美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

第頁美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)一、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)問和技能的駕馭，忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。學(xué)生喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特殊留意幫助學(xué)生樹立起自信念。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們別出心裁的感受。有些學(xué)生天生聰慧，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些須要自信的孩子增加志氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說得像畫一樣美老師信任你也能畫得很美，你希望老家變成什么樣都可以畫，信任你肯定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激烈。他最終畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫時(shí)，他也英勇的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠依據(jù)自己對(duì)生活的視察和記憶創(chuàng)建出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)建性、表現(xiàn)實(shí)力，我們應(yīng)賜予剛好的評(píng)價(jià)，加以確定和贊美。假如老師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛好，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，相識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)記和評(píng)語的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，你的色調(diào)感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清晰地看到老師師仔細(xì)地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信念。

二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)力

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)潔地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嘞竦慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)看法、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)實(shí)力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特殊適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采納了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究實(shí)力、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的實(shí)力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)力起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

心理學(xué)表明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中必需正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)建的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)建性活動(dòng)產(chǎn)品，具有顯明生動(dòng)的特性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的特性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)建寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又起先不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜愛畫畫的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容愛好不高，愛好比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了很多恐龍的圖片，學(xué)生在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在激勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的驕傲。下課后我找他單獨(dú)談話，告知他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競(jìng)賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意激勵(lì)和表揚(yáng)他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫競(jìng)賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分敬重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，確定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充溢了信念。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱一直比較自己的改變，發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我變更老師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說說為什么這樣評(píng)價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，須要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出辦法。通過自評(píng)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的特長(zhǎng)、存在的問題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采納相互評(píng)論的方式，在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生主動(dòng)性特別高，在輕松氛圍中通過互評(píng)，能正視自己、敬重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別實(shí)力、分析和表達(dá)實(shí)力。我發(fā)覺，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增加了主子翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的信念和愛好。

給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很絢麗!改革評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教化工作者面前的一個(gè)重要課題。采納形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過老師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信念，主動(dòng)開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)3

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色調(diào)、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。

（一）、圖片觀賞法

“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。？

（二）、愛好激發(fā)法

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。我在上《船》這一課時(shí)，先謎語導(dǎo)入，再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看，發(fā)覺他們的留意力一下子集中起來，變得特別興，課堂氣氛馬上活躍起來。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

（三）、想象激發(fā)法

一、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)建欲望。

二、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我特性。

在教學(xué)中留意激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培育勇于探究的精神、大膽創(chuàng)建的精神。老師在教學(xué)中還要留意發(fā)揮勝利的激勵(lì)作用。

三、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作勝利的樂趣。

在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，老師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作勝利的目標(biāo)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)4

這次相互觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益很大。下面談?wù)剛€(gè)人收獲：

一、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱情，互動(dòng)效果好，今日的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛好。比如《奇妙的海底世界》導(dǎo)入部分就很特殊，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界，學(xué)生立刻被吸引住了。

二、教學(xué)理念新奇，資源運(yùn)用合理。

老師注意師生情感的溝通，有較強(qiáng)的親和力；注意師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注意師生溝通，把主動(dòng)權(quán)教給孩子。

三、關(guān)注本次探討主題，活動(dòng)的嬉戲化。

讓幼兒在嬉戲中完成美術(shù)作品，在這個(gè)問題上，我們有共同探討。在小班的美術(shù)活動(dòng)上，最能運(yùn)用邊嬉戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)嬉戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用嬉戲化的口吻來進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

四、老師綜合素養(yǎng)的提高

一節(jié)好課設(shè)計(jì)當(dāng)然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素養(yǎng)高的老師來駕御。老師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及見機(jī)行事的教化機(jī)靈皆是一節(jié)好課必不行少的調(diào)味劑。今日的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。總之，教化的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展，幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有特性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5

XX月XX—XX日，我有幸參與了XX市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教化教學(xué)和日常工作也有了更深化的思索，深感不枉此行。

XX日下午在XXX中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特殊是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的相識(shí)。就像市教研員XX老師說的，我們今日的課不是經(jīng)過層層評(píng)比選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師確定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。

