《在牛肚子里旅行》教案

第第頁《在牛肚子里旅行》教案

《在牛肚子里旅行》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識4個(gè)字，會寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解青頭的話，讓同學(xué)懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，伙伴的作用是特別大的，教育同學(xué)要真心去援助別人。

4．了解反芻現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了伙伴不顧個(gè)人安危。

2．通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)預(yù)備：

蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)愛好。

1．你喜愛旅行嗎？你到過哪里旅行？誰情愿向大家講講你的旅行故事？

2．今日我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

3．讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問？〔誰在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……〕

二、初讀課文，整體感知。

1．聽課文錄音朗讀。思索：故事主要講了什么內(nèi)容？

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3．同桌對讀，相互檢查讀書效果。

4．爭論溝通：通過讀課文，你知道了什么？

5．課文中的哪些地方使你感受最深？再讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1．自同學(xué)字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

2．認(rèn)讀生字詞，溝通生字的識記方法，檢查自學(xué)狀況。

3．指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

4．將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

四、再讀課文。

要求：讀正確、流利、有感情。

五、作業(yè)。

1．朗讀課文。

2．抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、談話引入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，經(jīng)受了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們伴同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1．自由讀課文。

2．誰情愿把課文中感受最深的部分讀給大家聽。指名讀。

〔1〕讀完后，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

〔2〕找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記住來。

〔3〕讀句子，老師引導(dǎo)同學(xué)抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作：蹦到牛身上、不顧痛苦爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去?！矠榱嘶锇?，青頭不顧個(gè)人的安危。〕青頭的語言：“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會出來的……”“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時(shí)候……”〔青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓舞它，讓它不可怕；青頭知識豐富。當(dāng)人遇到困難和危急時(shí)，伙伴的援助和支持是戰(zhàn)勝困難的能量。〕

〔4〕朗讀課文，把自己的感受讀出來。

①自由試讀。

②生生互評。

3．了解反芻現(xiàn)象。

〔1〕讓同學(xué)談?wù)勛约簩Ψ雌c現(xiàn)象的認(rèn)識。

〔2〕反芻：動物把粗粗咀嚼〔jǔjué〕后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼〔dǎojiào〕。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。

三、分角色朗讀課文。

留意讀出紅頭的焦灼、焦急的心情，讀出青頭的真誠、勇猛和鎮(zhèn)靜。

四、想象表演，深化理解。

1．想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么？

2．爭論溝通。

3．將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個(gè)故事表演出來。

4．學(xué)習(xí)課文后，你最想說什么？〔遇到困難和危急時(shí)，伙伴的援助是特別有用的?；锇橹g應(yīng)相互援助，人人都離不開伙伴的關(guān)懷和援助。要多交好伙伴……〕

五、課外延伸。

閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽。

《在牛肚子里旅行》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“隱藏”；

2．能正確、流暢地朗讀課文；

3．培育同學(xué)在閱讀中發(fā)覺問題、提出問題的技能，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會查閱資料，解決疑難，并獵取更多的知識。

教學(xué)預(yù)備：

1．有關(guān)書籍。

2．制作多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1．板書：旅行

說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”

2．完整板書課題

在牛肚子里旅行

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知

1．出示

讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順；

讀了課文，你了解些什么？

還有哪些問題不明白？

同學(xué)自學(xué)

2．溝通

〔1〕讀準(zhǔn)字音：ɡúzhù

骨碌貯藏

〔2〕區(qū)分：貯藏隱藏

3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？

4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感愛好的問題呢？

〔1〕小組溝通，嘗試解決個(gè)別疑問，提出最想討論的問題。

〔2〕大組絞流

老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？

牛的胃是如何消化食物的？

……

有些問題可以通過讀讀課文來討論，而有些問題需要查閱資料。

〔3〕提出討論要求

①老師提供書籍；

②老師提供有關(guān)資料〔每組一份〕；

③點(diǎn)擊學(xué)校網(wǎng)站；

④要求在溝通時(shí)不看資料。

三、溝通討論成果

1．牛的胃是怎樣的？

〔1〕同學(xué)溝通。

〔2〕討論問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請同學(xué)邊畫邊講解。

〔3〕引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清晰，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己立刻要死而大哭起來的時(shí)候，青頭勸慰它說——

