云南的歌會說課稿

云南的歌會說課稿

第一篇：云南的歌會說課稿尊敬的老師、同學(xué)們：大家上午好！今天我說課的題目是沈從文的《云南的歌會》。（板書《云南的歌會》）下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面對本課的教學(xué)設(shè)想進行說明。一、說教材1、教材定位《云南的歌會》是人教版八年級下學(xué)期第四單元開篇之作，蘊含著濃郁的民間文化氣息，彰顯著民族文化獨特的魅力。文章篇幅較長，但層次清晰。無論是精雕細刻的人物描寫，還是動靜結(jié)合、聲色相融的景物描寫，或是氣勢恢宏、熱鬧非凡的場面描寫都是值得品味和挖掘的。因而在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙意境，以及內(nèi)在情感美。充分利用教師的示范朗讀對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中去品，去悟；課余搜集各民族民歌視頻，組織學(xué)生觀看，激發(fā)他們個性言說的欲望。云南民歌對學(xué)生來說，是比較陌生的。但隨著“民族文化遺產(chǎn)搶救工程”的不斷深入，越來越多的農(nóng)村學(xué)校把探究本土文化作為了語文綜合性學(xué)習(xí)和校本課程的開發(fā)內(nèi)容。學(xué)生對本地的民俗文化是并不陌生的。充分利用這份已有的寶貴資源，來拓展學(xué)生對民族文化的感性認識。2、教學(xué)目標《新課標》指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！倍Z文素養(yǎng)包括學(xué)生的語文知識、能力、智力、語文情思和審美等方面。基于此，我從兩個方面確立了本課時的教學(xué)目標。知識能力目標：一是多角度品讀云南民歌的“美”，學(xué)習(xí)其人物描寫、景物描寫的方法。二是掌握語言品讀的方法，進行自主品讀。人文目標：感受云南人民對生活的熱愛，由此自然生發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，享受生活的情感，增強其傳承民族文化的使命感。因為用作者自己的話說，“從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了”。如果僅僅將本文的人文目標定位于對民風(fēng)民俗的熱愛，就膚淺了些。3、教學(xué)重、難點基于對教材的分析，我確立了本課的教學(xué)重點和難點。（1）體會文中三個歌唱場面的特點以及作者側(cè)重點的不同，揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。（2）在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。二、說教法根據(jù)《語文課程標準》“教學(xué)建議”中提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”“能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”等要求以及《云南的歌會》作為經(jīng)典美文的特點，考慮到八年級學(xué)生自身特點，我運用了以下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)點撥法、合作討論法、延伸拓展法情境教學(xué)法——通過廣為傳唱的民歌與經(jīng)典影視《五朵金花》、《劉三姐》片段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，來領(lǐng)會云南歌會的美妙?！拔蚁雽W(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力。啟發(fā)點撥法——強調(diào)自學(xué)為主，但學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下掌握學(xué)習(xí)方法，師生一起分析第一個場面，之后讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第二、三個場面合作討論法——引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。畫出文章中自己所欣賞的語段，通過反復(fù)研讀，及比較閱讀體會文章寫法和語言上的特色。以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論第一課時要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么。延伸拓展法——學(xué)習(xí)文章的寫作方法，提高聽說讀寫的能力。比較演唱會、音樂會與云南的歌會的不同，再次感知民歌風(fēng)采。三、說學(xué)法在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解。其一，朗讀法。學(xué)生進行充滿感情的朗讀，能更好地感悟語言魅力，加深對文章主題的理解。“讀人使人如見其人，讀聲使人如聞其聲，讀景使人如臨其境，讀事使人如歷其事。”而本文正是一篇具備了人美、景美、情美的文章，需要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作品的韻味。其二，自主合作探究法。通過品讀培養(yǎng)學(xué)生感悟語言美的能力，同時學(xué)會自主運用一定的語言感悟方法進行互讀、自讀，注重學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)中的獨特體驗。其三，情境體驗法。學(xué)習(xí)本文，需要學(xué)生舍身處境地去感受體驗其意境，從而獲得知識和美的享受。