小說閱讀之語言-優(yōu)秀課件-新高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

小說閱讀之語言山川異域風(fēng)月同天——日·長(zhǎng)屋《繡袈裟衣緣》豈曰無衣與子同裳

——《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》小說閱讀之山川異域風(fēng)月同天語言的魅力狄更斯《雙城記》

這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代，這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代；這是信仰的時(shí)期，這是懷疑的時(shí)期；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前有著各樣事物，人們面前一無所有；人們正在直登天堂；人們正在直下地獄?！?jiǎn)而言之，那時(shí)跟現(xiàn)在非常相像，某些最喧囂的權(quán)威堅(jiān)持要用形容詞的最高級(jí)來形容它。說它好，是最高級(jí)的；說它不好，也是最高級(jí)的。語言的魅力語言的魅力加繆《局外人》

今天，媽媽死了。也許是昨天，我不知道。語言的魅力語言的魅力沈從文《邊城》由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶峒”的小山城時(shí)。有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。語言的魅力語言的魅力杜拉斯《情人》

我已經(jīng)老了。有一天，在一處公共場(chǎng)所的大廳里，有一個(gè)男人向我走來，他主動(dòng)介紹自己，他對(duì)我說：我認(rèn)識(shí)你，我永遠(yuǎn)記得你。那時(shí)候，你還很年輕，人人都說你很美，現(xiàn)在，我是特地來告訴你，對(duì)我來說，我覺得你比年輕時(shí)還要美，那時(shí)你是年輕女人，與你年輕時(shí)相比，我更愛你現(xiàn)在備受摧殘的容貌。語言的魅力目錄CONTENTS題型一理解重要語句的含意題型二品味語言藝術(shù)目錄CONTENTS題型一理解重要語句的含意題型二品味語題號(hào)2014卷Ⅰ2014卷Ⅱ2015卷Ⅰ2015卷Ⅱ2016卷Ⅰ2016卷Ⅱ2016卷Ⅲ2017卷Ⅰ2017卷Ⅱ2017卷Ⅲ2018卷Ⅰ2018卷Ⅱ2018卷Ⅲ2019卷Ⅰ2019卷Ⅱ2019卷Ⅲ客觀題綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(雙選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)主觀題1形象分析形象作用情節(jié)線索形象分析標(biāo)題含義形象分析形象作用情節(jié)作用標(biāo)題含義語言分析句子形象分析情節(jié)線索情節(jié)線索形象手法形象手法環(huán)境作用主觀題2情節(jié)手法作用形象分析形象分析語言分析句子語言作用形象作用形象分析情節(jié)作用情節(jié)手法語言風(fēng)格情節(jié)手法作用語言風(fēng)格探究主旨探究標(biāo)題情節(jié)作用情節(jié)形象主觀題3情節(jié)手法作用情節(jié)探究情節(jié)作用形象探究形象主旨標(biāo)題探究形象探究

2020卷Ⅰ2020卷Ⅱ綜合鑒賞(單選)綜合鑒賞(單選)形象分析形象作用情節(jié)探究主題分析2020卷Ⅲ綜合鑒賞(單選)情節(jié)線索探究布局題號(hào)2014卷Ⅰ2014卷Ⅱ2015卷Ⅰ2015卷Ⅱ2016題型一：理解重要語句的含意題型一：理解重要語句的含意小說閱讀之語言-優(yōu)秀課件——新高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)回扣教材《老人與?！分?，“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話的含意是什么？標(biāo)答分析參考答案：表層含義：人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性；深層含義（言外之意）：人們面對(duì)挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。回扣《老人與?！分校耙粋€(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把他題干示例審讀判別(安徽高考)畫線②處運(yùn)用了比喻和對(duì)比手法，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析。(1)題干有“語句”“句子”“畫線”等字樣。(2)題干有“理解”“賞析”“蘊(yùn)含”等字樣。(江蘇高考)請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。(江西高考)理解下面這句話在文中的含義。其他設(shè)問方式：(1)文中畫線語句表現(xiàn)了主人公怎樣的情感？(2)怎樣理解文中畫線語句的“言外之意”？(3)文中×××蘊(yùn)含了幾層意思？請(qǐng)賞析。題干示例審讀判別(安徽高考)畫線②處運(yùn)用了比喻和對(duì)比手法，請(qǐng)第一步：審題干，明考向如果是作者的敘述語言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的。第一步：審題干，明考向如果是作者的敘述語言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；

