《色彩豐富的風(fēng)景畫》參考教案

《色彩豐富的風(fēng)景畫》參考教案

第一篇：《色彩豐富的風(fēng)景畫》參考教案色彩豐富的風(fēng)景畫課型造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解構(gòu)成風(fēng)景畫的色彩知識，掌握色調(diào)對情感的影響、色彩的對比和同一2、過程與方法：通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的因素構(gòu)成，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對知識的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。教學(xué)要求重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手能力難點(diǎn)：用已有的色彩知識，通過色彩表達(dá)自己的情感教學(xué)用具教具：課件、掛圖、彩色紙、水粉顏料等學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課圖片欣賞回顧色彩知識修拉、凡高、馬奈等名畫家作品中如何運(yùn)用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達(dá)內(nèi)心感受的。結(jié)合教材中幾種不同繪畫手法的色彩作品，加以解釋。1、通過想象，將風(fēng)景圖片的木以局部擴(kuò)展，描繪成一幅完整的風(fēng)景畫。2、參考風(fēng)景圖片，改變原畫色彩關(guān)系或形式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。展示作品結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。二、分析作品設(shè)計(jì)問題。引導(dǎo)分析，補(bǔ)充講解、分析。出示練習(xí)題，提出要求，任選一幅，當(dāng)堂完成。進(jìn)行點(diǎn)評感受理解色彩敗給人的不同的視覺心理。1/2和教師一起回顧。跟著教師的思路分析問題，體會作者的創(chuàng)作情感的表達(dá)。讓學(xué)生試著分析作品。三、學(xué)生練習(xí)進(jìn)行色彩練習(xí)。學(xué)生互評體會色彩的情感。賞析結(jié)合。開啟學(xué)生的智慧。能嘗試運(yùn)用一種色彩關(guān)系，學(xué)會表現(xiàn)。提高對色彩的再認(rèn)識。四、課堂小節(jié)2/2

第二篇：色彩豐富的風(fēng)景畫的教案一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解風(fēng)景畫藝術(shù)的特點(diǎn)風(fēng)景色彩等方面的基礎(chǔ)知識，了解中國風(fēng)景畫藝術(shù)富有的特色及鮮明的色彩性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對風(fēng)景畫的欣賞能力。2、實(shí)踐目標(biāo)：①學(xué)習(xí)按步驟臨摹風(fēng)景畫。②根據(jù)對像進(jìn)行寫生。3、情感目標(biāo)：通過對風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何欣賞與繪畫風(fēng)景的知識、進(jìn)行戶外寫生。2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。3、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫，怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生。三、教具學(xué)具：1、學(xué)生：第一課時(shí)：看一些風(fēng)景畫的視頻。欣賞這些作品的色彩。第二課時(shí)：討論風(fēng)景畫的色彩及特征。2、教師：課本、課外資料、圖片、視頻、課件。四、教學(xué)建議：

第一篇：《風(fēng)箏》《紙船與風(fēng)箏》《畫風(fēng)箏》教案篇一：聾校二年級《風(fēng)箏》教案一：聾校二年級語文12課《風(fēng)箏》蜈蚣風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏蝙蝠風(fēng)箏扎風(fēng)箏糊風(fēng)箏放風(fēng)箏于光用竹子做什么？于光用竹子扎風(fēng)箏。蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。二：課型：新授課三：教學(xué)目標(biāo)1：知識技能：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動。四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞，組句組詞的能力2五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動詞與代詞。六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識生字詞，理解詞語含義，學(xué)會組詞、讀句。八：教學(xué)過程1：引導(dǎo)語同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。3開題同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？答：放風(fēng)箏。師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”“糊”的意思。3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球。”“小男孩在做什么?！薄靶∧泻⒃谠L(fēng)箏?！薄斑@是什么？”“這是皮球?！薄斑@是什么？”“這是風(fēng)箏。