三年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

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三年級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)展回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書(shū)面材料，下面是我給大家?guī)?lái)的三班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)，盼望大家可以喜歡!

三班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)1

自從從事老師這一行，當(dāng)一位好老師就是我的目的。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)3班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獲得了肯定成效。在工作中仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;工作之余，我不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比擬完好的學(xué)問(wèn)構(gòu)造。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛苦，也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下的總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。學(xué)期初，鉆研了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，我著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄〞的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的場(chǎng)面，使同學(xué)樂(lè)于思索，敢于樂(lè)觀答復(fù)以下問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。根究同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課還是很感愛(ài)好的，參加性比擬高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄〞變“厚〞，再變“薄〞的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論供給了可能。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)修改，仔細(xì)對(duì)同學(xué)的每一道錯(cuò)題進(jìn)展糾錯(cuò)。分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、訓(xùn)練教學(xué)方面

一年來(lái)我始終擔(dān)當(dāng)3班級(jí)(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，改良訓(xùn)練教學(xué)方法。

1、敬重同學(xué)是以同學(xué)為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深入體會(huì)到要以同學(xué)為主，以同學(xué)的進(jìn)展為主。首先，必需敬重同學(xué)。敬重同學(xué)的思索權(quán)，敬重同學(xué)的發(fā)言權(quán)，敬重同學(xué)探究精神，敬重同學(xué)的思維成果。做到這些，這樣才可以放手讓同學(xué)去思索，讓同學(xué)探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式必由之路。同學(xué)的層次不同，思索的效率不同，往往會(huì)造成一些同學(xué)怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學(xué)中假設(shè)讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的同學(xué)就永久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到任何重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必需實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，同學(xué)在層次一樣，力量一樣的狀況下有了思索問(wèn)題的時(shí)間，這樣就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不同層次的同學(xué)有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。同學(xué)學(xué)習(xí)新課和學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來(lái)穩(wěn)固進(jìn)步。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)使同學(xué)的思路明晰，條理明晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮亮觀點(diǎn)，而標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)可以使同學(xué)的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、制定幫教方案。對(duì)個(gè)別差生，我做到悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問(wèn)的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展補(bǔ)漏。例如，自己常常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)同學(xué)，有針對(duì)性地制定幫教方案，有目的有方案地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問(wèn)，多檢查，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)反響的形式，努力進(jìn)步后進(jìn)生的文化根底學(xué)問(wèn)。與此同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)展一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。平常，自己還留意“兩手抓〞:一方面培育好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)關(guān)心后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬重指導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與指導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，節(jié)儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜歡同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從來(lái)不鬧無(wú)原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。目前的考試形式仍舊比擬傳統(tǒng)，這打算了老師的教學(xué)形式要停留在應(yīng)試訓(xùn)練的層次上，因此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感訓(xùn)練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。總之，在教學(xué)的過(guò)程中我不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把課改工作搞得更好。

三班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)2

隨著炎暑的到來(lái)，一個(gè)即勞碌又充實(shí)的學(xué)期過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的訓(xùn)練教學(xué)(此文來(lái)自)工作，在工作中，我始終堅(jiān)持以人為本，表達(dá)研學(xué)后教精神，時(shí)刻讓同學(xué)做課堂的仆人，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，從而使我的課堂獨(dú)有特色。

三班級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一個(gè)過(guò)渡階段，有著特別重要的位置，半年來(lái)在日常工作中我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有步驟地開(kāi)展;在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程的中，也有不少的體驗(yàn)與反思?，F(xiàn)將這學(xué)期的`工作跟大家娓娓道來(lái)，這樣既對(duì)這學(xué)期的辛苦有個(gè)交代，也將為下學(xué)期的開(kāi)頭做個(gè)預(yù)備。

一、師德方面：

平常我能自覺(jué)遵守老師職業(yè)道德，做到干一行，愛(ài)一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，細(xì)心備課，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)得失，更新學(xué)問(wèn)，不斷進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)。作為三(x)班、三(x)班的數(shù)學(xué)老師，首先仔細(xì)管理這兩個(gè)班級(jí)，并且可以仔細(xì)完成兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其實(shí)這兩個(gè)班的大局部孩子都比擬乖，自覺(jué)性也比擬高，所以也比擬簡(jiǎn)單管理。平常我以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛(ài)心關(guān)心同學(xué)，樂(lè)觀做好同學(xué)的思想工作，既教書(shū)又育人，對(duì)同學(xué)一視同仁。本學(xué)期沒(méi)因個(gè)人私事耽誤同學(xué)一節(jié)課，能主動(dòng)仔細(xì)的聽(tīng)從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)指導(dǎo)支配的工作，并與本班級(jí)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，精彩完成級(jí)組的大小事務(wù)。本學(xué)期被評(píng)為師德標(biāo)兵。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