老張頭用一輩子編織的那張生活的網(wǎng)已經(jīng)快要瓦解了，一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)消失，密致的網(wǎng)漸漸只剩下一條線，一頭是他，一頭是貓，現(xiàn)在也斷了。

請(qǐng)解釋文中畫線句子的含義。表層含義：妻子去了，房子賣了，孩子們也各自成了家；他退休了，當(dāng)年下棋的人，湊不齊了。深層含義：只有貓與他相依為命，如果把貓扔掉，生活就沒有寄托。小說閱讀之語言-優(yōu)秀課件——新高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的。

?有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望像你說的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”這句話的內(nèi)涵以及在文中的作用。內(nèi)涵：表層含義——“燈塔發(fā)出的光”指引人走向光明，是無私奉獻(xiàn)精神的象征；“蛤蟆魚身上的光是為了誘捕食物，象征著自私和張揚(yáng)。

深層含義——這句話是指人應(yīng)該有為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私。作用：這句話既表明了父親對(duì)小偉的諄諄教導(dǎo)，豐富了人物形象，也深化了文章主題，同吋也

照應(yīng)了小說的標(biāo)題“燈”。小說閱讀之語言-優(yōu)秀課件——新高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)第二步：抓角度，析內(nèi)涵1．抓句子的關(guān)鍵詞語重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分?！耙粋€(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”2．抓句子的位置句子位置文首、段首總領(lǐng)句開篇點(diǎn)題引起下文奠定基調(diào)渲染氣氛引人入勝呼應(yīng)標(biāo)題點(diǎn)名主旨文中過渡句承上啟下照應(yīng)開頭呼應(yīng)結(jié)尾轉(zhuǎn)換內(nèi)容引發(fā)下文文尾、段尾總結(jié)句深化主旨強(qiáng)化感情發(fā)人深思照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)前文3．抓句子的手法:一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第二步：抓角度，析內(nèi)涵句子位置文首、段首總領(lǐng)句開篇點(diǎn)題引起第三步：按規(guī)范，準(zhǔn)答題

規(guī)范答題：采用“手法＋內(nèi)容＋效果”的方式手法：采用了什么手法（景物描寫、人物描寫手法）內(nèi)容：寫出了什么內(nèi)容（表層含義、深層含義）效果：在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。第三步：按規(guī)范，準(zhǔn)答題如果是作品中的人物語言，要認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的。

?有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望像你說的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光!”這句話的內(nèi)涵以及在文中的作用。內(nèi)涵：表層含義——“燈塔發(fā)出的光”指引人走向光明，是無私奉獻(xiàn)精神的象征；“蛤蟆魚身上的光是為了誘捕食物，象征著自私和張揚(yáng)。

深層含義——這句話是指人應(yīng)該有為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的精神，不能太張揚(yáng)和自私。作用：這句話既表明了父親對(duì)小偉的諄諄教導(dǎo)，豐富了人物形象，也深化了文章主題，同吋也

照應(yīng)了小說的標(biāo)題“燈”。小說閱讀之語言-優(yōu)秀課件——新高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

琴聲何來(節(jié)選)裘山山天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號(hào)碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？馬驍馭說，不知道。

吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對(duì)小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來說有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想，也許吳秋明沒有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利·哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，

到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景——吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。

馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時(shí)，②看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個(gè)胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來?。ㄓ袆h改)馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見過？他仿佛見到小說閱讀之語言-優(yōu)秀課件——新高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)[解題演示]第一步，審題干，明考向

