2022年傘兒撐起來教案

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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我為大家收集的傘兒撐起來教案，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

傘兒撐起來教案1

設(shè)計(jì)背景:

語言游戲來源于生活，一天下起了蒙蒙細(xì)雨，孩子們撐著小雨傘在父母的陪同下來到幼兒園，剛進(jìn)幼兒園，興奮地轉(zhuǎn)動(dòng)著各自的小雨傘，五彩繽紛，美麗極了，我頓時(shí)想起設(shè)計(jì)以傘為題材的語言游戲。

目標(biāo)：

1．嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲生活中。

2．能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)游戲的快樂。

重點(diǎn)：

嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲生活中。

難點(diǎn)：

能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

ppt、動(dòng)物頭飾假設(shè)干

過程：

1．激趣導(dǎo)入

師：寶貝們，看看今天老師又帶你們來草地玩啦！開心嗎?今天的草地特別的熱鬧，看看都有誰呢？〔出示ppt草地圖、糖果寶寶、檸檬寶寶、苦瓜寶寶、辣椒寶寶〕

師：請(qǐng)小朋友說說看這些寶寶是什么味道的？〔糖果寶寶是甜甜的，我們叫它甜甜的朋友〕

2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引出游戲

〔播放打雷聲〕師：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。寶寶們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么方法讓它們既不被雨淋濕又能在草地上玩耍呢？引導(dǎo)幼兒出示傘圖。

師：真棒，為他們打上傘寶寶就不淋濕了。可是傘寶寶說了“要想躲進(jìn)我的肚子里就要和我做個(gè)游戲。〞當(dāng)傘兒說：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來。〞我們就要迅速的指著檸檬寶寶，這時(shí)候他就進(jìn)來了〔依次游戲〕

3．用手做小傘進(jìn)行遷移游戲

師：那下面我們也來和傘兒玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)小朋友拿出你小椅子下面的頭飾看看是什么動(dòng)物，他們都是用什么方式跑步的?？春昧藛幔肯旅娓蠋熞黄鹉睿骸稗Z隆隆，雷響了；嘩啦啦，下雨了，傘兒傘兒撐起來。〞現(xiàn)在，我的傘兒撐起來了〔老師做手勢(shì)〕。

4．游戲規(guī)那么

師：當(dāng)老師說：“跑跑的朋友請(qǐng)進(jìn)來。〞的時(shí)候，請(qǐng)是用跑的方式的動(dòng)物跑過來來，并且把你的手指點(diǎn)在我的傘里。并請(qǐng)幼兒說“老虎老虎跑跑。〞“斑馬斑馬跑跑〞。

師：沒輪到的小朋友們，等他們一說完，就要馬上說：“太陽出來了，傘兒收起來。〞扮演老虎和斑馬的孩子一聽到這句要趕緊跑回，不能被傘抓住。如果抓住了，就要模仿這種動(dòng)物的一個(gè)動(dòng)作或叫聲。

5．拓展游戲

幼兒分成3組，自由進(jìn)行游戲

教學(xué)反思

孩子們非常喜歡和生活貼近的語言游戲，在游戲中他們輕松愉悅的穩(wěn)固了語言訓(xùn)練，但是在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備上有所欠缺。在今后的教學(xué)中要注意這點(diǎn)，同時(shí)在以后的教學(xué)中我會(huì)多以幼兒興趣為主，不斷學(xué)習(xí)將每一節(jié)課都籠罩在濃濃的愛之中。

傘兒撐起來教案2

設(shè)計(jì)意圖：

教材和幼兒分析游戲?傘兒撐起來?是在民間游戲?捉蜻蜓?的根底上轉(zhuǎn)化而來的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)、把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛的童話世界、語言簡(jiǎn)短而富有情趣，說起來朗朗上口、并可從中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語言開展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語、言進(jìn)行交流、游戲的時(shí)機(jī)，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。

2、能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

活動(dòng)過程：

1、引出話題草地上特別熱鬧、都有些誰呢？〔糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶〕

〔反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮?，能將注意力一下子就集中到圖片上。〕

2、用短句分類概括這些寶寶都是什么味道的？糖果寶寶的味道是甜甜的、我們叫他甜甜的朋友。剛剛有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢？〔香香的朋友、辣辣的朋友〕

〔反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、說說相應(yīng)的味道、并用簡(jiǎn)潔的語言概括、孩子們自然而然地模仿短句，語言朗朗上口?！?/p>

3、幫助"朋友們"想方法突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了、朋友們快被淋濕了，怎么辦呢？有什么方法既不被雨淋濕，又能在草地上玩？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。

