小學(xué)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告模板錦集5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教育的實(shí)習(xí)報(bào)告模板錦集5篇小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告模板錦集5篇

在現(xiàn)在社會(huì)，我們都不成制止地要接觸到報(bào)告，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋領(lǐng)會(huì)。我敢斷定，大片面人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是我收集整理的小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告5篇，僅供參考，接待大家閱讀。

小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

20xx年x月xx日到x月xx日期間，我在xx縣xx小學(xué)部舉行了為期兩個(gè)月的教導(dǎo)實(shí)習(xí)。回想這兩個(gè)月，雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來說都要辛苦，但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱心的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了大量，感受了大量，成長了大量。使我的實(shí)習(xí)工作取得了對(duì)比圓滿的告成。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩擾，體會(huì)到我未來工作的喜悅，也有了新的追求。

實(shí)習(xí)第一天，帶著期望，帶著擔(dān)心，在xx縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下，我見到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位有魄力、教學(xué)閱歷豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師——xx老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的專心與魄力，切實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快熟悉了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班，熟悉了48個(gè)聰明、天真的孩子，他們彌漫了活力，彌漫了活力，一張張稚氣的小臉龐賦予人一種彌漫希望的感動(dòng)。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，讓他們熟悉我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，x老師總是刻意地指點(diǎn)孩子，我的存在。在平日的課堂練習(xí)講解與批改中，x老師讓我參與到課堂中，參與到孩子當(dāng)中去，讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，由于這種聽課的重點(diǎn)是查看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)識(shí)，如何駕馭課堂，如何操縱授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)識(shí)。

教導(dǎo)實(shí)習(xí)是師范教導(dǎo)一個(gè)極為重要的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的學(xué)識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，察覺了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭取在以后的教導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的優(yōu)點(diǎn)，抑制自己的缺乏，從而不斷提升自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和熟悉，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的扶助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：包括課堂教學(xué)、班主任工作和教導(dǎo)調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

(一)班主任工作

根本處境：組織了一次“我嘗試，我喜悅〞的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“安好文明歌〞的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;

很坦率的說，我對(duì)班主任工作還是一知半解，于是在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)了解班主任概括職責(zé)，掌管班主任工作的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教導(dǎo)理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的根基，牽涉到方方面面，是教導(dǎo)實(shí)習(xí)的重要組成片面。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡樸地看早讀、跟課間操、跟值日，以旁觀者的身份查看班主任如何完成學(xué)校調(diào)配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長溝通。從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留神其中的細(xì)節(jié)問題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假，我接納了她的班級(jí)，來到了一(5)班。在這半個(gè)月里，我以外行人的身份承擔(dān)了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，與學(xué)生談話掌管班級(jí)處境，制定班主任工作籌劃，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生舉行個(gè)別教導(dǎo)，處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的熟悉，實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來的班主任，回到了我原來的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作仍舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過看、通過做、通過想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、重視學(xué)生安好，安好第一位

在小學(xué)階段，學(xué)生們的安好是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡對(duì)比小，心智未成熟，需要老師在身邊監(jiān)管，而安好問題那么成了首要問題，它包括了交通安好問題和校園安好問題務(wù)必肅穆實(shí)時(shí)地處理好安好問題必要時(shí)聯(lián)系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安好。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問題，然而在小問題上卻務(wù)必明確要求，對(duì)于表現(xiàn)好的要實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)激勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的處治措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰清晰，恩威并重，說到做到

獎(jiǎng)賞清晰，恩威并重是我從x老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，x老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的肅穆地批評(píng)，賞罰清晰，說到做到，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

4、擅長培養(yǎng)有才能的班干部

在二(1)班，老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們輔助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然x老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)處境和每個(gè)學(xué)生具備的不同才能，讓學(xué)生承擔(dān)不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要采納全班的監(jiān)視的，假設(shè)違反紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會(huì)連忙被替換，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)遇上來當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律，這樣人人有份的班干部，孩子們?cè)谟懈偁幜Φ?、有挑?zhàn)性的環(huán)境里，方樂于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了確定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，承擔(dān)班主任，又成了一種賞賜的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)遇發(fā)揮自己的才能，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴牟拍?。擅長培養(yǎng)有才能的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長的溝通交流很重要

