guó)之君各賢其臣豈知不忠而任之房稽首曰將恐今之視古亦猶后之視今也

京房與漢元帝共論，因問(wèn)帝：“幽、厲之君何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠?！狈吭唬骸爸恢叶沃?，何邪？”曰：“亡國(guó)之君各賢其臣，豈知不忠而任之？”房稽首曰：“將恐今之視古，亦猶后之視今也。”

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt２、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

京房與漢元帝共論，因問(wèn)帝：京房和漢元帝在一起討論問(wèn)題，京房問(wèn)漢元帝：幽王、厲王因?yàn)槭裁礈缤觯克麄兌既斡昧四男┤?？漢元帝回答說(shuō)：他們所任用的人不忠。京房說(shuō)：知道他們不忠卻任用他們，為什么呢？漢元帝說(shuō)：亡國(guó)的君王都認(rèn)為他們的大臣很賢能，怎么會(huì)是明知道他們不忠而任用他們呢？京房向漢元帝行禮說(shuō)：我害怕我們現(xiàn)在看待古人，也好像后代看我們現(xiàn)在的人一樣?。　陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt京房和漢元帝在一起討論問(wèn)題，京房問(wèn)漢元帝：幽王、厲王因?yàn)槭裁矗?、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不各有差上問(wèn)曰如我能將幾何信曰陛下不過(guò)能將十萬(wàn)上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也

上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不，各有差。上問(wèn)曰：“如我能將幾何？”信曰：“陛下不過(guò)能將十萬(wàn)?！鄙显唬骸坝诰稳纾俊痹唬骸俺级喽嘁嫔贫??！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔疲螢槲仪?？”信曰：“陛下不能將兵而善將將，此乃信之所以為陛下禽也?！?/p>

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt３、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

上（劉邦）嘗從容與信（韓有一次，劉邦與韓信談?wù)摳魑粚㈩I(lǐng)的能力，韓信回答說(shuō)各有差異。又問(wèn)韓信：“依你看來(lái)，象我這樣的人能帶多少人馬？”韓信答道：“陛下帶十萬(wàn)人馬還差不多。”劉邦再問(wèn)道：“那么你呢？”韓信不客氣地說(shuō)：“臣多多而益善耳（我是越多越好）！”劉邦于是笑道：“你既然如此善于帶兵，怎么被我逮住了呢？”韓信沉吟半晌才說(shuō)：“您雖然帶兵的能力不如我，可是您有管將的能力啊《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt有一次，劉邦與韓信談?wù)摳魑粚㈩I(lǐng)的能力，韓信回答說(shuō)各有差異。又４、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

人之生斯世也但知以已死者為鬼而未知未死者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢(mèng)塊然泥土者則其人雖生與死之鬼何異余嘗見未死之鬼吊已死之鬼未之思也

人之生斯世也，但知以已死者為鬼，而未知未死者亦鬼也。酒罌飯囊，或醉或夢(mèng)，塊然（無(wú)知無(wú)覺的樣子）泥土者，則其人雖生，與死之鬼何異？余嘗見未死之鬼吊已死之鬼，未之思也。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt４、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

人之生斯世也，但知以已死人們活在這個(gè)世界上，只會(huì)把已經(jīng)死了的人當(dāng)成是鬼，卻不知道未死的人也可以是鬼。那些酒囊飯袋、醉生夢(mèng)死、泥土般木然無(wú)知的人，這樣的人即使活著，和已死之人變成的鬼又有什么區(qū)別？這本無(wú)需多談。他們或許稍稍知曉一些道理，嘴里說(shuō)著一些好話，但是對(duì)于學(xué)識(shí)方面的道理，卻甘心自暴自棄，死了之后沒有一點(diǎn)兒名聲，那還不如木然無(wú)知的鬼更好了。

《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt人們活在這個(gè)世界上，只會(huì)把已經(jīng)死了的人當(dāng)成是鬼，卻不知道未死5、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒呋⒆陨缴像Y來(lái)婦人倉(cāng)皇沉水避之二小兒戲沙上自若虎熟視久之至以首抵觸而兒癡竟不知怪虎亦卒去意（料想）虎之食人必先被之以威而不懼之人威亦無(wú)所施歟