四、教學(xué)過程導(dǎo)入好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我是這樣設(shè)計導(dǎo)入的：上課前我們先欣賞一首歌《蝴蝶泉邊》，跟大家聽黃雅莉的：“我唱著媽媽唱著的歌謠，牡丹兒繡在金匾上”不一樣吧？這是民歌，在云南呀，這樣的好歌可是數(shù)不勝數(shù)，因為那里聚居了我國最多的少數(shù)民族，而我們的少數(shù)民族同胞有一個共同的特點就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個領(lǐng)域，我國一位著名的現(xiàn)代作家就有一篇文章專門介紹了云南的民歌簡介作者：沈從文是哪的人（湖南鳳凰，今屬湘西土家族自治州苗族人）。什么家和什么家？現(xiàn)代作家、歷史文物研究家（《中國古代服飾研究》）。他的代表作是什么？對中篇小說《邊城》，它通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品。閱讀課文、整體感知請同學(xué)們快速默讀課文，思考這個問題：(放課件)從作者資料中我們知道：沈從文是一個熱愛生活、熱愛民俗的作家，那么作者被云南什么樣的風(fēng)土民情深深吸引住了呢？本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，作者共描繪了幾種云南歌會的情況？讀完了吧？那在“歌會”的大標題下，作者描繪了幾個場合中唱歌的情景？我們看課文第一段作者說：“云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國。這一回卻更加豐富了我的見聞?！蹦亲髡叩降子心男┮娐劊瑢懥藥讉€場面呢？請同學(xué)們先找出相關(guān)語句，告訴大家你發(fā)現(xiàn)了作者的哪些見聞？哪幾個場面？“對調(diào)子的來自四方”“蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處”等——山野對歌“趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌”“出口自然”等——山路漫歌“集合了附近幾個鄉(xiāng)村男女老幼百多人”“在照規(guī)矩傳歌”等——村寨傳歌）那么課文的結(jié)構(gòu)層次也就出來了吧？品味文本、深入探究那么這三個場面唱歌在方式和內(nèi)容上的特點，以及作者描寫的側(cè)重點有什么不同呢？(放課件)1.山野對歌我們先來一起分析第一個場面山野對歌，請同學(xué)們齊讀二、三段，邊讀邊思考這個場面的特點和作者重點寫了什么？(對學(xué)生閱讀做簡單評價）我們先來看看“對調(diào)子”、對歌對的什么內(nèi)容呢？(噢“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?！薄皡s有種種不同方式”，那到底有什么不同方式呢？誰來說一說？·····也就是說山野對歌是才情智力的大比拼誰知道“卻有種種不同方式”這句話在結(jié)構(gòu)上起到了什么作用呢？（明確：“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，引出了下文。）我們來討論一個問題：“多”字在文中是不是可有可無，不要行嗎？哪位同學(xué)想說一說自己的觀點？········（明確：“多”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其他內(nèi)容。在下文其實就有照應(yīng)－－“也唱其他故事”。老師這兒就有一個不是情歌的例子（放劉三姐對歌秀才灰溜溜）地主莫海仁請來了陶、李、羅三個秀才。要和劉三姐對歌。三個秀才輪番出題，都沒難倒三姐。輪到劉三姐出題，三個秀才答得驢唇不對馬嘴，引得大家哄堂大笑。不過古人說：“發(fā)于情，施于愛”，有情才有愛，沒有情，就不會有云南歌會，沒有情，就不會有這個民族的延續(xù)。情是一個民族得以延續(xù)和發(fā)展的紐帶。所以說情字能不能去掉？····因此，此處一個“多”字用得是非常準確的。）在這個場面中作者還寫了什么？還看到了什么？······⑵那用了一多半的文字寫的是年輕女子，也就是說作者在這個場面的側(cè)重點是唱歌人（板書）那作者從哪寫方面描寫的呢？表現(xiàn)出了年輕女子是什么樣的性格呢？(找學(xué)生回答并找出相關(guān)語句有感情的朗讀)（明確：云南女子的獨特服飾，高超的打秋千本領(lǐng)，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。）作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢？（明確：這是以人襯景的寫法，人美，唱出的歌一定會更美，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手??蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”也說明了山野對歌是具有對抗賽性質(zhì)的（板書））(放課件)⑶請同學(xué)們比較下面文字描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？請說說理由。（明確：這兩段人物描寫各有千秋，第一段以寫實為主，寫出了人物的面目神態(tài)；第二段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。第一段可以說是以工筆描繪為主，如同一副人物肖像：寫面容、寫牙齒，寫衣飾，筆筆細致，以寫實為主，寫出人物的面目神情，細膩生動如在眼前。第二段描寫的是人物的氣質(zhì)，寫出了作者對她的喜愛。