語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要舉行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我為大家整理的語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的才能，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的才能。

二、課前準(zhǔn)備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2聽寫詞語(yǔ)。

3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有好多新的發(fā)覺，試著說(shuō)一說(shuō)。

二、我的發(fā)覺：

·今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。

1讀一讀，留神加點(diǎn)的部分。

2看一看，你發(fā)覺了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思一致或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)覺什么？

5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

其次、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

一、談話引入：

·通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有好多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

·用一用：本組課文抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作：

·教師啟發(fā)思路。

·教師個(gè)別指導(dǎo)。

·同桌相互交流

·推薦代表交流

·師生共同評(píng)議。

·獨(dú)立舉行修改

3展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地〞中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回想本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；

2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

3、能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并把握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

４、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話〞的寫法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并把握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

教學(xué)過程：

1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句〞。

師：昨天，我讀到十分有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句〞在開頭的段落。點(diǎn)生讀。

師問：“你發(fā)覺了什么？〞

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句〞。

有兩個(gè)聰明的小朋友，他們還有更多的發(fā)覺呢！你快讀讀他倆的對(duì)話，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)覺什么機(jī)要？

２.生合作讀“交流平臺(tái)〞。動(dòng)筆勾畫其中的“機(jī)要〞。

３.師生交流。

師：說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？

生：羅列“關(guān)鍵句〞出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。

回想課文、回歸整體、提煉寫法

師：

“小福爾摩斯〞們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡〞吧！

出示交流要求：

（１）學(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀；

（2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句〞，舉行比較朗讀，你發(fā)覺了什么？

（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話〞，“段落中心意思更突出〞。

聯(lián)系生活練習(xí)說(shuō)話

１.出示“美食糖醋排骨〞圖。

２.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃?。?/p>

３.出示“春光〞圖學(xué)生自由練說(shuō)：春天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)！

４總結(jié)：

師：看來(lái)，關(guān)鍵句作用真大??！同學(xué)們發(fā)覺了這么重要的一個(gè)寫作方法，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！

設(shè)計(jì)意圖

“交流平臺(tái)〞在平常上課中很簡(jiǎn)單被老師忽視，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)“一筆帶過〞。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得〞過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段〞的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)覺、在發(fā)覺中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的才能。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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【教學(xué)目的】

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)俗；

２、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際才能；

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。

【課前準(zhǔn)備】

１、拍攝學(xué)生參觀特別學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫忙最大讓自己最感動(dòng)的事；

３、自己最煩擾的事是什么；

４、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

３、引入教師對(duì)幫忙者的感謝。

４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

１、方才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣？

板書：

真心實(shí)意

２、誰(shuí)能對(duì)幫忙過自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并即時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

３、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

１、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩擾信箱，（課件出示：小煩擾信箱）里面收到了好多來(lái)信。你們樂意幫忙解除同學(xué)的煩擾嗎？

２、從小煩擾信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語(yǔ)。

情景三：

１、（放錄像天地對(duì)話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家專心聽、細(xì)心看，他們說(shuō)了些什么？

學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用激勵(lì)、可憐、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語(yǔ)得體

３、你們看，我們的小煩擾信箱還有好多有煩擾的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩擾在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩擾。

（小組交流，師參與其中。）

４、小組樂意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩擾的招數(shù)？

全班互動(dòng)交流，教師留神引導(dǎo)、組織學(xué)生舉行評(píng)價(jià)。

四、整合升華

１、在生活中四處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特別學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家專心聽、細(xì)心看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

【板書設(shè)計(jì)】

感謝和安慰

真心實(shí)意

激勵(lì)、可憐

話語(yǔ)得體

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的才能。

課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2、聽寫詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有好多新的發(fā)覺，試著說(shuō)一說(shuō)。

我的發(fā)覺

今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1、讀一讀，留神加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思一致或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)覺什么？（如：第一句中“舞蹈〞換成“搖擺〞）

5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3、背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽）

其次、三、四課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有好多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1、小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。

習(xí)作

1、精彩回放：

a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b、想一想：是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d、用一用：本組課文抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

b、教師個(gè)別指導(dǎo)。

c、同桌相互交流。

d、推薦代表交流。

e、師生共同評(píng)議。

f、獨(dú)立舉行修改。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地〞中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能表達(dá)明了、思路清楚、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)明了，能運(yùn)用積累的幽美詞句