第一節(jié)是XXX中XX老師講的《漫畫》。這節(jié)課老師運(yùn)用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感愛好，有道是愛好是最好的老師，有了好的起先自然下邊就好說了，思路特殊清楚。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達(dá)實(shí)力很強(qiáng)，我想這與他們平常的訓(xùn)練是分不開的。假如平常在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語言組織實(shí)力好，而且非常美麗，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特殊少，像悶葫蘆，或許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。

其次節(jié)是XX中XX老師講的《生活中的色調(diào)搭配》采納設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采納了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去觀賞。

緊接著是評(píng)課，講課老師談了自己的思路，XX老師賜予點(diǎn)評(píng)及激勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。

16日第一節(jié)是XXX中XX老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料打算特別充分，但老師講課太注意表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思索的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但X老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得確定的。

其次節(jié)是XX老師的《黑白裝飾畫》。老師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。假如老師特別有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的主動(dòng)性便會(huì)更高。

講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，XX老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：

第一、必需讓學(xué)生喜愛；

其次、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；

第三、目的達(dá)成度高：

1、目標(biāo)精確、詳細(xì)。

2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，學(xué)問結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難，也不過低。

3、方法得當(dāng)，不論運(yùn)用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。

第四、效果好。所說的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和老師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的溝通是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。

第五、個(gè)人素養(yǎng)，也就是老師的人格魅力以及對(duì)待課堂的看法。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。

通過此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)閱歷，相識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教化教學(xué)工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)6

轉(zhuǎn)瞬間，又要放暑假了，回顧這個(gè)學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來年教學(xué)水平更上層樓。

1、學(xué)期初，和同組老師一起，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校工作安排，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，根據(jù)《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課起先之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)安排。

教學(xué)中仔細(xì)遵照教學(xué)大綱要求，仔細(xì)貫徹黨的教化方針，堅(jiān)持思想教化和技能教化，大力推廣素養(yǎng)教化，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教化教學(xué)工作。

2、根據(jù)學(xué)校管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科學(xué)校支配的課時(shí)比較少，這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參與美術(shù)愛好小組。

活動(dòng)的成果的喜人。

4、本人始終兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱忱傾注在三尺講臺(tái)上，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。

在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，留意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中留意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加學(xué)生的民族驕傲感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中留意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，留意按部就班和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇留意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，培育學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美實(shí)力和良好的品德情操;提高學(xué)生的視察實(shí)力，想像實(shí)力、形象思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

5、在教學(xué)之余，我還留意到要自學(xué)。

從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參與接著教化學(xué)學(xué)問。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)7

隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的實(shí)施，我校大力開展校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校探討課題理念下，美術(shù)學(xué)科在依據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下，我組組織老師主動(dòng)學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論學(xué)問，大膽進(jìn)行實(shí)踐，有針對(duì)性地開展課題的教研活動(dòng)，使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感受有，明確了課題的探討方向、探討目的與課題探討的整合思路，以及在開展課題探討中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

課題探討的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；探討的對(duì)象是自己教化教學(xué)實(shí)際當(dāng)中詳細(xì)的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培育學(xué)生的探究實(shí)力。通過理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次探討體會(huì)、感悟總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)

作為課題探討的實(shí)施者，有肯定的教化教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是非常必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際綻開探討，閱讀相關(guān)教化教學(xué)故事與案例，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷和科學(xué)理論，使探討有效和有質(zhì)。所以從一起先我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，特別注意理論學(xué)問的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

二、主動(dòng)開展課題的探討工作

通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1、變更學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生與人溝通合作的實(shí)力，培育學(xué)生探討問題的實(shí)力。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為老師必需要懂教化學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、剛好總結(jié)閱歷，改進(jìn)不足

在課題探討過程中，剛好總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受實(shí)力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培育好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平常的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。

通過開展課題探討，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷汲取和消化現(xiàn)有的探討成果，并轉(zhuǎn)化為教化資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，老師通過參加課題探討，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)8

美術(shù)，漂亮的藝術(shù)，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)建漂亮藝術(shù)，作為老師，教孩子們美術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建藝術(shù)，任重而道遠(yuǎn)。這是我在教學(xué)中的心得，歡迎閱讀。