（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個(gè)問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)）師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）4：總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式，我們再來復(fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！九：作業(yè)布置蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫10遍）篇二：二年級語文上冊紙船與風(fēng)箏教案教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計(jì)理念：1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。2、設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏3、指導(dǎo)讀課題二、復(fù)習(xí)檢測1、讀詞卡2、找朋友游戲——連字成詞三、提出問題、合作解疑1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。4、4人小組討論交流讀懂的問題。四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?，祝你幸福?！?、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語氣。3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。教學(xué)內(nèi)容本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點(diǎn)。過程與方法以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。2、了解友情在生命中的可貴。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。第二課時(shí)指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。[板書課題20紙船和風(fēng)箏]二初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7——11自然段是寫什么？[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]三學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。2、全班交流字詞的掌握理解情況。（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？6、[課件演示它們分開的場面]師：從此，它們分開了，多么讓人痛心??！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。篇三：畫風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗(yàn)與表現(xiàn)。三、教法與學(xué)法（一）教法本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件五、教學(xué)過程:(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師展示一個(gè)美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評價(jià)，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動地接受任務(wù)。（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：1．怎樣選取我想要的顏色？該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡單，學(xué)生很容易完成。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的色彩？該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)：小朋友，大家能這么快掌握這項(xiàng)操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：3．探究畫面中天空的云彩和地上的綠草是如何畫出來的，進(jìn)而掌握噴槍工具的使用方法。該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)噴槍的三種用法，對不能完成的部分教師及時(shí)更正、引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗(yàn)，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個(gè)生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）出示任務(wù)四：4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計(jì)的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計(jì)精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。5．集體討論、交流、評價(jià)該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評價(jià)制度（畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲和紅星），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)1．學(xué)生交流心得，互評互助。學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識，歸納總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)，目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成知識建構(gòu)。（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，我注重體現(xiàn)以下理念：1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