〔反思：以"下雨了"為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想方法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法?！?/p>

4、了解游戲規(guī)那么小朋友都有很多的好方法，看一看、誰先幫助了，出示"雨傘"。傘兒要、和他們做游戲呢！聽聽看，傘兒是怎么說的："傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來。"雨傘請(qǐng)的是什么朋友？誰是酸酸的？傘兒說："請(qǐng)進(jìn)來。"〔以此類推，"香香的朋友"等〕

5、集體游戲游戲："轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來。"最后一起說："太陽出來了，傘兒收起來。"〔反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)、在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了?！?、用"手"做小傘分散游戲〔反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴、相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氣氛中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮?！?/p>

6、進(jìn)行遷移游戲。

現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友？教師念兒歌："轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來。"我請(qǐng)的是什么朋友？什么東西是圓的？〔隨幼兒的答復(fù)進(jìn)行游戲〕小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友？其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說一說，商量好誰做雨傘，誰做朋友。

〔反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說說還有什么其他朋友？孩子們大膽思考，思維得到拓展〕活動(dòng)延伸幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。

活動(dòng)評(píng)析：

整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語言學(xué)習(xí)情境，通過"自然學(xué)習(xí)模式"〔示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá)〕來引導(dǎo)孩子聽、說，不斷激活思維、大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的"師傳生受"的語言教學(xué)過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，使孩子想說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說，從中體驗(yàn)語言交往的樂趣，拓展語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語言開展。

傘兒撐起來教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)那么，注意傾聽別人的話。

2、要求幼兒用短句答復(fù)下列問題。

3、在游戲中鍛煉發(fā)散性思維及語言反響的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示背景圖

今天小動(dòng)物們都到草地上來玩了，你們看誰來了？〔企鵝〕

企鵝是怎么來的？〔走來的〕

那我們就叫是走走的朋友吧。

猜猜還有哪些朋友也是走來的？

2、出示兔子

誰來了？兔子是怎么來的？

還有什么朋友是跳過來的？我們叫它是跳跳的朋友。

3、草地上還有些什么朋友呢？

二、展開

教師：小動(dòng)物在草地上玩得真快樂，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢？

1、教師介紹游戲規(guī)那么

〔1〕傘兒說：轟隆隆雷響了，嘩啦啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，跳跳的朋友請(qǐng)進(jìn)來。

傘兒請(qǐng)什么朋友進(jìn)來？

〔2〕引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示打雷、下雨、雨傘。

2、教師扮傘，與幼兒游戲兩遍。

3、請(qǐng)一名幼兒扮傘和幼兒游戲。

〔除了走走、跳跳游游、飛飛的朋友，還可以有哪些朋友呢？〕

4、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

5、請(qǐng)一組幼兒上來進(jìn)行一遍游戲。

三、結(jié)束

除了剛剛小朋友說到的這些朋友，還有很多的朋友。

如：大大的、小小的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友，請(qǐng)小朋友回去后大家再來做游戲。

傘兒撐起來教案4

教材和幼兒分析

游戲?傘兒撐起來?是在民間游戲?捉蜻蜓?的根底上轉(zhuǎn)化而來的，活動(dòng)中將所出現(xiàn)的物體形象進(jìn)行擬人化設(shè)計(jì)．把幼兒帶進(jìn)一個(gè)互助友愛的童話世界．語言簡(jiǎn)短而富有情趣，說起來朗朗上口．并可從中感受到生動(dòng)的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語言開展的關(guān)鍵期，有強(qiáng)烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經(jīng)驗(yàn)用孩子喜歡的游戲形式再現(xiàn)，通過情節(jié)類似、內(nèi)容不同的反復(fù)式活動(dòng)結(jié)構(gòu)，給孩子清楚明了的.記憶和想象因素，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語．言進(jìn)行交流、游戲的時(shí)機(jī)，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)中。

2．能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進(jìn)行分類、概括，并用語言表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

活動(dòng)過程

1．引出話題

草地上特別熱鬧．都有些誰呢?〔糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)

(反思：以擬人化的形象出現(xiàn)，孩子們?nèi)菀捉邮埽軐⒆⒁饬σ幌伦泳图械綀D片上。)

2．用短句分類概括

這些寶寶都是什么味道的?糖果寶寶的味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛剛有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢?(香香的朋友、辣辣的朋友)

(反思：這一環(huán)節(jié)讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)．說說相應(yīng)的味道．并用簡(jiǎn)潔的語言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語言朗朗上口。)

3．幫助“朋友們〞想方法

突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么方法既不被雨淋濕，又能在草地上玩?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表自己的想法。

