部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案（優(yōu)秀5篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案（優(yōu)秀5篇）作為一名人民教師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？白話文為大家精心整理了部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案（優(yōu)秀5篇），希望大家可以喜歡并共享出去。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課文原文篇一

今年的丁香花貌似開(kāi)得特別繁茂，城里城外，都是一樣。城里街旁，突然呈出兩片乳白，頓使人眼前一亮，再細(xì)心看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也貌似輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。大量小花形成一簇，大量簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和夢(mèng)想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)〞“丁香空結(jié)雨中愁〞。在細(xì)雨縹緲中，著了水滴的丁香特別嫵媚?；▔厓芍曜仙?，宛如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明白丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人大量想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有大量不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？

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本文宗璞，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

人教版丁香結(jié)教學(xué)反思篇二

《丁香結(jié)》是一篇很幽美的散文，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要做到了以下幾點(diǎn):

1、自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過(guò)程中把課文讀得正確、流利；其次步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體把握文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清楚的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

2、面對(duì)學(xué)生卓越的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為適合的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨〞等詞語(yǔ)。

2、確切、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征*白話文.*意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

4、品味、積累文章幽美而富有哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀幽美的句子，學(xué)會(huì)多角度描寫事物的方法；理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“綴、幽、雅〞等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案〞等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫生字新詞。

2、理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，透露課題。

1、教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片，學(xué)生細(xì)心觀看，交流感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來(lái)的文學(xué)作品中，大量花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又賦予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)〞表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的好多問(wèn)題。以此為題，寓意深刻，易引起學(xué)生探究文本的興趣。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)單介紹及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、學(xué)生自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。教師改正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思?jí)粝肟~緲印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需注意的字音：

“綴〞和“拙〞是翹舌音；“薄〞是多音字，在本課中讀作bó；“恍〞是后鼻音，注意不要讀錯(cuò)。

◆需注意的字形：

“雅〞右邊是“隹〞，不要寫成“住〞或“佳〞；“薄〞是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

學(xué)生四人一組，探討交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組探討無(wú)法解決的，提出來(lái)全班探討。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組探討來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采用不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應(yīng)予以確定和激勵(lì)。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放神態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、提出的疑問(wèn)、的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最終以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)〞。（主體寫由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問(wèn)題，小組合作探究，再全班交流。

思考：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

交流預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫了城外校園里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫了丁香花的色調(diào)、形貌、神態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“乳白〞“半樹(shù)銀妝〞“星星般的小花綴滿枝頭〞“淡淡的幽雅的甜香〞等詞可以分析出來(lái)。

生3：我知道賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純凈無(wú)瑕、可愛(ài)馥郁的特點(diǎn)。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜歡筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回想，交流收獲。

1、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜歡上了筆下的丁香？那么，是怎樣具體描寫丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)定提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、確切、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2、深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

3、感悟?qū)ι莫?dú)特思考，學(xué)會(huì)豁達(dá)、大膽地面對(duì)人生中的問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花〞，分別寫了城里、城外校園里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫了丁香花的色調(diào)、形貌、神態(tài)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到對(duì)丁香的愛(ài)好之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)〞，從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開(kāi)始，寫到了微雨中特別嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)〞的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)〞，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。教師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用整合文章各部分大意的方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。待學(xué)生思考后指名發(fā)言，被指名的學(xué)生說(shuō)完后，假如沒(méi)有說(shuō)完整或說(shuō)得不太確切，其他學(xué)生可補(bǔ)充。通過(guò)自主思考、相互交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

（本文的從色調(diào)、形貌、氣味、神態(tài)等方面描寫了丁香，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純凈無(wú)瑕、可愛(ài)馥郁的品格，闡述了由丁香結(jié)生發(fā)的以豁達(dá)的胸懷大膽地面對(duì)生活中的問(wèn)題的感悟。）

2、教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們跟隨宗璞初步領(lǐng)會(huì)了漂亮的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜歡哪里的丁香？想不想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)？（指名讀自己喜歡的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來(lái)的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

2、品讀課文，欣賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

（1）學(xué)生再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來(lái)。

（2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。

（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（學(xué)生也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟賦予丁香的品格。

畫面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面；然后教師出示丁香花開(kāi)滿枝頭的圖片，讓學(xué)生比較自己想象的畫面來(lái)感受丁香花綴滿枝頭的神態(tài)；最終教師引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用了什么修辭手法，思考運(yùn)用修辭手法的作用。

（這句話運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出〞和“窺著〞都是人的神態(tài)和動(dòng)作，將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹(shù)丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。）

畫面二：城外校園里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來(lái)描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：教師先讓學(xué)生自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美好神態(tài)，使學(xué)生情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組交流自己的感受。交流例如：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧〞是從視覺(jué)的角度來(lái)寫丁香花的。將丁香花置于縹緲的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、典雅的氣氛，使畫面十分具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如英俊的美男子，一個(gè)朦朧如內(nèi)向的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出〞是從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫丁香花的。“淡淡的〞“幽雅的〞說(shuō)明丁香花的芳香并不濃郁，給人清爽淡雅的感覺(jué)。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛(ài)馥郁的特點(diǎn)。