我覺(jué)得，要給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水，但在如今創(chuàng)新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。新時(shí)代要求老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的學(xué)問(wèn)和多方面的才能對(duì)每一位老師來(lái)說(shuō)很重要。因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)會(huì)說(shuō)話，會(huì)思索，他們什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)終究〞。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解同學(xué)之“惑〞，傳為人之“道〞。所以我仔細(xì)參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己訓(xùn)練教學(xué)(此文來(lái)自)之上。同時(shí)自己也努力撰寫(xiě)訓(xùn)練心得，本學(xué)期德育論文?教同學(xué)涯難忘的一件事——一堂失敗的好課?獲學(xué)校征文一等獎(jiǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面：

出名訓(xùn)練心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。〞因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來(lái)，而是教他參加把學(xué)問(wèn)建立起來(lái)的過(guò)程。〞三班級(jí)是學(xué)校的關(guān)鍵階段，一個(gè)轉(zhuǎn)擇點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)著承上啟下的橋梁作用，這套教材較難，不好把握。加之三班級(jí)教學(xué)任務(wù)也特別繁重，其中學(xué)問(wèn)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的熟悉，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。

我在課堂教學(xué)中正確處理了“教〞與“學(xué)〞，“學(xué)〞與“導(dǎo)〞的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)〞上，在教法上著眼于“導(dǎo)〞，以同學(xué)進(jìn)展為本，激發(fā)同學(xué)的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)參加構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程，促使同學(xué)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，我常常嘗試用不同的教學(xué)方法。比方，他們喜歡競(jìng)賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起競(jìng)賽，上新課時(shí)競(jìng)賽看看哪個(gè)組最快覺(jué)察規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就競(jìng)賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。

平常上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)，比方該班同學(xué)的反響比擬慢，口算力量比擬差，為此每天上課之前都抽幾分鐘做口算競(jìng)賽。而這些小活動(dòng)也使同學(xué)熱忱高漲，喜歡上數(shù)學(xué)了。針對(duì)我們班學(xué)困生比擬多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，連續(xù)抓好常規(guī)管理，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

在“研學(xué)后教〞理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)本人的努力，所任教班級(jí)在期末的檢測(cè)中獲得了抱負(fù)的成果，三年(x)班平均分是88。6分;三年x)班平均分是86。4分，到達(dá)了優(yōu)秀檔次。不過(guò)在成果面前，我也看到了自己的缺乏，這就是在本學(xué)期的教學(xué)中，我覺(jué)察同學(xué)在筆算算理這一單元教學(xué)中，同學(xué)對(duì)計(jì)算把握熟識(shí)了，可是對(duì)計(jì)算過(guò)程卻把握得不是很到位。

還有估算的教學(xué)中局部同學(xué)還是書(shū)面的估量上，沒(méi)有進(jìn)步實(shí)際操作的高度上來(lái)，這可能在我當(dāng)時(shí)新授教學(xué)中沒(méi)有刻意地去強(qiáng)調(diào)有關(guān)，又或者與同學(xué)對(duì)大數(shù)的感覺(jué)還沒(méi)有很好的感知?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然獲得了肯定的成果，但也存在缺點(diǎn)。

今后社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

三班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)3

匆忙忙忙又一年，平心靜氣坐下來(lái)反思一年的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思索!不過(guò)在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)在轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，進(jìn)步自己的理論程度和理論程度

一個(gè)工有什么樣的工作思想和訓(xùn)練理念，會(huì)直接表達(dá)在一切工作之中，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷承受新觀念，充實(shí)完善自己的訓(xùn)練教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)鮮亮的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為訓(xùn)練注入了新的生氣。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，樂(lè)觀探究新的教學(xué)路子，努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度。