由于——

2．牛的胃是怎樣消化食物的？

〔1〕同學(xué)溝通

〔2〕多媒體演示，同學(xué)學(xué)做講解員，向大家介紹。

〔3〕結(jié)合讀文。

3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。

〔抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文〕

四、小結(jié)拓展。

《在牛肚子里旅行》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識6個(gè)生字。

2、概括1～7小節(jié)的主要意思。

3、了解牛胃的非常構(gòu)造及功能，并能用精確的語言表達(dá)。

4、通過閱讀，體會紅頭在旅行中的心情，了解青頭對他的鼓舞和援助，感受青頭對伙伴充斥真摯的情感，用自己的指揮熱心援助伙伴擺脫窘境。并有感情地進(jìn)行朗讀。

教學(xué)過程：

一、出示課題，理清課文層次：

1、出示：旅行

拼讀：旅——提示同學(xué)留意這個(gè)字的韻母。

師：這個(gè)“旅”雖然不是生字，可有的小伙伴常常寫錯(cuò)，尤其要留意右下部分的寫法——書空。

2、旅行是一件讓人感到歡樂的事，今日我們要學(xué)習(xí)的課文講解并描述的是——

出示課題：

29、在牛肚子里旅行

3、讀了課題，你有什么問題?

(誰在牛肚子里旅行?

他怎么會跑到牛肚子里旅行?

旅行的過程是怎樣的?)

板書：

怎么會

怎么樣

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。

出示：蟋蟀

指導(dǎo)“蟀”右半部分的書寫。

師：這是一個(gè)童話故事，通過它，我們會獲得一些科學(xué)知識。

板書：童話(科普)

4、課文雖然很長，有20個(gè)小節(jié)，可它就是分成兩個(gè)部分來寫的——蟋蟀紅頭是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的過程。

默讀課文，分清課文的兩個(gè)部分，做上記號——∥

二、學(xué)習(xí)1～7小節(jié)，了解并學(xué)習(xí)概括紅頭是怎么跑到牛肚子里的：

1、課文的1～7小節(jié)就告知我們紅頭是怎么跑到牛肚子里的。指名分節(jié)讀，思索：紅頭是怎么跑到牛肚子里的?

2、溝通：

概括要點(diǎn)：※紅頭和青頭捉迷藏

※紅頭躲在草堆里

(小蟋蟀紅頭和青頭在捉迷藏，紅頭躲在草堆里，一不當(dāng)心，被大黃牛吃草時(shí)吃到嘴里了。)

3、這一切來得太突然了，可不是紅頭預(yù)料得到的，實(shí)屬意外。

板書：意外

紅頭不得不開始他在牛肚子里的旅行。

三、學(xué)習(xí)8～10小節(jié)描寫紅頭的部分，知道旅行過程：

(一)了解紅頭的旅行路徑：

1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢?他到了哪些地方?請你自己讀讀這些描寫紅頭的句子，看看能不能讀懂：

出示：

“救命啊!救命啊!”紅頭舍命叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”

“那我立刻就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

“可是，你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲傷地說。

“感謝你!”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。究竟，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動也不能動了。

2、指名溝通，出示圖片，在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。

3、板書：

牛嘴

第二個(gè)胃第一個(gè)胃

(二)體會紅頭在旅行中的心情，讀好相關(guān)句子：

1、旅行應(yīng)當(dāng)給人帶來歡樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣?請你大聲地讀一讀這些句子，體會一下紅頭的心情：

2、溝通并指名讀，讀出紅頭焦灼、可怕、無望的心情。

3、引讀：

紅頭正躲在草堆里，一不當(dāng)心，和草一起被牛吃到嘴里了。嚇得紅頭大叫——(“救命啊!救命啊!”紅頭舍命叫起來。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊!”)紅頭不知道該怎么辦才好，他覺得——(“那我立刻就會死掉了!”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子)紅頭悲傷地說——(可是，你說這些對我有什么用呢?)紅頭又焦灼又可怕，(紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。)紅頭在牛肚子里——(隨著草一起運(yùn)動著，從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里，)紅頭究竟又看見了光明，但是它太累了——(它已經(jīng)一動也不能動了。)

4、總結(jié)：看來紅頭的這次旅行真是——

(驚心動魄、險(xiǎn)象環(huán)生……)

四、學(xué)習(xí)描寫青頭的部分，了解關(guān)于牛胃的知識，體會青頭對伙伴的友情：

(一)了解關(guān)于牛胃的知識，學(xué)習(xí)精確地表達(dá)：

1、將紅頭從可怕、無望、痛楚中挽救出來的是他的好伙伴青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行，但一貫在指揮著紅頭從牛肚子里走出來。

板書：

指揮

2、青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來讀一讀。

師生協(xié)作讀，同學(xué)讀青頭說的話，老師讀紅頭說的話。

3、出示青頭的話：

躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……

紅頭!不要怕，你會出來的!牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的!

