部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)4.個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)4.個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)4.四個(gè)太陽(yáng)(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)太陽(yáng)【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)、道、送、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該、顏、因”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”等7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文的內(nèi)容,.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中初步感知作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、猜謎引入，激發(fā)興趣。1﹒（課件出示）出示謎語(yǔ)：一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。2﹒引入新課：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)?？墒怯幸粋€(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽(yáng)》。3﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：4四個(gè)太陽(yáng)）二、初讀課文，自學(xué)生字。一1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2.朗讀課文,：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。三．檢查預(yù)習(xí)出示生字詞（課件出示）tàiyánɡyípiànjīnhuánɡqiūtiānyīnwèixiǎodào太陽(yáng)一片金黃秋天因?yàn)樾〉纒ònɡɡěimánɡzhechánɡchánɡxiānɡtiánwēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè送給忙著嘗嘗香甜溫暖應(yīng)該顏色1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法?！捌⒔?、因、甜、溫、暖顏、因”是前鼻音，“陽(yáng)、忙、嘗、香”是后鼻音?！俺！⒄笔锹N舌音?！八汀笔瞧綍r(shí)音，“嘗”是翹舌音。2.自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。四．再讀課文，整體感知。1.“我”為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？作者想在夏天畫(huà)綠綠的太陽(yáng)，是想讓人們不再受炎熱的折磨，能夠舒舒服服，清清爽爽地過(guò)夏天。2．“我”為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？作者給秋天畫(huà)金色的太陽(yáng)是因?yàn)樵谌藗冃哪恐?，秋天就是金色的，它象征著成熟，象征著豐收。作者希望農(nóng)民伯伯能有個(gè)好收成，整個(gè)秋天都瓜果飄香。3．“我”為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？作者為了讓冬天不太寒冷，所以畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)。4.春天的太陽(yáng)是什么樣的？為什么？春天萬(wàn)物復(fù)蘇，花開(kāi)了，紅的，綠的，粉的，黃的，各色都有。草冒芽了，綠綠的，嫩嫩的……到處欣欣向榮，到處五彩斑斕。所以春天是彩色的。作者要畫(huà)出一個(gè)彩色的太陽(yáng)。5.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。6.齊讀課文。五．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)1.（課件出示）出示生字：“太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為”。（板書(shū)：太、陽(yáng)、片、金、秋、因、為）2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？（1）加一加：“大”加一點(diǎn)是“太”?！摆狻奔印叭铡笔恰瓣?yáng)”?！傲Α奔觾牲c(diǎn)是“為”。（2）（課件出示）猜謎語(yǔ)：“一個(gè)人他姓王，腰里別著兩塊糖”就是“金”。“一半綠，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”。大口是“因”。3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“片、秋”?！捌鄙县Q不出頭，下面橫折是一筆?！扒铩弊?，兩部分都要寫(xiě)的細(xì)高些。4.學(xué)習(xí)偏旁“舌、頁(yè)、阝”，教師教寫(xiě)偏旁。想想還有哪些字含有這些偏旁。5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。六．反饋檢查。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．（課件出示）出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。2．回憶舊知：課文里的小哥哥給四季畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？3.（課件出示）出示讀一讀，記一記。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。5．齊讀課文。二、朗讀感悟，理解課文。（一）感悟夏天的太陽(yáng)1．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。2．過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀？3．指名讀第一自然段。（課件出示）⑴這時(shí)候你最大的愿望是什么？⑵給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（課件出示），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（清涼）4．那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：綠綠）（二）感悟秋天的太陽(yáng)。1．老師范讀第2自然段。（課件出示）2．你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？3．（課件出示）秋天果園里水果成熟圖片。（板書(shū)：金黃）4．面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？（課件出示落葉圖），誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？5．指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽(yáng)（課件）1．過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。2．小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你們自己讀一讀吧。3．師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書(shū)：紅紅）4．女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。（四）感悟春天1．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．播放課件：你覺(jué)得春天怎樣？你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎？3．生匯報(bào)交流。。4．你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：多彩）三、升華情感，表達(dá)心愿。1．小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。2．你想畫(huà)太陽(yáng)嗎？畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？表達(dá)什么心愿？⑴我也來(lái)畫(huà)：我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），希望（）。（課件出示）⑵指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。四、作業(yè)布置你還喜歡什么顏色的太陽(yáng)？了下用你的彩筆把它畫(huà)下來(lái)。課下畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)。進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)春天多彩夏天綠綠秋天金黃冬天紅紅

