輪流課教案;可能性（楊貞蓉）

可能性柳州市景行小學(xué)楊貞蓉教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第104～105頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：一元硬幣、彩球若干、摸球的布袋、搖獎轉(zhuǎn)盤教學(xué)過程：情境體驗，引入新課師：現(xiàn)在楊老師手里有一個一元的硬幣，寫有1元字樣的是正面，畫有國徽的是反面，如果我這樣拋下去，硬幣落地后會哪面朝上？你來猜一猜。生：我猜會正（反）面。

師追問：一定是正（反）面？（生：不是。）

師：那要怎么說？（生：有的時候是正面，有的時候是反面。）

師：也就是說可能是正面，也可能是反面。今天，我們就來研究事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、實踐體驗，探索新知一定是黃球、不可能是黃球師：我們要來舉行一次摸球比賽，桌上放著兩袋球，請男生一隊，女生一隊上來摸球，哪一隊摸到紅球的次數(shù)多，哪一隊就獲勝。

師指名男生一隊，女生一隊，排在講臺的左右邊，兩個兩個進(jìn)行摸球。

師：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到紅球？你有什么想法嗎？

（引導(dǎo)生：我想他們的口袋中全是紅球。）師：為什么這樣想？

生：因為剛才男生這邊的口袋中每次都能摸到紅球。

師：（很神秘地）到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生齊答：想?。?/p>

教師從口袋中拿出球，學(xué)生清清楚楚地看到里面裝的全是紅球。師追問：全是紅球，那我去任意摸一個，結(jié)果會是？（生：紅球。）

師：一定嗎？（生：一定是紅球。）（師板書：一定）

師：（又疑惑地）那女生怎么一次紅球也沒摸到？你有什么想法？

生：里面沒有紅球。

生：里面是藍(lán)球和綠球。

師：想看看嗎？（生齊答：想?。?/p>

師從另一個口袋中抽出拿出彩球，學(xué)生清清楚楚地看到里面是3個藍(lán)球和3個綠球。師追問：沒有紅球，那我去任意摸一個，結(jié)果會是？

生：可能是藍(lán)球，也可能是綠球。

師：可能是紅球嗎？

生：不可能是紅球，因為里面沒有紅球。

（師板書：不可能）

2、可能是紅球師：剛才有的小朋友有意見了，說兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。那下面我們就來一次公平的比賽，老師往每個口袋里放了3個紅球和3個藍(lán)球。從這個袋中任意摸一個，能摸到什么球？師：說說你們剛才摸球的情況？

（生：我兩次都摸到紅球。

生：我第一次摸到的紅球，第二次摸到的藍(lán)球。

生：我兩次都摸到的藍(lán)球。）

師：（做出摸球的動作）現(xiàn)在輪到我摸了，我準(zhǔn)備從這個口袋中任意摸一個，結(jié)果會是？（生：紅球。生：藍(lán)球。）師追問：一定嗎？（生：不一定。）

師：那要怎么說？（生：可能是紅球，也可能是藍(lán)球。）師板書：可能。

3、小結(jié)師：請小朋友們把眼睛閉起來，在頭腦中回憶一下剛才摸球的情況，什么情況下摸到的一定是紅球？什么情況下不可能摸到紅球？什么情況下可能是紅球？

學(xué)生進(jìn)行回憶。

教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種情況進(jìn)行匯報。

三、生活體驗，鞏固延伸1、說說生活中事件的可能性。師：其實，在我們生活中有很多事情都可以用“一定”、“可能”、“不可能”來描述。學(xué)生讀題，完成填空。

（1）、太陽（）從東方升起。（2）、人（）長生不老。（3）、今天，老師（）要表揚(yáng)我。師：實際上這樣的例子在我們的身邊還有很多很多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活里的事嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，比比誰想得又快又多。組織匯報、評價。

師小結(jié)：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會發(fā)生，有些事情可能會發(fā)生，有些事情不可能會發(fā)生，需要小朋友們在生活中多觀察，多思考，多體驗。搖獎游戲師：你們看到過福利彩票的搖獎嗎？今天我們也來搖搖獎，先來看一看搖獎的轉(zhuǎn)盤（出示轉(zhuǎn)盤圖）想一想，老師轉(zhuǎn)動指針后，指針最有可能停在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生用可能說話）停在哪里的可能性最小。

師：通過剛才的活動，你有什么想法？

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