作者著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運用了比喻，擬人等手法，意在寫出人物機靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。）那請同學(xué)們思考一下怎么描寫你的同桌呢？呆會兒我們一起交流交流。好那位同學(xué)說一說？·······同學(xué)們說的都很精彩·····2.山路漫歌（1）接下來請同學(xué)們按照我們剛才分析第一個場面的方法，同桌討論:(放課件)山路漫歌有什么特點，作者在這個場面的側(cè)重點是什么？明確“山路漫歌”——著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。特點——即興的自由歌唱,發(fā)乎性情,自然成趣；側(cè)重點——環(huán)境（2）那作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋引伴”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？作者是不是跑題了呢？你覺得作者寫這些有什么用意？提示：在《海燕》一課就學(xué)過了環(huán)境描寫的作用（明確：首先，作者寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅山花爛漫，山鳥齊唱充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后他一筆一筆慢慢描繪，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了這樣一個動人的場境。其次，俗話說一方水土養(yǎng)一方人，生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，性格氣質(zhì)上早已漸染了美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲?？傊@些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊,還是一種烘托映襯。那請同學(xué)們畫出你喜歡哪些句子或者詞語，說說理由并與同學(xué)分享。引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。作者抓住了景物的特點，調(diào)動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運用動靜結(jié)合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真得是美不勝收。作者的這些描寫，在我們寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)模仿。3.村寨傳歌作者說：唱的最熱鬧的是什么？找一找它的特點與前兩種歌會形式有什么不同？從哪里可以看出歌會盛大·······場面盛況空前：⑴住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人?！硕啖瞥拖嗬m(xù)，一連三天才散場?！獣r間長⑶和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃?！y也就是說村寨傳歌的場面盛況空前。板書也就是說這部分側(cè)重對哪方面的描寫？（唱歌場面的描寫）板書(放課件)村寨傳歌大概就是這樣的狀況，課文最后一句話老人常說“十年難逢金滿斗”，十年難遇一次為什么還要辦這樣的盛會呢？引導(dǎo)：“集會表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌，由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩，反復(fù)唱下去，到大家熟習(xí)為止？”也就是說村寨傳歌是傳授民歌的課堂，是對民族文化的傳承。板書拓展延伸初中語文說課稿模板：云南的歌會尊敬的各位評委專家：我今天說課的內(nèi)容是初中語文：云南的歌會一、說教材1、教材分析：中華民族有五千年的文明史，豐富深厚的民俗文化始終與民族文化相伴隨，

初中語文說課稿模板：云南的歌會本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。2、教學(xué)目標：依據(jù)本單元感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣，體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果這一學(xué)習(xí)重點。我確定本文的教學(xué)目標為：(1)、感知課文內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗的文化知識。(2)、理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。(3)、體會作者在歌會場景所觸發(fā)的情感。3、教學(xué)重點：賞析文中優(yōu)美的詞句，加強語言的積累和運用。二、說教法1、啟發(fā)式教學(xué)法：二十一世紀的文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。啟發(fā)式教學(xué)法的主要特點，是強調(diào)自學(xué)為主，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過自學(xué)主動的學(xué)習(xí)掌握知識。自學(xué)是學(xué)生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵。2、協(xié)作討論法：通過協(xié)作討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達能力。本課教學(xué)中運用這一方法感知內(nèi)容、品味語言。3、多媒體演示法：多媒體是多種信息傳播的.媒介，把多媒體技術(shù)引入語文課堂，充分運用視聽結(jié)合的多媒體課件，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的優(yōu)良環(huán)境和氛圍，增添教學(xué)內(nèi)容的源頭活水，擴大教學(xué)信息量，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要作用。三、說學(xué)法1、朗讀法：“書讀百遍，其義自見”。好的文章更要多讀，在反復(fù)朗讀中理解內(nèi)容，體會感情?？刹捎米杂勺x、齊讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，深悟文趣。2、圈點批注法：“不動筆墨不讀書”。學(xué)生用不同的符號圈點出重點的字詞句及有疑問的地方，在相應(yīng)的位置批注字詞句義及寫法、作用。運用圈點批注的學(xué)習(xí)方法，有助于養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。3、查閱資料法：新大綱提出要培養(yǎng)中學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課前布置學(xué)生閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解云南的風(fēng)土人情。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。4、自主合作探究法：教學(xué)時應(yīng)努力遵循新課程理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從一開始就喜歡這種方式并且樂于實踐。品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力。讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的新途徑，初嘗自主學(xué)習(xí)的無窮樂趣。不再一味聽記，而是主動探究，親身實踐，開動腦筋，探求真知。四、教學(xué)步驟本設(shè)計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導(dǎo)學(xué)生深察文章的情趣。“課前熱身”“暢談云南”“細說歌會”“學(xué)以致用”構(gòu)成教學(xué)的主板塊，四步由課外而課內(nèi)，由課內(nèi)而課外，由淺入深，互為鋪墊：看似閑話的“談”旨在介紹云南風(fēng)情，為“說”蓄勢，多層次的“說”又涉及文章的知、情、意，又是在為“學(xué)”鋪路。課前布置學(xué)生完成以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1、熟讀課文，自學(xué)詞語。2、了解作者、作品、風(fēng)格。3、閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解云南的風(fēng)土人情。A、課前熱身屏幕展示，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，B、暢談云南讓學(xué)生調(diào)動知識儲備，地理書上的介紹、文學(xué)作品中的描繪、影視資料上的渲染、結(jié)合收集到的圖片資料，開懷暢談，用一句話說說對云南的印象。總之，就是讓學(xué)生認識正是這方美麗、寧靜、神秘的土地，養(yǎng)育了無比燦爛的民族音樂，歌唱早已成為不少云南人生命的一部分，而歌會就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。C、細說歌會一讀課文，快速閱讀，整體感知，小組討論，完成表格。第一部分：山野對歌。對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。這是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。第三部分：村寨傳歌。這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。在內(nèi)容上，三個部分一寫唱歌人，一寫唱歌的環(huán)境，一寫唱歌的場面。二讀課文，說說你最喜愛的一個歌會場景。這是在整體感知前提下的品讀，要求學(xué)生對三種不同場合下的歌唱方式、內(nèi)容、作用、特點有清楚的認識后，比較選擇其中之一進行多角度的、有個性的品味。畫出欣賞的語句，有感情的朗讀，說說喜歡的原因。如：“山野對歌”這一部分的人物描寫。先寫自己親見的那們年輕婦女得勝后的神氣，通過細節(jié)描寫對這位婦女進行了細致的勾畫?！拜p輕地打個吆喝”，“理理發(fā)，拍拍繡花裙上的灰土，向大家笑笑”，這些動作和神態(tài)傳達出了她內(nèi)心得意，“你們看，我唱贏了”。令人仿佛親眼見到了那個活潑歡快的場面。接著用一個小段描述性的語言介紹了這一類年輕女人的情況。作者用細膩的筆觸描繪了這類年輕女人共性上的特點，對她們的面容、牙齒、服飾等作了細致的描繪，人物形象栩栩如生，呼之欲出。表達了作者對云南人民這種純樸美的贊嘆之情。“山路漫歌”先寫趕馬女孩子的歌聲傳出的背景：山林茂密，山花爛漫，山鳥齊鳴。為女孩子的歌唱創(chuàng)設(shè)了一個動人的場景。接著用擬人的手法來寫鳥兒好像被趕馬女孩子的歌聲感染了，它們或“發(fā)生了興趣”，或“帶點鼓勵的意思相互應(yīng)和”。歌聲、鳥聲交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲?？