失血性休克完整版本共42張課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝失血性休克完整版本失血性休克完整版本時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝失血性休克完整版本低血容量性休克B巴achuaparmalli有Fn扇L細(xì)自溶全身動(dòng)脈分布圖摘要：中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國目前正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。中學(xué)體育在實(shí)施過程中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)中學(xué)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的相互關(guān)系勢在必行。一、初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，多數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)將主要精力投入到文化課學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)校的升學(xué)率。在這種思想的指導(dǎo)下，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為體育課可有可無，體育教學(xué)無非是拿幾個(gè)足球和籃球，讓孩子們放松一下，甚至有學(xué)校認(rèn)為體育課是在浪費(fèi)時(shí)間。另外，有效開展體育教學(xué)需要一定的物質(zhì)保障，這離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及專業(yè)知識(shí)過硬的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有足夠重視體育教學(xué)，才有可能將足夠的物質(zhì)資源投入到體育學(xué)科中，引進(jìn)更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的體育教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師整體素質(zhì)。雖然有專門的教育經(jīng)費(fèi)保障，但不可否認(rèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的重視程度直接關(guān)系著學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)的建設(shè)質(zhì)量。2.教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)知識(shí)的有效載體，是體育教學(xué)的精髓所在，對(duì)體育教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。我國初中體育教材經(jīng)過長期發(fā)展，已經(jīng)逐步改革，形成較為完善的教學(xué)內(nèi)容體系。但是，教師在教學(xué)活動(dòng)中往往將教學(xué)課堂局限于教學(xué)教材中，或者局限于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣愛好所在。沒有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教學(xué)內(nèi)容缺乏新式教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目。初中生擁有較強(qiáng)的好奇心與叛逆心理，且對(duì)一些社會(huì)流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較感興趣。例如瑜伽、街舞等?？墒窃趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，無法尋覓到這些“流行”元素，且教學(xué)手段枯燥單一，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望?，F(xiàn)在的初中體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高，還會(huì)起到相反的作用。3.教學(xué)方式單一。教學(xué)方法和手段方面，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽視學(xué)生個(gè)體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來個(gè)“放羊式”。二、初中體育教學(xué)中的策略1.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要，便是動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì);有的想獲得一技之長，將來當(dāng)一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但相當(dāng)多的學(xué)生是為了一時(shí)的歡樂。因此，老師需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)并重視對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，使其改正錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)，這就要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和體育知識(shí)的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中，以堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課程的有效開展，離不開新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的教學(xué)改革中，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等。這些都能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在體育課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行適當(dāng)課堂調(diào)整，采取靈活的方式開展教學(xué)。一方面，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，充分利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，適當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，例如，將當(dāng)下流行的騎馬舞和太空舞引入體操課教學(xué)中，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生多方面的需求。另一方面，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極探討教學(xué)內(nèi)3.樹立新型體育觀念，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。初中體育教育是我國素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)帶來的特殊教育功能是其他學(xué)科無可比擬的。若想獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須具有優(yōu)良的身體素質(zhì)。