語文五年級優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

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語文五班級優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，本課題組連續(xù)在語文教學(xué)中綻開討論，獲得了肯定的討論成果。學(xué)校指導(dǎo)對課題組的討論工作高度重視，屢次親臨指導(dǎo)，課題組教師樂觀投身于討論，在課內(nèi)外語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中加強(qiáng)理論，進(jìn)步了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步了同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，并在期末畢業(yè)考試中獲得了優(yōu)秀的成果，合格率和優(yōu)秀率均在學(xué)區(qū)名列前茅?，F(xiàn)將本期討論工作總結(jié)如下：

一、完善專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，共享多元網(wǎng)絡(luò)資源。

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的主體性、整合性和開放性進(jìn)展語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。我們已在新浪網(wǎng)創(chuàng)立了“盼盼學(xué)校語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)〞博客，在湖南訓(xùn)練網(wǎng)創(chuàng)立了“童心文學(xué)社〞。

本學(xué)期，在“盼盼學(xué)校語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)〞博客五班級下冊整套的學(xué)習(xí)資料，使語文教材多媒體化、立體化、多元化。關(guān)心同學(xué)預(yù)習(xí)自測、讀懂課文、練習(xí)穩(wěn)固，更注意引領(lǐng)同學(xué)拓展閱讀、探究情境、觀看社會、體驗生活等。在“童心文學(xué)社〞網(wǎng)站發(fā)布了同學(xué)作文、寫作課堂指導(dǎo)、古詩文導(dǎo)學(xué)、名出名篇導(dǎo)讀等讀寫資源。

這兩個語文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺的搭建，使廣闊師生共享多元網(wǎng)絡(luò)資源，不但進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，還為同學(xué)供給課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育同學(xué)自主、合作、探究、創(chuàng)新的力量，并促進(jìn)了教師專業(yè)力量的持續(xù)進(jìn)展。

二、整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，三步多元導(dǎo)學(xué)。

目前，關(guān)于語文教材的學(xué)習(xí)，我們已初步形成“三步導(dǎo)學(xué)〞的語文網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)的新形式，指導(dǎo)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，收到較好的效果。

1、課前網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般是擬出導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)布在網(wǎng)上，或?qū)?dǎo)學(xué)卡發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的形式主要有聽課文朗讀、查找背景資料、把握字詞、疏通文意、提出疑問等，有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

2、課內(nèi)導(dǎo)學(xué)。注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語文力量的訓(xùn)練以及人文熏陶。我們的語文課仍舊注意以讀為本，以讀促悟，課內(nèi)適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展教學(xué)。

3、課后網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)。一般運用名篇拓展閱讀練習(xí)、觀看相關(guān)影視、開展綜合性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)同學(xué)登陸相關(guān)網(wǎng)站等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。

三、拓展語文視野，潛心課題研討。

我們不滿意對語文教材的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)，把同學(xué)的母語學(xué)習(xí)引向更寬闊的天地。又著力推出網(wǎng)絡(luò)讀寫指導(dǎo)，學(xué)習(xí)網(wǎng)站上推出網(wǎng)上寫作課堂。同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作全部通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，有利更多同學(xué)的借鑒和互相學(xué)習(xí)。

我們嘗試引導(dǎo)同學(xué)在專題網(wǎng)站聽名著，并設(shè)計讀寫遷移訓(xùn)練，激發(fā)了同學(xué)讀名著的愛好及寫作力量，開闊了視野。如本期我們引導(dǎo)同學(xué)聽讀了?魯濱孫漂流記?，?小王子??蘋果樹上的外婆??窗邊的小豆豆?，并綻開訓(xùn)練，同學(xué)的讀寫程度有了可喜的進(jìn)步。我們還在導(dǎo)學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布了“寫作課堂指導(dǎo)〞、“古詩文導(dǎo)學(xué)〞、“名出名篇導(dǎo)讀〞“童心影院〞等資源，使我校同學(xué)語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化進(jìn)展的態(tài)勢。

四、課題討論收獲及展望

本學(xué)期，關(guān)于本課題的討論，我們也有了一些收獲和心得：試驗教師的論文?品出鮮活的人物形象?在湖南省訓(xùn)練論文評比中獲一等獎，教學(xué)設(shè)計?圓明園的消滅?、?竊讀記?、?我是什么?均發(fā)表于?中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報?，論文?運用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)兒童詩的世界?發(fā)表于?少年智力開發(fā)報?教師版。