答案：有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒??；⒆陨缴像Y來(lái)，婦人倉(cāng)皇沉水避之。二小兒戲沙上自若。虎熟視久之，至以首抵觸；而兒癡，竟不知怪?；⒁嘧淙ァＲ猓舷耄┗⒅橙?，必先被之以威；而不懼之人，威亦無(wú)所施歟！《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt5、為下面文言文語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)。

答案：有婦人晝?nèi)罩枚河袀€(gè)婦人白天將兩個(gè)小孩留在沙灘上自己到水里去洗衣服。老虎從山上跑來(lái)，那婦人慌忙潛入水里躲避老虎，兩個(gè)小孩（仍然）在沙灘上自在嬉戲。老虎盯著他們看了很久，甚至用頭觸碰他們呢，期許他們會(huì)有些害怕，但是小孩無(wú)知，竟然不覺得有什么奇怪的，老虎最后也就離開了。估計(jì)老虎吃人必是先向人顯示其威風(fēng)，但是對(duì)于不怕它的人威風(fēng)無(wú)處施加（而放棄的）嗎？《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt有個(gè)婦人白天將兩個(gè)小孩留在沙灘上自己到水里去洗衣服。老虎從山文言文翻譯技法《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt文言文翻譯技法《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整翻譯的基本要求——“信”“達(dá)”“雅”。

“信”：忠于原文，再現(xiàn)原意；“達(dá)”：通順暢達(dá)，表達(dá)明確；“雅”：文句生動(dòng)、優(yōu)美。翻譯的原則——“直譯為主，意譯為輔”

直譯:“原文字字有落實(shí)，譯文字字有根據(jù)”意譯：在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)?！陡呖嘉难晕恼w閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》p學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重視文言文翻譯，明確文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。2.掌握文言文翻譯的六種方法：留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)、貫。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》p(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。（5分）

譯文1(趙君實(shí))和郡丞元寶藏交情很好，相互勾結(jié)，人前人后稱他為兄，從來(lái)沒有受到他的指責(zé)操控。

譯文2趙君實(shí)與郡丞交情深厚，趙君實(shí)所命令的，沒有不聽他指揮的人。

譯文3.（趙）和郡丞元寶藏有深交，大小官員，沒有不聽他的。

譯文4.與郡丞金銀藏處相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，沒有不聽他指揮的人。正確譯文：（趙君實(shí)）和郡丞元寶藏互相往來(lái)，結(jié)交密切，先后來(lái)到館陶做令長(zhǎng)的人，沒有不受他指揮的人。《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。（5

譯文2：館陶眾多百姓，一起來(lái)到邊境哭泣，趁此跟從他居住的人有幾百家。譯文3：館陶的眾多百姓，在那種環(huán)境下悲傷地哭泣，因此跟從并且居住的有幾百家。譯文4：館陶的眾多百姓，圍著境邊悲傷流淚，趁機(jī)跟從他而居住在貴鄉(xiāng)的有數(shù)百人家。譯文1：館陶的百姓全都很傷心，從此居住在這里的人有數(shù)百家。正確譯文：館陶境內(nèi)的百姓，全都悲傷哭泣，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)居住的有幾百家?？匆豢?，評(píng)一評(píng)走進(jìn)高考(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。（5分）《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt譯文2：館陶眾多百姓，一起來(lái)到邊境哭泣，趁此跟從他居住的人（3）世即用我，而我奚以為用？譯文1：天下將要用我，而我用在哪里呢？譯文2：當(dāng)今天下要用我，那我又用在哪呢？譯文3：朝廷即使用我，但我還有什么用呢？正確譯文：世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？

看一看，評(píng)一評(píng)走進(jìn)高考《高考文言文整體閱讀技巧》ppt《高考文言文整體閱讀技巧》ppt（3）世即用我，而我奚以為用？看一看，評(píng)一評(píng)走進(jìn)高考錯(cuò)誤主要存在八個(gè)方面：1.強(qiáng)作對(duì)譯2.該譯不譯3.以今譯古4.詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)5.胡添亂補(bǔ).無(wú)中生有地增添內(nèi)容6.該補(bǔ)不補(bǔ)省略成分沒有譯出。7.該刪卻留8.該調(diào)不調(diào).譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則

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譯：趙惠文王十六年，廉頗作為趙國(guó)的將領(lǐng)征討齊國(guó)，大敗齊軍，奪取了陽(yáng)晉，被封為上卿，他以勇氣聞名于諸侯各