二、以課堂教學(xué)為載體，施行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育。

如：解答“某玩具廠消費(fèi)一批兒童玩具，原方案每天消費(fèi)60件，7天完成任務(wù)，實(shí)際只用6天就全部完成了。實(shí)際每天比原方案多消費(fèi)多少件玩具?〞一題時(shí)，照常規(guī)解法，先求出總?cè)蝿?wù)有多少件，實(shí)際每天消費(fèi)多少件，然后求出實(shí)際每天比原方案多消費(fèi)多少件，列式為60×7÷6—60=10(件)。這時(shí)我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)：“還有其它的解法嗎?〞

同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己思索、小組爭(zhēng)論，得出了“60÷6〞。理由是7天任務(wù)6天完成，時(shí)間提早了1天，自然這一天的任務(wù)(60件)也必需安排在6天內(nèi)完成，所以，60÷6=10，就是實(shí)際每天比方案多做的件數(shù)了。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一種同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，常常誘導(dǎo)同學(xué)思維發(fā)散，才有可能消失超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng);反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向進(jìn)展。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

教學(xué)中始終圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情境：如：在教學(xué)年、月、日時(shí)，讓同學(xué)用自己生活中經(jīng)受的一些事來(lái)描繪一下多長(zhǎng)時(shí)間為一年、一月、一日?同學(xué)根據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)出了很多不同的答案：

48個(gè)星期大約為一年、365天或366天為一年、12個(gè)月為一年、春、夏、秋、冬4個(gè)季節(jié)為一年、24個(gè)節(jié)氣為一年……

大約4個(gè)星期為一個(gè)月、30天或31天或28、29天為一個(gè)月……

鐘表上時(shí)針走2圈為一日、從今日的晚上12點(diǎn)到明天晚上的12點(diǎn)為一日、24時(shí)為一日……

這樣消退了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

3、教研組長(zhǎng)工作能盡職盡責(zé)

帶著本組老師樂(lè)觀、仔細(xì)地完成學(xué)校教給的各項(xiàng)任務(wù)，樂(lè)觀參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，與本組老師團(tuán)結(jié)、協(xié)作，互相關(guān)心，共同進(jìn)步。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度仔細(xì)，任勞任怨，不早退、不遲到，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有很多值得改良的地方和值得汲取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道;如何留意平常積累自己的教學(xué)資料;如何制造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，樂(lè)觀理論，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。

三班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)4

一、良好的自學(xué)潛力是高效課堂的頑強(qiáng)后盾。

對(duì)于學(xué)校生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)覺(jué)察、學(xué)會(huì)制造，把握一套適應(yīng)自我的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種學(xué)問(wèn)時(shí)都能“到處無(wú)師勝有師〞。為此，老師務(wù)必更新觀念，討論數(shù)學(xué)的才智，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使同學(xué)去學(xué)習(xí)、去思索、去覺(jué)察、去應(yīng)用、去制造數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

在教學(xué)中，同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的根底上，培育、進(jìn)展同學(xué)的思維潛力。比方，可要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)――把自我不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的資料可透過(guò)聽(tīng)講來(lái)比擬一下自我的理解與老師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否一樣，如有不一樣，哪種好些;課后復(fù)習(xí)――同學(xué)可先合上書(shū)本用自我的思路把課堂資料在腦子里“過(guò)〞一遍，然后自我歸納出幾個(gè)“條條〞來(lái)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有必需的代表性。討論每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思索這類例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把條件和求解目的稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的根據(jù)又是什么，用到了哪些已有的學(xué)問(wèn)，這類題還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身，而是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，同學(xué)將終生受益。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到同學(xué)的認(rèn)知構(gòu)造中，讓同學(xué)明白“授人以漁〞的道理。

二、構(gòu)成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然〞。學(xué)校階段正處于培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培育的同時(shí)，讓同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦構(gòu)成，同學(xué)的上進(jìn)心也就“定向〞了。同學(xué)的上進(jìn)心是老師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力培育，在培育過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要擅長(zhǎng)抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，同學(xué)焉能不上進(jìn)?