2021年3月，本課題組指導(dǎo)同學(xué)參加湖南省訓(xùn)練廳、湖南訓(xùn)練網(wǎng)組織的“傳遞中華正能量〞網(wǎng)絡(luò)作文大賽，獲優(yōu)異成果及組織獎，我校與?名師講作文?結(jié)合開展網(wǎng)絡(luò)微作文大賽，不但獲得了優(yōu)異成果，獲該刊專題報道，而且引領(lǐng)我校開展微作文教學(xué)嘗試;本課題組與?學(xué)校生導(dǎo)刊?結(jié)合打造“覺察教室—電影課堂〞，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我校同學(xué)的作品將由導(dǎo)刊出?？宫F(xiàn)。

通過調(diào)查問卷反應(yīng)，我們覺察本課題發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)資源深受家長、教師、同學(xué)的歡送，網(wǎng)站資料使用頻率高。童心文學(xué)社點擊率達(dá)20萬，語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)點擊率4萬多。同學(xué)的學(xué)習(xí)效率進(jìn)步了，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多元，信息量大，有效促進(jìn)了教與學(xué)。但也有個別家長擔(dān)憂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響孩子視力。如今，我們盡量讓孩子在網(wǎng)上聽朗讀，聽故事，掌握在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間，增加在校內(nèi)使用網(wǎng)絡(luò)資源的頻率。

對于此后的課題討論，我們方案通過網(wǎng)絡(luò)資源，以及我校童心文學(xué)社、清風(fēng)吟誦班的活動，引導(dǎo)同學(xué)親近母語，吟誦經(jīng)典詩詞，開展名著導(dǎo)讀及讀寫遷移訓(xùn)練，以及兒童影視導(dǎo)學(xué)，注意傳統(tǒng)文化的傳承和經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的多元化進(jìn)展。

語文五班級優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)2

時間荏苒，歲月如梭。一學(xué)期以來，我在勞碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期，我主要完成以下幾點教學(xué)工作：

一、學(xué)習(xí)理論學(xué)問

本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研?訓(xùn)練學(xué)?、?心理學(xué)?等訓(xùn)練教學(xué)理論和書籍，及相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，不斷更新訓(xùn)練思想和學(xué)問構(gòu)造，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我還自覺加強(qiáng)教學(xué)根本功訓(xùn)練，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的根底上，深化討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷熟悉。虛心向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。

二、課前仔細(xì)備課

課前仔細(xì)備課，樂觀鉆研教材，針對不同同學(xué)的共性差異，尋求最正確的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)不行分割的。有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參加者。因此，教師充分理解和分析同學(xué)狀況，有針對性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。新課程提倡教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由教師的教變?yōu)橥瑢W(xué)主動地學(xué)。此外，每個同學(xué)都有自己的共性特點，每個同學(xué)的承受力量都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深化細(xì)致的鉆研教材，針對不同同學(xué)的共性差異，既備教材又備同學(xué)，查找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中，我敏捷運用有效的教學(xué)方法活潑課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出同學(xué)的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，同學(xué)的語文素養(yǎng)都有不同程度的進(jìn)步

三、抓實課堂教學(xué)

(一)注意利用多種手段幫助語文教學(xué)。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓同學(xué)寓學(xué)于樂，培育了同學(xué)的想象力、制造力以及解決問題的力量。

(二)進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。常常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓樂觀探究、爭論，充分發(fā)揮同學(xué)自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓同學(xué)自覺參加到課堂教學(xué)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

(三)狠抓常規(guī)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立。在每節(jié)課上課前，我都比擬注意同學(xué)課堂常規(guī)的培育和檢查，假設(shè)沒有按我的要求做好課前預(yù)備工作，我一般都不急著開頭上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成果，在考試中獲得了比擬滿足的成果，教學(xué)質(zhì)量也到達(dá)了要求。今后，還要堅持不懈地搞好訓(xùn)練教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的閱歷。

四、課后培優(yōu)補差

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。因為人文、共性差異，同學(xué)在學(xué)習(xí)中會消失功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生承受力量和學(xué)習(xí)要求的不同實行了一些不同方法。讓他們理解語文，喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓舞他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的學(xué)問，擴(kuò)大視野。只有語文程度進(jìn)步了，才有可能進(jìn)步他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了詳細(xì)的目的。對局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。我把他們分為三個組：第一組為有力量進(jìn)步，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)。對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這局部同學(xué)我做急躁誘導(dǎo)，漸漸進(jìn)步他們的成果，不操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果就有望進(jìn)步。第三組為紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進(jìn)展課余時間個別輔導(dǎo)。因為這局部同學(xué)需要有一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，把他們的根底重新建立起來，以后學(xué)習(xí)的效果就會好轉(zhuǎn)。

五、重視理論活動

語文教學(xué)必需重視積累運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進(jìn)展課外閱讀。