3、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5、充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

二、教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2、3

三、教學(xué)過程

口語(yǔ)交際習(xí)作

1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

3、小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

5、我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

6、寫完后專心讀一讀，改一改

我的發(fā)覺

1、自己輕聲讀一讀句子，細(xì)心看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)覺？

2、生匯報(bào)

3、全班齊讀，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1、自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試著背一背

5、比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

展示臺(tái)

可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如：“農(nóng)村風(fēng)光〞圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景的小詩(shī)等。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩(shī)詞,積累幽美詞句。

一、導(dǎo)入新課。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說(shuō)一說(shuō)每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)〞。

1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動(dòng))

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得細(xì)致,一家人喝粥寫得簡(jiǎn)潔。八兒等粥之所以寫得細(xì)致,是由于通過八兒母子的對(duì)話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氣氛。而對(duì)一家人吃粥這件事,別出心裁地用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氣氛起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清楚、表達(dá)明了。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容細(xì)致寫,次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)潔。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等舉行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得概括細(xì)致一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)潔一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才明了。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用〞。

(一)第一題。

讀下面的句子,留神加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律〞“清一色〞“都是〞“通通〞都是“全部〞的意思?！坝聤Z第一〞“喜獲金牌〞“摘得桂冠〞“拔得頭籌〞都是“取得第一〞的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動(dòng)。)

(二)其次題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉利的習(xí)俗?

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學(xué)生自由交流。

四、學(xué)習(xí)“書寫提醒〞。

1.學(xué)生觀測(cè)書寫提醒里的文字,交流書寫留神事項(xiàng)。

(1)大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長(zhǎng)的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以相互轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適合,周邊留白越小越好。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡查,個(gè)別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度)

3.師生交流、評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累〞。

1.學(xué)生自由讀“日積月累〞的詩(shī)句,留神讀準(zhǔn)“晞(xī)〞的讀音。

2.學(xué)生交流詩(shī)句意思,明白時(shí)間是名貴的,要珍惜時(shí)間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽(yáng)光照射。

春天給大地普施陽(yáng)光雨露,萬(wàn)物活力盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來(lái)到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

年輕力壯的時(shí)候不發(fā)憤圖強(qiáng),到老來(lái)凄愴也沒用了。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)出語(yǔ)意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲〞,說(shuō)明要珍惜時(shí)間。)

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩(shī)詞。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語(yǔ)對(duì)比,了解了不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)使學(xué)生在知識(shí)和才能上得到提高

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1.讀詞有所發(fā)覺。自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)覺了什么。

2.組內(nèi)交流發(fā)覺。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺，聽聽同學(xué)的發(fā)覺。

3.同位互讀詞語(yǔ)。

4.再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

5.激勵(lì)積累此類詞語(yǔ)。

二、日積月累

1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)字義，發(fā)覺漢字規(guī)律。

2.說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺，探討如何記住八個(gè)生字。

3.玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡；一人說(shuō)字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。

4、“我會(huì)填〞給出四組形近字，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，結(jié)果再交流。

5、“我會(huì)讀〞安排讀一首布滿童真童趣的小詩(shī)《一個(gè)石頭上姑娘》。朗讀這首小詩(shī)可以誠(chéng)懇地感受到小女孩良善美好的心靈，她在召喚大家都來(lái)愛惜環(huán)境，保護(hù)雕像。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么，結(jié)果激勵(lì)有才能的學(xué)生背下這首小詩(shī)。

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1.再現(xiàn)情境?？谡Z(yǔ)交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來(lái)。

2.小組探討。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的看法可以探討、辯論，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

3.提出建議。

4.辯論賽。根據(jù)建議的狀況，教師按“要記錄下來(lái)名字〞和“不能記錄下來(lái)名字〞兩種看法，推舉加入辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì)，開展辯論。

5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

二、展示臺(tái)