孩子的成長，離不開家長的指導(dǎo)，做好班主任工作，當(dāng)然也離不開家長的輔佐。加強(qiáng)與家長的溝通交流，才能讓家長實(shí)時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種處境，同時(shí)也能讓老師更領(lǐng)會(huì)每一個(gè)孩子的天性，針對(duì)孩子的問題與家長共同解決。目前的校通訊錄，確實(shí)讓老師與家長的交流聯(lián)系既簡樸又緊密了大量，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情好多、瑣碎事情好多、小問題好多，并不輕松，需要有籌劃地完成，需要有細(xì)心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問題，班主任工作才不會(huì)存在大問題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

二)教學(xué)工作

第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感覺并不慌張，但沒有很好地操縱時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感覺良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新學(xué)識(shí)外，還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱心和感受學(xué)習(xí)的喜悅這才是最重要的，因此課堂上老師務(wù)必具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。

根本處境：完成新授課18節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)

實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原籌劃是，語文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，根據(jù)指導(dǎo)老師的觀法，調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;一(5)班語文10節(jié)，以及副科6節(jié)課，共26節(jié)課。由于各種理由，客觀的、主觀的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要專心對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：

1、擅長學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很天性化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

x老師是一位擅長言談的老師，作為一位非專科出身的她，教學(xué)勞績卻是分外得卓越，年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是擅長學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從同伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的規(guī)律性、條理性和氣于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維，使學(xué)生形成明顯的數(shù)學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，x老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講領(lǐng)會(huì)，怎樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，機(jī)敏的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語言理應(yīng)是分外精練而且要求到位，不然小學(xué)生是很難理解真正意圖，也就無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。x老師也常跟我說，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西生動(dòng)地用在自己身上，擅長學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許就是這位老師不斷進(jìn)步理由。

然而，學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于適合別人的東西卻不確定適合自己，確定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)，明確自身所存在的缺乏。在教學(xué)?統(tǒng)計(jì)?時(shí)，我先聽了x老師在(1)班的課，在還沒吃透教材的處境下，我就簡樸地模仿x老師的教法，將x老師的課生搬到(2)班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，大量細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，條理不明顯、教學(xué)重難點(diǎn)沒有把握好，教學(xué)貫穿不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，學(xué)生并沒有掌管好，更不用說以后他們?cè)趺瓷鷦?dòng)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的根基上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

北師版的教材對(duì)比的活，有確定的騰躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)識(shí)點(diǎn)也對(duì)比細(xì)，在把握教材、掌管教學(xué)重難點(diǎn)方面有確定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有明顯的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還參與自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地斟酌，使課堂更加飽滿富有深度。對(duì)于在教學(xué)過程中無法串起來的片面可以請(qǐng)教一些有閱歷的老師。在備?文具店?時(shí)，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少〞的問題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾〞的問題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰是誰的幾倍——除法〞和“誰的幾倍是多少用乘法〞，在如何引入方面，我始終無法把握，有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手嬉戲〞很順?biāo)斓貙?dǎo)入課堂。這堂課花了對(duì)比多的時(shí)間打定，指導(dǎo)老師賦予了對(duì)比高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得對(duì)比好，也指出了缺乏之處，讓我感覺進(jìn)步了不少。

3、實(shí)時(shí)穩(wěn)定，查缺補(bǔ)漏

在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較輕易，大片面的學(xué)生都能很快地掌管。但即使卓越的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒學(xué)懂，仍會(huì)展現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)很快地遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)實(shí)時(shí)穩(wěn)定，查缺補(bǔ)漏，是分外有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)遇。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的`方法來評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把照舊不會(huì)的學(xué)生集中起來，再舉行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)把信息反應(yīng)給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌管好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)識(shí)點(diǎn)過關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于根基好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于根基較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在做到對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的根基上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的孩子實(shí)時(shí)給以更加的賞賜，激發(fā)孩子持續(xù)努力。對(duì)于沒有達(dá)成目標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的賞賜，激勵(lì)他持續(xù)努力爭取下次達(dá)成目標(biāo)，增加孩子的自信仰，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