第二篇：部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4四個(gè)太陽(yáng)教案一、導(dǎo)入1、謎語(yǔ)“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦?！薄?yáng)。大家知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？二、新授四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀?！八膫€(gè)太陽(yáng)”。2、“四個(gè)太陽(yáng)？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？開(kāi)書(shū)，學(xué)生自讀課文，太陽(yáng)公公提醒小朋友們，這一課的生字很多，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它劃下來(lái)，借助拼音讀標(biāo)準(zhǔn)。三、正音1、大家都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧！太陽(yáng)公公要看看哪位同學(xué)讀的最準(zhǔn)確。我們趕緊來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字寶寶吧！2、自由讀生字。3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）太陽(yáng)公公非常滿意小朋友的表現(xiàn)給大家都送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光。這次生字寶寶把頭上的小帽子摘掉又和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！四、記形1、太陽(yáng)公公又有話要對(duì)小朋友說(shuō)了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有??有??有??還有??老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案3、小朋友們先來(lái)討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽(tīng)。3、形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍看偏旁記意思，看右邊記讀音。4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5、換一換：老師來(lái)幫幫你：孩、熱、常該、熟、嘗六、成詞1、瞧，生字寶寶帶來(lái)了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？2、大輪盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)，大組接輪讀。七、成句1、太棒了，所有的字詞大家全部都認(rèn)識(shí)了，太陽(yáng)公公非常高興，他要把一個(gè)多彩的季節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)給大家。請(qǐng)大家輕輕的翻開(kāi)書(shū)，端起書(shū)來(lái)自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由讀課文。你心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？四個(gè)太陽(yáng)不在天上，而是在畫(huà)上，一個(gè)是（紅紅的太陽(yáng)），一個(gè)是（綠綠的太陽(yáng)），一個(gè)是（金黃的太陽(yáng)），還有一個(gè)是（彩色的太陽(yáng)）。（1）綠綠的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼。（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫。師問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說(shuō)句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）[設(shè)計(jì)理念：充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]（2）金黃的太陽(yáng)??想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問(wèn)：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說(shuō)明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫(xiě)了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能得到水果。）A指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！盉指名讀、表演讀，分男女賽讀。[設(shè)計(jì)理念：為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]（3）紅紅的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)？最后全班齊讀。（4）多彩的太陽(yáng)??交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問(wèn)；春天，你畫(huà)怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。八、寫(xiě)字1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？太陽(yáng)是人類(lèi)的好朋友，他不僅給我們帶來(lái)了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，一起在心中默默的感謝太陽(yáng)為我們奉獻(xiàn)的一切吧！

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案４四個(gè)太陽(yáng)人教部編版４四個(gè)太陽(yáng)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“”。2、熟練書(shū)寫(xiě)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字的音、形。突破方法學(xué)生先在初讀課文中，自主識(shí)字，然后教師再教讀，并示范書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。突破方法教師分析課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得感悟。教法與學(xué)法教法示范法、引導(dǎo)法。學(xué)法讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽(yáng)圖片。課時(shí)安排建議2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.熟練朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“”。教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)語(yǔ)1、板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)2、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生自由朗讀課文，將生字、新詞畫(huà)出來(lái)。2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。（1）教師指名領(lǐng)讀。其余學(xué)生和教師糾正錯(cuò)音。（2）學(xué)生共同認(rèn)讀生字，交流生字的寫(xiě)法。（3）教師打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”。（1）教師出示“太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為”7個(gè)生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）教師示范書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫(huà)順序。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽(yáng)”“校”和“因”3個(gè)生字的寫(xiě)法?！瓣?yáng)”的“左耳”較長(zhǎng)；“?！笔莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；“因”是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍的部分大小要適中。教師強(qiáng)調(diào)“因”“為”等字的筆順：“因”字是先外后內(nèi)再封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。教師要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)。（4）學(xué)生在本子上自由練寫(xiě)，寫(xiě)完后同桌之間互相檢查。4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他需要認(rèn)的字，并給予指導(dǎo)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫(huà)“”。6.學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）全班齊讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）全班分成四個(gè)小組，每組朗讀一段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、感情等。（4）師：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）（5）師：小朋友通過(guò)這四個(gè)太陽(yáng)，想要表達(dá)什么心愿呢？學(xué)生小組內(nèi)討論，自主發(fā)言。三、課堂小結(jié)1.學(xué)生開(kāi)“小火車(chē)”把生字、新詞讀一遍。2.學(xué)生齊聲朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)太陽(yáng)校金秋因?yàn)榫G綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)給下面的字注音。