教師與學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)體育教學(xué)利于促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄與競爭意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力。通過體育教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢，樹立全新的體育教學(xué)理念，徹底貫徹新課改的改革精神，推動(dòng)初中體育教學(xué)的健康蓬勃發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練的能力。要改變目前學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，首先應(yīng)從教學(xué)思想上突破，突破原來的教學(xué)思想，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競技技術(shù)的局面，從學(xué)校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術(shù)而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學(xué)過程的實(shí)施，使技術(shù)教育游戲化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，注重活而有序，重視密度與運(yùn)動(dòng)量，這不失是一種將運(yùn)動(dòng)與技術(shù)同享受運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法與教學(xué)模式。適宜的初中體育教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，教師要響應(yīng)新課改的精神理念，開展與初中生認(rèn)知規(guī)律相符的教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性與體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)地新疆高中班(以下簡稱內(nèi)高班)是根據(jù)國務(wù)院辦公廳[1999]85號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)工作意見的通知》精神，從2000年9月份開始在北京、上海等12個(gè)城市開辦的，到2008年秋季。全國已有28個(gè)城市、50所學(xué)校承辦內(nèi)高班，在校學(xué)生達(dá)到1.8萬人。在內(nèi)地開辦新疆高中班是國家為“智力援疆”而實(shí)行的一項(xiàng)教育政策，是中國現(xiàn)代教育史上出現(xiàn)的一項(xiàng)新生事物。在過去的9年里，很多從事內(nèi)高班教育的一線工作者在學(xué)生德育心理方面作出了頗有成效的探索和研究，但在學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面還缺乏比較深入的研究。本文以化學(xué)學(xué)科為研究載體，通過自編調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要方面“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”進(jìn)行了調(diào)查，以了解內(nèi)高班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀特點(diǎn)。一、研究方法1被試某高中三個(gè)年級(jí)共443人，其中預(yù)科班172人。高一年級(jí)156人。高二年級(jí)115人(三個(gè)理科班學(xué)生)。發(fā)放調(diào)查問卷443份，收回有效問卷437份。其中，預(yù)科168人，高一155人，高二114人。2測量工具本研究測量工具為自編化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷。研究者在借鑒劉克文、閻蒙剛等老師研究成果的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分成五類包括認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、理想動(dòng)機(jī)、自我提高動(dòng)機(jī)、附屬動(dòng)機(jī)以及受迫動(dòng)機(jī)(前三類可統(tǒng)稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，后兩類可統(tǒng)稱為外部動(dòng)機(jī))。然后結(jié)合內(nèi)高班學(xué)生以及化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)用四個(gè)題目來考察學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)。每題5分，因此每一類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總分為20分。五類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(即總動(dòng)機(jī))總分共100分。3程序?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷的測試結(jié)果依每一題得分統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人成績，然后把每一類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所包含的四題得分相加。作為該類動(dòng)機(jī)總得分。再將每一個(gè)學(xué)生的五類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得分輸入電腦，運(yùn)用SPSS10.0軟件進(jìn)行處理。二、結(jié)果與分析1化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度比較與分析為了能更直觀地比較內(nèi)高班學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，我們將學(xué)生總體各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的平均分用折線圖的形式表示出來(見圖1)，平均分越高。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)(本文界定平均分4-8時(shí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度為弱，8-12為較弱，12為一般，12-16為較強(qiáng)，16-20為強(qiáng))。由圖1可知，學(xué)生總體的各類動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度順序?yàn)椋赫J(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)>理想動(dòng)機(jī)>受迫動(dòng)機(jī)>自我提高動(dòng)機(jī)>附屬動(dòng)機(jī)。(1)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的比較與分析在圖1中，三類內(nèi)部動(dòng)機(jī)即認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、理想動(dòng)機(jī)以及自我提高動(dòng)機(jī)平均得分分別為16.28分、14.74分、13.15分，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于強(qiáng)或較強(qiáng)的水平。內(nèi)高班學(xué)生都是從新疆各個(gè)民族按照一定比例從優(yōu)選拔出來的，他們有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。