留守兒童領(lǐng)導(dǎo)講話稿

第頁留守兒童領(lǐng)導(dǎo)講話稿一、提高相識，建立組織

為提高對“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”的相識，確保工作的落實，學(xué)校成立了關(guān)愛“留守學(xué)生”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請了社區(qū)書記為關(guān)愛“留守學(xué)生”工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，以學(xué)校、社區(qū)有關(guān)人員、轄區(qū)民警、家長代表為領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員，廣泛動員社會力氣，建立起以學(xué)校為中心，學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的立體教化網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生時時感受到愛就在身邊、就在學(xué)習(xí)中、就在成長中。

二、強化措施，規(guī)范管理

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要實行措施，通過家訪、問卷調(diào)查等方式，在社區(qū)、派出所的幫助下，對學(xué)生家長外出打工狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，協(xié)作縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委，對“留守學(xué)生”進(jìn)行梳理分析，依據(jù)“留守兒童”的家庭和托付監(jiān)護(hù)人的狀況，分類建立“留守兒童”檔案和家校聯(lián)系卡。為進(jìn)一步規(guī)范管理，學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)檔案及管理工作，并依據(jù)學(xué)生變動狀況，剛好補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)對幫扶，責(zé)任到人

為充分發(fā)揮學(xué)校作為關(guān)愛留守兒童主陣地的作用，我們將“留守學(xué)生”的教化管理工作，納入老師考核評估體系，制定了“關(guān)愛留守學(xué)生”責(zé)任制度，與學(xué)校的量化管理掛鉤，將關(guān)愛留守學(xué)生工作落到實處。學(xué)校建立了老師和學(xué)生“一對一”幫扶制度，剛好駕馭留守學(xué)生狀況，做好留守學(xué)生成長記錄。

制度規(guī)定每個班主任、任課老師都是幫扶老師，必需通過聯(lián)系卡向留守學(xué)生及家長、托付監(jiān)護(hù)人公布電話號碼，以便相互剛好溝通；實行“四個一”制，即每學(xué)期對每個留守學(xué)生家訪一次，每月與在外打工的家長至少電話聯(lián)系一次；每月與留守學(xué)生至少談心一次，重點幫扶一個父母均在外，托付監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位，學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡或人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展偏失的“留守學(xué)生”。要求老師要具體填好記錄卡，制定個別教化管理方案，努力做留守學(xué)生生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教化人、成長的愛護(hù)人。

制度還要求每個班級都發(fā)動學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成互助伙伴，很多學(xué)生自發(fā)的為互助伙伴捐錢捐物，有的在節(jié)假日或周末把互助伙伴帶回家，共享家庭的溫馨，形成了和諧共進(jìn)的班級新風(fēng)尚。目前學(xué)校有記載的共有116人次的留守學(xué)生到過互助伙伴的家中，學(xué)生自發(fā)捐款、捐物價值639。6元。很多老師最初是被動地接受學(xué)校的任務(wù)，在與留守學(xué)生的交心中慢慢地融入了真情，一位老師動情地說“對留守孩子的關(guān)愛，其實收獲更多的是老師，能得到這些孩子的信任和愛，是華蜜的。”

四、開展活動，促進(jìn)成長。

教化實踐證明，內(nèi)容豐富生動，形式敏捷多樣的少先隊活動是教化學(xué)生的有效途徑之一，依據(jù)留守孩子的詳細(xì)狀況，學(xué)校策劃活動方案，定期實行人文關(guān)愛活動，組織留守學(xué)生主動參加，通過詳細(xì)活動使學(xué)生從心靈深處受到教化，從而內(nèi)化為自覺行動。重點開展了以下活動：

（1）給“留守學(xué)生”熬煉的機會：從培育留守學(xué)生勞動觀念入手，開展“給爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺（奶奶）做件事”的等活動，加強對他們進(jìn)行如何自理家務(wù)、獨立完成學(xué)業(yè)等問題的教化；

（2）給“留守學(xué)生”愛的呵護(hù)。開展“手拉手，心連心”的“四個一”活動：要求非留守學(xué)生“交一個幫扶伙伴”、給幫扶伙伴“寫一封信”、“贈一本書”、每月“互訪一次”、“互學(xué)一門本事”，這一系列的活動拉近了“留守學(xué)生”和“非留守學(xué)生”的距離，消退了留守兒童的孤獨感和失落感，讓他們享受到了愛的.陽光；“為留守兒童獻(xiàn)愛心”、“送你一個微笑”、“同在藍(lán)天下，共享一份愛”等主題隊會用真情、溫情感化“留守兒童”，讓留守學(xué)生感受到了集體的暖和；