在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個(gè)老師，除了學(xué)問淵博，說話必會(huì)須要肯定的魅力。但始終以來，我始終有個(gè)無法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說話我常會(huì)驚慌，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越驚慌。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去勝利的。這句話讓我釋放了很多。

來到實(shí)習(xí)學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特殊是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了很多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也起先了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)體會(huì)

我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微乎其微。

1.基礎(chǔ)技能課。

第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有驚慌。聲音自我感覺也比較洪亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的特別明確。我結(jié)合我的閱歷和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和志氣，這讓我感覺很實(shí)在。

但是，一個(gè)星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變實(shí)力。依據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的變更。一個(gè)星期下來我有了一個(gè)小總結(jié)：

(1).聲調(diào)表情是限制課堂氣氛的方向盤。

(2).別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽視了學(xué)生。

(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際狀況，如接受實(shí)力，學(xué)習(xí)美術(shù)愛好等。

(4).別老在簡(jiǎn)潔的問題上搞太多花樣。

(5)學(xué)生喜愛實(shí)際例子的引導(dǎo)。

于是，接下來的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也慢慢加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的實(shí)力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)覺，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清晰學(xué)生的實(shí)際狀況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高。

2.作品鑒賞課。

可以說鑒賞課是美術(shù)教化里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

在備課階段，我盡量想象美麗的語句，或搜尋大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完備。

而到了真正的課堂上，才發(fā)覺以上打算的這些，須要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)覺的新聞報(bào)告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動(dòng)作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師看法比較簡(jiǎn)短，她讓我留意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有限制好，整節(jié)課就平了。

我抓住這兩個(gè)看法，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒留意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽視了學(xué)生。

接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么觀賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界動(dòng)身，比較簡(jiǎn)單帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加留意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。

幾節(jié)課下來，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思索。

(1.)課堂就像匹野馬，須要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去漸漸馴服。

(2.)要想去感染學(xué)生，你必需要有真實(shí)的感受。

(3.)教好美術(shù)，須要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探究，還有對(duì)學(xué)生的一份愛心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。

(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛融入到你對(duì)藝術(shù)的酷愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

3.手工制作課。

最終的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴暮芏啻煺?，我很早就為這個(gè)課做好打算，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜尋了大量而又精致的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力氣，激發(fā)著人的情感。

在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的綻開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當(dāng)中，我漸漸推放原先打算好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒有意說明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的溝通。上完這個(gè)課以后，我發(fā)覺和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。

藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探究的是人類情感的奇妙。在美術(shù)教化中我深深體會(huì)到：必需注意與學(xué)生心與心的溝通，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美實(shí)力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)9

我任教美術(shù)有xx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特殊重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力,老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思索、探討、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的仿照性的美術(shù)教化和受多方面的仿照習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)老師在教化教學(xué)工作中習(xí)慣于仿照性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“創(chuàng)建性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)峻束縛，是我們多數(shù)人普遍的缺憾。老師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的相識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。

其次：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，變更老師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

第三：應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實(shí)力。

第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

第五：應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想像實(shí)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)10

中學(xué)美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今日，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)遇到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，老師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的相識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教化等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見，須要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

一、首先，重新諦視美育觀念，轉(zhuǎn)換老師角色定位。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培育學(xué)生的審美感受實(shí)力，具有特別的作用。然而，我們現(xiàn)在的許多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最終挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們特性化的體會(huì)呢？美術(shù)《課標(biāo)》也建議：“老師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生的感悟和相識(shí)?！逼鋵?shí)我們的觀賞課完全可以讓學(xué)生先說，老師后說。

案例：《美麗是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？》一般中學(xué)課程試驗(yàn)教科書第6課。

老師出示觀賞作品。

羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》

米洛斯的《維納斯》

師：請(qǐng)同學(xué)自由觀賞，可相互聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。

學(xué)生自由讀畫5－8分鐘。

師：同學(xué)們聊的很熱情，很快樂，下面我們一起來說一說這些作品。

課件出示話題：

（1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

（2）作品給你什么感覺？

（3）你喜愛或不喜愛哪幾件作品，為什么？

（4）這些作品是用什么材料雕成的

學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）

1、我喜愛《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神奇，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的緣由是什么？

2、我不喜愛《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜愛具象的，但他讓我感到一種威歷和權(quán)力。