第一篇：六年級美術(shù)《畫家林風(fēng)眠》(教案)第4課畫家林風(fēng)眠一、教學(xué)目標(biāo)1、了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。2、通過對比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。3、感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)一、教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學(xué)過程：1、設(shè)疑激趣。（1）、出示課件。有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。2、講授新課。（1）、初步了解。（林風(fēng)眠生平介紹）A、了解林風(fēng)眠生平B、教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。（2）、作品初賞。A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。B、教師提問。（說一說）問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？C、學(xué)生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）A、教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？B、比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、仕女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。a.構(gòu)圖：以正方形為主。b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。C、筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。D、教師總結(jié)。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠作品獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。（4）、嘗試實(shí)踐。（試一試）A、臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。B、學(xué)生作業(yè)。C、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價(jià)。（評一評）A、學(xué)生互評；教師點(diǎn)評，并加以鼓勵(lì)。B、同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。3、課堂總結(jié)。教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此強(qiáng)大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。1、課后拓展。（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）、收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。反思：了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)臺特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。通過對比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

第二篇：畫家林風(fēng)眠教案畫家林風(fēng)眠一、教材分析1.本課是”造型?表現(xiàn)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。通過介紹和分析林風(fēng)眠的作品，使學(xué)生了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣；通過欣賞靜物、仕女、花卉、蘆燕等各題材的作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的用筆、用墨、用色的變化，感受彩墨交融的獨(dú)特效果，描繪出有彩墨畫特色的靜物畫。2.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：欣賞畫家林風(fēng)眠的作品，使學(xué)生了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣。過程與方法：了解彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧，嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。4.教學(xué)方法：談話法、討論法、演示法、練習(xí)法5.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)過程1.設(shè)疑激趣，揭示課題出示課件“有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。一位中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)的影響著一代又一代的后輩畫家?！