教學(xué)，是一個(gè)繁雜的過程，是一個(gè)漫長的過程，是一個(gè)艱辛的過程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。

(三)教導(dǎo)調(diào)查研究處境

根本處境：教導(dǎo)調(diào)查;教學(xué)閱歷總結(jié);

1、我的教導(dǎo)調(diào)查研究報(bào)告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查〞，主要以查看法、談話法、文獻(xiàn)法和比較法為主。因此，在聽示范課和任科老師上課時(shí)，針對(duì)教師語言藝術(shù)中教師口語、體態(tài)語言和板書語言舉行了深入細(xì)致的查看、記錄，并將于老師談話的收獲舉行系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)生如何提高教師語言藝術(shù)提出了建議。

2、教學(xué)閱歷總結(jié)。

閱歷是總結(jié)出來的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持實(shí)時(shí)的教學(xué)反思。這是x老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，也是她的閱歷之談，更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，都會(huì)存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷，而應(yīng)請(qǐng)教x老師或其他老師探索解決的手段實(shí)時(shí)彌補(bǔ)，也為下次展現(xiàn)類似的處境供給閱歷。

短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)終止，在這次實(shí)習(xí)中我的才能都得到了磨練和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是我人生中的一次宏偉的體驗(yàn)，也將成為我一生中的名貴資產(chǎn)。同時(shí)也讓我熟悉到教導(dǎo)是神圣而細(xì)致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教導(dǎo)是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成，小學(xué)教師是引導(dǎo)促使的羅盤。教導(dǎo)不是兒戲，做一名教師不輕易，做一名優(yōu)秀教師更不輕易!

小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教導(dǎo)結(jié)果一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，鞏固感性熟悉，培養(yǎng)和磨練我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根基理論、根本技能和專業(yè)學(xué)識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的才能，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手才能，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下確定的根基;同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累閱歷，并為自己能順?biāo)炫c社會(huì)環(huán)境接軌做打定。

我們懷著難以訴說的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的敬仰，隨著飛駛的列車來到了我們的實(shí)習(xí)目的地——xx縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美觀的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。

當(dāng)然我根本沒有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段喜悅而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了好多東西，而且和他們成為摯友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否決老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得誠懇和實(shí)在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。〞

我們來到xx縣龍山中心學(xué)校受到了強(qiáng)烈的接待。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會(huì)，他們向我們介紹了xx縣龍山中心學(xué)校的處境：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元19xx年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉屹立，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動(dòng)場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)進(jìn)展，多年來一向承受全縣小學(xué)教導(dǎo)研究和測驗(yàn)示范任務(wù)，為xx縣根基教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展做出了卓越付出，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為xx縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展做出了有目共睹的付出。

實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三片面：課堂教學(xué)、班主任工作。

基處境如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民〞的主題班會(huì)。

3、率領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，多數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

首先，我請(qǐng)班主任給我一份名單，由于我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假設(shè)記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)切自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。而后我便找了個(gè)機(jī)遇熟悉了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。〞這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和才能，時(shí)時(shí)都要高明運(yùn)用。熟悉一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，那么需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好!〞，我也帶著按捺不住的害羞和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也察覺了喜悅竟如此簡樸，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并彌漫親切地問候一句。

在我從事教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了大量學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題，即自認(rèn)才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?〞學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。〞興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問題，老師也要有激情與細(xì)心，這是做位一名老師理應(yīng)具備的。激情與細(xì)心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美觀的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和細(xì)心都是不成或缺的。激情讓我們對(duì)工作彌漫熱心，容許為共同的目標(biāo)奮斗;細(xì)心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與細(xì)心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美觀的火花，工作才能做到最好。

小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、實(shí)習(xí)根本處境

實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年9月24日至11月9日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：南寧市師范學(xué)校附屬小學(xué)

學(xué)校根本處境：學(xué)校地處南寧市北湖南路1號(hào)，已有30年歷史，這學(xué)期將舉行盛大的30周年校慶。在校生1400多人，教職工56人，是一所校風(fēng)正、校園美、質(zhì)量高、辦學(xué)效益好的特色學(xué)校。學(xué)校尤為重視美育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，每年一次藝術(shù)節(jié)和校運(yùn)會(huì)讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己的才能。心育研究那么是該校的重點(diǎn)課題。