3、我知道《歐米艾爾》是世界上很出名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服？她在想什么？

師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們打算了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）

從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛如一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，老師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變老師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⒓?。老師不再是高高在上的學(xué)問權(quán)威，課堂也不再是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，老師應(yīng)當(dāng)是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教化的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。

二．其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，探究多元化教學(xué)方式。

學(xué)生不聽課開小差、閑聊、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新奇，趣味性強(qiáng)，利于培育和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和信念；運(yùn)用科學(xué)合理及好玩味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美妙事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教化家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒?！睈酆檬亲詈玫睦蠋煟匀啃麓胧┑膶?shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。愛好的培育離不開想象力的培育。愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！碑吋铀魉鶆?chuàng)建的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)呈現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。

在教學(xué)過程中我努力提倡學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。

一）嘗試多領(lǐng)會(huì)學(xué)問融匯貫穿，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著親密的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域?qū)W問的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的才智火花。

例如：

1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫”的教學(xué)中，并不是像以往一樣選擇出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟識(shí)的學(xué)問來感悟中國(guó)山水畫獨(dú)有的意境。

2）在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中，一起先先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，供應(yīng)大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無處不在，最終讓學(xué)生聽音樂畫一幅抽象畫。

二）激勵(lì)審美特性，培育審美意識(shí)

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，須要從不同的視覺角度去觀賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得一模一樣，缺乏特性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的別出心裁的東西。而要營(yíng)造一個(gè)同等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)，觀賞的熱忱，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的魅力。

美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)和情感特性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，老師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，激勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在觀賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的狀況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思索下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色調(diào)、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感受最深？然后，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色調(diào)；有的感受到的是劇烈的色調(diào)和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)會(huì)到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？梢?，激勵(lì)學(xué)生的審美特性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、困難性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我相識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探究解決問題的方法，做到'觸類而旁通'，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境相識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生酷愛祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成肯定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教化目標(biāo)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)11

炎炎夏日，酷暑難耐。20xx年7月7日——20xx年7月16日歷經(jīng)10天的小學(xué)美術(shù)培訓(xùn)在廣水市試驗(yàn)中學(xué)圓滿結(jié)束。這次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)使我受益匪淺，雖然僅10天的時(shí)間，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了新的相識(shí)。美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫，學(xué)生在臺(tái)下照畫了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門了不得的藝術(shù)，它涉及的方面有許多?，F(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)涉及到書法、國(guó)畫、手工制作、簡(jiǎn)筆畫、色調(diào)畫等等，這么多內(nèi)容對(duì)小學(xué)美術(shù)老師的實(shí)力要求也是相當(dāng)高的。下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)的體會(huì)：

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力。記得在上手工制作課時(shí)，老師拿出她折好的花朵活靈活現(xiàn)，看到這么漂亮的花朵大家都想動(dòng)手試試，看看自己能不能折出和老師一樣漂亮的玫瑰花。正是帶著劇烈的學(xué)習(xí)愛好和老師的循序教育，我們大家都折出了漂亮的玫瑰花，大家都興奮不已。通過這次手工制作，老師們意識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)久的情感看法。

在書法課教學(xué)中，劉老師教會(huì)我們?nèi)绾尉毩?xí)書法。書法教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)起先分層次逐級(jí)培育。一二年級(jí)是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，應(yīng)留意正確的寫字姿態(tài)的養(yǎng)成和寫字習(xí)慣的培育，同時(shí)寫一些簡(jiǎn)潔的字。三四年級(jí)就要寫一些困難一點(diǎn)的合體字。五六七年級(jí)就可以依段落為主。書法教學(xué)練習(xí)之前專心推敲，筆畫之間的聯(lián)系，收勢(shì)和運(yùn)筆要得法。劉老師還將他在書法教學(xué)時(shí)遇到的一些問題與我們大家共享，讓我們更加重視書法教學(xué)，也從中學(xué)到了不少教學(xué)方法。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們有幸接觸到中國(guó)畫，中國(guó)畫是具有悠久歷史的中華民族繪畫，它是我國(guó)民族文化的珍寶。周祎老師在中國(guó)畫具有很深的造詣，在這次培訓(xùn)中周老師讓我們了解了宣紙的性能，同時(shí)周老師讓我們自己動(dòng)筆駕馭水墨畫中水與墨的運(yùn)用，通過展示大師級(jí)的作品，讓我們體會(huì)不同的用筆方法所產(chǎn)生的點(diǎn)、線、面的形態(tài)和效果不一樣，體會(huì)各種用筆方法所產(chǎn)生的不同效果。在水墨畫教學(xué)中，我們要充分敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，因材施教，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作品，更不以成人的眼光看待學(xué)生的水墨畫作品?？傊?，兒童水墨畫教學(xué)的重點(diǎn)是基本了解、駕馭傳統(tǒng)的水墨技法的基礎(chǔ)上，通過水墨語言大膽表現(xiàn)生活中的美妙事物，開發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)建力。