(2)好詞佳句的搜集。

(3)開展辯論、演講、出手抄報等活動。

(4)課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。

六、缺乏及努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我進(jìn)步，如何共同進(jìn)步同學(xué)的語文程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

語文五班級優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)3

時間飛逝，半個學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬過去了，期中考試也順當(dāng)完畢了?？粗瑢W(xué)們的考試成果，不盡如人意，坐下來認(rèn)真翻看同學(xué)們的試卷，縱觀同學(xué)們的答題狀況，確實覺察一些問題，值得反思。

試卷上存在如下問題：字詞是最根底的，許多同學(xué)不能答全對，緣由在于平常不專心，記憶不準(zhǔn)確。同學(xué)著重記憶?開國大典?多個場面描寫的內(nèi)容，而無視了“場面描寫〞這個概念，導(dǎo)致失分。轉(zhuǎn)述句多數(shù)同學(xué)都寫錯了，本冊書沒有講解轉(zhuǎn)述句，平常也疏于練習(xí)，同學(xué)改寫不好。個別同學(xué)平常書寫習(xí)慣不好，導(dǎo)致考試時也在卷面分上失分較多。還有個別同學(xué)在作文上，審題不清，導(dǎo)致跑題，失分較多。

針對這次考試，在今后的教學(xué)過程中，我要指導(dǎo)同學(xué)多講一般話，有助于拼音的把握，加強(qiáng)根底字詞的練習(xí)與檢測，教會同學(xué)總結(jié)分析形近字，使其記憶準(zhǔn)確。要穿插各種描寫的講解，使同學(xué)清楚把握各類概念，講解作文時，也可參加分析。應(yīng)總結(jié)各類改寫句子題，教會同學(xué)分析句子，把握方法，并多做練習(xí)。平常寫作涉及各類作文，教會同學(xué)分析作文題目，把握各類作文的概念。

除此之外，我要連續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的討論，不斷反思和改良課堂教學(xué)，實行多種形式進(jìn)展教學(xué)，在理論中不斷討論如何培育同學(xué)閱讀愛好，進(jìn)步其閱讀力量和寫作程度;在練習(xí)中培育同學(xué)審題力量和答題方法，同時也培育同學(xué)認(rèn)真答題的好習(xí)慣。要留意重視同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，從而促使其形成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的人生態(tài)度。對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)力量有待開發(fā)的同學(xué)，要多單獨輔導(dǎo)，與家長親密聯(lián)絡(luò)，獲得家長的重視。

語文學(xué)問在于點滴積累，成果也不行一蹴而就，“一分耕耘，一分收獲。〞信任在我和同學(xué)們的共同努力下，我們肯定會有更多的收獲。

語文五班級優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)4

時間飛逝，又臨期末。一學(xué)期來，在學(xué)校指導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我們五班級語文組的七位教師扎扎實實、卓有成效地開展著教學(xué)教研工作，在諸多方面獲得了較好的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

1、教師仔細(xì)學(xué)習(xí)?根底訓(xùn)練課程改革綱要?、?學(xué)校課堂教學(xué)策略?、?義務(wù)訓(xùn)練課程改革施行方案?和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)悟素養(yǎng)訓(xùn)練、主題訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練的深入內(nèi)涵，強(qiáng)化重視三個轉(zhuǎn)化、三個想到。三個轉(zhuǎn)化即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的學(xué)問體系轉(zhuǎn)化為各課的根據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培育和進(jìn)步同學(xué)力量途徑;三個想到即想到以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的重要性，想到教為不教、學(xué)為不學(xué)的教學(xué)目的，想到對同學(xué)創(chuàng)新意識、和創(chuàng)新力量的培育。

2、標(biāo)準(zhǔn)教研組日常教研活動和檢查制度。有方案、有步驟、有組織地開展教研活動，嚴(yán)格落實教研的時間和地點，做到責(zé)任到人(教研組每兩周一次教研活動)。開學(xué)初明確了教研組的教案編寫、作業(yè)設(shè)計修改、課外閱讀等假設(shè)干規(guī)定，學(xué)期中協(xié)作教育處進(jìn)展教學(xué)方案、作業(yè)設(shè)計修改、教案編寫等方面檢查，準(zhǔn)時與教師溝通反應(yīng)，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)朝嚴(yán)謹(jǐn)、有序、標(biāo)準(zhǔn)的方向推動。

3、加強(qiáng)集體備課力度。針對同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點，開展集體備課，教師們在各自備課的根底上進(jìn)展說課定稿，形成集體備課教案。