苯處煟翰乱徊?，他是誰？學(xué)生：林風(fēng)眠。教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠設(shè)計(jì)意圖：通過課件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察了解，講授新知給學(xué)生介紹林風(fēng)眠的生平和藝術(shù)人生，師生一起欣賞教科書中的《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品教師：同學(xué)們知道畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容嗎？學(xué)生：靜物、仕女、蘆葦、鮮花教師：同學(xué)們說得非常好，你們能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？學(xué)生：色彩很豐富、鮮艷，以水墨畫為基礎(chǔ)。教師：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，我們可以看到彩墨畫是以水墨畫為基底，在上面設(shè)色、點(diǎn)彩，色彩明快鮮亮。導(dǎo)出林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，請同學(xué)們進(jìn)行思考。林風(fēng)眠作品和其他畫家相比，有何不同？學(xué)生：構(gòu)圖是以正方形為主，落款簡單。造型不是純寫生，有裝飾意味。用筆概括、簡練、干脆，線條極具筆意。色彩濃重，彩墨交融。教師：同學(xué)們都很棒，彩墨畫與傳統(tǒng)國畫相比不同之處在于：構(gòu)圖：以正方形為主，落款簡單。造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆：概括、簡練、干脆，線條極具筆意。用色：色彩濃重，彩墨交融。我們把這種彩墨交融的具有獨(dú)特效果的作品稱為彩墨畫。設(shè)計(jì)意圖：通過介紹林風(fēng)眠的生平和藝術(shù)人生，欣賞圖片，采用作品對比的欣賞方法找出林風(fēng)眠作品的特點(diǎn)。直觀感知“風(fēng)眠體”彩墨畫的藝術(shù)魅力之后，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)出林風(fēng)眠作品的特點(diǎn)，加深對彩墨畫作品的理解。3.筆墨體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐教師：請大家仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨、和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林鳳眠的靜物作品局部，感受其用筆用墨。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT演示作圖步驟：第一步：勾線打型；第二步：淡墨敷色；第三步，添加重彩；第四步,深入調(diào)整。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：臨摹林風(fēng)眠的靜物作品（或局部），讓學(xué)生感受其筆觸與色彩。運(yùn)用直觀演示法，強(qiáng)調(diào)彩墨畫的用筆、用墨、用色，利于學(xué)生的理解與把握。4.展示評價(jià)，總結(jié)拓展挑選學(xué)生的幾幅作品貼在黑板上，讓同學(xué)之間相互點(diǎn)評，互相交流介紹自己的作品，談?wù)勛约旱母惺?。教師：林風(fēng)眠作品為何有如此強(qiáng)大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。做任何事情，我們只有不斷努力，不斷創(chuàng)新才會有生命力。課后拓展嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。收集林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互動，相互間的交流學(xué)習(xí)。教師評價(jià)有引領(lǐng)作用。同齡人作品欣賞可以相互學(xué)習(xí)。拓展延伸有助于理解與領(lǐng)悟林風(fēng)眠作品的內(nèi)涵。三、板書設(shè)計(jì)1.題目：畫家林風(fēng)眠2.內(nèi)容：靜物、仕女、蘆葦、鮮花3.構(gòu)圖：以正方形為主。造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆:隨意、干脆、簡練、迅疾。用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

第三篇：畫家林風(fēng)眠教學(xué)實(shí)錄畫家林風(fēng)眠課堂實(shí)錄一、課前談話朱：你們是育才小學(xué)的學(xué)生，那么育的都是才子。你們別看我長的不怎么樣，想當(dāng)年人家也說我是才華橫溢，英俊瀟灑。我還告訴你們，江湖上我還有稱號，東邪西毒，南朱北魏，南朱就是我。今天我們上課的內(nèi)容和上世紀(jì)有點(diǎn)關(guān)系，上個(gè)世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？生齊：20世紀(jì)。朱：恩，有才呢。那么上個(gè)世紀(jì)發(fā)生了什么大事？生1：上個(gè)世紀(jì)也就是20世紀(jì)我們中國解放了。朱：建立了新中國，這么大的事情怎么好忘了呢？恩，你有才的。生2：:2世紀(jì)，70年代，發(fā)生了中國近代的文革。朱：許多人表情很嚴(yán)肅呢，那是不得了的，我們亂了十年。那些老革命家都被打倒，國家主席也冤屈死掉。那些像朱老師這么有才華的人要么自殺，要么被關(guān)到牢里去，蠻可怕的。再考考你們，兩張圖片看一看。什么事情？（出示幻燈圖片日本人占領(lǐng)杭州）好像一座橋，橋上有群人，啊，不是人，好像是一群畜生。是什么事情呢？發(fā)生在我們杭州的大事啊。生2：應(yīng)該是抗日戰(zhàn)爭的時(shí)候，那里有日本國旗。師：對，這個(gè)狗皮膏藥是誰也不會忘記的。