由題干中的關(guān)鍵詞“畫線①處”“含意”可知，本題重在考查作品中人物語言的含意，這就預(yù)示答題要充分體會(huì)人物語言展現(xiàn)的人物個(gè)性特點(diǎn)。[解題演示]第二步：抓角度，析內(nèi)涵1．抓句子的關(guān)鍵詞語重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。2．抓句子的位置句子位置文首、段首總領(lǐng)句開篇點(diǎn)題引起下文奠定基調(diào)渲染氣氛引人入勝呼應(yīng)標(biāo)題點(diǎn)名主旨文中過渡句承上啟下照應(yīng)開頭呼應(yīng)結(jié)尾轉(zhuǎn)換內(nèi)容引發(fā)下文文尾、段尾總結(jié)句深化主旨強(qiáng)化感情發(fā)人深思照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)前文3．抓句子的手法:一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第二步：抓角度，析內(nèi)涵句子位置文首、段首總領(lǐng)句開篇點(diǎn)題引起思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“抬”“通過”。從后文的情節(jié)看，文章幾次寫到馬驍馭有擁抱吳秋明的感動(dòng)和沖動(dòng)。以這句話為背景來理解“抬”和“通過”的意思，應(yīng)該是暗示吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍馭的內(nèi)心。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“抬”“通過”。第二步：抓角度，析內(nèi)涵1．抓句子的關(guān)鍵詞語重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語，這些關(guān)鍵性詞語，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。2．抓句子的位置句子位置文首、段首總領(lǐng)句開篇點(diǎn)題引起下文奠定基調(diào)渲染氣氛引人入勝呼應(yīng)標(biāo)題點(diǎn)名主旨文中過渡句承上啟下照應(yīng)開頭呼應(yīng)結(jié)尾轉(zhuǎn)換內(nèi)容引發(fā)下文文尾、段尾總結(jié)句深化主旨強(qiáng)化感情發(fā)人深思照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)前文3．抓句子的手法:一般從景物描寫、人物描寫大類上判定。第二步：抓角度，析內(nèi)涵句子位置文首、段首總領(lǐng)句開篇點(diǎn)題引起思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“抬”“通過”。從后文的情節(jié)看，文章幾次寫到馬驍馭有擁抱吳秋明的感動(dòng)和沖動(dòng)。以這句話為背景來理解“抬”和“通過”的意思，應(yīng)該是暗示吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍馭的內(nèi)心。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“抬”“通過”。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“抬”“通過”。從后文的情節(jié)看，文章幾次寫到馬驍馭有擁抱吳秋明的感動(dòng)和沖動(dòng)。以這句話為背景來理解“抬”和“通過”的意思，應(yīng)該是暗示吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍馭的內(nèi)心。修辭手法這句話運(yùn)用了比喻手法。馬驍馭“心里的那根欄桿”，比喻馬驍馭對(duì)吳秋明的戒備，“抬起來”比喻放棄戒備。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“抬”“通過”。第三步：按規(guī)范，準(zhǔn)答題規(guī)范答題：采用“手法＋內(nèi)容＋效果”的方式手法：采用了什么手法（景物描寫、人物描寫手法）內(nèi)容：寫出了什么內(nèi)容（表層含義、深層含義）效果：在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果[參考答案]①手法：運(yùn)用比喻的手法，暗示馬驍馭已經(jīng)放棄了對(duì)吳秋明的戒備。②內(nèi)容：吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍馭的內(nèi)心，馬驍馭已經(jīng)愛上了吳秋明。第三步：按規(guī)范，準(zhǔn)答題

我們的裁縫店2017年全國(guó)卷3李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了，但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動(dòng)，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實(shí)在太小了，十來個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動(dòng)，墻皮似乎都給香的酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚，這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地晃動(dòng)，透明的尾翼和雙鰭緩緩暈染在水中，張開、收攏，攜著音樂一般……這樣，等他們回過神來，再談價(jià)錢，口氣往往會(huì)軟下來許多。當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)屋，最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使穿了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他們往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多漂亮，可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。

女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過來瞅一瞅，看我們有沒有進(jìn)新的布料，如果有了中意的一塊布，未來三個(gè)月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫(kù)爾馬家的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面，量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來-----“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說：“不要讓公公知道啊？公公嘛，小氣嘛。給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛！”“婆婆知道就沒事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說著拽過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長(zhǎng)輩才有的笑容。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過來瞅一瞅，看我們有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來，小姑娘每天放學(xué)路過我家店，都會(huì)進(jìn)來對(duì)著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快要過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時(shí)，我們就取下來讓她拿走，小姑娘驚喜得不敢相信。在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩，量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫......做成后，還得開扣眼，釘扣子，縫墊肩、鎖褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)經(jīng)常加油，難免會(huì)臟一點(diǎn)，而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?？有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋-----”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子，最后又給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖”。但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。（有刪改）結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上[解題演示]第一步，審題干，明考向

由題干中的關(guān)鍵詞“含意”可知，本題重在考查作品中作者敘述語言，這就預(yù)示答題要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖[解題演示]思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“干什么”，意為干任何職業(yè)；“都一樣”意為都一樣辛苦。做裁縫很辛苦，其他行業(yè)也一樣，都很辛苦。思考文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵關(guān)鍵詞語是“干什么”，意為干任何職思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)關(guān)鍵詞語關(guān)鍵詞語是“干什么”，意為干任何職業(yè)；“都一樣”意為都一樣辛苦。做裁縫很辛苦，其他行業(yè)也一樣，都很辛苦。修辭手法這句