（3）給“留守學(xué)生”自信的動力。開展“陽光少年”爭創(chuàng)活動，激勵“留守學(xué)生”磨練意志，自強、獨立、自尊。目前學(xué)校已表彰了“陽光少年”37名，成為留守學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

（4）給“留守孩子”家的感覺。學(xué)校把少先隊大隊部進(jìn)行細(xì)心布置，使這里成為“留守孩子”詢問、溝通、求助等的富有生氣的“家”；開展豐富多彩的關(guān)愛活動。如組織老師、學(xué)生為留守兒童過生日；幫“留守兒童”整理家務(wù)；建立“心靈信箱”，搭建師生溝通平臺；開通免費“親情熱線”彌補親子關(guān)系的缺失。今年中秋節(jié)那天，共有86位同學(xué)通過學(xué)校的親情熱線與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母通了電話，圓了他們的“團(tuán)聚夢”。這些關(guān)愛活動，營造了深厚的“家”的氛圍，讓每個“留守兒童”真實感受關(guān)愛的陽光，真情的雨露，使他們也能同大多數(shù)學(xué)生一樣不覺“留守”，不再孤獨，歡樂生活，健康成長。

五、加強培訓(xùn)，形成合力。

學(xué)校利用春節(jié)、午收等務(wù)工人員返鄉(xiāng)之際，通過《致留守學(xué)生家長一封信》等形式，與家長溝通。建議家長加強與留守子女的聯(lián)系。剛好了解孩子的真實想法，協(xié)作學(xué)校的教化。同時利用家長學(xué)校對“留守學(xué)生”的托付監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和教化學(xué)學(xué)問，駕馭符合時代特征的隔代溝通、溝通的藝術(shù)，使家庭教化與學(xué)校教化形成合力，真正將共同關(guān)切“留守兒童”的成長落到了實處。

“用大愛擎起碧空藍(lán)天，讓花季共享陽光恩澤”這是我們六小全部老師對留守學(xué)生的心聲，我們信任在縣教化局、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委等單位的領(lǐng)導(dǎo)下，關(guān)愛留守兒童工作肯定會如春風(fēng)吹暖每個留守孩子的心，使他們在關(guān)愛中華蜜歡樂地成長。

留守兒童領(lǐng)導(dǎo)講話稿5

各位同事以及家屬摯友們：

大家好!

“海上升明月，天際共此時”。在這碩果累累的豐收季節(jié)，我們即將迎來一年一度的中秋佳節(jié)。今日，我們借這次xx傳統(tǒng)文化活動，邀請到了部分員工和員工家屬們到場，首先對你們的到來表示熱情的歡迎!中秋是個團(tuán)聚的日子，大家能在這里相聚，共同互動，我甚感榮幸。這正是一種莫大的緣分，在這樣一個歡樂而溫馨的節(jié)日里，希望大家能共同度過一段美妙的時間。

一朵鮮花的綻放須要多數(shù)汗水的澆注，一份宏大事業(yè)的成就須要多數(shù)人的共同努力。xx公司23年的發(fā)展，離不開大家的共同努力，更離不開員工家屬們在背后的靜默支持與信任，我代表公司感謝你們的付出！感謝！每逢佳節(jié)倍思親，在這個全家團(tuán)聚的日子里，我們還有更多一線的員工，靜默地奮斗在銷售一線，辛勤地勞碌著。在座的各位，也曾經(jīng)在一個個節(jié)假日背井離鄉(xiāng)，為了xx這個大家庭，短暫顧不上自己小家的團(tuán)聚，正是這種奉獻(xiàn)精神，讓公司從一個體育品牌專賣店發(fā)展到今日的一個年利稅近億元的民營企業(yè)!xx公司從20xx年起引入傳統(tǒng)文化作為公司企業(yè)文化的重要組成部分，始終提倡孝親與感恩，每年都會拿出時間來邀請老師對員工進(jìn)行傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。公司在業(yè)務(wù)取得長足發(fā)展的同時，

更加注意員工的品德培育，一個個充溢正能量的故事貫穿公司發(fā)展的歷程。