五班級(jí)紅樓春趣最新學(xué)問(wèn)點(diǎn)

五班級(jí)紅樓春趣最新學(xué)問(wèn)點(diǎn)課文敘述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。你會(huì)整理有關(guān)五班級(jí)紅樓春趣學(xué)問(wèn)點(diǎn)嗎?下面給大家共享關(guān)于五班級(jí)紅樓春趣學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡迎閱讀!

五班級(jí)紅樓春趣教案

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。

2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。

3.感受故事中的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻?？蛇\(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字，其他的字同學(xué)可以自學(xué)。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓同學(xué)自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長(zhǎng)文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.表達(dá)運(yùn)用

這是一篇古代白話文，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量，先小組溝通爭(zhēng)論，再全班匯報(bào)溝通，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深。

教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.預(yù)備資料：多媒體課件和小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.課件播放電視劇《紅樓夢(mèng)》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來(lái)猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。(《紅樓夢(mèng)》)

2.你們對(duì)《紅樓夢(mèng)》這本書有哪些了解?(同學(xué)自由溝通后，課件出示《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介)お

3.《紅樓夢(mèng)》這部宏大的古典小說(shuō)是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來(lái)了解一下。

4.看得出同學(xué)們對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的人物挺感愛(ài)好?！都t樓夢(mèng)》中的很多故事，在我國(guó)廣為流傳，如寶玉初見(jiàn)林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今日我們就通過(guò)《紅樓春趣》這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，了解故事中的人物。

5.板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：紅樓春趣)

6.這篇課文敘述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加，誰(shuí)能猜猜題目的意思?(同學(xué)自由猜想)

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好;對(duì)《紅樓夢(mèng)》及其做簡(jiǎn)要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法

1.默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。

預(yù)設(shè)：

生1：放風(fēng)箏。

生2：大觀園里放風(fēng)箏。

生3：寶玉、黛玉放風(fēng)箏。

2.這是一篇古代白話文小說(shuō)，有些詞句不好懂，如“放晦氣、送飯的、忒促狹”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會(huì)怎么做呢?

預(yù)設(shè)：

生1：結(jié)合書上的解釋或查工具書。

生2：聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思。

3.聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。(課件出示詞語(yǔ))

(1)指名同學(xué)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音，齊讀。

(2)誰(shuí)能結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境猜猜它們是什么意思?(同學(xué)自由猜想)

4.課文中還有難懂的句子，大家也來(lái)猜一猜它的意思。

課件出示

黛玉笑道：“這一放雖好玩，只是不忍?！?/p>

(1)指名同學(xué)讀句子。黛玉有什么不忍?(黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏孤零零地飛走)

(2)你從這句話中，體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己，她覺(jué)得自己的身世猶如斷了線的風(fēng)箏一樣，飄搖無(wú)根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣孤獨(dú)?????、無(wú)依無(wú)靠)

(3)老師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品嘗才能體會(huì)句子的深層含義。也就是說(shuō)只讀一句話、一段話或一個(gè)故事，那么對(duì)其中的故事或人物只能一知半解;只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。

【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上下文猜想詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

板塊三再讀故事，理清人物

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。(課件出示詞語(yǔ))お

指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。

2.這個(gè)故事中的人物許多，快速掃瞄課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來(lái)。(指名同學(xué)說(shuō))

課件出示

寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁

3.這么多人放風(fēng)箏，誰(shuí)才是中心人物呢?(寶玉和黛玉)為什么說(shuō)他們倆是中心人物?(由于描寫寶玉和黛玉的文字最多)

4.為了讀懂這個(gè)故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)給我們介紹一下吧!(先指名同學(xué)說(shuō)，再課件出示人物簡(jiǎn)介)

5.老師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，促使同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠關(guān)心同學(xué)大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

板塊四品讀課文，感悟形象

1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢?(同學(xué)暢所欲言)

2.我們讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。(課件出示閱讀提示)

課件出示

默讀課文，讀后思索：哪個(gè)人物給你的印象深?并在書上做批注。

四人小組溝通爭(zhēng)論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他(她)是一個(gè)的人。我是從文中第自然段中的感受到的。

全班溝通匯報(bào)。

(1)同學(xué)自讀課文，一邊思索問(wèn)題，一邊做批注。

(2)小組溝通爭(zhēng)論問(wèn)題。

(3)全班溝通匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個(gè)天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來(lái)了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：‘若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛’”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅筆畫出寶玉說(shuō)的話，從這句話中你體會(huì)到什么?(寶玉喜愛(ài)美人，關(guān)愛(ài)女性)

示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽(tīng)說(shuō)，用手帕墊著手，頓了一頓，果真風(fēng)緊力大;接過(guò)籰子來(lái)，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松，只聽(tīng)一陣豁剌剌響，登時(shí)籰子線盡”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，用手帕墊著手這個(gè)動(dòng)作足以說(shuō)明她對(duì)自己的嬌嫩小手的愛(ài)惜。

示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)愛(ài)護(hù)、和善的人。我是從文中第5自然段“李紈道：‘放風(fēng)箏圖的是這一樂(lè)，所以又說(shuō)放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：黛玉從小體弱多病，從李紈說(shuō)的話中可以看出她對(duì)黛玉的關(guān)懷和憐惜。

3.想要全面地感受人物形象，就要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行分析。

課件出示

寶玉等聽(tīng)了，也都出來(lái)看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?！?/p>

寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō)：“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來(lái)?！?/p>

寶玉道：“我還沒(méi)放一遭兒呢?！?/p>

寶玉道：“也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來(lái)罷?！?/p>

寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的非常精致，心中高興，便命叫放起來(lái)。

寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個(gè)來(lái)放。

寶玉道：“惋惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無(wú)人煙處，我替他孤獨(dú)?????。想起來(lái)把我這個(gè)也放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！?/p>

指名同學(xué)讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對(duì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛(ài)女性的性格特點(diǎn))

4.文中還有一個(gè)中心人物——林黛玉。

課件出示

黛玉笑道：“可是呢，知道是誰(shuí)放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放晦氣?！?/p>

黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！?/p>

黛玉笑道：“這一放雖好玩，只是不忍?！?/p>

黛玉說(shuō)：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！?/p>

指名同學(xué)讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中，你體會(huì)到了什么?(我體會(huì)到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點(diǎn))

5.閱讀提示中說(shuō)這篇課文敘述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的喜愛(ài)和憧憬)

6.關(guān)于風(fēng)箏的文章許多，我們來(lái)讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》。

(1)這篇文章的主要內(nèi)容是什么?

(2)從這篇文章中，你體會(huì)到什么?

7.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)四大古典名著之一，它的語(yǔ)言質(zhì)樸自然、富有哲理，特別值得一讀?！都t樓夢(mèng)》原著比電視劇更加精彩，請(qǐng)同學(xué)們肯定要好好讀讀這本書。

教學(xué)反思

1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是出示閱讀提示，放手讓同學(xué)自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，同學(xué)自學(xué)起來(lái)較困難，因此本課實(shí)行半扶半放的教法。

2.指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓同學(xué)與語(yǔ)言文字親熱接觸。抓住對(duì)中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟的寫作方法和課文的語(yǔ)言特色。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)人物的思想感情