一年級上冊數學教學計劃模板十篇

一年級上冊數學教學計劃模板集錦十篇一年級上冊數學教學規(guī)劃篇1

全冊教學理念：讓不同的孩子在數學上得到不同的進展。

一、班級狀況簡析：

一年級學生由于剛剛進入學堂門，大局部學生對課堂學習不太適應，課堂上集中留意力較短，依據這些狀況，在教學時，應從學生的學習興趣動身，留意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用，并養(yǎng)成良好的數學學習習慣。

通過課堂觀看，大局部學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少局部同學已能計算10以內的加減法；但也有個別同學數數力量、全面觀看問題的力量不是很好、留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以教師要有層次、有急躁的進展輔導，要使每個學生順當地完本錢學期的學習任務。

二、教材簡析：

本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類，11～20各數的熟悉，熟悉鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩局部內容是學習認數和計算的開頭，是小學數學中最根底的內容，是學生終身學習與進展必備的根底學問和技能。

第一單元：數數。教材設計了一個“漂亮的校園”情景，一方面幫忙學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀看和語言表達力量狀況，為以后教學做好預備。

重、難點是：使學生充分感知10以內的數；關鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數數。

其次單元：比一比。比一比是學習認數、計算和量的預備性學問；重點是：初步感知“多少長短高矮”的含義；難點是：學會比擬物體多少長短高矮的方法；關鍵是：把握比一比的方法。

第三單元：1—5的熟悉和加減法。1—5的熟悉和加減法是數概念中最根底的學問之一。是小學生學習數學的開頭。

重點：教學生寫數字和初步建立數感、符號感；難點：建立數感、符號感關鍵：使學生經受數概念的形成過程。

第四單元：熟悉物體和圖形。熟悉物體和圖形是學生學習空間與圖形學問的開頭，主要是從外形這一角度使學生初步熟悉物體和圖形。

重、難點：把握圖形特征，建立空間觀念；關鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。

第五單元：分類。分類力量的進展對于將來理解、承受和把握系統(tǒng)化的學問，形成科學、嚴謹的思維方式很有好處。

重、難點：確定分類標準，把握分類方法；關鍵：把握初步的分類方法。

第六單元：6—10的熟悉和加減法。6—10的熟悉和加減法是學生進一步學習20以內數的熟悉和加減法計算最直接的根底。

重、難點：建立數感、符號感，把握6—10的加減法；關鍵：讓學生體會數可以用來表示和溝通。

第七單元：11—20各數的熟悉。11—20各數的熟悉為學習20以內的加減法做預備。

重、難點：熟悉數位和計數單位，把握數的組成；關鍵：通過直觀操作，逐步形成數概念。

第八單元：熟悉鐘表。熟悉鐘表主要是使學生結合自己的生活實際，會看整時和半時，初步熟悉鐘面。

重、難點：會看整時和半時；關鍵：把握看整時和半時的方法。

第九單元：20以內的進位加法。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的根底，也是進一步學好數學必需練好的根本功之一。用加法和減法解決簡潔的問題，既有利于學生在用數學中領悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)覺和解決稍簡單的問題打下根底。

重點：把握20以內的進位加法；難點：用加法和減法解決簡潔的問題；關鍵：把握一種20以內進位加法的方法。

本冊教科書以根本的數學思想方法為主線安排教學內容。在熟悉10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡潔的比擬；通過分一分，讓學生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性；通過認位置，讓學生熟悉簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進展加減法口算作預備。這里所表達的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等學問的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容穿插安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學問的相互作用，便于建構合理的熟悉構造。

三、教材的編寫特點：

這冊試驗教材是以《課程標準》的根本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材討論和使用閱歷的根底上進展設計的。力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和閱歷，反映數學學問的形成過程，并努力為學生的數學學習供應生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。使學生在獲得數學根本學問和根本技能的同時，進展數學力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量，建立學習和應用數學的興趣和信念。

1.依據《課程標準》調整教學內容，為學生學習數學供應更豐富的學問。

2.重視學生的閱歷和體驗，依據學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。

3.認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，到達計算嫻熟。

4.重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和溝通，初步建立數感。

5.計算教學表達算法多樣化，允許學生采納自己認為適宜的方法進展計算。

6.直觀熟悉立體和平面圖形，進展學生的空間觀念。

7.安排“用數學”的內容，培育學生初步的應用意識和用數學解決問題的力量。

8.表達教學方法的開放性、制造性，為教師組織教學供應豐富的資源。

通過以上幾個方面的編排，為教師制造性地設計教學過程供應更多的空間。

四、教學目標：

依據新課標的要求，從學問技能、數學思索、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學目標。

（一）學問與技能1.經受從日常生活中抽象出數的過程，能嫻熟地數出數量在20以內物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的挨次，能比擬數的大小，把握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0－20各數。