4、立足課堂，抓好常規(guī)，通過互相聽評課課、觀看名師錄像課等方式，促使我組語文教學(xué)改革的深化開展，努力創(chuàng)新。以此促進(jìn)我組教師的課堂教學(xué)程度和語文教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。本學(xué)期，教研組楊曉軍教師上了課外閱讀的校級教研課，課前上課教師可以仔細(xì)備課，本班級組教師樂觀發(fā)表意見，提出各種建議，獲得了滿足的效果。

5、在教法上，我們教研組采納集體與個別相結(jié)合，理論與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，仔細(xì)領(lǐng)悟根底訓(xùn)練課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。鞏固樹立工具性與人文性的語文本質(zhì)觀，著眼重視三維目的為標(biāo)志的語文綜合素養(yǎng)硯，關(guān)注、雙基的同時，親密關(guān)注同學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程。方法。情感。態(tài)度和價值觀堅持語文理論觀。加強(qiáng)語文與同學(xué)生活，與其它學(xué)科的聯(lián)絡(luò);提倡自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。

6、復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的教師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或同學(xué)方面亟待解決的問題，辦公室內(nèi)的教師都會出謀劃策，一起關(guān)心解決教學(xué)問題和同學(xué)思想問題。

總之，在本學(xué)期里，我們組各位教師都收獲了很多。但我們也看到了困難和缺乏。如教研組活動開的還不夠扎實，同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠等方面的問題，但我們信任，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們布滿信念!

語文五班級優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5

一、預(yù)習(xí)為先導(dǎo)

學(xué)習(xí)文包詩?黃鶴樓?一文時，因為同學(xué)對李白的?贈汪倫?和?送孟浩然之廣陵?，以及賀知章的?回鄉(xiāng)偶書?早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補充至少兩首關(guān)于送別、友誼、懷鄉(xiāng)和感時的詩詞，同學(xué)立即將書架上的詩詞類的書借閱一空了，許多同學(xué)寫出了六、七首，互相誦讀展現(xiàn)，課上教師再作適當(dāng)?shù)闹v解點撥。于是，同學(xué)領(lǐng)悟孟浩然、李白伴侶之間依依別之意。還有好一點的同學(xué)能說：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、高適、郭子儀等。所以說預(yù)習(xí)對上好語文課特別的重要。

二、細(xì)心備課

備課是為了事先最多地預(yù)知上課過程中的變數(shù)，而不是為上課預(yù)備好一字不漏的發(fā)言稿子;學(xué)問力量點的訓(xùn)練當(dāng)然不行放棄，但當(dāng)同學(xué)早就把握了的時候，教師決不行以再照本宣科了，否那么，將是鋪張同學(xué)的生命。當(dāng)然，字詞的聽寫運用的訓(xùn)練是必需每天講、月月講、年年講!

三、留意營造良好的教學(xué)氣氛

1、讀中感悟，以讀代講。?黃山奇松?這篇課文采納了比方、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿勢，抒發(fā)了對它們的贊美之情。下面談一談執(zhí)教后的一些體會：讀中感悟，以讀代講，我在教學(xué)中堅持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言打交道，在樂觀思維和情感活動中深化感悟其內(nèi)涵。如：在教學(xué)過程中，我屢次讓同學(xué)讀句子，并請同學(xué)閉眼聽，接著說說你的眼前仿佛消失了什么?你仿佛看到了什么?以這種方式來告知同學(xué)更美的風(fēng)光不是教師告知的，而是要你專心品讀去想象才能領(lǐng)會到最美的風(fēng)光創(chuàng)設(shè)情境針對同學(xué)對黃山奇松知之甚少，很難激情入境的狀況，我給課件找到了影片素材，并進(jìn)展了剪輯，以期能為激情效勞，讓同學(xué)有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望，從上課的狀況上來看，獲得了不錯的效果。

2、讀中感悟，以讀代講。?莫高窟?本課描繪了莫高窟姿勢各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫，那栩栩如生的臥佛向人們展現(xiàn)著迷人的風(fēng)采。這一奇觀分散了多少勞動人民的才智與心血。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法：一)走進(jìn)文本：讀中感悟，以讀代講引導(dǎo)質(zhì)疑。課一開頭，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了?莫高窟?這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆燦爛的明珠，在茫茫的沙漠中閃耀著絢麗的榮耀，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢?我在同學(xué)還被導(dǎo)語的氣概所吸引的時候，抓緊播放莫高窟畫面，讓同學(xué)利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起同學(xué)對莫高窟的憧憬。(二)領(lǐng)悟文本：抓住重點、欣賞想像、美讀美誦。本課二、三段為教學(xué)重點，對彩塑和壁畫作了深化細(xì)致地描寫。這局部教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)體會石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)慣用詞造句的方法，讓同學(xué)在想像中美讀美誦，引導(dǎo)同學(xué)圖文比照，關(guān)心同學(xué)直觀形象地感受到