此次展示活動(dòng)，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，也可以展示慶“六一〞辦的墻報(bào)、寫的詩(shī)歌、記錄“六一〞活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要留神引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本?；虮景唷傲花暬顒?dòng)確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一〞的展示材料以《慶“六一〞》為主題結(jié)集成冊(cè)，供小朋友日后欣賞和家長(zhǎng)傳閱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)說(shuō)一致偏旁的字，比比誰(shuí)說(shuō)的多；

能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，確切地運(yùn)用詞語(yǔ)；

認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用；

通過猜謎語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)過的字；

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

事先布置，讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認(rèn)一認(rèn)、記一記；事先收集幾個(gè)謎語(yǔ)，課堂上讓同學(xué)來(lái)猜。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻€(gè)組來(lái)舉行一場(chǎng)比賽，比賽的工程有四個(gè)，看哪一個(gè)組最終能獲得冠軍。

二、第一次比賽

出示九個(gè)偏旁，讀一讀；

出示九個(gè)帶偏旁的字，在讀一讀；

三組同學(xué)分別自由到黑板上來(lái)寫帶有這三個(gè)偏旁的字，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，要寫得又多又對(duì)；

認(rèn)識(shí)帶偏旁的字，但不會(huì)寫，舉手補(bǔ)充說(shuō)，由老師代表寫；

比一比，哪一組同學(xué)寫得多，說(shuō)得多；

激勵(lì)學(xué)生課外通過多種途徑擴(kuò)大識(shí)字量；

三、其次次比賽

讀其次題中的詞語(yǔ)；

學(xué)生試連線；

讀一讀，檢查學(xué)生連得是否正確；

比賽

第一組可愛的什么？紅紅的什么？

其次組敞亮的什么？綠綠的什么？

第三組嬌艷的什么？白白的什么？

哪一組說(shuō)得又多又恰當(dāng)？

四、其次次比賽

讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語(yǔ)重疊的作用就是加重語(yǔ)氣，相當(dāng)于加進(jìn)了“十分、很〞這樣的意思。

照樣子說(shuō)說(shuō)“日夜、來(lái)往、紅火、明白〞的疊詞。并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)重疊后的作用。

照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞，比一比哪一組說(shuō)得多？

五、第四次比賽

學(xué)生自己試讀這兩個(gè)謎語(yǔ)，把這兩個(gè)謎語(yǔ)讀通；

學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的謎語(yǔ)來(lái)大聲地讀給大家聽；

看哪一組同學(xué)猜出來(lái)這是什么字？并說(shuō)出你是怎么猜出來(lái)的？

把事先收集到的謎語(yǔ)念給大家聽，讓大家來(lái)猜。

看哪一組收集的謎語(yǔ)多，猜得確切。

六、表?yè)P(yáng)鼓舞。給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)8

【設(shè)計(jì)理念】

著力表達(dá)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫才能的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊湊結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)覺詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在對(duì)比分辯中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

4．通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探討的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

5．能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一〞活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)覺。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2．詞語(yǔ)減肥，交流發(fā)覺。同桌相互交流自己的發(fā)覺?！窘o詞語(yǔ)減肥后，發(fā)覺新詞：大小深淺高低長(zhǎng)短粗細(xì)多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)覺。全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式一致，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

5．展示聰慧新發(fā)覺，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

7．選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

8．采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

［設(shè)計(jì)意圖］

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生摸索和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一致。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀測(cè)、討論、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺的開心，感受漢語(yǔ)的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)相互合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火〞有關(guān)，都含有“煮〞之意。）

③表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌〞有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）

④表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?〞有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）

（4）、想想說(shuō)說(shuō)

①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮〞意思的詞：────—（與“火〞有關(guān)。）

③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：────—（與“扌〞有關(guān)。）

④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：────—（與“?〞有關(guān)。）

2．我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌相互交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，激勵(lì)大家發(fā)表不同看法。

⑤選擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師激勵(lì)創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌。

（4）練習(xí)給詩(shī)配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展〞理念的概括表達(dá)。

［教學(xué)反思］

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像才能，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)〞，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是舉行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是布滿特性思辯和眾人聰慧的特性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架。活動(dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的快樂，讓學(xué)生在聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開動(dòng)“知識(shí)快車〞，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋〞內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車〞。這樣的活動(dòng)，似乎無(wú)序，但卻會(huì)有好多內(nèi)在的規(guī)矩支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主子?！墩Z(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