簡(jiǎn)筆畫也是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這次培訓(xùn)中李常春老師教我們?nèi)绾卧谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫和色調(diào)畫。首先李老師讓我們了解簡(jiǎn)筆畫的意義和其在教學(xué)中的作用，幼兒的簡(jiǎn)筆畫以簡(jiǎn)潔形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫最主要的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔、便利、干練的繪畫語言，用于協(xié)作老師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在面對(duì)簡(jiǎn)筆畫初步入門的兒童來說我們賜予最多的是給他們充分時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象，將次整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺才會(huì)更加的深刻。

本次培訓(xùn)時(shí)間短暫，但在這短暫的10天里我與同行們彼此溝通教學(xué)閱歷，在4位老師的指導(dǎo)下我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深刻的相識(shí)。感謝廣水市培訓(xùn)中心組織的這次培訓(xùn)，讓我能零距離的與各位美術(shù)大師溝通探討美術(shù)。在這次培訓(xùn)中所學(xué)的學(xué)問，我將用于實(shí)踐中，為學(xué)生供應(yīng)更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)12

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶情操,啟迪才智,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐,讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從愛好的培育、創(chuàng)新實(shí)力的培育等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、愛好的培育

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師?！睂W(xué)生有了愛好,就會(huì)有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。假如學(xué)生沒有愛好,老師卻一味地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),這樣不僅老師的教學(xué)效果差,而且學(xué)生也感到厭煩,最終導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的失敗,所以說培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是特別重要的事情。那么,我們?cè)诮虒W(xué)工作中該怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢?

1.課時(shí)支配、老師配備

美術(shù)課程在初中教學(xué)中,一般是一周一節(jié),這就須要保證授課時(shí)數(shù),讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)。同時(shí)支配足夠的美術(shù)老師上課,讓老師有充足的時(shí)間和精力備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生,有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)愛好的培育。

2.室外美術(shù)課

美術(shù)課上,可以讓學(xué)生走出教室,到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù),如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。假如有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們宏大的.民族文化遺產(chǎn)中去,讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力,激勵(lì)學(xué)生在敬重歷史文化的同時(shí),形成自己的思想和見解。

3.老師的作用

美術(shù)老師在培育學(xué)生愛好方面起著不容忽視的重要作用。

首先,美術(shù)老師要有著良好的素養(yǎng)。教學(xué)要深挖教材,仔細(xì)鉆研,銳意改革教學(xué)模式,多打算與教學(xué)相關(guān)的教具及資料;并要具有較高的動(dòng)手示范實(shí)力,擅長(zhǎng)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生在實(shí)際操作中有章可循,有法可依。同時(shí),老師還應(yīng)有自己的創(chuàng)作,增加實(shí)踐的閱歷,不斷充溢、完善自我。此外,老師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德,酷愛、關(guān)切學(xué)生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的民主作風(fēng),從各個(gè)方面發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),剛好賜予學(xué)生確定和激勵(lì)。

其次,老師在詳細(xì)的教學(xué)過程中,應(yīng)敬重學(xué)生的特性差異,敬重他們自己的選擇,允許他們發(fā)展自己的愛好,廣泛地涉獵各美術(shù)領(lǐng)域。如老師在黑板上用清水演示梅、蘭、竹、菊及山石畫法,先讓學(xué)生看,待激起學(xué)生的愛好后,再讓他們?cè)谒嗟孛嫔嫌肹水畫,并適時(shí)點(diǎn)撥,這樣不僅節(jié)約了紙墨,使學(xué)生愛好盎然,還培育了學(xué)生放開膽識(shí)繪畫的實(shí)力。