梢娕⒆痈杪暤哪欠N出口自然、純樸本色的美深深地打動了作者。學(xué)生齊讀第四段，讀出語氣、讀出韻味、在讀中品味。“村寨傳歌”這部分的場面描寫為我們描繪了一幅叫“金滿斗會”的盛會場面，從盛會的發(fā)起寫起，寫到了盛會的規(guī)模。運用了“點面結(jié)合”的方法。描寫了每桌輪流低唱的情景，“如一片松濤，在微風(fēng)蕩動舒卷張弛不定，有點龍吟詠鳳噦意味?！边€描述了各行各業(yè)的人參加歌會的情況。這是“面”上的描寫。最后還著重描寫了一個老吹鼓手。這是“點”上的描寫。結(jié)尾處，作者巧妙地用小時候常聽老太婆的口頭語“十年難逢金滿斗”收束全篇，既是從另一角度對盛會的評價，又表達了作者由衷的贊嘆。三讀課文，聯(lián)系我們平日聽過的演唱會、音樂會，說說云南歌會有哪些特色。學(xué)生暢所欲言，各抒己見，凡是言之有理，都要充分肯定，鼓勵創(chuàng)新。如：云南歌會多——大型的如“金滿斗會”，小型的如山野對歌，還有自娛自樂的山路漫歌;人人參與——演唱者從年齡上說：上至七旬老翁，下至十四五歲小姑娘，都可一展歌喉;各種身份的人都有：擺小攤賣酸泡梨的，城門邊挑水洗衣的，打鐵箍桶的工匠……可謂來者不拒。獨具云南地方特色——這體現(xiàn)在歌會場境的地域性：如三個場景中都寫了歌會地點，尤其是“山野漫歌”一段，用大段篇幅描述了云南山野風(fēng)光;歌手模樣和服飾的民族性：如對歌唱婦女的衣著和神態(tài)的描繪。淳樸自然——全是自然環(huán)境中、自然狀態(tài)下的真情演唱。歌唱時沒有任何預(yù)設(shè)、造作的成分。唱歌內(nèi)容靈活，聲音出乎自然，趕馬女孩的嗓音還充滿一種“淳樸本色美”。獨特的傳承方式——以會相傳，以口相傳，反復(fù)演唱，到大家熟悉為止?？傊爬系脑颇细钑问?，具有濃郁的民族文化氣息。D、學(xué)以致用這是結(jié)合課文進行的寫作指導(dǎo)。課文在描寫三種不同場合的民歌演唱時，分別采用了不同的寫作手法，結(jié)合自己的寫作實踐，你認為最值得你學(xué)習(xí)的一種是什么?“山野對歌”對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪?！吧铰仿琛辈糠謩t著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌?！按逭瘋鞲琛睂憟雒妫腥置枥L，有細部刻畫，點面結(jié)合，宛若電影畫面中的全景與特寫。運用其中一種寫作手法，寫一段描寫性文字〈寫人，寫景，或?qū)懸粋€場面〉。150字左右。最后，利用學(xué)習(xí)本文的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。一、說教材1、教材的地位和作用八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強學(xué)生的民族感情。《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。2、基于對教材的這種認識，本課我確立了三個教學(xué)目標：(一)知識與能力：1、感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。2、分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。3、品味本文精妙的文筆,學(xué)習(xí)場面描寫的不同手法。(二)過程與方法：1、通過反復(fù)誦讀理解散文的特點，品味文章極具特色的語言。2、采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解本文的結(jié)構(gòu)。(三)情感態(tài)度與價值觀：1、體會作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，追求幸福人生的情感。3、初二學(xué)生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們江南的學(xué)生對云南的民風(fēng)民俗可能存在陌生感，因此，我確定本課的重點難點分別是：教學(xué)重點：1、從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準確地說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點。2、品味本文精妙的文筆,學(xué)習(xí)場面描寫的不同手法。教學(xué)難點：1、場面描寫的不同手法、環(huán)境描寫的對表現(xiàn)文章主題的作用。二、說教法本文所寫內(nèi)容豐富，語言生動富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的.作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來使學(xué)生深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。1、教學(xué)課時安排：一課時2、教學(xué)設(shè)計思路：本篇課文用兩課時完成。按照整體感知――合作探究――拓展延伸三步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論第一課時要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會寫了哪幾個場合的歌唱情景，重點寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會的特點。還要把握不同場合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內(nèi)容是