其次構(gòu)成良好的習(xí)慣，培育同學(xué)的職責(zé)心。職責(zé)心的培育務(wù)必從培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)以極其仔細(xì)的態(tài)度全身心的投入，如：仔細(xì)聽(tīng)講，專心思索，踴躍答復(fù)以下問(wèn)題，仔細(xì)審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要仔細(xì)檢查“一步一回頭〞，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)等，漸漸同學(xué)養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的根底保障。

僅有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，根底訓(xùn)練課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，同學(xué)才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、制造性地學(xué)，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。

本單元在同學(xué)熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的搜集過(guò)程中，熟悉近似數(shù)。學(xué)習(xí)的資料主要有四個(gè)局部：億以內(nèi)數(shù)的熟悉、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的熟悉。

這一單元同學(xué)熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，同學(xué)在生活中接觸比擬少，但此刻的同學(xué)聰明得意，課外學(xué)問(wèn)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)資料，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)同學(xué)而言有必需難度，但他們非常樂(lè)于理解挑戰(zhàn)。

我在本單元的教學(xué)中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓同學(xué)感受大數(shù)的意義，培育同學(xué)的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)興趣的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、消費(fèi)總值等數(shù)據(jù)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氣氛濃。

對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給同學(xué)有必需的感性熟悉：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器把握大數(shù)的數(shù)法，理解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)自我去覺(jué)察、去體會(huì)、從而理解這些學(xué)問(wèn)。當(dāng)同學(xué)初步熟悉了大數(shù)后，可以組織同學(xué)到各種媒體上搜集一些數(shù)據(jù)，并能說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以進(jìn)步同學(xué)感受的程度。這時(shí)，“數(shù)〞不再枯燥機(jī)械，而是很貼近同學(xué)日常生活。

本單元將多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法結(jié)合在一齊進(jìn)展教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在同學(xué)把握讀法的根底上，然后再爭(zhēng)論寫(xiě)法。在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)同學(xué)依靠彼此的幫助和題型都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫(xiě)中間有零的大數(shù)的時(shí)候，遇到的困難比擬多，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓大家進(jìn)展?fàn)幷摵蜏贤?。同學(xué)會(huì)借助以前學(xué)習(xí)的閱歷和根底，較快較好地把握了關(guān)于“零〞的讀寫(xiě)。

一些比擬大的數(shù)據(jù)，由于書(shū)寫(xiě)的不便利，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以萬(wàn)、或億作單位，這樣既便利書(shū)寫(xiě)，又便于讀數(shù)。在教學(xué)中，我利用同學(xué)搜集的資料，放手讓同學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)觀看比擬，在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓同學(xué)體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。在改寫(xiě)過(guò)程中我注意向同學(xué)說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)〞為單位，一般以“個(gè)〞為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了。

而等號(hào)的右邊是以“萬(wàn)〞為單位，假設(shè)這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)，那么就會(huì)變成以

“個(gè)〞為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合詳細(xì)的情景加以說(shuō)明，以便同學(xué)在理解的過(guò)程中削減錯(cuò)誤。

近似數(shù)是日常生活中常常運(yùn)用的數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)不一樣，表示的僅是某一對(duì)象的必需范圍。對(duì)于近似數(shù)同學(xué)在日常活動(dòng)中也已接觸到，可是沒(méi)有消失這樣的概念?？墒窃诮虒W(xué)中同學(xué)對(duì)這一局部的學(xué)問(wèn)把握消失較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的困難和將根據(jù)不一樣的需要取不一樣的準(zhǔn)確值，這兩方面的困難我經(jīng)過(guò)以下教學(xué)進(jìn)展解決。出示一些數(shù)據(jù)，有些是準(zhǔn)確的，有些是近似的。可以讓同學(xué)自我說(shuō)一說(shuō)，并爭(zhēng)論為什么會(huì)構(gòu)成這些近似數(shù)，從而讓同學(xué)明白近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，以加深對(duì)近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采納觀看思索的方法，把一組不一樣的近似數(shù)放在一齊，根據(jù)不一樣的要求，得出不一樣的近似數(shù)。讓同學(xué)自我進(jìn)展選擇、分析，查找其中的規(guī)律。

總體來(lái)說(shuō)，本單元的教學(xué)效果比擬好，但同學(xué)馬虎的缺點(diǎn)還比擬嚴(yán)峻，在今后的教學(xué)中我們將加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

三班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5

1、同學(xué)厭學(xué)心情比擬嚴(yán)峻：

學(xué)校三班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。緣由較多，也是比擬簡(jiǎn)單的，我個(gè)人認(rèn)為除了同學(xué)自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，