畫面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。

從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪〞和“瑩白〞在文中具體指什么？這樣寫有什么好處？）

明確：“積雪〞和“瑩白〞在文中指的是丁香花。用“積雪〞和“瑩白〞來(lái)代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花〞帶來(lái)的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來(lái)看，“積雪〞是借喻（使用喻體來(lái)代替本體），“瑩白〞是借代（借用事物的特征來(lái)替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠顯明直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪〞不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白〞不僅言其白，而且言其光亮，給人眼前一亮的感覺(jué)。

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。大量小花形成一簇，大量簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照射著我的文思和夢(mèng)想。（“照射〞一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

明確：“照射〞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光芒暈出；又寫出了丁香花與的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)心靈的鼓舞與撫慰以及對(duì)丁香花的依靠奇妙地表現(xiàn)出來(lái)。窗前的丁香見(jiàn)證了的寫作生活，讓她的文思和夢(mèng)想更加煥發(fā)光輝，“照射〞一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得奇妙脫俗。

畫面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨縹緲中，著了水滴的丁香特別嫵媚?；▔厓芍曜仙?，宛如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起〞？）

預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“特別嫵媚〞一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“宛如〞一詞明確在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派〞的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色調(diào)仿佛滾動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最終讓學(xué)生明白：正是由于雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起〞的慨嘆。

（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融溫和，猶如一幅色調(diào)邊緣模糊、溫和婉約的畫作。著了水滴的丁香特別嫵媚，十分動(dòng)人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

（4）師生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛欣賞的四幅畫來(lái)說(shuō)，如從顏色、形貌、氣味、神態(tài)（或視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）等角度寫出了丁香花純凈無(wú)瑕、可愛(ài)馥郁、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，教師要讓學(xué)生意識(shí)到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按一定的規(guī)律順序組合在一起的。

3、再識(shí)“丁香結(jié)〞，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提醒，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。

①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄托了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

③由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問(wèn)題一預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)〞“丁香空結(jié)雨中愁〞的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁〞分不開(kāi)；同時(shí)也為后文一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開(kāi)闊的胸襟開(kāi)拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

問(wèn)題二預(yù)設(shè)：教師先指名學(xué)生朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)〞這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最終具體分析稱為丁香結(jié)的原因。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的原因：直接原因——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感原因——丁香負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。）

問(wèn)題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有大量不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？〞然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見(jiàn)解。學(xué)生自主發(fā)言例如：

生1：生命中總是充塞著各種各樣的煩擾、憂愁，這些大多不能被馬上化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生中沒(méi)有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。

生2：發(fā)出如此超然物外的慨嘆，呈現(xiàn)了她冷靜、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心對(duì)待的優(yōu)秀品格。

生3：此處將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

4、總結(jié)全文，深化主題。

預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來(lái)歷及象征意義、由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上透露文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）教師總結(jié)。

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了的想象，帶我們欣賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給帶來(lái)的歡愉。多少年來(lái)，的心里一直裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)〞“丁香空結(jié)雨中愁〞的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂(lè)趣。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)正視生活中的問(wèn)題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)〞：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開(kāi)的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。

過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們欣賞了嬌俏、嫵媚、馥郁的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄托的情感，體會(huì)到豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)的寫法，認(rèn)真觀測(cè)，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

1、出示“小練筆〞，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。

小練筆：通過(guò)“丁香結(jié)〞這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們共享一下吧！

提醒：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄托了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感受。

2、小組交流，集體評(píng)議。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

2、課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。

3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“芭〞、“嫵〞等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴〞、“幽〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“宅院、幽雅、伏案〞等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．抓住描寫丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色調(diào)、外形、香味等方面加以感悟與體會(huì)。

3．感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)〞啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)對(duì)丁香的愛(ài)好之情。

2、難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么〞深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)〞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備丁香的圖片。

2、準(zhǔn)備稱贊丁香花的古詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中大量花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

2、師板書課題2.丁香結(jié)

3、出示圖片，介紹。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示自學(xué)提醒：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（1）檢查生字讀音。

①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）

②“薄〞是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近〞講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“微弱、少〞、“不強(qiáng)壯〞、“不厚道〞、“看不起〞等意思，組詞是“廣種薄收〞、“單薄〞、“輕薄〞、“厚古薄今〞等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“幽〞是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山〞，里面是兩個(gè)“幺〞。

“案〞是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安〞，下面是“木〞。

“薄〞要與“簿〞相互對(duì)比，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄〞組詞是“薄餅〞，“簿〞組詞是練習(xí)簿。

“糊〞：左右結(jié)構(gòu)，與“米〞有關(guān)，形容十分黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

（3）理解較難的詞語(yǔ)。

①查詞典或工具書理解“參差〞的意思：是指不齊；早晚相差。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

在細(xì)雨縹緲中，著了水滴的丁香特別嫵媚。

“嫵媚〞的意思是：神態(tài)美好可愛(ài)。

再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。

“愁怨〞的意思是：憂愁怨恨。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。

有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

“點(diǎn)綴〞的近義詞有：點(diǎn)綴、裝飾、裝扮。

三、再讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2、理清課文記敘順序，探討分段。

第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、外形、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的形狀）

其次部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

3、歸納課文的主要內(nèi)容。

寫心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)〞，從而感悟生命總有“結(jié)〞，需要有豁達(dá)的胸懷。