實(shí)習(xí)班級(jí)及根本處境：五年級(jí)4班，男生28人女生23人。這是一個(gè)活躍向上、采納才能強(qiáng)、擅長察覺斟酌的整體素質(zhì)較高的班級(jí)。班主任潘春華老師和副班主任韋紅艷老師分任語文、數(shù)學(xué)，她們教學(xué)閱歷豐富，各具特色，對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位。

二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

(1)思想和紀(jì)律表現(xiàn)處境。專心學(xué)習(xí)教導(dǎo)實(shí)習(xí)的有關(guān)文件和各項(xiàng)規(guī)定，明確教導(dǎo)實(shí)習(xí)的目的，態(tài)度端正，自覺遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)定和實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到、不早退、不缺席，積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)工作，按照安置，樹立了良好的大學(xué)生形象。

(2)教學(xué)工作。實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原籌劃是，語文2個(gè)星期上第三單元，數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后，根據(jù)指導(dǎo)老師的觀法，調(diào)整為語文2星期，數(shù)學(xué)同時(shí)上五(3)班和五(4)班4節(jié)課，以及副科4節(jié)課，包括匯報(bào)課的試講及錄像課共28節(jié)課。上課前，我能按照實(shí)習(xí)大綱要求，與同教案同學(xué)研討共同備課、試講。廣泛搜集資料，專心鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)已有學(xué)識(shí)和技能在院內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下用心設(shè)計(jì)并熟諳教案。教案全部是詳案，書寫模范整齊，環(huán)節(jié)明顯流暢。多媒體課件用心制作，力求在輔佐教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生美的熏陶。教具打定充分，對(duì)突出教學(xué)重難點(diǎn)起到強(qiáng)調(diào)作用。教學(xué)過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生為主體運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，留神課堂調(diào)控和評(píng)價(jià)，提防挖掘教材的思想性。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，教具使用恰當(dāng)，板書設(shè)計(jì)圖文并茂別致美觀，將所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，并借個(gè)自身特長及優(yōu)勢舉行創(chuàng)新。上課終止后，即使找老師和聽課同學(xué)評(píng)課，專心撰寫教學(xué)反思舉行總結(jié)，并根據(jù)指導(dǎo)老師的觀法修改整理再次抄寫教案。

(3)班主任工作。課余時(shí)間主動(dòng)向原班主任了解班主任概括職責(zé)，掌管班主任工作的根本內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教導(dǎo)理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法，為人師表，喜歡學(xué)生。培養(yǎng)獨(dú)立從事班主任工作的才能。與學(xué)生談話掌管班級(jí)處境，制定班主任工作籌劃，對(duì)后進(jìn)生舉行個(gè)別教導(dǎo)，組織班級(jí)間籃球情誼賽，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容開展了一次思想性深刻的辯論會(huì)并取得實(shí)效。

(3)教導(dǎo)調(diào)查開展的處境。我的調(diào)查報(bào)告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)作用的調(diào)查〞，主要以查看法、談話法、文獻(xiàn)法和比較法為主。因此，在聽示范課和原任科目老師上課時(shí)，針對(duì)教師語言藝術(shù)中教師口語、體態(tài)語言和板書語言舉行了深入細(xì)致的查看、記錄，并將于老師談話的收獲舉行系統(tǒng)的整理、分析，并針對(duì)實(shí)習(xí)生如何提高教師語言藝術(shù)提出了建議。

(4)實(shí)習(xí)效果和主要收獲。通過全身心地投入、深入細(xì)致地打定、同學(xué)的交流互助、指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的實(shí)習(xí)以一節(jié)數(shù)學(xué)匯報(bào)課順?biāo)旖K止。教學(xué)任務(wù)超額完成，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，與學(xué)生建立了良好的情誼，得到指導(dǎo)老師一致好評(píng)。為期6個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我直面學(xué)生，全面客觀地了解小學(xué)日常教學(xué)教導(dǎo)，熟悉到新課改在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施，體會(huì)到新時(shí)期的小學(xué)教師不僅需要“一專多能〞，還要具有確定的科學(xué)研究才能。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)與體會(huì)