陽(yáng)（yáng）送（sòng）嘗（cháng）香（xiāng）顏（yán）二、我能回家把課文大聲地、有感情地朗讀給家人聽(tīng)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文里的幾個(gè)生字，是哪幾個(gè)呢？生：太、陽(yáng)、校、金、秋、因、為。二、復(fù)習(xí)舊知1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生在本子上聽(tīng)寫(xiě)生字。2.教師指名學(xué)生領(lǐng)讀課文。其他同學(xué)齊讀。三、探究新知1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）師：你們讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（教師指名回答）（2）師：小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園一片清涼。（教師張貼綠綠的太陽(yáng)圖片）（3）師：誰(shuí)來(lái)朗讀第1自然段？（學(xué)生讀，教師進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)）（4）師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火。如果天空中出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到清涼、舒服，這是多么美好的愿望?。。ò鍟?shū)：綠綠的夏天清涼）2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（教師張貼金黃的太陽(yáng)圖片）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或者想象秋天果子成熟時(shí)的情景，讓學(xué)生思考：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？（3）教師開(kāi)展多種形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）3.學(xué)習(xí)第3自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。師：紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵是指身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)。（教師相機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖片,并板書(shū)：紅紅的冬天溫暖）4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色）（教師張貼彩色的太陽(yáng)圖片）（2）師：為什么呢？（因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)）（板書(shū)：彩色的春天多彩）學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗。（3）拓展延伸。師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，小組內(nèi)討論后回答）師：希望同學(xué)們?cè)谡n后畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。四、課堂小結(jié)1.教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)四個(gè)太陽(yáng)的不同特點(diǎn)。2.學(xué)生一起朗讀整篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)4四個(gè)太陽(yáng)綠綠的金黃的紅紅的彩色的夏天秋天冬天春天清涼香甜溫暖多彩課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)組詞。秋（秋天）（秋風(fēng)）金（金色）（金黃）陽(yáng)（陽(yáng)光）（太陽(yáng)）因（因?yàn)椋ㄒ蚬┒?、你覺(jué)得春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)分別是什么顏色的？寫(xiě)一寫(xiě)，還可以試著拿彩色筆畫(huà)下來(lái)展示給同學(xué)看。我覺(jué)得春季是綠色的，夏季是紅色的，秋季是黃色的，冬季是白色的。資料鏈接太陽(yáng)是銀河系的恒星之一，是一個(gè)熾熱的球體，其體積約是地球的130萬(wàn)倍，質(zhì)量約是地球的33萬(wàn)倍，表面溫度約6000攝氏度，中心溫度約1500萬(wàn)攝氏度，內(nèi)部因經(jīng)常不斷地進(jìn)行原子核反應(yīng)而產(chǎn)生大量的熱能。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，距地球約1200光年。教學(xué)反思課文《四個(gè)太陽(yáng)》的語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美。文中的“我”通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又充分講述各季節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。此外，我較注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì)，深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。我將觀察、朗讀、繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生可以在欣賞、感悟中提高閱讀興趣，學(xué)會(huì)如何表達(dá)美好的祝愿。

第四篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地四教學(xué)要求:1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。3．寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)先后順序不同。教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)先后順序不同。積累古詩(shī)，兒歌。教學(xué)難點(diǎn):積累古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。2.寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、學(xué)和用板塊一：識(shí)字加油站méibízuǐbóbìdùtuǐjiǎo眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖1.認(rèn)真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)全部表示人身體的一部分。2.我們可以玩“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)指”的游戲，在游戲中熟悉這些詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)生字。版塊二：字詞句運(yùn)用。（課件出示）膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候1.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，第二個(gè)字都讀輕聲。2.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋(píng)果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。三、寫(xiě)字有方過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了人體的各部分，學(xué)會(huì)了讀帶有輕聲的詞語(yǔ)，那么大家有信心寫(xiě)好這些字嗎？（課件出示）主門(mén)書(shū)我（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)了嗎？相同點(diǎn)：本題的四個(gè)生字中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上面都有“點(diǎn)”。不同點(diǎn)：但他們的位置不同，“主”的點(diǎn)在正上方，“門(mén)”的點(diǎn)在左上方。（2）書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：“主、門(mén)”的點(diǎn)在正上方或左上方，寫(xiě)的時(shí)候都先寫(xiě)點(diǎn)；“書(shū)”和“我”的點(diǎn)在右上方，寫(xiě)的時(shí)候后寫(xiě)點(diǎn)。（3）再仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的形狀，記住他們的筆順伴著音樂(lè)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示）描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。2.讀準(zhǔn)繞口令。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、讀讀背背（課件出示）尋隱者不遇唐.賈島松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。1.根據(jù)拼音自由讀古詩(shī)，讀通順、熟練。2.聽(tīng)老師介紹作者的情況。（課件出示）作者介紹：賈島（779～843年），字浪仙，唐代詩(shī)人。漢族，唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無(wú)本。自號(hào)“碣石山人”。3.聽(tīng)老師講解詞語(yǔ)注釋。（課件出示）注釋?zhuān)孩賹ぃ簩ぴL。②隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。③不遇：沒(méi)有見(jiàn)到。④童子：小孩。這是指隱者的弟子。⑤言：回答,說(shuō)。⑥云深：指山上云霧繚繞。4.根據(jù)詞語(yǔ)注釋?zhuān)饋?lái)說(shuō)詩(shī)意。（課件出示）詩(shī)意：蒼松下，我詢問(wèn)隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說(shuō)，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。5.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。三、和大人一起讀（課件出示）妞妞趕牛妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護(hù)柳扭牛牛，牛牛扭頭頂妞妞，妞妞拗不過(guò)牛牛，低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走。1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎(chǔ)上逐步讀快，注意讀準(zhǔn)“妞妞”和“牛牛”，“?！薄傲薄芭ぁ薄稗帧钡仍~語(yǔ)。2.思考（課件出示）（1）文中的雙音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？“妞妞”和“牛牛”容易混淆，他們的音節(jié)相同，聲調(diào)不同，所以要注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。（2）文中的單音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？“?！薄傲薄芭ぁ薄稗帧钡仍~語(yǔ)容易混淆，其中“柳”和其他幾個(gè)詞不同，聲母是“l(fā)”，要注意和其他詞語(yǔ)區(qū)分，其他詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

第五篇：部編版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字教學(xué)的主要方法：朗讀、體會(huì)、感悟課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料教學(xué)流程：一、激趣、想象導(dǎo)入1、放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）3、揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)（向?qū)W生展示一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度）4、讀課題，質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。（結(jié)合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。5）讀詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美。1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)。1/22、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。金黃的太陽(yáng)------想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。多彩的太陽(yáng)------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。四、指導(dǎo)背誦。1、配樂(lè)朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。五、鞏固識(shí)字。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，看誰(shuí)說(shuō)的通順、流利。3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書(shū)上仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字。七、口語(yǔ)交際。1、給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”八、布置作業(yè)。2/2

第一篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案主備人：授課時(shí)間：[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。過(guò)程與方法：1.自主、合作、探究讀書(shū)，產(chǎn)生閱讀的激情。2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。3、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。對(duì)策：從字詞入手，逐步疏通，加強(qiáng)朗讀，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。修改：生字卡片錄音機(jī)、磁帶一、激情導(dǎo)入1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。指出：這里的“發(fā)”是多音字，念第四聲。2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）指導(dǎo)讀好課題。修改：?jiǎn)枺鹤x這一課題時(shí)要注意什么？(第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲，“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲。)修改：質(zhì)疑。讀了課題后，你覺(jué)得課文應(yīng)該寫(xiě)什么？你想知道什么？二、讀中感悟1．老師配樂(lè)范讀課文。邊聽(tīng)邊思考：你從中知道了什么？2．學(xué)生自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。修改：找出不懂的地方，用“﹏﹏”畫(huà)出。學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況。（1）指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音。檢查讀課文。（投影出示長(zhǎng)句子）要是我/不再讓你操心，這白發(fā)/還會(huì)變黑嗎？a、先指出停頓方法，再指名讀。b、運(yùn)用老師教給的停頓的方法，再讀讀文中其他的長(zhǎng)句子。（2）不需要講的詞語(yǔ)：白發(fā)、一半、高興（表情）、怎么、嗎。（3）指名學(xué)生用動(dòng)作表示：指著、望著、抬起頭、撫摸。（4）用口頭造句的方法，理解“給、跟、讓”。老師解釋?zhuān)嚎月?、傻孩子、操心?、出示帶有生字的詞語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)，想出記住生字的辦法，相互交流。生字詞：指著、一半、給、怎么高興、嗎、抬頭、讓學(xué)生自由讀一讀。修改：指名學(xué)生用動(dòng)作表示：指著、望著、抬起頭、撫摸。用口頭造句的方法，理解“給、跟、讓”。老師解釋?zhuān)嚎月?、傻孩子、操心?、學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)?！拔摇钡脑捰弥本€畫(huà)出來(lái)。奶奶的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。6、分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。同桌練習(xí)、男女生練習(xí)。7、指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并一起評(píng)一評(píng)：（5）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；（6）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。修改：邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，集體評(píng)議。達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度。指名說(shuō)說(shuō)這篇課文的大致內(nèi)容。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、歌訣法記憶讓?zhuān)貉陨喜皇巧希?qǐng)你讓一讓。怎：作字去掉人，下面加個(gè)心。2、部件法記憶嗎？口和馬，合成嗎。給：絞絲旁，個(gè)合。指：提手旁，加個(gè)旨。抬：提手旁，加個(gè)臺(tái)。3、猜謎法記憶半：伙伴去掉一人，剩下多少。修改：怎：上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。半：中間的一豎要寫(xiě)在豎中線上，兩個(gè)橫要寫(xiě)得上短下長(zhǎng)。指、抬：要寫(xiě)得左窄右寬。片斷訓(xùn)練：1、用下面兩個(gè)字的不同讀音組詞。hao（）fa（）好｛好｛hao（）fa（）四、作業(yè)1、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。2、用多音字組詞。好、發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)：11、奶奶的白發(fā)一半是你爸爸給的一半是你給的根據(jù)本班的實(shí)際情況，我又增加了這一課時(shí)的教學(xué)。課題：11、奶奶的白發(fā)總課時(shí)：3課時(shí)本課時(shí)：第2教時(shí)主備人：沈敏婭授課人：沈敏婭授課時(shí)間：2010年4月9日[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)：有感情地朗讀、背誦課文。技能：細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和課文理解能力。