其次課時(shí)口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組探討：他該怎么做？為什么？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：①記錄下來(lái)小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同看法分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方開展辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說(shuō)，全班交流。

三、小小辯論會(huì)

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的才能。

［教學(xué)反思］

本節(jié)口語(yǔ)交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，課堂上的主子。學(xué)生由被動(dòng)地采納知識(shí)，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由專心聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。重視了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí)，這樣的堂課也充分表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教〞向重學(xué)生“學(xué)〞轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“留神聽〞的呆板模式，被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了?？谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的特性品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1．讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求〞。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫忙孩子理解。

3．說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求〞。

二、展示“六一小報(bào)〞。

1．小組交流。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報(bào)〞比賽。

假使自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最正確推銷員。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗(yàn)，組織小學(xué)生“推銷小報(bào)〞比賽。本身就是特別好玩兒而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，生成的是聰慧，感悟的是體驗(yàn)是成功是開心。這種超越和溝通聽、說(shuō)、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識(shí)字。

3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。

4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書:語(yǔ)文園地)

二、交流平臺(tái)。

板塊一:交流平臺(tái)。

1.(出示課件)

我發(fā)覺，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法對(duì)比相近。

(1)小組探討:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活閱歷理解。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。

2.(出示課件)

結(jié)合生活閱歷，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣〞這句話，由于我也有過這樣的經(jīng)歷。

(1)小組探討:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活閱歷〞的方法。

3.(出示課件)

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣〞，原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組探討交流，全班交流:

(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落〞，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)欣喜地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4.(出示課件)

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人〞等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

設(shè)計(jì)意圖:

出示交流內(nèi)容，通過對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識(shí)字加油站。

1.(出示課件)

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

留神讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭〞。

3.小組同學(xué)比較讀，相互交流。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。(出示課件)

(例如:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周眺望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，漂亮的貝殼悄悄地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著靜靜話)(板書:看圖識(shí)字)

設(shè)計(jì)意圖:

看圖識(shí)字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話才能。

三、詞句段運(yùn)用。

板塊三:詞句段運(yùn)用。

(一)(出示課件)

讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言。(板書:在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))

第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟〞。在第一句話中“熟〞的意思是“食物燒煮到可以食用的程度〞；其次句話中“熟〞的意思是“熟練，表示程度深〞。

其次組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道〞。在第一句話中“味道〞的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺〞；其次句話中“味道〞的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味〞。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話什么特點(diǎn)。

小組交流，代表展示，師生評(píng)議。

兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來(lái)寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加明了明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小〞寫的；其次句話是圍繞“他們欣喜極了〞寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)

例如:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦〞從天而降，打在地上濺起了一朵朵漂亮的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，四處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖晃動(dòng)晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

設(shè)計(jì)意圖:

詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思〞寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累〞的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

見善則遷，有過則改:見到美善的品性就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就立刻改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。

人誰(shuí)無(wú)過?過而能改，善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的看法要像水從高處流到低處一樣急速自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。

【板書設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并開展想象；

3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話；

4.積累背誦關(guān)于“改過〞的名言。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。

2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪〞等6個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、鯉〞等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰〞等詞語(yǔ)想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

心愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。

第六單元圍繞“祖國(guó)河山〞這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景幽美、物產(chǎn)豐富的《肥沃的西沙群島》；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有呈現(xiàn)北國(guó)四季迷人風(fēng)景的《漂亮的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會(huì)了祖國(guó)各地的漂亮風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)〞

1.找出關(guān)鍵句

我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是十分名貴的肥料。（課件出示）

《肥沃的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下〞。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多〞寫出了西沙群島是鳥的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段。

小城的公園更美。這里栽著許大量多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美〞。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道清潔得特別潔凈，甚至連一片落葉都沒有。

《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美〞。

同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

看下面的段落，說(shuō)說(shuō)段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周邊滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡樂聲。乒乓小將們打得多精彩??！他們你攻我擋，一個(gè)球往往打了幾十個(gè)回合還不分輸贏。

這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)表達(dá)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面?！捌古倚兇虻枚嗑拾?！〞就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花嬌艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追趕，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。四處都有春天，春滿人間。

