《論趣》第二課時教學(xué)設(shè)計

PAGE10《論趣》第二課時教學(xué)設(shè)計課題：《論趣》講課教師：學(xué)科：語文課時：第二課時總課時數(shù)：教學(xué)目標知識與技能1、理解文章的思想內(nèi)容，體味重點句子的含義。過程與方法2、把握作者幽默閑適曠達隨意的文風(fēng)。情感態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)學(xué)生以讀書為良好習(xí)慣。教材分析教學(xué)重點課文思想內(nèi)容的理解；本文的語言特色（知識性、哲理性和趣味性）教學(xué)難點大膽質(zhì)疑，理解以“趣”為行為動機。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）設(shè)疑啟發(fā)學(xué)習(xí)最好的方法就是對它產(chǎn)生興趣，孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那這節(jié)課我們就來看看林語堂先生是如何來闡述他的觀點呢。探疑互動二、解題

1．《論趣》，林語堂散文集《無所不談合集》中的一篇精品。題目《論趣》中的“趣”怎樣解釋用課文的話怎么解釋？

2．標題是“論趣”，文章第幾段才提到”趣”前面是否是偏離題意？

四、讀一讀，品一品（讀讀課文，品品這趣）

（一）、解讀文本，理清思路。1、題目《論趣》中的“趣”怎樣解釋？

——興趣?！斑€有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣?！庇械牡胤阶鳌叭の丁苯猓缣烊?、物趣、人趣等。

2、“通脫自喜”、“適可而止”是什么意思什么心態(tài)？

——大度樂觀，在物質(zhì)待遇上知足長樂。是一種積極、灑脫、無功利的心態(tài)。

3、課文是從哪幾方面來論“趣”的請談?wù)勛髡叩目捶ā?/p>

——從求知、啟發(fā)心智、讀書三個方面

（1）在求知上要有“趣”。（2）在啟發(fā)心智上要有“趣”。（3）在讀書上要有“趣”。

4、歸納主題：

結(jié)構(gòu)：

通讀課文，把課文分成兩部分，并歸納大意。

——第一部分：從故事引出，寫古今一般人和圣人賢人有目的的行為動機?！诙糠郑簩戇€有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。

“趣”具體到現(xiàn)實生活中，有三方面的看法：

一在求知上要有“趣”?！叭松焓履缛?，而且凡在學(xué)問上有成就的，都由趣字得來?！边@“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無關(guān)的。作者認為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣?！薄案鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡的趣味使然的?！?/p>

二在啟發(fā)心智上要有“趣”。這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣?！薄懊⒗?、色、權(quán)，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?/p>

三在讀書上要有“趣”。要“動了靈機”，“能夠知趣”。作者敘說徐志摩和李考克二例，實是針砭現(xiàn)代的機械教育，提倡教育要“動了靈機”。當(dāng)然，這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分?！办`犀一點通，真不容易，禪師有時只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了?！边@境界可不是一般人，也不是任何人都能達到的。

（二）、討論：如何做一個有趣味的人？

①如何做一個有趣味的人

②林語堂所言“趣”與我們玩電玩之“趣”是否同一“趣”（回顧課前的提問）

讀一讀，課文舉的例子；

結(jié)論：做一個有高級趣味的人；（追求人生和藝術(shù)的境界）

③過一種有趣的生活；

王小波說：個性的獨立，自由的思想才是獲得有趣生活的前提；

五、找一找，讀一讀，說一說：

1、林語堂的文字有趣否是如何做到這樣有趣的？

富有知識性、哲理性和趣味性?！墩撊ぁ愤@篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來。作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。

2、林語堂的散文富有哲理性、知識性和趣味性，請從課文中畫出，并做具體分析。

六、拓展遷移，理解主題：（1）作者說“凡在學(xué)問上有成就的，都有趣字而來”想想古今人物，還有哪些屬于這一類（2）、好奇心就是“趣”，是一種知其然而不知其所以然的行為動機。那么一切事都可以以趣使然嗎（3）、學(xué)了本文后，你有哪些生活、學(xué)習(xí)中的啟示在自己的生活、學(xué)習(xí)中，要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，在“趣”的動機下取得更大的成績。解疑歸類八、課堂總結(jié)。中國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的古訓(xùn)，愛因斯坦亦有“興趣是最好的老師”的名言。《論趣》這篇散文，本身就很有“趣味”，通曉流暢，娓娓道來。作者以豐富的知識，敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。希望大家學(xué)習(xí)完這篇文章后，能受到啟發(fā)，做一個有趣味的人，讓自己的人生更加精彩！查疑落實七、閱讀鏈接。（1）有關(guān)“趣”的名言。愛好即是獲得知識的第一步（葡萄牙語）愛為學(xué)問之始（英國諺語）（2）文章薦讀。林語堂《秋天的況味》《生活的藝術(shù)》

學(xué)生分組討論1、——興趣?！斑€有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣?！庇械牡胤阶鳌叭の丁苯?，如天趣、物趣、人趣等。

——“知其然而不知其所以然”是什么意思———知道是這樣，但是不知道為什么是這樣。這里強調(diào)目的性不強。

2、（1）文章第四段才提到“趣”

（2）①引用傳說轉(zhuǎn)入議論道出對人生的看法:名利權(quán)色是人生中趣的普遍現(xiàn)象，也就是說名利權(quán)色也屬于趣的一部分。②再說到自己對人生境界和藝術(shù)境界的追求，回歸到話題:人生樂趣莫如趣。

學(xué)生討論總結(jié)

《論趣》這篇散文，站在“通脫自喜”、“適可而止”的人生高度，從求知、啟發(fā)心智、讀書三個方面，解讀了人生的“趣”，主張我們?nèi)ご恕叭ぁ保訌娝枷胛幕摒B(yǎng)。

學(xué)生歸納總結(jié)有好奇心（朗讀第4段）

癡（朗讀第5段）

動靈機（朗讀第6、7段）

超功利（朗讀第1、2、3段）

（給學(xué)生以自我學(xué)習(xí)空間，小組討論，互相交流）學(xué)生各抒己見，言之成理即可。

示例：

※我看見只有兩條船。

老天爺，實在只有兩條船。一條叫