情意：認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、有感情地朗讀、背誦課文。2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。對(duì)策：圖文結(jié)合來(lái)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)：1、昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第十一課－－（生接讀：“奶奶的白發(fā)”）你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？（1）指名讀詞。（2）想讀的小朋友坐在座位上讀。2、選音節(jié)填空，齊讀。3、小朋友對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握得真牢固！希望大家這節(jié)課學(xué)得更好！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。打開(kāi)書(shū)本六十頁(yè)。二、學(xué)習(xí)第一自然段：1、請(qǐng)大家自己讀第一自然段，看看小孫子向奶奶提了個(gè)什么問(wèn)題。2、讀后引讀：這個(gè)小孫孫向奶奶提了個(gè)問(wèn)題：奶奶，為什么－－（生接）3、“雪白”、“雪白雪白”兩詞比較。（讓學(xué)生體會(huì)奶奶的白發(fā)白得很厲害。）讀“雪白雪白”，評(píng)議。4、是啊，我的頭發(fā)是黑黑的，奶奶的頭發(fā)卻是雪白雪白的。這是怎么回事呀？這個(gè)小孫孫想不通了。難怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？5、你來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)奶奶，讀第一自然段。（練讀，指讀）6、過(guò)渡：?jiǎn)栴}的答案在第二自然段中，你讀第二自然段找一找。三、學(xué)習(xí)第二自然段。1、生自讀第二自然段。2、你找到答案了嗎？為什么奶奶的頭發(fā)雪白雪白的？（1）指名交流。｛a、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：是因?yàn)椴傩?。師追?wèn)：是給誰(shuí)操心？（爸爸，我）請(qǐng)看這句話。出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”齊讀這句話。｝｛b、學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出奶奶的話。出示：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！饼R讀這句話。｝奶奶怎么說(shuō)是爸爸和我給的呀？（為爸爸為我操心）奶奶是怎么為我操心的？（讓學(xué)生自由表達(dá)）爸爸小的時(shí)候，奶奶也是為他這樣操心的。奶奶這一生，為爸爸、為我，操不完的心，難怪，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。奶奶怪我和爸爸嗎？（不怪）從哪里看出來(lái)？（是呀，奶奶看到我們開(kāi)心，她也開(kāi)心。）指導(dǎo)讀好這句話。過(guò)渡：小孫孫聽(tīng)了奶奶的回答（引讀）——低下了頭，沒(méi)有吭聲。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？（3）是呀，也許小孫孫正在為奶奶那滿頭雪白的頭發(fā)而自責(zé)，也許他正在想辦法讓奶奶的頭發(fā)變黑，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背??（4）奶奶是最關(guān)心小孫孫的人了。小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)奶奶的眼睛，奶奶說(shuō)（師范讀）：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢?！敝该x評(píng)價(jià)：你的讀讓我聽(tīng)出了奶奶對(duì)小孫孫的喜愛(ài)。從你的讀我聽(tīng)出了你想逗小孫孫開(kāi)心起來(lái)。（5）出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”指名讀。你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問(wèn)問(wèn)奶奶吧，男女讀。評(píng)價(jià)：你們真是會(huì)關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛(ài)的孩子。討論：你覺(jué)得奶奶的白發(fā)會(huì)變黑嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（6）面對(duì)這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。指名讀。奶奶嘴上沒(méi)說(shuō)，心里想說(shuō)的都包含在動(dòng)作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？把你體會(huì)到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。齊讀。3．小結(jié)：奶奶對(duì)我充滿疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。四、讀讀背背，角色朗讀（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情。（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。五、深化感情1、老師把課文編成了一首小詩(shī)準(zhǔn)備送給大家，想聽(tīng)嗎？奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛(ài)奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。2、成語(yǔ)：情深似海，恩重如山。六、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：指、抬2、看看這兩字有什么一樣的地方。3、書(shū)上自學(xué)筆順。4、指名書(shū)空。5、老師范寫(xiě)。6、生描紅。七：布置作業(yè)，拓展延伸1.再讀＜棉鞋里的陽(yáng)光＞2.接寫(xiě)句子：奶奶病了??3.回家為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的家務(wù)。板書(shū)：黑發(fā)操心11奶奶的白發(fā)課題：11、奶奶的白發(fā)總課時(shí)：3課時(shí)本課時(shí)：第3教時(shí)主備人：季玉珍授課人：沈敏婭授課時(shí)間：2010年4月10日[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。2.學(xué)會(huì)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁。過(guò)程與方法：1.自主、合作、探究讀書(shū)，產(chǎn)生閱讀的激情。2.在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的神情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。[教學(xué)重難點(diǎn)]1、有感情地朗讀、背誦課文。2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。對(duì)策：圖文結(jié)合來(lái)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。修改：詞語(yǔ)卡片[教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)檢查。修改：（出示詞語(yǔ)卡片）指讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀，齊讀。1、猜字謎。（1）兩點(diǎn)一撇在上方，長(zhǎng)長(zhǎng)一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（）（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（）2、按課文內(nèi)容填空。奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，（）是你爸爸（），（）是你（）。二、入境悟情。1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）b．指名讀這句話。修改：“雪白雪白”是什么意思？?jī)蓚€(gè)“雪白”強(qiáng)調(diào)了什么？指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“abab”型的詞語(yǔ)。仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）我們的國(guó)旗（）的。地上的小草（）的。田里的稻子（）的。天空（）的。d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。修改：小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、演練整篇對(duì)話。（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。背誦指導(dǎo)。1、提出背誦要求，各自練習(xí)背誦。2、指名試背，請(qǐng)很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒?。修改?、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示：一天，奶奶??笑著對(duì)我說(shuō)（），我低下了頭（），奶奶說(shuō)（）？我抬起頭，望著??說(shuō)（）？奶奶（）笑了。2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習(xí)背誦。3、自背，同座位互背，抽背，齊背。三、實(shí)踐延伸。小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。四、片段訓(xùn)練。1、按要求寫(xiě)字。寫(xiě)出三個(gè)帶心字底的字：（）（）（）寫(xiě)出三個(gè)帶提手旁的字：（）（）（）寫(xiě)出三個(gè)帶足字旁的字：（）（）（）2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。這么怎么（1）我的書(shū)（）會(huì)不見(jiàn)了呢？（2）（）多的書(shū)，我拿不動(dòng)。嗎呢（1）你去過(guò)北京（）？（2）他在教室里干什么（）？寫(xiě)出反義詞。