再次,生活中到處存在著美,美的東西都是人們樂于觀賞,樂于保藏、擁有的,因此在教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保藏的習(xí)慣,這也是培育愛好的途徑之一。如郵票、火柴盒、糖紙、小插圖、精致的石頭、根雕等都可保藏,把這些東西收集歸類,就能成為一種資料、一種愛好。學(xué)生在這樣的保藏過程中,熬煉了審美實(shí)力和愛好發(fā)展的方向。如有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),老師可再舉辦小型的保藏展覽,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生將這種愛好愛好堅(jiān)持下去。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)13

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清楚的相識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)詳細(xì)實(shí)施有了肯定的思索。教學(xué)以來腦海里就始終在思索著如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過聽完展示課和講座后給了我深深的體會(huì)：

我們的課堂須要熱忱，同樣須要激情，課改前與課改后，我們的課堂教學(xué)手段發(fā)生了很大的改變，由課改前的生聽?zhēng)熣f的“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)化為課改后學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲得學(xué)問，那么，如何才能夠讓學(xué)生具有主動(dòng)性呢，除了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好外，更重要的就是“激情”，學(xué)生的激情與老師的激情，都是課堂上不行缺少的激勵(lì)因素，它既能培育愛好，也能調(diào)整課堂氣氛，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的激情緣于老師激情的染化。而老師的激情體現(xiàn)在老師的表述語言和肢體語言。

老師語言的表述應(yīng)具有抑揚(yáng)頓挫。假如一堂課里，老師始終以一種平而淡的口吻進(jìn)行溝通，會(huì)使聽者處于一種半睡眠的狀態(tài)，或者是乏累狀態(tài)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的心情，就算是表揚(yáng)，學(xué)生也會(huì)覺得無趣，無精打采，淡而無味。假如課堂上能以一種向上、活躍的心態(tài)出現(xiàn)，運(yùn)用具有激勵(lì)性、強(qiáng)調(diào)性的語言表述，把學(xué)生的留意力集中；以音速、音量來指示學(xué)生，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；同時(shí)也能夠運(yùn)用音速、音量來調(diào)整課堂的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來；同樣的一句話，運(yùn)用不同的表達(dá)方式就能收到不同的效果，這就是老師表述語言的激情體現(xiàn)之效。

肢體語言是運(yùn)用老師的身體“說話”。一個(gè)表情，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作都能起到激發(fā)學(xué)生的激情作用，更能引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解學(xué)問，駕馭學(xué)問，如：該生突破了難點(diǎn)問題，給他一個(gè)微笑，一個(gè)頂呱呱的手勢(shì)，他會(huì)很滿足，很自信，很主動(dòng)參加。就這樣一個(gè)小小的肢體語言直觀地呈現(xiàn)，不但能引發(fā)學(xué)生思索，更能有效地引導(dǎo)學(xué)生解惑。課堂上老師表述語言和肢體語言并用，是老師激情燃燒的火種，這激情的星火能夠燃燒我們的課堂，使學(xué)生學(xué)而不厭，使學(xué)生樂學(xué)求知，使學(xué)生處在歡樂學(xué)習(xí)的氛圍中。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，須要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片新天地里，老師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)14

今學(xué)期，在教學(xué)中注意了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高了他們的愛好，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

"學(xué)海無涯，教無止境"，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，始終以來我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教化新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，如《教化的轉(zhuǎn)型與老師角色的轉(zhuǎn)換》、《老師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教化教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了打算。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開展教學(xué)、教研工作

教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足"用活新老教材，實(shí)踐新理念。"力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，"英語周活動(dòng)"，大型"英語劇"表演，"小學(xué)部師生手工制作獨(dú)創(chuàng)展覽"等等;同時(shí)還有很多的宣揚(yáng)海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到許多的美術(shù)宣揚(yáng)工作，有的更是須要我們?nèi)讨鲃?dòng)參加創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱忱把它完成好，基本上能夠做到"任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效"。

四、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成果的同時(shí)，也在斟酌著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深