這是我們斷橋，37年12月他們把杭州都占領(lǐng)了，后來還把上海炸的一塌糊涂。最后考一考。（出示照片大學(xué)生運(yùn)動）這些人他們很激動嘛，不是，他們很沖動嘛，什么事情?。坑袥]有才子知道啊。就是剛才這位同學(xué)說的十年文革。那么現(xiàn)在我們開始上課，如果上課表現(xiàn)好，下面有掌聲的，朱老師一激動就把剛出的這本書就獎(jiǎng)給你。二、教學(xué)過程1、介紹畫家的生平，了解畫家。朱：人一生，大多數(shù)人也就短短的幾十年，就像一條曲線，（板書畫一條曲線）但是朱老師畫的不是一個(gè)普通人的人生軌跡，而是一位偉大畫家的生命華章。有人說，朱老師你怎么這么嚇人啊。（生笑）想不想知道?。浚ㄒ贿呏v解一邊在曲線圖的點(diǎn)上貼上相關(guān)的照片）我跟你講啊，他1900年出生在我國的廣東梅縣，好像是20世紀(jì)第一天來到人間的嘛。在他6歲的時(shí)候，就親眼目睹自己的母親被封建的族人澆上汽油要活活燒死，在他的哭喊之下，人被遠(yuǎn)賣為奴，從此他再也沒有見過自己的母親。19歲的時(shí)候，他就敢去法國勤工儉學(xué)，沒想到22歲的時(shí)候他的妻子兒子又一并死去。23歲的時(shí)候他又去了德國游學(xué)，整整三年。26歲的時(shí)候，他一回到中國就被聘為北京國立藝專的校長，就是我們現(xiàn)在中央美術(shù)學(xué)院的院長。28歲的時(shí)候，他又來到我們杭州，在美麗的西子湖邊創(chuàng)立了杭州國立藝術(shù)學(xué)院，就是我們現(xiàn)在的中國美院，擔(dān)任院長。可惜啊，37歲的時(shí)候，日本鬼子打到我們杭州，他只好帶著那些學(xué)生，老師一起逃難到了重慶，他甚至一個(gè)人隱居在重慶一座廢棄的軍用倉庫里整整五年，每天畫畫。53歲的時(shí)候，他來到了上海，在這幢樓里面，整整獨(dú)居了二十多年，每天又在畫。沒有想到，在他六十幾歲的時(shí)候又被抓入獄。七十幾歲的時(shí)候他只好離開自己的祖國，孤獨(dú)的居住在香港。91歲的時(shí)候去世。他是誰啊？生：林風(fēng)眠。朱：大畫家林風(fēng)眠。老師想問個(gè)奇怪的問題，這樣的人生經(jīng)歷可能會照就他怎樣的藝術(shù)思想呢？猜想下。一下是老師，一下子院長，一下子囚徒。生3：我覺得他這個(gè)人他的精神可能是堅(jiān)忍不拔的。朱：堅(jiān)忍不拔的藝術(shù)精神。非常好。誰能不能再猜想下。生2：他的藝術(shù)上融合的東方的精髓，西方的精髓，結(jié)為一體。朱：恩，可能他西方游學(xué)的經(jīng)歷會對他的藝術(shù)有深刻的烙印。你蠻有眼光的嘛。生4：我覺的他一下子當(dāng)校長，一下子當(dāng)囚徒，他對事情的看法有所不同，畫出來的畫也是有所不同的。朱：恩，他的畫可能會非常有深度。老師想讓同學(xué)們看一段視頻，看看視頻中有什么讓你感動的。（觀看視頻）朱：老師都很感動，你有什么地方感動嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？生5：他不強(qiáng)迫學(xué)生畫，讓學(xué)生自己畫。朱：那這樣的老師你喜歡嗎？生:喜歡。朱：發(fā)自內(nèi)心的想畫，就學(xué)的好了。生2：他讓學(xué)生培養(yǎng)一種發(fā)散性思維，不去死板的畫。朱：死讀書我們都不喜歡，什么舉一反三啦，發(fā)散性思維他很強(qiáng)調(diào)，這才是教藝術(shù)的老師嘛。生3：他畫出來自己的心聲。朱：是啊，不是自己心聲畫出來的畫打動不了人，生6：我覺得林風(fēng)眠在很用心的學(xué)習(xí)畫畫，沒有說自己成了了不起的人就了不起了，他還學(xué)習(xí)畢加索他們的畫，汲取其中的知識。朱：這才是用心學(xué)藝術(shù)的，一天畫九十幾張呢，我們畫一張都怕累的。2、林風(fēng)眠的畫朱：那么在這樣的成長歷練和藝術(shù)思想下，林風(fēng)眠他到底喜歡畫些什么？他是怎么畫的？他的畫到底有什么特點(diǎn)？他想用他的畫表達(dá)一種怎樣的思想，情感？他一生又取得了怎樣的藝術(shù)成就？我們還是來看他的作品。待會有的同學(xué)抽屜里拿出老師準(zhǔn)備的畫冊，請翻閱，欣賞。第一個(gè)問題，林風(fēng)眠的作品有什么特別不一樣的？第二個(gè)問題林風(fēng)眠的作品給你的感覺和映像，你用記號筆在條卡上寫一個(gè)詞或一句話，寫好了貼到黑板上。有部分同學(xué)抽屜里的是林風(fēng)眠經(jīng)典作品，也要仔細(xì)的看，仔細(xì)的討論，作品有怎樣的特點(diǎn)？你想擁有其中的那幅作品，為什么？理由充分，這張作品就是你的了。好，三個(gè)人一組一本畫冊，拿出來，開始。我們看看那個(gè)小組最有欣賞的體會，最讀懂畫家的作品。（邊欣賞邊指導(dǎo)。）朱：有的同學(xué)按續(xù)看，有的同學(xué)還會看看題目，年代，作品的類型，搞不清楚的可以和同學(xué)商討。我們要讀懂畫家的作品，也要用心去讀。（學(xué)生欣賞7、8分鐘）朱：我們一邊看，一邊討論，問題一，林風(fēng)眠的畫有什么特別的？生：畫中的人物和其他畫家的不一樣，林風(fēng)眠的人物頭部有的方的。朱：好的，你從造型上看出不同。人物造型。生：我覺得他的人物不注重細(xì)節(jié)，比如臉啊什么的都是一筆帶過的。朱：眼睛幾乎就是上一筆，下一筆，非常的概括。你會用藝術(shù)的語言去表達(dá)。生：我覺得林風(fēng)眠先生的畫風(fēng)是很抽象的。他去西洋留過學(xué)，所以又西洋的風(fēng)格。朱：恩，他不是完全的抄襲什么自然的，這個(gè)事由水品的畫家。生：我覺得林風(fēng)眠的畫有點(diǎn)像散文，那種形散而神不散的感覺。他的畫雖然很抽象，但是他的精神和表現(xiàn)出來的意義我們還是能理解的到的，每幅畫不是普通的畫，里面都是有精神存在的。朱：畫中有精神有思想，而且竟然像散文詩一樣的美妙。我們要把掌聲給這位同學(xué)，我們會欣賞也要回表述啊。生：我覺得林風(fēng)眠先生畫的動作比較細(xì)致，姿態(tài)啊刻畫的很細(xì)致。朱：他是該細(xì)致的地方到位，有的地方該簡單的地方去寫意，去概括。生：我覺得林風(fēng)眠畫的景物都是有詩意的。朱：中國人沒有詩意那誰有詩意啊，中華民族是一個(gè)有詩意情懷的民族，講的很好。