第二篇：蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案課題：失物招領(lǐng)初審人：班級(jí)：教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字，有感情朗讀課文。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1.讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.準(zhǔn)備生字卡片.自主、合作、探究：第一課時(shí)一、揭題，理解課題：1、出示課題:失物招領(lǐng)，學(xué)生齊讀課題。說(shuō)說(shuō)什么叫失物？什么叫失物招領(lǐng)？2、(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?3、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題.(這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)二、揭示目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“即”“圍”等14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、認(rèn)識(shí)生字自學(xué)指導(dǎo)：初讀課文，先讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀好輕聲音節(jié)，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍；圈出生字。1、學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2、小組交流識(shí)字方法。3、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況（1）讀準(zhǔn)字音：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀）哪些讀音要特別注意？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：前鼻音：翹舌音：平舌音：(2)識(shí)記字形：比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、劃去不正確的讀音:(1)我準(zhǔn)(zǔnzhǔn)備到上海去游玩.(2)今天誰(shuí)請(qǐng)(qǐngqǐn)客?(3)上課時(shí),我們要專(zhuān)(zuānzhuān)心聽(tīng)講。2、去掉拼音，練讀句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。3、讀讀比比認(rèn)()準(zhǔn)()先()各()隊(duì)()難()失()備()四、學(xué)習(xí)課文自學(xué)指導(dǎo)：①自由讀文，標(biāo)好小節(jié)。②再讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?檢測(cè)反饋：①課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。②回答問(wèn)題，練習(xí)有感情朗讀。

第三篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）教學(xué)要求:1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書(shū)中的圖：（1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書(shū)：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1長(zhǎng)城和運(yùn)河》1、看書(shū)中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）2、嘗試預(yù)習(xí)（1）出示預(yù)習(xí)的步驟（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)第一步：試讀課文，用“——”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑?？偨Y(jié)四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？五、總結(jié)全文自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。第二課時(shí)一、學(xué)生討論為什么要完成作業(yè)？二、出示《小學(xué)生行為規(guī)范》要求中的：“認(rèn)真完成作業(yè)”一條。學(xué)生討論“認(rèn)真”指的是什么？三、師生共看第四頁(yè)下圖：1.觀察后，說(shuō)說(shuō)，以下作業(yè)認(rèn)真嗎？從哪些地方看出來(lái)的？2.教師指導(dǎo)寫(xiě)詞、抄詩(shī)、抄句子和習(xí)作的格式的不同。3.說(shuō)說(shuō)看了范本作業(yè)，有何感想？四、觀察第五頁(yè)圖。1、觀察第五頁(yè)的四幅小圖。（1）說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)都完成是哪些作業(yè)？你做過(guò)哪幾類(lèi)作業(yè)？教師指導(dǎo)學(xué)生了解作業(yè)分課內(nèi)和課外，口頭和書(shū)面。明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很多途徑，不光讀書(shū)、寫(xiě)字、還可以剪貼報(bào)紙，收集資料。（2）說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、觀察第五頁(yè)下圖。（1）讀讀黑板上的字，說(shuō)說(shuō)有什么想法。（2）將自己的寒假作業(yè)拿出來(lái)，認(rèn)為不認(rèn)真的內(nèi)容進(jìn)行修改。1長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文：（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字三、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱(chēng)、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）四、課堂總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起??西到??她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了??怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像??（板書(shū)：像綢帶）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起??南到??幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了??學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎？（5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？??說(shuō)明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。三、作業(yè)1、多音字組詞行曲折2、有感情地背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州2美麗的南沙群島教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。教具準(zhǔn)備：地圖、投影、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？3、指導(dǎo)讀題。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀文，要求：（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。3、理解部分詞語(yǔ)的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。三、感知全文內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國(guó)的，也是。2、在課文中畫(huà)出句子，齊讀這幾句話。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、鞏固生字同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。五、作業(yè)抄寫(xiě)生字三遍。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書(shū)）二、精讀感悟1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？2、指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說(shuō)）（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。