而且也特別珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)；另外，以全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的化學(xué)新課程在教材編排上更注重聯(lián)系生活實(shí)際，更注重學(xué)生化學(xué)興趣培養(yǎng)，更注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的熏陶。因此，內(nèi)高班中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)具有比較濃厚的興趣，對(duì)于化學(xué)學(xué)科所研究的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲：很多學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)，并愿意運(yùn)用自己所學(xué)來為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)；同時(shí)，還有很多學(xué)生希望通過學(xué)好化學(xué)能順利實(shí)現(xiàn)自己升學(xué)、找工作甚至提高自己社會(huì)地位的愿望，以達(dá)到自我提高的目的。(2)化學(xué)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的比較與分析在圖1中，兩類外部動(dòng)機(jī)即受迫動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)平均得分分別為13.37分、11.18分，前者處于較強(qiáng)水平。后者處于較弱水平。內(nèi)高班學(xué)生是從各民族按比例擇優(yōu)選拔出來的，由于新疆地區(qū)地域遼闊。教育存在一定的不均衡性，因此，學(xué)生之間化學(xué)學(xué)習(xí)水平存在一定差異。這些學(xué)生原來在同學(xué)中都是佼佼者，可是在他們進(jìn)入內(nèi)高班后。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己和別的同學(xué)存在一定的差距，從而體驗(yàn)到了很強(qiáng)的挫敗感。正是這種理想與現(xiàn)實(shí)的差距，我們可以看到。內(nèi)高班學(xué)生總體表現(xiàn)出受迫動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)，其強(qiáng)度甚至略高于自我提高動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度水平。另外，內(nèi)高班學(xué)生附屬動(dòng)機(jī)處于較弱水平，表明為了獲得老師、家長、親屬以及同學(xué)好評(píng)而學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生不多，這符合年齡的心理發(fā)展，這些學(xué)生年齡一般都在15歲以上，已經(jīng)具備了一定的自我鑒別能力。2化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)、性別差異比較與分析表1和表2是本研究中獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果。通過表1，可以了解總動(dòng)機(jī)以及各類動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異：通過表2，可以了解總動(dòng)機(jī)以及各類動(dòng)機(jī)的性別差異。圖2是各年級(jí)各類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)平均分分布圖。從中可了解各類動(dòng)機(jī)的年級(jí)變化趨勢。(1)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的年級(jí)差異與分析通過表1中總動(dòng)機(jī)年級(jí)差異的t檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)升高，學(xué)生總動(dòng)機(jī)平均得分逐漸降低(t值為正)。其中，預(yù)科與高一學(xué)生的平均分差異沒有達(dá)到顯著水平(p>0.05，以下同)；而高一與高二學(xué)生之間的平均分達(dá)到顯著差異(p差異達(dá)到顯著水平：附屬動(dòng)機(jī)平均分從預(yù)科到高二隨年級(jí)升高先略增后略減，但變化都未達(dá)到顯著差異。由此可知，預(yù)科與高一在總動(dòng)機(jī)上雖然沒有表現(xiàn)出年級(jí)差異，但在具體五類動(dòng)機(jī)中，高一年級(jí)卻是―個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，除附屬動(dòng)機(jī)強(qiáng)度沒有發(fā)生顯著變化外，其他四類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度都發(fā)生了極其顯著的變化，其中，認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和理想動(dòng)機(jī)強(qiáng)度極其顯著下降，而自我提高動(dòng)機(jī)和受迫動(dòng)機(jī)強(qiáng)度極其顯著上升；而在高二學(xué)年末。受迫動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度下降并且表現(xiàn)出了顯著差異，其他四類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度在下降后沒有達(dá)到顯著差異。造成內(nèi)高班高一學(xué)生四類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的原因是復(fù)雜多方面的。研究者認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有兩點(diǎn)：一是與兩個(gè)年級(jí)所處的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。預(yù)科班內(nèi)高班學(xué)生向高中進(jìn)行過渡的一個(gè)階段，主要讓這些學(xué)生適應(yīng)新的文化、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在教育和管理過程中，為了能讓他們更好的適應(yīng)新的環(huán)境，往往會(huì)放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，給他們更多的呵護(hù)與寬容。但到了高一，這種情況會(huì)有所變化，學(xué)生通過一年的適應(yīng)，教師會(huì)給他們更多的自主性和獨(dú)立性，同時(shí)也會(huì)把教育和管理的重心更多的轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上。二是與他們化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。在研究者所調(diào)查的預(yù)科班中，預(yù)科班學(xué)生在學(xué)年末剛剛完成化學(xué)必修模塊《化學(xué)1》的學(xué)習(xí)，而且這部分內(nèi)容屬于元素化合物知識(shí)，與生活聯(lián)系非常密切，容易引起學(xué)生興趣。易學(xué)易懂。在調(diào)查的高一年級(jí)中。學(xué)生在學(xué)年末已經(jīng)完成了必修模塊《化學(xué)2》以及選修模塊《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，其中，《化學(xué)2》中的前兩個(gè)專題都屬于化學(xué)理論部分，內(nèi)容比較抽象、難懂，和生活關(guān)聯(lián)不是很強(qiáng)；另外。