這段話對(duì)“春天在哪里呢？〞這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“四處都有春天，春滿人間〞這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)覺了嗎？

2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)覺吧！（課件出示）

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來(lái)寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫忙我們更好地理解一段話的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話，這樣的句子〞指的是什么？

有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來(lái)寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫忙我們更好地理解一段話的意思。

我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫忙我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要擅長(zhǎng)發(fā)覺關(guān)鍵句來(lái)幫忙我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思開展寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。

接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站〞。

（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站〞

1.自由讀詞

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)覺？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發(fā)覺特點(diǎn)—形聲字

你們發(fā)覺了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，譬如：“螃蟹、蝌蚪〞，這是怎么回事呢？這里的“蟲〞不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲〞可是一個(gè)大類呢！包含好多動(dòng)物，譬如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹〞。還有“青蛙〞“龍蝦〞等等。

其次行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚〞有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

你們還有什么發(fā)覺？

有些同學(xué)還發(fā)覺了“蝌蚪〞的“蝌〞，和它右半部分“科〞讀音一致?！膀建暫退野氩糠帧岸法暤淖x音相近?！帮w蛾〞的“蛾〞和它右半部分“我〞的讀音接近?！绑π法暤摹靶法暽习氩糠值摹敖猕暿莻€(gè)多音字，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚〞，提醒讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁〞。

3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧?。ㄕn件出示）

蝌蚪、飛蛾、螃蟹

鯉魚、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鯰魚

魷魚

鱸魚

漢字中，有好多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊〞，由于有些形聲字只是和聲旁的讀音接近，譬如“鯽魚〞的“鯽〞字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，務(wù)必查字典驗(yàn)證一下。

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（四）詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。

先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀確切吧！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜靜靜

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀確切了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。其次行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)覺它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧?。☉醒笱?/p>

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜靜靜

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄〞這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一兩句話，開頭吧?。ㄍｎD）

我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。

人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)覺家里靜靜靜的。

同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)確切地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有好多，譬如描寫神態(tài)的“笑呵呵〞“喜滋滋〞“氣呼呼〞等；描寫環(huán)境的“黑漆漆〞“光禿禿〞“陰沉沉〞；描寫顏色的“綠油油〞“白茫茫〞“黑乎乎〞等。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些好玩兒的ABB式詞語(yǔ)。

接下來(lái)，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。

2.說(shuō)句子

用下面的句子開頭，試著說(shuō)一段話。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說(shuō)？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多〞這個(gè)意思。（課件出示）

再來(lái)看其次句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的風(fēng)景、聽到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡〞這個(gè)意思。

現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多〞“喜歡〞的詞語(yǔ)，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧！

同學(xué)們，你們說(shuō)得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧！

車站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，逐漸地向站臺(tái)走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都寧?kù)o地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)凝聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一向數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多〞和“喜歡〞的段落，這樣寫既明了又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話。

下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累〞里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

（四）日積月累

1.初讀

我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。

2.教師范讀

同學(xué)們，你們讀確切了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。

“辭〞是“道別〞的意思?！鞍椎鄢迁曉诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵〞在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還〞是“回〞的意思?！安试崎g〞指掩蓋在云彩之中，這里說(shuō)明白帝城十分的高?！扒Ю铷暸c“一日〞比較，寫出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住〞和“已過萬(wàn)重山〞也寫出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。

同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫面，感受愉悅的心情。

3.指導(dǎo)理解

這首詩(shī)的意思是：早晨，我道別掩蓋在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬(wàn)重青山。

同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出愉悅的心情。

3.背誦

同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。假如你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。

（六）作業(yè)布置

今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要即時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)第六單元。

2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)覺詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)一致偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在對(duì)比、分辯中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合字詞舉行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。激勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

走進(jìn)秀洲試驗(yàn)小學(xué)老師感到很安逸?？?，我們的地面干潔凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真欣喜啊,我想我們的合作一定會(huì)是快開心樂的。

