六下第四單元作業(yè)設計樣例

小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（下學期7-8周）單元名稱第四單元課題10.古詩三首作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.看拼音寫詞語，注意把字寫得正確、美觀wǎnɡluòchuíliànkāizáofénshāofěnɡǔsuìshēn意圖：鞏固一類字，積累詞語。來源：新編2.給下列句子中加點的詞語選擇正確的解釋（1）烈火焚燒若等閑。（）A.平常B.輕易C.無端（2）何當金絡腦。（）A.應當B.何時將要C.怎能（3）粉骨碎身渾不怕。（）A.渾濁B.糊涂C.全然（4）任爾東西南北風。（）A.任意B.任憑C.任何意圖：識記重點字詞釋義。來源：新編3.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”（1）《馬詩》先借馬言志，再描寫邊疆景色，表達了作者對邊疆生活的向往。（）（2）《石灰吟》作者于謙，是明朝的名臣、民族英雄。（）（3）《馬詩》《石灰吟》《竹石》都用托物言志的寫法直接表達作者志向。（）意圖：檢驗學生對古詩內(nèi)容和寫法的掌握。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.補充句子，回答問題（1）何當金絡腦，。這句詩出自（作者）所寫的（詩名），“”一詞寫出了作者渴望建功立業(yè)，報效國家。（2），要留清白在人間。“清白”在這里指，“”一字最能表現(xiàn)不怕犧牲的大無畏精神。（3）咬定青山不放松，。，任爾東西南北風?！啊币蛔钟脭M人的手法寫出了竹子堅忍不拔、意志堅定的品質(zhì)；“”一字展現(xiàn)作者無懼無畏、慷慨瀟灑的處世態(tài)度。意圖：考察學生理解重點詩句。來源：新編2.閱讀文段，回答問題。竹[清]鄭燮一節(jié)復一節(jié)，千枝攢=1\*GB3①萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶?！咀⑨尅?1\*GB3①攢：積累。（1）這首詩和《竹石》一樣，表面上寫，實際上寫，都用了的表達方法。（2）下列說法中不符合詩意的是（）A.這首詩表達了詩人不媚俗張揚，不爭名奪利的高尚情操。B.“免撩蜂與蝶”說明竹不開花是害怕蜂蝶的侵擾。C.這首詩表現(xiàn)出詩人對竹子的欣賞和喜愛。意圖：遷移詠物詩學習方法，培養(yǎng)古詩閱讀力。來源：新編3.為下列詩句與所托之物、所言之志連線墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。墨梅堅貞不屈不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。菊花不愿獻媚寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。苔蘚自強不息苔花如米小，也學牡丹開。梅花淡然自守意圖：積累詠物詩，感受精神內(nèi)涵。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（下學期7-8周）單元名稱第四單元課題11.十六年前的回憶作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.讀拼音，完成填空，注意書寫正確工整。父親很慈祥，無論多忙，都會回答我yòuzhì()的問題，從不hánhu()地敷衍我。后來局勢變得越來越y(tǒng)ánjùn()了，父親的工作也越來越緊張了。有一天，一群móguǐ()似的敵人cánbào()地把父親綁起來，拖走了。意圖：鞏固生字新詞。來源：新編2.課文按照時間順序主要寫了哪些事情？填一填。燒文件和書籍燒文件和書籍意圖：培養(yǎng)學生概括能力。來源：新編課文的最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系，說說這樣寫的好處。聯(lián)系：好處：意圖：了解前后呼應的寫作方法。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.通讀課文，寫寫你對李大釗人物形象的認識。意圖：體會人物品質(zhì)。來源：新編2.閱讀文段，回答問題。①“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！备赣H不慌不忙地向外走去。我緊跟在他身后，走出院子，暫時躲在一間僻靜的小屋里。一會兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚦林氐钠ば?。我的心劇烈地跳動起來，用恐懼的目光瞅了瞅父親。②在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到了他那亂蓬蓬的長發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。文段①運用了（）、（）、（）等描寫，將我和父親的表現(xiàn)進行了對比，更加凸顯了父親文段②中的最后一句，運用了（）和（）來凸顯人物形象。從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬”說明父親可能經(jīng)歷了，同時“平靜”和“慈祥”這兩個詞語說明了.。意圖：學習人物描寫方法。來源：新編3.拓展延伸。一年一清明，一歲一相思，如果在這特殊的日子，你站在了人民英雄紀念碑前，你會想到些什么？請以下面這句話作為開頭，寫一段話。