3、默讀第1自然段，回答課后第五題。4、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。（3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)?！眴?？生自由試讀，再比賽讀。5、學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫(huà)下來(lái)。（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？（5）指導(dǎo)朗讀。（6）看圖，試背第3自然段。三、作業(yè)1、摘抄課文中的妙詞佳句。2、仿段練習(xí)。以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。板書(shū)：難以計(jì)數(shù)物產(chǎn)豐富用之不竭美麗的南沙群島蔚為壯觀景色迷人心曠神怡旅游勝地3廬山的云霧教學(xué)要求：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。2．揭題。（板書(shū)：廬山的云霧）3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧4．范讀課文。二、自讀課文，了解大意1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫(xiě)了什么？3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）三、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)（這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）四、教學(xué)生字詞突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：幻、添重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一。、檢查復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書(shū)，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢?xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細(xì)讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（板書(shū)：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書(shū)回答）4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的）6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。9．討論學(xué)法：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的）六、齊讀最后一個(gè)自然段七、總結(jié)全文1．配樂(lè)朗讀全文。2．小結(jié)：總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。附板書(shū)：3廬山的云霧多廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變練習(xí)1教學(xué)要求：1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。2．書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。5．練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。1．出示中國(guó)地圖。幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門(mén)3．了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。6．找朋友游戲。鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區(qū)名稱(chēng)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1．出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱(chēng)。小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。一、寫(xiě)好鋼筆字1．看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？2．討論要注意的地方。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)?！罢凇弊忠晦嘧邉?shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。5．注意寫(xiě)字姿勢(shì)。二、讀讀背背。1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。2．背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。一、口語(yǔ)交際聊聊春節(jié)1．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。2．出示題目：聊聊春節(jié)3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。5．自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。6．指名說(shuō)。4、微笑著承受一切教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書(shū)課題，生讀題。2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書(shū)。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、過(guò)渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2—3自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。3、畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀4—7自然段1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來(lái)回答。指名讀最后一段。2、再讀4—7自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥?。3、討論交流。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療?！翱祻?fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺(jué)得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。（1）指導(dǎo)朗讀。]（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。4、生交流、反饋。三、作業(yè)1、造句。（1）康復(fù)——（2）意外——2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。（2）前來(lái)探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書(shū)：微笑著承受一切美好人生↓天大不幸堅(jiān)強(qiáng)↓微笑著承受5、雪兒教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭趣1、板書(shū)課題2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題？3、過(guò)渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫(xiě)的是什么事。2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（2）理解詞語(yǔ)明媚：（春光）鮮明可愛(ài)。信使：奉派傳達(dá)消息或擔(dān)任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)后討論。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個(gè)人在家？我心里會(huì)想些什么？3、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光?。　蔽?、學(xué)習(xí)生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流六、作業(yè)1、繼續(xù)朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、過(guò)度，導(dǎo)入二、精讀第2、3段1、出示投影，問(wèn)：這是一只怎樣的鴿子？學(xué)生說(shuō)。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對(duì)待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫(huà)出做的，用波浪線畫(huà)出想的句子。交流2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看藍(lán)天上那飄篇悠油的白云??此時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生討論3、指導(dǎo)朗讀第2段，讀出作者的憐愛(ài)之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)?！蔽覟槭裁锤瓮?？