生2：我們重點(diǎn)討論《捕魚》這幅畫，我們用文學(xué)中象征的手法來看它，這幅畫里面的暗色調(diào)象征著什么。師：是啊，林風(fēng)眠喜歡用顏色去象征著什么，有人說這是林風(fēng)眠式的象征，這個(gè)你都想到了，一般人不知道的啊，你真是天才。海有呢？生2：這幅畫的水代表著環(huán)境，船代表每個(gè)人的家，打漁的網(wǎng)呢是謀生方式，暗喻大世紀(jì)的來臨，可能當(dāng)時(shí)要發(fā)生比較大的變動。師：你看畫中的一切都有一種表達(dá)的內(nèi)涵，這樣我們的畫才有力量，才不是蒼白的語言，很不錯(cuò)。第二個(gè)問題：朱：那林風(fēng)眠的畫有什么特點(diǎn)，特點(diǎn)就寬泛了，比如造型啊，色彩啊。生:我發(fā)現(xiàn)他的風(fēng)景畫都是以冷色調(diào)的。朱：他好像有個(gè)色調(diào)，畫家很注重一個(gè)色調(diào)，這個(gè)色調(diào)大多比較冷寂，比較暗淡，不是那種花花綠綠那種。她就有種敏銳的眼光，不錯(cuò)。生：我覺得他的畫色彩很豐富，但是過度的很恰當(dāng)。朱：自然地過度，他的色彩啊，那些墨色啊是自然地融匯在一起，這種融匯很難的，把陽光的顏色放到水霧當(dāng)中去，很難的，你也說的很好。生：他的畫一眼看去有點(diǎn)亂，仔細(xì)看又是很有序的。（出示畫家經(jīng)典作品）朱：你最想擁有那幅作品，理由充分。生：第二幅，背景的蘆葦若隱若現(xiàn)很有詩意。就因?yàn)檫@樣，它中間的仙鶴就更加的生動，像跳出來一樣。朱：像活的一樣才會跳出來，這個(gè)詞用的很好。把我的明星照送給你。這種若隱若現(xiàn)把仙鶴體現(xiàn)的更加生動。生：我想要《綠衣仕女》圖，因?yàn)閯討B(tài)很美。朱：這種美是有中國文化的，女人坐在這里的優(yōu)雅的體態(tài)啊，講的不錯(cuò)。蠻具體的。還有誰想要的。生8：我比較喜歡《蘇堤人家》朱：這幅畫我們杭州人不喜歡的話當(dāng)什么杭州人啦，你說。生8：這幅畫給人帶來清凈的感覺。朱：恩，我們走進(jìn)西湖邊這么美的景色，走進(jìn)林風(fēng)眠心中的西湖世界那是心境。不會浮躁。生8：感覺住在這里附近的人們都很悠閑。朱：這才叫幸福人家嘛。我看這里的人比住高樓大廈的人舒服多了。這種詩意人家，陶淵明就喜歡到這些地方的，這種地方越來越少了，我們要愛護(hù)。生9：我也喜歡《綠衣仕女》，這幅畫著色比較細(xì)膩，背景它是暗色襯托亮色和人物。朱：這種圣潔，這種光輝，這個(gè)人物就像你說的像青瓷一樣的柔美，林風(fēng)眠很喜歡這種顏色。生3：我喜歡《噩夢》朱：哦，這幅畫一般人不喜歡的，還有人喜歡，為什么？生3：我平時(shí)比較喜歡康定斯基的抽象畫。（臺下掌聲）朱：情趣很高雅嘛，我也很喜歡的，我們握下手吧。生3：我比較喜歡夢一樣的，亦真亦幻的情景，我想把它畫的太真實(shí)，太細(xì)膩的話就沒有給人以想象的空間。朱：亦真亦幻，多好啊，說它是真嘛，林風(fēng)眠一生有無數(shù)次的厄運(yùn)，說它是幻嘛，他把這種夢幻的藝術(shù)方式把他內(nèi)心對當(dāng)年那些痛苦通過這個(gè)畫都把它怎么樣？抒發(fā)出來了。這么黑乎乎的畫面你覺得美嗎？生2：其實(shí)這幅畫很美，因?yàn)榉从成鐣媸堑木跋螅覀€(gè)人也喜歡張愛玲的作品，她的作品也是放映社會的黑暗的層面，這幅畫也很真實(shí)的反映了景象。朱：藝術(shù)如果是利器，揭露社會，承擔(dān)社會的責(zé)任了，這才稱的上是偉大的畫家，不是說我今天不開心了畫一下。如果這幅畫一道紅顏色放進(jìn)去，一道綠顏色放進(jìn)去就不美了。老師想讓同學(xué)們觀察下，畫的形狀有點(diǎn)規(guī)律。生：風(fēng)景畫到人物畫朱：那是內(nèi)容，畫的形狀發(fā)現(xiàn)了沒有啊。什么形狀啊。生：正方形朱：幾乎都是方形構(gòu)圖，或是方形布陣，這樣有什么好處啊？生：它的方形能讓主體物突出朱：恩，有的時(shí)候來個(gè)大特寫，有眼力，你以后可以搞鑒賞。生2:我發(fā)現(xiàn)12幅里有10幅是正方形。還有一幅。朱：是，這幅是老年時(shí)畫的，他喜歡兩個(gè)正方形。（再欣賞經(jīng)典幾幅畫）朱：剛才同學(xué)們說的都非常好。西湖邊，垂柳，那些迷人的綠色，還有秋天彌彥的平原啊，丘陵啊，都常常的融入林風(fēng)眠的筆下。你們看，小鳥的刻畫，洋溢著畫家對自然和生活的熱愛，充滿了一種動感詩意。畫家還喜歡畫靜物，你們看，精致、豐富、和諧的畫面給人以美的享受。畫家也愛畫仕女，典雅的色澤，把我們東方女性的美表現(xiàn)的如詩如畫。戲曲人物則常常融入剪紙，皮影，構(gòu)成等一些因素，也更多的融入了畫家個(gè)人的情感。那么林風(fēng)眠的畫室怎么畫出來的呢，老師仔細(xì)研究了一下。(教師示范)朱：比如他常常畫秋風(fēng)中瑟瑟搖曳的蘆葦（教師用墨汁表現(xiàn)蘆葦）你們看他畫蘆葦是怎么用筆的？生：用筆比較快，筆鋒比較尖。朱：畫的比較快，讓他的線條非常的輕盈，迅捷。畫的比較細(xì)，就有彈性。他從鐵線描啊，青花啊那些中練出來的他這種獨(dú)特的線條的功夫，這還不夠。在這樣的蘆葦墨色干后，林風(fēng)眠又會用大筆蘸上濃淡不同的墨色，涂寫出云天，遠(yuǎn)山湖面，沙澤，這樣的筆墨效果讓畫面呈現(xiàn)出怎樣的意境。這樣的畫面熱鬧嗎？絕對不是。生11：凄涼的意境。朱：你為什么感覺他是凄涼？生11：沒有什么人，全是冷色調(diào)。朱：很蒼涼，是吧。生3:這幅畫是在畫秋天吧，秋天一種蕭條的感覺。朱：蕭條，這個(gè)詞我覺得用的非常準(zhǔn)確。等一下你就會明白。生：這是冬天晚上的感覺，因?yàn)槲覀兛梢宰⒁獾接疑辖怯衅祝梢哉f現(xiàn)在可能會蕭條一些，但是蕭條過后就是生機(jī)。朱：林風(fēng)眠的畫面讓我們感到蒼涼，孤寂，但絕不是絕望，仍有一線的光明在他心中存留著，講的多好啊。還不夠。林風(fēng)眠常常在他畫面上畫上一行秋兀，有時(shí)一行，有時(shí)兩只，有時(shí)甚至就一只，哪個(gè)同學(xué)說說看這樣的畫面又會讓你有怎樣的聯(lián)想？生3：雖然秋兀很孤獨(dú)，但是它為了自己的希望展翅高飛。朱：他再追求自己心中對藝術(shù)的向往和理想。所以藝術(shù)成為他至親的好友，你的話說的很好。我蠻感動的，你還有別的聯(lián)想嗎？您覺得還有嗎？