追憶往昔崢嶸歲月，深切緬懷革命先烈，站在人民英雄紀念碑前，我不禁浮想聯(lián)翩……意圖：致敬英雄，緬懷先烈，激發(fā)學生愛國情懷。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（下學期第7-8周）單元名稱第四單元課題12.為人民服務作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.看拼音正確填寫詞語。（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是chèdǐ（）地為人民的利益工作的。（2）我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命mùbiāo（），走到一起來了。（3）我們應當盡量減少那些不必要的xīshēnɡ（）。（4）不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他sònɡzànɡ（），開追悼會。（5）我們是為人民服務的，不可以害怕pīpínɡ（），更不可以yāpò（）人民。意圖：夯實基礎(chǔ)，鞏固一類字。來源：新編2.根據(jù)課文內(nèi)容，補全下面的思維導圖。如何對待困難如何對待困難意圖：梳理課文結(jié)構(gòu)，了解作者的主要觀點。來源：新編3.按要求填空。（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出都行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。（1）將括號內(nèi)的關(guān)聯(lián)詞填寫完整。（2）缺少關(guān)聯(lián)詞并沒有改變句子本身的意思，那這些關(guān)聯(lián)詞能否去掉呢？為什么？意圖：正確運用關(guān)聯(lián)詞并理解其連接句意的妙處。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）讀下列文段，按要求答題。人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做（）的說過：_______________，_______________，_______________。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。補全文段中空缺的內(nèi)容。請你聯(lián)系生活實際，談談你對橫線上所填內(nèi)容的理解。意圖：深化對重點句段的理解。來源：新編2.讀文段，按要求答題。_________________1930年夏，彭德懷帶領(lǐng)紅五軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)鄂東南，由于戰(zhàn)事頻繁，加上生活艱苦，他的身體日漸消瘦。警衛(wèi)員看到這種情形很是焦急。有一天，警衛(wèi)員暗地里讓炊事員下了一碗湯面端到彭德懷面前?？吹矫鏈镞€有幾片豬肝，彭德懷問：“哪里來的？”“我看到您連日熬夜操勞，怕身體拖垮了，特地請炊事員做的。”警衛(wèi)員回答。彭德懷聽后，非常嚴肅地說：“誰給你這個權(quán)力？我一再強調(diào)，紅軍官兵平等，當官的不能搞特殊！”警衛(wèi)員還想再解釋，彭德懷猛地站起命令道：“不要說了！你快給我送回去！”這時炊事員連忙過來打圓場，但彭德懷仍堅持說：“不能就是絕對不能！這個先例決不能開！否則就不能說服人。我彭德懷鬧革命不是為個人吃好的，如果只為享福，我就待在國民黨里，享受好吃好喝得了！”說完，他一拳砸在桌子上，震得茶缸子掉在了地上。炊事員看到軍長怒氣沖天，頓時不敢吱聲了。過了一會兒，彭德懷才從生氣中緩過來，讓炊事員將這碗豬肝面送去給重傷員。（本文節(jié)選自葉介甫《彭德懷的凜然正氣》）（1）給短文加一個合適的標題。（2）文段中主要運用了_______和_________描寫，寫出了彭德懷的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）假如你是警衛(wèi)員，聽完彭德懷的話，你心里會想些什么呢？試著寫一寫。意圖：拓展閱讀，從不同描寫方法中體會人物品質(zhì)。來源：新編3.讀感動中國2020年度人物事跡資料及頒獎辭，嘗試為抗疫英雄張定宇院長填寫頒獎辭。張桂梅：素心托高潔63歲，云南麗江華坪女子高級中學校長。2000年，在云南兒童之家工作的張桂梅看到了很多農(nóng)村貧困家庭的不幸，她希望創(chuàng)辦一所免費女子高中，徹底解決山區(qū)貧困問題。2007年，張桂梅成為黨的十七大代表，她向公眾講述了自己的夢想，引起了社會廣泛關(guān)注，2008年，華坪女子高級中學成立，這是全國唯一一所免費女高，專門供貧困家庭的女孩讀書。學校建校12年以來，已有1645名大山里的女孩從這里走進大學完成學業(yè)，在各行各業(yè)做貢獻?！绢C獎辭】爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風雪，你報之以歌唱。命運置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界表達倔強。你是崖畔的桂，雪中的梅。張定宇：宇定光自發(fā)57歲，武漢市金銀潭醫(yī)院院長，被授予“人民英雄”國家榮譽稱號。武漢市金銀潭醫(yī)院是最早接診新冠患者的定點醫(yī)院，收治病人全部為重癥和危重癥患者，是抗擊疫情的最前沿。身為院長的張定宇日夜堅守，果斷決策，處理得當，帶領(lǐng)全體醫(yī)護人員，為抗擊疫情做出重要貢獻。