2.初步了解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什么意義。

3.結合詳細情境，初步體會加減法的含義。

4.知道加減法各局部的名稱，初步體會加減法之間的互逆關系，能嫻熟地口算10以內的加減法和20以內進位加法。

5.熟悉符號“>”、“”、“”“”、“<”、“＝”，會用這些符號表示20以內數的大小。

6、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。

7、初步了解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。

8、初步認識鐘表，會認整時和半時。

9、初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

10、初步培養(yǎng)學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。

（二）解決問題

1、能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。

2、初步學會根據加減法的含義和10以內的加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。

3、能比較出學生生活中事物（在20以內）數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。

4、結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。

5、能根據簡單統(tǒng)計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6、用不同的方法解決同一個問題，發(fā)展學生思維的靈活性、實踐能力和創(chuàng)新意識。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、初步養(yǎng)成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數學書，能在書上找到要學習的內容。

⑵會聽。能聽懂老師和學生的講話，能邊聽、邊想。

⑶會想。能根據一些信息想出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。

⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整的話。

⑸會用。會用學具學習一些數學內容。

⑹會做。會做數學作業(yè)，書寫規(guī)范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。

⑺能討論。能與同學討論數學問題。

⑻能評價。能作自我評價與評價他人。

2、在合作交流過程中，積極主動地參與數學活動，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。

3、養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好美德。

4、愛護學具、文具、數學書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學習、有條理、講究美的好習慣。

5、初步體驗學習數學的價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。

6、受到關心集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境等思想教育，促進學生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。

教學重點、難點

本冊教材的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

三、方法與措施

1、認真研究《標準》和教科書，改變教學理念，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。

2、采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

3、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。

4、在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

5、注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。

6、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發(fā)展。

一年級上冊數學教學計劃篇10

一、學情分析

本學期我擔任一年級的數學教學工作，共有學生50人。由于剛剛跨入小學校門，孩子們對很多事情還沒有概念，比如進學校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒有養(yǎng)成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話、做小動作等。但通過幾天的相處，我發(fā)現他們對數學有著濃厚興趣，相信經過我們大家地努力孩子們肯定會有很大進步的。

二、教材分析

本冊教材一共分為七個單元：1、10以內數的認識和加減法（一）；2、10以內數的認識和加減法（二）；3、分一分、認識物體；4、11-20各數的認識；5、20以內的進位加法；6、20以內的退位減法；7、總復習。

本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學習方法、思考方式。

三、教學目標

1、知識與技能領域

經歷從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法；

經歷直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體；

2、數學思考領域

學生能運用生活經驗，對20以內數的信息做出解釋，并初步學會用20以內的數描述現實世界中的簡單現象；

學生在對長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何體的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念；

初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

3、解決問題領域

學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，開始具有一定的問題意識；

初步了解到同一問題可以有不同的解決辦法；

有與同伴合作解決問題的初步體驗；

4、情感與態(tài)度領域

對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數學活動；

能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心；

可以用20以內的數和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系；

經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性；

能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。

四個方面的目標是一個密切聯系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用；

四個方面的目標是在豐富多彩的數學活動中實現的（數學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，而知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現）；學生在“數學思考、解決問題、情感與態(tài)度”的發(fā)展比單純在“知識與技能”方面的發(fā)展更為重要。

四、本冊教材編寫的基本特點

1.教學素材來源于學生的現實，讓學生在具體的情境中學習數學。

現實的——與學生直接相關的，發(fā)生在學生身邊的，見到的，聽到的，感受到的；

學生愿意思考，樂于接受；

引入數學問題（如P7例1、P18例1）；

引導學習思路（如P71第11題）；

激發(fā)學習興趣（如P26例1、P54主題圖）。

2.提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流。

數學知識不宜以定論的形式出現，培養(yǎng)兒童的問題意識（如P10例1、P81主題圖）；

充分運用學生已有的知識和經驗，為學生自主探索搭建認知平臺（如P17第9題）；

體現開放性和多樣化，讓學生充分的動手實踐，自主探索（如P8例4，P36例3）；

把合作交流作為學習行為與學習要求（P16第8題，P89第3題）。

3.內容呈現直觀形象，課堂活動豐富多彩。

讓學生親近數學，了解數學，喜歡數學，樂于學習數學；卡通、漫畫、圖片、表格為主，文字以對話出現。

有利于學生“（動作）感知——表象——概念（符號）”

課堂活動

作用：提供更多的動手實踐，討論交流的機會；

課堂活動與教學活動、練習活動的聯系與區(qū)別；

主要形式：操作、游戲等。

4.實踐活動，特色鮮明。

個體與集體結合，分散與集中結合

P16第8題、P62第4題，認識周圍的數、我有一雙小巧手。

貼近兒童生活，注意適用性與開放性；

展現過程，有一定的操作性。

西師大版小學數學一年級上冊教學計劃

5.體現學法，利學利導

動手實踐、自主探索、合作交流是學習學生數學的重要方式；

數學學習活動應當是一個生動活潑，主動和富有個性的過程；

——展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程；

——展示兒童的思維過程；

——允許兒童采用自己認為合適的方法和策略解決問題。

認真聽講，課堂練習、課后作業(yè)仍然是重要的學習方式。

6.注重數學文化，培養(yǎng)數學興趣

數學文化是數學學習的重要資源；

數學文化包括數學簡史，數學趣聞，數學家的故事，數學的影響……

體會數學對人類社會發(fā)