1、備課。備課時(shí)廣泛收集材料，集眾家所長根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身才能和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外，還參與自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地斟酌，使課堂更加飽滿富有深度。教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)致模范，既有院內(nèi)指導(dǎo)老師表格式的教案，也能根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的觀法撰寫傳統(tǒng)式教案。不管哪種教案都按照模范寫詳案。教學(xué)環(huán)節(jié)明顯，書寫專心感激?？梢钥闯鰬B(tài)度特別精心專心。教學(xué)過程中，教具的使用頻繁，對(duì)輔佐教學(xué)起到實(shí)效。教具的打定用心，卡片、圖片、圖畫、小黑板以及課件制作都表達(dá)出個(gè)人做事細(xì)致專心，態(tài)度積極。所謂“一分耕耘一份收獲〞，每一節(jié)課的用心打定磨練了備課才能?；叵雽?shí)習(xí)前的備課與實(shí)習(xí)終止時(shí)的備課，已經(jīng)沒有那么吃力勞神。懂得如何分析課文，如何抓住和突出重難點(diǎn)，如何備學(xué)生，如何以教學(xué)語言表達(dá)意思等。

2、調(diào)控。從上學(xué)期見習(xí)到實(shí)習(xí)前試講再到實(shí)習(xí)終止，課堂調(diào)控才能進(jìn)步特別明顯。不僅細(xì)心查看科任老師的方法，虛心請(qǐng)教有閱歷的老師，自己也敢于以仆人翁的容貌參與到課堂當(dāng)中，為達(dá)成最好的教學(xué)效果運(yùn)用各種手段調(diào)控課堂。如在組織學(xué)生舉行小組合作探究時(shí)，學(xué)生往往會(huì)放松對(duì)自己的要求說得不亦樂乎甚至留神力轉(zhuǎn)移，在匯報(bào)時(shí)如何急速吸引學(xué)生的留神力是特別關(guān)鍵的問題。有的實(shí)習(xí)生往往只是在講臺(tái)上大喊，這種方式效果甚微。我根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣，語文課先擊掌3聲吸引一片面學(xué)生留神后一手高舉倒數(shù)5秒，這時(shí)那些已經(jīng)有反映的學(xué)生便會(huì)指點(diǎn)還在講話的學(xué)生留神老師的指令，此時(shí)老師要實(shí)時(shí)表揚(yáng)那些做得好的學(xué)生以起到示范性的作用。渴望被老師表揚(yáng)是學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此那些還沒集中留神力的學(xué)生便會(huì)急速做出讓老師合意的回響。當(dāng)學(xué)生有回響以后老師要毫不吝嗇地表揚(yáng)激勵(lì)，如此一來整個(gè)課堂右邊的井然有序并且精神煥發(fā)，主動(dòng)權(quán)又回到老師手上。作為課堂的組織者和引導(dǎo)著，我的組織協(xié)調(diào)才能使我能冷靜自如地應(yīng)對(duì)課堂生成。在短短的一個(gè)多月內(nèi)有這么大的進(jìn)步，得益于指導(dǎo)老師的用心指導(dǎo)，也與自身謙遜好學(xué)、細(xì)心查看、學(xué)習(xí)才能強(qiáng)有很大關(guān)系。

3、教學(xué)。實(shí)習(xí)的最大任務(wù)就是教學(xué)。我的課時(shí)相對(duì)較多，加上要打定匯報(bào)課，整個(gè)實(shí)習(xí)期間都有教學(xué)任務(wù)。但我并沒有因此而放松對(duì)自己的要求，無論語文數(shù)學(xué)還是信息科學(xué)，都能順?biāo)焱瓿山虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量較高。課后也能實(shí)時(shí)批改作業(yè)，對(duì)掌管不扎實(shí)的后進(jìn)生舉行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)讓我直接接觸到最真實(shí)的小學(xué)教導(dǎo)，將課本所學(xué)的理論和平常的積累運(yùn)用到教學(xué)中。既解開了小學(xué)教導(dǎo)神秘高深的面紗，不再是霧里看花水中望月，也清楚地熟悉到小學(xué)教導(dǎo)的繁雜性和艱辛性，并非社會(huì)上一班人所認(rèn)為的那樣簡樸輕率，而是一項(xiàng)根基性、理論性和實(shí)踐性分外強(qiáng)、提防習(xí)慣養(yǎng)成的長期細(xì)致的浩大的工程。通過與原科任老師的比較，明確了自身所存在的缺乏就是閱歷的缺乏，大量細(xì)節(jié)處理不當(dāng)就是由于不知道怎樣做才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。教學(xué)實(shí)踐也反映出自身所存在的缺陷，如聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強(qiáng)，兒童化不明顯，但是也在有意識(shí)地彌補(bǔ)。