問：老師方才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽出來(lái)了嗎？

二、我的發(fā)覺

（一）出示疊詞：

干潔凈凈、整整齊齊、快開心樂……

學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)覺每一個(gè)詞語(yǔ)……

生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

生說(shuō)疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

師：你有新的發(fā)覺嗎？

生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并舉行說(shuō)話練習(xí)。

師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

某某小朋友，你真聰明，假如你是我的孩子多好啊，你樂意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？

（一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說(shuō)話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（參與一些雞、鴨、豬肉）

4．學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤

5．老師做了好多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真欣喜啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)覺什么？

7．我發(fā)覺蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木〞字旁的如樹

學(xué)生說(shuō)“木〞字旁的字。

10．我發(fā)覺燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。

（二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并舉行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，譬如買蘿卜，我就喜歡從好多的蘿卜中挑揀幾個(gè)美麗的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們開心地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳方才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。

學(xué)習(xí)“跺〞。給踢和跳組詞說(shuō)話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳細(xì)心看看你想說(shuō)什么

四人小組探討說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分譬如臉板書臉，說(shuō)月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑揀了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會(huì)填

1.出示其次題中的生字，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。

2．出示題目

觀測(cè)并發(fā)覺他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再細(xì)心看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊(cè)書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平日對(duì)形近字更留神，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法舉行辨析。

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題舉行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、樂于探究，能發(fā)覺詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

３、通過口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生加入探討的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的才能。

４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一〞活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

１、課堂小練習(xí)。

２、生字認(rèn)讀卡片。

３、“辯論會(huì)〞的活動(dòng)主題牌。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)覺

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式一致；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些一致之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，留神把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

大大小小──（大?。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ?/p>

深深淺淺──（）高高低低──（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

〖日積月累

１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些一致之處。

⑵讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

⑷采取多種形式穩(wěn)定識(shí)記。

２、我會(huì)填：

⑴看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

⑵細(xì)心讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺。

⑶獨(dú)立完成練習(xí)。

⑷四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙。

３、我會(huì)讀：

⑴自由練讀。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛惜公共設(shè)施，人人有責(zé)）

⑶提出不懂的問題，集體探討解決。

⑷交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

⑸賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

〖口語(yǔ)交際

１、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱陳述，并向全班同學(xué)求助。

２、小組探討：他應(yīng)當(dāng)怎樣做，為什么？

３、集體交流。

４、根據(jù)學(xué)生交流的狀況，老師小結(jié)。（兩種狀況：一是把小龍的名字記錄下來(lái)來(lái)，二是不要把小龍的名字記錄下來(lái)來(lái)）

５、小小辯論會(huì)：

⑴學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組探討搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫忙他們準(zhǔn)備發(fā)言。

⑵雙方辯手陳述。

⑶自由辯論。

⑷老師小結(jié)。

〖展示臺(tái)

１、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。

２、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做些什么？

３、根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（假如有實(shí)物可以展示并作介紹）

５、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。

６、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一〞活動(dòng)的內(nèi)容。

建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。

【教學(xué)后記】

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩關(guān)懷父母的童心再結(jié)合自己作對(duì)比。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并留神聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，相互交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容對(duì)比充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的獨(dú)特和合理。做到既明了又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3．自主發(fā)覺：能主動(dòng)發(fā)覺多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的才干，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．口語(yǔ)交際

2．習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際我想發(fā)明的機(jī)器人

1．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人摸索。我們知道了太陽(yáng)的大量特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明白能干農(nóng)活的果園機(jī)器人

機(jī)器人還能幫我們干什么？開展想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并留神聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

2．小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同共享發(fā)明創(chuàng)造的開心，探討機(jī)器人的才干。交流時(shí)可以相互問答，相互補(bǔ)充，相互評(píng)價(jià)。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上舉行交流，共同探討，舉行評(píng)價(jià)。

4．小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)明真奇妙，真美好！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^測(cè)，精心思考，勤于動(dòng)手，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，務(wù)必把握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，把握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是奇妙美好。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的看法。

學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)覺好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)覺?？赡苣阌懈嗟陌l(fā)明要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學(xué)生探討交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提醒：可以是自動(dòng)調(diào)理溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機(jī)器人可以說(shuō)它的樣子，也可以說(shuō)它的獨(dú)特才干

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3．學(xué)生起草，教師巡查。

4．放聲朗讀，檢查修改。