指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)并過(guò)渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來(lái)干什么？作者見(jiàn)到雪兒展翅飛翔是，心情會(huì)怎樣？三、精讀第4——6段1、導(dǎo)讀自由讀第三部分，看看哪些動(dòng)作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。2、講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。有一天，雪兒展開(kāi)翅膀飛起來(lái)。通過(guò)朗讀，比較兩句語(yǔ)氣上的差異。（2）“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。這樣的景象美不美？作者會(huì)怎樣歡呼？你能想象當(dāng)時(shí)的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫?！蹦懵?tīng)懂它在叫什么嗎？“我”此時(shí)的心情又是怎樣的？有什么動(dòng)作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時(shí)變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？3、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)全文1、指名看板書(shū)，口述全文。2、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？3、教師小結(jié)。五、作業(yè)1、寫(xiě)近義詞本領(lǐng)（）似乎（）快慰（）向往（）忠實(shí)（）于是（）2、背誦課文。板書(shū)：雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬(wàn)水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說(shuō)道輕輕捧起6、花瓣飄香【教學(xué)要求】⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語(yǔ)。⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文⒈自學(xué)生字詞。⑴輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽(yáng)臺(tái)⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)：小屋清晨惶恐紅艷艷陽(yáng)臺(tái)花叢懂事舍不得⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢舍不得。⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。三、讀講第一自然段1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）四、作業(yè)1、熟讀課文。2、描紅。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞二、精讀課文第2－11自然段1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫(xiě)誰(shuí)。（板書(shū)：小女孩、"我"）2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書(shū)：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號(hào)）⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3、過(guò)渡：課文中的"我"同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，"我"又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著"我"）4、"我"叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。⑴"輕輕的問(wèn)"說(shuō)明"我"并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地說(shuō)"說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。⑶"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花"說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6、讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書(shū)：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)@件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了"我"。從文中什么地方看出來(lái)？⑴齊讀第11自然段。⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)："我"為什么要買(mǎi)兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了"我"，從開(kāi)始的不解到買(mǎi)花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）（板書(shū)：不解買(mǎi)花送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。三、總結(jié)全文1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?2、教師總結(jié):小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！四、作業(yè)1、朗讀全文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。練習(xí)2教學(xué)要求：1、按筆順規(guī)則，把“施”、“?！?、“緣”3個(gè)字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。2、學(xué)會(huì)用數(shù)比畫(huà)查字法查字典。3、寫(xiě)出意思相近的詞。4、照樣子改寫(xiě)句子。5、照樣子修改病句。6、熟記8個(gè)成語(yǔ)。7、進(jìn)行“關(guān)于春游建議”的口語(yǔ)交際練習(xí)。8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)（1）出示卡片，齊讀“施”、“剩”、“緣”3個(gè)字。（2）從筆順規(guī)則來(lái)看，它們的規(guī)則是什么？（3）在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家的？（4）教師在田字格黑板上范寫(xiě)。3、練習(xí)（1）按筆順規(guī)則，書(shū)空這三個(gè)字的筆順。（2）每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。4、反饋（1）指名板演。（2）展示好字，表?yè)P(yáng)。（3）指出存在問(wèn)題。二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)（?。┏鍪究ㄆ簩?zhuān)指名讀。（2）從字形結(jié)構(gòu)上看，“專(zhuān)”是什么結(jié)構(gòu)的字？你能說(shuō)出這個(gè)字的部首嗎？（3）師生按筆順數(shù)筆畫(huà)。（4）學(xué)生把字典翻到“難檢字筆畫(huà)索引”，按筆畫(huà)找到該字。再按后面所標(biāo)注的頁(yè)碼，翻到字典正文部分，找到該字。3、練習(xí)學(xué)生根據(jù)以上方法，自行完成書(shū)上的填空。4、反饋學(xué)生口頭匯報(bào)。三、教學(xué)第三題1、審題2、指導(dǎo)（1）學(xué)生自行填寫(xiě)。（2）學(xué)生匯報(bào)所填。（3）集體討論，確定一個(gè)意思相近的詞。3、練習(xí)請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)修改。4、反饋教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1、審題2、指導(dǎo)（1）齊讀例句。兩個(gè)句子意思一樣嗎？（2）有什么不同呢？（3）教師小結(jié)：在文章中，有些句子如果改變?cè)~序，則意思會(huì)隨之改變，而有些句子即使改變?cè)~序，基本意思也不會(huì)改變。3、練習(xí)請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě)。4、反饋及時(shí)糾正黑板上的錯(cuò)誤。二、教學(xué)第五題1、審題2、指導(dǎo)（1）齊讀例句，討論：這個(gè)句子有什么問(wèn)題嗎？（2）指名讀第一句，討論：李明是我們學(xué)習(xí)的什么？（3）指名讀第二句，討論：誰(shuí)會(huì)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》了？（4）指名讀第三句，討論：這個(gè)句子有什么問(wèn)題嗎？3、練習(xí)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上修改病句，其余同學(xué)自行在書(shū)上修改。4、反饋教師巡視，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。全班同學(xué)反復(fù)練讀修改好的句子。三、教學(xué)第六題1、審題2、指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解8條成語(yǔ)的意思。3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位練習(xí)背誦。‘4、反饋（1）集體齊背。（2）指名背。第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1、課前準(zhǔn)備：（1）把