當(dāng)然有用。等一會兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的'草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇猛的蟋蟀，你肯定能出來!

4、請同學(xué)讀媒體中出示的青頭的話，說說你從中了解了哪些知識?

溝通的過程中將相關(guān)的內(nèi)容泛紅：

牛在這時(shí)候從來不會細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去——牛是怎么吃食物的

牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的!——牛胃的介紹

牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽——牛是怎么是食物的

※理解：“這時(shí)候”是指牛把食物吃到嘴里的時(shí)候。

※讀準(zhǔn)字音：貯藏

※介紹牛的反芻：牛吃東西有一個(gè)特點(diǎn)，那就是會把吞下去的草重新送回嘴里咀嚼，這個(gè)現(xiàn)象叫做反芻。

出示：反芻

5、從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn)，請同學(xué)連起來將了解到的說一說：

(留意句與句之間的連貫、連接)

(二)再讀相關(guān)語句，體會青頭對伙伴的鼓舞和援助：

1、青頭對牛胃了解得很清晰，所以才能指揮得那么精確。讓我們再來讀讀青頭說的話，青頭除了用自己的知識指揮紅頭，還予以了紅頭什么?你能讀懂嗎?

2、溝通：

※紅頭，不要怕，你會出來的!——鼓舞、勸慰

※你是勇猛的蟋蟀，你肯定能出來!——鼓舞

師：是呀!青頭還在不斷地鼓舞紅頭，讓他不失去信心，看，這兒還有兩個(gè)感嘆號。

(感嘆號泛紅)

板書：

鼓舞

讀好相關(guān)的句子。

3、當(dāng)紅頭究竟到了牛嘴里，動也不能動的時(shí)候，青頭就爬到了牛鼻子上——

出示：

這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。

師：這實(shí)時(shí)的援助究竟讓紅頭脫險(xiǎn)啦!

板書：

援助

4、青頭一邊——指揮紅頭，一邊積極地——鼓舞紅頭，不僅如此，還在關(guān)鍵時(shí)刻予以紅頭實(shí)時(shí)的——援助。究竟讓紅頭結(jié)束了這次——?dú)v險(xiǎn)?？蓯鄣那囝^還勸慰紅頭說這次經(jīng)受是——(讀課題)

四、出示課后作業(yè)：

找自己的伙伴，一個(gè)做紅頭，一個(gè)做青頭，演一演它們之間的故事。

板書：

29、在牛肚子里旅行

童話(科學(xué))

(意外)怎么會

解救

青頭紅頭

指揮鼓舞牛嘴怎么樣

援助第二個(gè)胃第一個(gè)胃

《在牛肚子里旅行》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解紅頭在牛肚子里旅行的緣由和過程，培育同學(xué)語言概括技能。

2、初步了解牛胃的非常構(gòu)造及功能。

3、培育同學(xué)遇事冷靜，相互援助的處事哲理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

學(xué)前預(yù)備制作課件。〔老師〕

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、回顧溝通，導(dǎo)入新課〔用時(shí)：7分鐘〕1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

3、從紅頭的旅行過程中，你還發(fā)覺牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？1、同學(xué)讀生字、詞。

2、回顧紅頭在牛肚子里旅行的過程。7、認(rèn)讀以下詞語。

蟋蟀答應(yīng)可憐舍命

痛苦細(xì)嚼慢咽笑瞇瞇

8、紅頭被大黃牛吃到嘴里以后，他的心情怎樣？

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二、深入研讀，了解課文〔用時(shí)：20分鐘〕

1、出示文段，引導(dǎo)同學(xué)用上“先——再——接著——最末——”連起來介紹紅頭在牛肚子里的旅