林風(fēng)眠從原來住洋房，開洋車，西湖邊還有他的小洋房呢，但是抗戰(zhàn)后國家命運(yùn)的變化最后他一個(gè)人孤獨(dú)的在一小樓里探索，他像不像這只孤鶩？還不夠。70多歲林風(fēng)眠將要離開自己祖國的時(shí)候，他把這幅畫送給了他最喜愛的學(xué)生叫吳冠中，吳冠中拿到這幅畫，打開了之后，一下子潸然淚下。哪個(gè)同學(xué)說說為什么吳冠中會潸然淚下？生2：這只秋兀可能飛到遠(yuǎn)方就不回來了。朱：是啊，最后林風(fēng)眠居住在香港，這只孤鶩就離群了，離開了祖國的大地了，林風(fēng)眠死前就寫了四個(gè)字：我要回家。我們到林風(fēng)眠那最具有藝術(shù)特點(diǎn)的靜物畫當(dāng)中，我們用那種美來修養(yǎng)一下身心。（欣賞幻燈片————林風(fēng)眠的景物作品）朱：你只要放松，靜靜的品味那種美，去感受朱：美不美啊，我有時(shí)覺得看他的畫就像是品甘泉，品那種美酒，他的畫簡直像一個(gè)個(gè)世外桃源一樣，而且那種美還是屬于林風(fēng)眠特有的(風(fēng)眠體)朱：可是有一天我們繪畫史上最大一個(gè)悲劇和諷刺發(fā)生了，就在那樣一個(gè)瘋狂的年代，在一個(gè)漆黑的晚上，林風(fēng)眠敏銳的感覺到他的畫將給他自己和他朋友帶來生命的威脅，于是，他拿出自己的油畫全部燒毀，拿出所有的國畫整整幾千張，全部撕碎，浸泡在浴缸里，搗碎成泥漿，就用這個(gè)廁所，馬桶的下水道，沖的片紙全無。盡管如此，他還是被抄家，十幾次被莫須有的罪名被抓入獄整整4年半，最后才在總理的搭救下，帶著滿身的傷痕獲釋出獄。那時(shí)，畫家是怎樣的心境？誰能說說看，大家好像無言，是不是啊。無法用語言表達(dá)，那些畫就好像自己的孩子啊，但是是自己親手撕毀，一張不剩。同學(xué)們，老師也是很喜歡畫畫的，我也無法用語言表達(dá)，我想用林風(fēng)眠那種彩墨抽象的方式來表達(dá)我的心情。（教師示范用畫架畫彩墨抽象畫，配音樂）朱：同學(xué)們可以和我一起感受我是用什么語言來表達(dá)我內(nèi)心的情感。朱：畫家的一生是很充盈，很豐富的，也是很精彩的，既有風(fēng)華正茂的青年時(shí)代，也有遭遇磨難的不平歲月，更有孤獨(dú)探索的孤獨(dú)晚年，下面也請同學(xué)們像老師一樣用這種彩墨抽象的方式在你們桌前的宣紙上來表達(dá)一下你們的心情。（三分鐘學(xué)生練習(xí)）（學(xué)生展示作品）朱：其實(shí)我不想去評價(jià)大家畫的怎么樣，其實(shí)彩墨體驗(yàn)挺好玩的，也有自己的表達(dá)，我就想問個(gè)簡單的問題，假如說林風(fēng)眠今天看到你們的作品他可能會怎樣鼓勵(lì)你們。生3：想畫什么就畫什么，只要把自己的思想表達(dá)出來就可以了。朱：對了，藝術(shù)是自由的嘛。關(guān)鍵是思想的表達(dá)啊。生2：橫看成嶺側(cè)成峰，每人思想各不同，形狀的自由就是思想的自由。朱：我今天真的要把這本書送給他，他是有資格擁有朱老師這本專著的。不成盡意，多多指導(dǎo)。這才是我們育才學(xué)校的學(xué)生，這才是才子啊。朱：哪怕是在抗日戰(zhàn)爭年代，林風(fēng)眠仍然用這種激情的話語來鼓勵(lì)那些誓志追尋藝術(shù)的那些莘莘學(xué)子，怎么鼓勵(lì)？（出示幻燈）生齊：為藝術(shù)戰(zhàn)！朱：他自己也是這樣鑒行的，同學(xué)們，今天我們這節(jié)課快結(jié)束了，最后我還想讓我們的同學(xué)們能夠靜下心來，在黑暗中我們再一次來重溫畫家的音容。我們再來一起回望歷史，我們記住那樣一個(gè)時(shí)代，那樣一個(gè)時(shí)代下，一位追求中西融合的大畫家，因?yàn)槿松婚L，只有偉大的思想，崇高的藝術(shù)才是永恒與不朽的！

第四篇：第四課：畫家林風(fēng)眠新浙美版11冊六年級上冊第四課：畫家林風(fēng)眠一、教學(xué)目標(biāo)1.了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。2.通過對比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。3.感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。教學(xué)過程：1.設(shè)疑激趣（1）出示課件。有一個(gè)人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀(jì)元，至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫家。（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風(fēng)眠。2.講授新課。（1）初步了解。（畫家林風(fēng)眠生平介紹）①了解林風(fēng)眠生平。②教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生。（2）作品初賞。①教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風(fēng)眠其人其畫。②教師提問。（說一說）問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？③學(xué)生欣賞、討論。）（3）對比欣賞。（比一比）①教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？②比較欣賞：欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學(xué)生通過對比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。A．構(gòu)圖：以正方形為主。B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。③筆墨體驗(yàn)：仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部，感受其用筆用墨。④教師總結(jié)。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實(shí)踐。（試一試）①臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。②學(xué)生作業(yè)。③教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價(jià)。（評一評）①學(xué)生互評；教師點(diǎn)評，并加以鼓勵(lì)。②同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。3.課堂總結(jié)教師總結(jié)：林風(fēng)眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。4.課后擴(kuò)展。（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。（2）手機(jī)林風(fēng)眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。