小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

由于期間有嘗試，為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)終止。這是不尋常的一個(gè)多月，有拼搏，有堅(jiān)持，有失落…更有收獲。實(shí)習(xí)也像一面鏡子，從它也察覺了自己的缺乏。假設(shè)把實(shí)習(xí)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，那么我覺得很有必要好好總結(jié)我實(shí)習(xí)當(dāng)中的收獲和缺乏。由于這對(duì)我今后的工作是分外有借鑒作用的能夠促進(jìn)我更快地提升自己，向一名真正的教師靠攏。

先談?wù)勎沂斋@

一、自信仰鞏固了膽子變大了

除了正式備3節(jié)語文課，這次實(shí)習(xí)。另加一堂主題班會(huì)課之外，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有四年級(jí)沒有去上過，其它年級(jí)都上過了涉及英語、品德、音樂、美術(shù)、體育。通過這樣真刀真槍地上課，信仰強(qiáng)了膽子大了去到班里都能夠?qū)Ρ绕届o和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了

掌管了一些教學(xué)技巧。二、熟諳了備課和上課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

熟諳了教學(xué)的根本方法。而從課后和指導(dǎo)老師、同學(xué)的交流以及自我反思，通過上網(wǎng)查找資料、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、請(qǐng)教指導(dǎo)老師、說課、試講等環(huán)節(jié)。懂得了備課不只要備自己的課，還要備學(xué)生的課。就是說，備課要站在學(xué)生的角度想想“這樣上能否使學(xué)生感興趣〞這樣他否采納得了

首先要有良好的課堂紀(jì)律做保障。而要讓一班小學(xué)生專心地寧靜地聽你上課，這次上課實(shí)踐讓我懂得要想課上得下去。那么老師必需把課上得精彩，上得有激情。因此，個(gè)人還有下面三點(diǎn)小體會(huì)。

老師必需吃透課文，1上課前。熟諳教學(xué)設(shè)計(jì)。然后通過說課使自己對(duì)要上的課思路明顯，這點(diǎn)很關(guān)鍵。只有思路明顯才干確保教學(xué)過程流暢。

老師要表示出精神飽滿，2上課時(shí)候。這種積極的精神面貌能夠感染學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生由于老師上課有激情而積極投入。

吸引學(xué)生的目光。假設(shè)學(xué)生可以邊朗讀文章，3語文課件要做得圖文并茂。邊賞識(shí)和內(nèi)容相關(guān)的圖片，斷定能夠促使他開展聯(lián)想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老師設(shè)計(jì)課件時(shí)候要把設(shè)計(jì)的問題也打上去，以便學(xué)生邊看問題邊斟酌。課件也要根據(jù)講課需要設(shè)計(jì)，輔助教師一看課件就知道下一步要講什么內(nèi)容。

班主任都不理應(yīng)對(duì)自己班感到消沉厭煩，三、實(shí)習(xí)讓我懂得不管你接手一個(gè)怎樣的班。而是要相信自己的學(xué)生是行的并適時(shí)賦予表揚(yáng)激勵(lì)，這樣才干促使形成良好的班風(fēng)。