張定宇自己還是一位病人，2018年10月他被確診為患有漸凍癥，在新冠襲擊武漢時，張定宇隱瞞了病情，也無法照顧已感染新冠的妻子，一直堅守在抗疫一線。（以上內(nèi)容來自于央視新聞），只想為患者多贏一秒；，顧不上親人已經(jīng)淪陷。這一戰(zhàn)，那一晚，頒獎辭，只想為患者多贏一秒；，顧不上親人已經(jīng)淪陷。這一戰(zhàn)，那一晚，頒獎辭意圖：拓展閱讀；整合信息，培養(yǎng)創(chuàng)造力。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（下學期7-8周）單元名稱第四單元課題13*董存瑞舍身炸暗堡節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.用“?”給加點字選擇正確的讀音。迸射（bèngbìng)撲哧（cīchī)凹地（āoǎo）隱蔽（yǐnwěn)意圖：認讀二類生字。來源：新編2.將下列詞語補充完整,再按要求完成練習。()二()三萬分()()()首()胸迎風()()

（1）以上詞語中,形容事態(tài)很危險的是。寫一個與其意思相近的詞:。（2）用畫“”的詞語寫句子:。意圖：詞語理解，積累、運用。來源：新編3.判斷下面描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子反映了他怎樣的品質(zhì)和特點。（填選項）A.機智勇敢，軍事技術(shù)過硬B.誠實善良C.為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概D.堅定的革命信念（1)在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手拖起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。（）（2)董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾上好幾米。（)（3)他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖?。　保ǎ┮鈭D：理解通過人物外貌、神態(tài)、言行描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.閱讀課文精彩片段,完成練習。董存瑞向四周一看，這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢?他兩次把炸藥包放到橋沿上,都滑了下來。要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。這時候,嘹亮的沖鋒號響了,驚天動地的喊殺聲由遠而近。萬分緊急關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸，站在橋底下,左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。導火索“哧哧”地冒著白煙,閃著火花?；鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著:“同志們,為了新中國,沖啊!”（1）“董存瑞舍身炸暗堡”這個英雄故事發(fā)生在哪個時期?

(

)A.抗日戰(zhàn)爭B.解放戰(zhàn)爭C.朝鮮戰(zhàn)爭D.游擊戰(zhàn)爭（2）文中畫“”的部分說明了()。A.董存瑞身體強壯。B.董存瑞意志非常堅定，視死如歸。C.導火索燒得很快。D.敵人的炮火十分猛烈。

（3）像董存瑞這樣的英雄，你還知道誰?請寫下他們的名字。(至少寫兩個)

。意圖：提高綜合閱讀的能力。來源：新編2.閱讀材料，完成練習?！鹃喿x材料一】天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會兒下起大雨來。我一再請求老紅軍放下我，可他怎么也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉?！靶」?，快離開我！”他急忙說，“我掉進泥潭里了?！蔽倚睦镆惑@，不知怎么辦，只覺得自己也隨著他往下陷。這時，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我，咱們兩個人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”【閱讀材料二】據(jù)說過草地有三怕：一怕沒踩著草甸陷進泥沼，泥沼一般很深，如果拼命掙扎會越陷越深，越用力越往下陷，來不及搶救就會被污泥吞噬；二怕下雨，沼澤區(qū)域氣候惡劣，變幻莫測。下雨時草地更滑，稍有不慎就會摔倒、掉進泥潭。同時下雨還會使草地產(chǎn)生沼氣，使人中毒；三怕過河，萬一踩不對地方，一腳踏空，則易淺處沒膝，深處沒頂。(1)當“我們”陷入泥潭時，老紅軍做了兩個動作，一個是，一個是。這兩個動作會使老紅軍，會使“我”。從中我們能體會到從中我們能體會到老紅軍的崇高品質(zhì)。（2)從對老紅軍的語言描寫中我們可以體會到他（）的品質(zhì)。A.頑強不屈B.足智多謀C.大公無私D.舍己為人意圖：通過多種描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。來源：新編3.小練筆。電視劇《覺醒年代》的熱播讓全國的觀眾有機會“重新”發(fā)現(xiàn)了陳延年、陳喬年這對英雄兄弟。但相較于父親陳獨秀，這兩位過早犧牲的兄弟留給世間的史料非常稀少，很多人對他們了解仍然有限。