第五篇：六年級上冊美術(shù)教案-第4課林風(fēng)眠筆下的戲劇人物丨浙美版（2012）林風(fēng)眠筆下的戲劇人物教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解畫家林風(fēng)眠生平，以及畫家筆下戲劇人物的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。2．通過對林風(fēng)眠戲劇人物作品的探索，開拓學(xué)生的審美視野，體會畫家為中西融合改革做出的努力，對藝術(shù)執(zhí)著的追求。3．初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解畫家林風(fēng)眠生平，以及畫家筆下戲劇人物的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會畫家對藝術(shù)終身的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)畫家勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）課件。（學(xué)生）記號筆。教學(xué)過程：一、人物背景介紹1.初識林風(fēng)眠（1）出示圖片感知：你認(rèn)識這位老人嗎？（2）視頻：看了這段視頻以后你就認(rèn)識了！揭題：這位老人就是《畫家林風(fēng)眠》今天我們就走進(jìn)林風(fēng)眠的人生，感受他的藝術(shù)魅力。(3)看了剛才的這段視頻，你有什么感動的地方嗎？2.了解林風(fēng)眠的生平（1）出示人生簡歷：出生勤工儉學(xué)游學(xué)做校長隱居入獄移居。如果請你用一條線來表現(xiàn)林風(fēng)眠的一生你會用怎樣的一條線？請你畫一畫。（2）你為什么這樣畫？（3）這樣的一生，你猜想一下林風(fēng)眠具有怎樣的藝術(shù)思想？（堅(jiān)韌不拔，游學(xué)對他的影響坎坷的經(jīng)歷對人生的看法不同，繪畫有深度。）出示課題《林風(fēng)眠筆下的戲劇人物》師：今天我們要一起學(xué)習(xí)，《林風(fēng)眠筆下的戲劇人物》。師：看了這個(gè)課題，你有什么想說的？或者有什么想問的嗎？師：要想知道他的作品，首先要對林風(fēng)眠的生平背景有一定了解。出示林風(fēng)眠簡介他1900年出生在廣東梅縣；6歲親眼目睹母親被族人迫害；19歲去法國勤工儉學(xué)；22歲妻子難產(chǎn)去世，孩子夭折；23歲德國學(xué)習(xí)；26歲任北京國立校長；28歲來到杭州創(chuàng)辦國立藝術(shù)學(xué)院；37歲逃難重慶，5年隱居；50多歲來到上海，畫畫、謀生；60多歲文革被迫害入獄，畫作全毀；70歲離開祖國來到香港；91歲去世。師：請你自己先想一想，這樣的人生，會造就他怎樣的藝術(shù)思想？生交流回答生1：堅(jiān)忍不拔的藝術(shù)思想；生2：東西方精髓融為一體；生3：對人生看法不同，畫也不同。小結(jié)：外出游學(xué)，喪母、喪妻、喪子，被打壓、批判等，造就了他堅(jiān)忍不拔的藝術(shù)思想，你們的認(rèn)識非常有深度！他的一生坎坷，有過輝煌有過失意，但是無論是哪個(gè)時(shí)期，他都沒有放棄過將中西方藝術(shù)進(jìn)行融合，稱為中西融合第一人，但這注定將是條不平坦的路。二、戲劇人物賞析1.畫風(fēng)探索，初步感知。師：５０多歲的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的社會強(qiáng)調(diào)革命現(xiàn)實(shí)主義，認(rèn)為林先生的畫不寫實(shí)，不實(shí)在，有的人甚至要求他當(dāng)場畫石膏像寫生，林先生遭到排斥，有學(xué)生見他走來，便離得很遠(yuǎn)，“把身子貼到墻邊，就像我?guī)е烈卟【绷诛L(fēng)眠黯然神傷，托病回到上海，這段時(shí)間因?yàn)闆]有工作，生活很清苦，好朋友關(guān)良，經(jīng)常請他去看戲劇，從這時(shí)候起，他開始了戲劇的創(chuàng)作。師：他的好朋友關(guān)良擅長畫傳統(tǒng)的水墨畫。出示關(guān)良戲劇作品，林風(fēng)眠戲劇人物作品師：林在剛開始畫的時(shí)候，受關(guān)良畫作影響，是中國傳統(tǒng)的水墨畫，但他跟完全畫中國畫的人不太一樣，因?yàn)樗谕鈬鴮W(xué)習(xí)，接受西方的東西比東方還多，他有中國的技巧底子，又深受國外藝術(shù)形式的影響。他一輩子都在嘗試將中西方的藝術(shù)進(jìn)行融合。師：同樣是戲劇人物，林做了哪些藝術(shù)創(chuàng)新？小結(jié)：在造型、色彩上，林都有自己獨(dú)特的見解，對中國水墨進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試進(jìn)行藝術(shù)的改革。板：造型色彩2.中西融合，型色創(chuàng)新。（１）造型師：接下來我們再重點(diǎn)來看看，林風(fēng)眠對戲劇人物造型的創(chuàng)新。出示多張林風(fēng)眠戲劇人物圖片師：我們一直在說中西融合，他到底是怎樣融合的呢？出示畢加索、皮影戲、剪紙作品比較師：這些是什么你認(rèn)識嗎？師：林風(fēng)眠在造型上有哪些借鑒？有什么相同點(diǎn)？林風(fēng)眠戲劇人物的造型基本格式為：生、旦、凈、