多在其他老師面前，多在全班面前。表揚(yáng)自己班的優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。會(huì)為了做到如老師所說的那樣而加倍努力，最終班風(fēng)會(huì)變得好起來。剛開頭實(shí)習(xí)那幾天，查看了班的課堂處境，覺得紀(jì)律不是很好，于是就產(chǎn)生我班是差班這樣的想法。去問班主任我班的紀(jì)律怎樣，報(bào)告我其實(shí)不會(huì)很差，只要我敢管，并且管得有道理，學(xué)生會(huì)服我試著轉(zhuǎn)換最初的不客觀的想法，多精心挖掘我班的優(yōu)點(diǎn)，并堅(jiān)信我班是很不錯(cuò)的這種心態(tài)使我能夠平和地對(duì)付學(xué)生無意的搗亂，以及他錯(cuò)誤。同時(shí)不忘真心地關(guān)切大家，對(duì)我共同努力得來的效果實(shí)時(shí)贊揚(yáng)。逐漸我覺得我班很心愛，很有特點(diǎn)。輔助班主任訓(xùn)練大家的演讀比賽，并在全校競賽中獲地高年級(jí)的二等獎(jiǎng)，很沖動(dòng)很開心。

四、手工才能大有出息

于是分工協(xié)作，由于實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)配了幾個(gè)任務(wù)給我讓我設(shè)計(jì)出版五個(gè)櫥窗的墻報(bào)。也要輔助剪大字，剪圖畫，并上顏色。工作量分外大，從這份工作中，手工技能有和年大的提高。這對(duì)我以后當(dāng)小學(xué)教師是大有利益的

五、收獲了學(xué)生真誠的情義

例如上課都用心打定了課件，帶給了學(xué)生一些嶄新的體驗(yàn)。覺得和年熱愛看。上體育課，和學(xué)生一起踢毽子，教他圍成一圈來踢的玩法，大家覺得嶄新又好玩，而且覺得我很厲害，懂好多，于是大多數(shù)都很崇敬我對(duì)于他熱愛玩的跳大繩，雖然沒有玩過，但也鼓起士氣和大家一起玩。從不會(huì)玩到會(huì)跳幾次，學(xué)生覺得老師很親切，逐漸熱愛和我一起玩了課余我還和學(xué)生打乒乓球，相互加深了解，也增進(jìn)了感情。實(shí)習(xí)臨終止，有好多學(xué)生紛紛送禮物給我并表示出依依不舍。要離校的那一天早上，有兩個(gè)學(xué)生早早來我宿舍樓下等我就是為了送禮物給我很感動(dòng)，覺得收獲了學(xué)生的情義。

再來說說實(shí)習(xí)中察覺的缺乏

不敢大刀闊斧地嘗試和行動(dòng)。一開頭對(duì)學(xué)生不是很敢管敢抓，一缺乏魄力。顯得對(duì)比薄弱。辛好我熟悉到這一點(diǎn)對(duì)做班主任工作是很不利的于是有意識(shí)地去變更。查看了其她老師的做法，也向班主任請(qǐng)教閱歷。逐漸地我敢管了對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律我也有招了會(huì)先警告他假設(shè)他再犯，就堅(jiān)決記錄來，課下再處理。

二、上語文課缺乏精細(xì)聯(lián)系生活。

只顧著講課文內(nèi)容，深知語文課是最和生活緊密相關(guān)的語文只有與生活相聯(lián)系才有生命力。但我上課時(shí)候。把聯(lián)系生活這回事給忘得一干二凈。課后反思我才猛地留神到懊喪自己把課上得如此枯燥。等到下次備課時(shí)，有意識(shí)得把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。這樣一來，上課時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生斟酌和說話的興趣，聯(lián)系校園里以及平日日常生活的見聞和感受，說得很有興致。那一節(jié)語文課我上得輕松，由于我不用講那么多了也不用惦記學(xué)生沒有興趣聽了而且學(xué)生聽得輕松，由于他有話說，而且覺得語文課原來是這么貼近生活，如此生動(dòng)！

小學(xué)教導(dǎo)的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

一個(gè)好老師必定是一個(gè)好的演員，能夠深入到課文中去，領(lǐng)會(huì)到仆人公的思想感情，并把它傳達(dá)給學(xué)生，要讓學(xué)生有所感染就務(wù)必表演好。這種感情的把握也源于教師對(duì)課文的正確把握，教學(xué)過程的用心安置是這堂課層層深入的前提條件。表達(dá)出世命環(huán)境觀中的過程性，包括體驗(yàn)性、互動(dòng)性、建構(gòu)性原