(反思：以“下雨了〞為情境，請(qǐng)孩子幫朋友們想方法，孩子們能積極根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。)

4．了解游戲規(guī)那么

小朋友都有很多的好方法，看一看．誰先幫助了，出示“雨傘〞。傘兒要．和他們做游戲呢!聽聽看，傘兒是怎么說的：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請(qǐng)進(jìn)來。〞雨傘請(qǐng)的是什么朋友?誰是酸酸的?傘兒說：“請(qǐng)進(jìn)來。〞(以此類推，“香香的朋友〞等)

5．集體游戲

游戲：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，××的朋友請(qǐng)進(jìn)來。〞最后一起說：“太陽出來了，傘兒收起來。〞

(反思：教師和孩子們一起合作、互動(dòng)．在這樣的語言學(xué)習(xí)情境中，孩子游戲的欲望也就自發(fā)產(chǎn)生了。)

6．用“手〞做小傘分散游戲

(反思：這一環(huán)節(jié)，孩子們自由結(jié)伴．相互商量角色的分配，進(jìn)一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，孩子們?cè)谳p松的氣氛中快樂地游戲著，把活動(dòng)推向高潮。)

6．進(jìn)行遷移游戲。

現(xiàn)在又有一個(gè)新朋友，聽一聽是什么朋友?教師念兒歌：“轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來。〞我請(qǐng)的是什么朋友?什么東西是圓的?(隨幼兒的答復(fù)進(jìn)行游戲)

小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友?其實(shí)呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們?nèi)フ乙徽?，說一說，商量好誰做雨傘，誰做朋友。

(反思：孩子們熟悉游戲情節(jié)后，以圖形朋友為新的拓展對(duì)象。讓孩子們說說還有什么其他朋友?孩子們大膽思考，思維得到拓展)

活動(dòng)延伸

幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲。

活動(dòng)評(píng)析

整個(gè)活動(dòng)以日常教學(xué)中最樸素的教學(xué)手段――圖片演示導(dǎo)入，以孩子熟悉喜愛的擬人化形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語言學(xué)習(xí)情境，通過“自然學(xué)習(xí)模式〞(示范、參與、練習(xí)、扮演角色、聯(lián)想表達(dá))來引導(dǎo)孩子聽、說，不斷激活思維．大膽表達(dá)，將傳統(tǒng)的“師傳生受〞的語言教學(xué)過程變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，使孩子想說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說，從中體驗(yàn)語言交往的樂趣，拓展語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語言開展。

傘兒撐起來教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動(dòng)當(dāng)中。

2、能根據(jù)物體的特征，按游戲進(jìn)行分類，并用語言表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。

2、生活長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、圓圓的物品。

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入，鋪墊兒歌

師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來看一看都有誰？〔出示圖片〕

〔辣椒、瓜子、檸檬、糖果〕

師：那他們都是什么味道呢？〔辣椒是辣辣的〕

師：那我們叫它辣辣的朋友，〔糖果是甜甜〕

師：那我們叫它〔甜甜的朋友〕

師：他們?cè)诓萜荷祥_心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？〔傘兒、雨衣等〕

師：我們來看一看是誰先他們了?！渤鍪緢D片〕

〔傘兒〕

師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，甜甜的朋友請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來了啊？

幼：糖果

師：再來聽一聽，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來，傘兒請(qǐng)那個(gè)朋友進(jìn)來了??？

幼：辣椒

師：這次，小朋友和傘兒一起說，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來，〔依次進(jìn)行〕

師：太陽出來了，傘兒收起來。

二、分角色進(jìn)行游戲，穩(wěn)固兒歌

師：現(xiàn)在老師，要變變變，把你、你、你變成辣椒，你們就是？〔辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果，你們就是〔甜甜的朋友〕、、、、

師：好，我們來聽一聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來，依次進(jìn)行。

三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物品進(jìn)行分類。

師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來玩游戲，我們來看一看，都有誰？〔出示教具〕

師：請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友，請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。

師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的？還是圓圓的？還是方方的？

師：小朋友可以互相說一說

師：好了，老師請(qǐng)幾個(gè)孩子，到前邊來說一說，你手里的朋友是什么形狀的。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說，并把話說完整，什么什么是什么的。

師：好，傘兒要和你們做游戲，聽一聽傘兒是怎么說的

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來，

師：你們和老師一起說，好嗎？

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來，最后，太陽出來了，傘兒收起來。

師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把

四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)散思維大膽想象。

師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？誰來說一說？

請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說，提提示幼兒把話說完整，我是什么的什么。

師：聽聽看，這次傘兒說的是什么？

師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