有機(jī)化學(xué)部分是學(xué)生初次接觸，有一定的難度。(2)化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異與分析通過表2學(xué)生總體的總動(dòng)機(jī)以及各類動(dòng)機(jī)性別差異t檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)。女生比男生總體動(dòng)機(jī)平均得分略高，但未達(dá)顯著差異。深入分析學(xué)生總體各類動(dòng)機(jī)的性別差異發(fā)現(xiàn)，除女生的受迫動(dòng)機(jī)平均得分比男生高且差異達(dá)顯著外，其他四類動(dòng)機(jī)平均得分男生均比女生略高，但差異未達(dá)顯著水平。這表明：在各類動(dòng)機(jī)中，除了受迫動(dòng)機(jī)強(qiáng)度女生比男生強(qiáng)且差異達(dá)到顯著外，其他四類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度男生均高于女生，但不存在顯著差異。已有的一些相關(guān)研究表明，女生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)比男生弱且差異達(dá)到顯著，在認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、理想動(dòng)機(jī)以及自我提高動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面表現(xiàn)尤為明顯。本研究結(jié)論與已有研究存在較大差異，研究者認(rèn)為其主要原因是由于研究對(duì)象的特殊性所致。內(nèi)高學(xué)生被選拔出來來到內(nèi)地就學(xué)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)他們寄予了很高的期望，因此，他們中絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都比較努力、刻苦。對(duì)成功的渴望也比較強(qiáng)。而在傳統(tǒng)中國社會(huì)和文化中，女孩比男孩更順從家長和老師的教育和期望，另外，女生在生理和心理上早熟于男生，更懂得珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣，他們在學(xué)習(xí)中易于體現(xiàn)出比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，我們可以看到，內(nèi)高班女生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面雖然存在很多的困難。但和男生相比，除受迫動(dòng)機(jī)強(qiáng)度顯著高于男生外，其它四類動(dòng)機(jī)并沒有表現(xiàn)出顯著差異。三、研究結(jié)論與建議本研究的主要結(jié)論有：1內(nèi)高班學(xué)生總體的各類動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度順序?yàn)椋赫J(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)>理想動(dòng)機(jī)>受迫動(dòng)機(jī)>自我提高動(dòng)機(jī)>附屬動(dòng)機(jī)。2內(nèi)高班學(xué)生總動(dòng)機(jī)強(qiáng)度隨年級(jí)升高逐漸降低，在具體五類動(dòng)機(jī)中，以高一年級(jí)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和理想動(dòng)機(jī)強(qiáng)度極其顯著下降，自我提高動(dòng)機(jī)和受迫動(dòng)機(jī)強(qiáng)度極其顯著上升，而附屬動(dòng)機(jī)強(qiáng)度略微上升但差異沒達(dá)到顯著；與高一比較，高二年級(jí)學(xué)生各類化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都出現(xiàn)不同程度下降，但只有受迫動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度變化后達(dá)到顯著差異。3女生的受迫動(dòng)機(jī)強(qiáng)度明顯高于男生，但總動(dòng)機(jī)以及其他四類具體動(dòng)機(jī)強(qiáng)度沒有表現(xiàn)出性別差異。針對(duì)以上結(jié)論，研究者認(rèn)為在內(nèi)高班化學(xué)教學(xué)中首先要注意到這些學(xué)生受迫動(dòng)機(jī)都比較強(qiáng)，教師應(yīng)在了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以改善內(nèi)高班學(xué)生受迫動(dòng)機(jī)普遍都比較強(qiáng)的現(xiàn)狀；其次，教師應(yīng)了解高一學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化情況，教師需要在聚焦于化學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。給他們創(chuàng)造和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以緩解他們的壓力。另外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解化學(xué)理論部分以及有機(jī)化學(xué)部分學(xué)習(xí)的一些方法。最后，要給予女生積極的關(guān)注，幫助女生提高自信心，加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高她們化學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，以降低女生受迫動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝失血性休克完整版本失血性休克完整版低血容量性休克低血容量性休克失血性休克完整版本共42張課件失血性休克完整版本共42張課件失血性休克完整版本共42張課件失血性休克完整版本共42張課件2血流動(dòng)力學(xué)分類a高排低阻性休克(暖休克):心排出量↑→外周血管擴(kuò)張,吻合支開放→外周阻力降低。血壓稍降低脈壓可增大,血流增多使皮溫增高。多見于感染性休克早期b低排高阻性休克(冷令休克):心排出量↓→外周阻力↑。平均A壓降低可不明顯,但脈壓明顯縮小。常見于低血容量性休克和心源性休克C低排低阻性休克常見于休克失代償期2血流動(dòng)力學(xué)分類休克的發(fā)生動(dòng)因血容量充足心泵功能正常正常血液循一環(huán)血管容量正常休克的發(fā)生動(dòng)因休克的發(fā)生動(dòng)因PulmonaryCircuit血容量小心泵功能障礙休克血管功能障礙休克的發(fā)生動(dòng)因發(fā)病機(jī)制(微循環(huán)障礙)維持微循環(huán)正常流通有三個(gè)條件第一是全身血管內(nèi)有充足血量第二是心臟每次搏出足夠的血量第三是微小的動(dòng)脈收縮力正常不論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)發(fā)生休克人體的血液總量大約占到人體體重的百分之六到百分之八,這是過25%0~30%超過45%~509%發(fā)病機(jī)制(微循環(huán)障礙))微循環(huán)的變化—收縮期-代償期相當(dāng)于臨床休克早期循環(huán)血量↓→BP」→→交感-腎上腺系統(tǒng)興奮→兒茶酚胺↑ˉ毛細(xì)血管前括約肌收縮→微循環(huán)血量↓毛細(xì)血管內(nèi)壓↓。動(dòng)靜脈吻合支開放,血液通過直捷通路回流微循環(huán)非營養(yǎng)性血流增加,組織發(fā)生缺血缺氧。組織液回吸收→自身輸血輸液動(dòng)靜脈短路開放→回心血量↑組織灌注不足→細(xì)胞缺氧)微循環(huán)的變化—收縮期-代償