站在歷史縱深處回望建黨百年，“二陳兄弟”為中國共產(chǎn)黨早期革命斗爭的發(fā)展所作出的巨大貢獻，應當被后人重溫銘記。請同學們查找資料，了解更多的關(guān)于英雄的故事，把你對英雄的崇敬寫下來。意圖：多種渠道獲得信息并內(nèi)化輸出。來源：新編小學語文六年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第7-8周）單元名稱第四單元課題語文園地四節(jié)次作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.補全表格，并按要求填空。（1）按要求填寫表格。詩句事物品格①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。②不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。梅③荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。孤高傲世，高潔。④予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。獨善其身，不同流合污。（2）按要求填空。我想用詩句（填序號）來評價（填人名），因為他（她）像一樣，。意圖：積累詩句，把握托物言志的表現(xiàn)手法。來源：新編先把俗語補充完整，再根據(jù)要求作答。（1）補充俗語A.有意栽花花不發(fā)，。B.，忠言逆耳利于行。C.樹欲靜而風不止，。D.，莫把無時當有時。E.書到用時方恨少，。（2）我會根據(jù)情境選擇恰當?shù)乃渍Z勸告他們。（填序號）=1\*GB3①梓豪最近沉迷于網(wǎng)絡游戲，老師和家長的勸告他一點兒也聽不進去。（）=2\*GB3②有的大人經(jīng)常說：“這段時間工作忙，等過段時間再去看望父母?！保ǎ?3\*GB3③小剛不喜歡讀書，也不喜歡參加各種實踐活動，他認為這些都很沒意思。（）意圖：積累俗語，在具體的語言環(huán)境中理解運用。來源：新編3.品讀下面的外貌和神態(tài)描寫，完成練習。①父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！妒昵暗幕貞洝发诒獗亲榆姽俚哪抗饬⒖套兊脙磹嚎膳?，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。——《小英雄雨來》③他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗?！端褚豢猛γ摰臉洹罚?）外貌和神態(tài)描寫對刻畫人物有什么作用？請認真閱讀下面的句子，判斷正誤，對的打“?”，錯的打“X”。①這句話是對父親的外貌描寫，寫出了父親雖然受到酷刑的折磨，依然保持對革命事業(yè)的信心和對家人的愛。（）②這句話通過對扁鼻子軍官動作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了鬼子軍官的兇惡，對雨來毫無人性。而后來，雨來能從如此兇惡的鬼子手里逃脫，更顯得勇敢機智。（）③這段描寫，寫出了祥子麻木潦倒、好占便宜、自暴自棄的性格特點。（）（2）讀了上面三段文字，想一想：在文章中，如果刪去外貌和神態(tài)描寫，是否會影響文章的表達效果呢？下列說法不正確的是（）。A.不能刪去，外貌和神態(tài)描寫體現(xiàn)了人物的性格特征，對塑造人物的性格和形象起烘托作用。B.不能刪去，通過外貌和神態(tài)描寫能看出人物的內(nèi)心世界，展示人物的性格。C.可以刪去，刪去了也不影響人物形象的塑造，反而讓文字變得更加簡潔明了。意圖：聯(lián)系課文內(nèi)容，通過人物外貌、語言、神態(tài)的描寫感受人物性格特點或品質(zhì)。來源：知識與能力訓練拓展性作業(yè)（選做）1.選出下面的人物外貌、言行描寫所體現(xiàn)的人物的性格特點或品質(zhì)。A.高潔堅韌B.熱愛祖國C.關(guān)愛孩子（1)從一排蠟梅盆景中站起一個人來，他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛緊束成了一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。（）（2)父親到月臺那邊替我買橘子。我看見他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。（）（3)“我是中國人。我現(xiàn)在做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國能為人民多做點事?！保ǎ┮鈭D：通過品悟語句，深化人物品質(zhì)的理解。。來源：新編2.閱讀文章的開頭和結(jié)尾，完成練習。開頭：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。......結(jié)尾：紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。（1）對這篇文章的開頭和結(jié)尾評價有誤的一項是（）。A.這樣寫突出了奪取瀘定橋?qū)τ诩t軍長征的重大意義。B.開頭和結(jié)尾中有的句子雖然表達方式不同，但是意思相同，這樣寫重復了。C.文章運用首尾呼應的寫法，使整篇文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴謹，主題明確。（2）從開關(guān)與結(jié)尾段，我們可以猜測文章容是：()大渡河水流湍急。B.鐵索橋易守難攻。C.紅四團英勇地奪下瀘定橋。D.紅軍奔赴抗日的最前線。