三年級語文教學(xué)總結(jié)(15篇)

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光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動(dòng)協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率101%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘聞名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的狀況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等

各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，找尋大自然的蹤跡，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的奇妙。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)總結(jié)2

時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀然回首，三年級下學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)同等、活躍的課堂氛圍

結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是同等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒有那么驚慌，對于提出的問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會(huì)立刻表揚(yáng)；有錯(cuò)我的，也進(jìn)行激勵(lì)，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。

我覺得生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和創(chuàng)建愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。

又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和留意人簡單寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性提高，而且凝視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

三、做好培優(yōu)輔潛工作

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問和技能。

一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課狀況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教化、幫助；

二是支配好學(xué)生與成果差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；

三是留意對他們的教化方法。實(shí)行激勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于指責(zé)?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告知學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“老師信任你能做好?！薄凹佑停±蠋煘槟銈兒炔??！弊寣W(xué)生在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中相識不足，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。

一旦發(fā)覺他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就賜予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。盡量克制自己，以免看法粗暴。同時(shí)，賜予他們生活上的關(guān)切和學(xué)習(xí)上的幫助，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。后半學(xué)期以來，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增加，進(jìn)步很大。

四、做好家訪工作

除了做好校內(nèi)的教化、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學(xué)生教化好。平常我都留意做好這個(gè)工作，特殊是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)常常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我剛好聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商議解決方法，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教化，這一部分學(xué)生現(xiàn)在變更很大，基本能剛好完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成果也提高了不少。

五、改進(jìn)地方

閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒有加大力度強(qiáng)化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。特殊是作文，學(xué)生無法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫，我真的感到慚愧！我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)實(shí)力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、看法、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必需將閱讀汲取與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高實(shí)力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和精確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真實(shí)體驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的特性，和他們一起成長。作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，接著體驗(yàn)充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

三年級語文教學(xué)總結(jié)3

不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語文老師，我感受頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

仔細(xì)備課、上課，在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念，課堂教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并且在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實(shí)力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。首先，我要求自己仔細(xì)備課，在課前仔細(xì)查閱有關(guān)資料，做到心中有數(shù)。其次，在上課時(shí)，盡量使每堂課上得生動(dòng)、活潑、好玩，和同學(xué)形成互動(dòng)的雙邊關(guān)系。如：我在上《燕子》等課時(shí)，實(shí)行了圖文并茂和學(xué)生合作畫一畫的方式，不但直觀、形象地體現(xiàn)了課文內(nèi)容，而且充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的主動(dòng)性，孩子們也聽得全神貫注、興致勃勃，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系和諧融洽，真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，讓學(xué)生成了真正的主子，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、勝利地運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有時(shí)用展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有時(shí)用講解并描述故事的方式導(dǎo)入；有時(shí)又用設(shè)疑的方式采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

讓學(xué)生閱讀課外書，讓學(xué)生把自己心愛的書帶回來與同學(xué)一起共享，一起溝通讀書心得；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)期，我在上課前都布置學(xué)生收集與課文相關(guān)的資料，豐富了學(xué)生的學(xué)問，拓寬了視野。唐杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。告知我們，只有多讀，才會(huì)有廣博的學(xué)問，寫起作文來才會(huì)如有神在幫助。當(dāng)然，光多讀還不夠，還必需注意積累，將自己在讀的時(shí)候認(rèn)為寫得好的語句摘抄下來，并能在須要拿出來為己用。對此，我要求每位學(xué)生在多讀的同時(shí)，每人打算一本特地用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時(shí)，讓學(xué)生在讀的過程中做到不動(dòng)筆墨不讀書。從而擴(kuò)充學(xué)生的視野及學(xué)問面。養(yǎng)成多積累的良好習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫起作文來就能順手拈來，簡單許多。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)第一單元課文后，組織學(xué)生出去走一走，找尋大自然的蹤跡，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的奇妙。

四、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，相互觀摩，切實(shí)提高作文水平。

小學(xué)語文教學(xué)大綱提出：三年級作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話。這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地練好這個(gè)基本功。在學(xué)生尚未駕馭寫一段話的技能時(shí)，老師要扶他們一把：降低寫作坡度，架設(shè)階梯，讓學(xué)生能攀上去，摘著果子。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的愛好和主動(dòng)性，在作文課之前就要布置學(xué)生搜集材料，為作文課做打算，除了平常的閱讀積累，更多是要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)發(fā)覺發(fā)生在身邊的好玩的現(xiàn)象和事情，學(xué)會(huì)視察、收集和記錄，這些仍舊是課外的功夫。同時(shí)通過作文展評，讓學(xué)生之間相互溝通，為學(xué)生供應(yīng)了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，作為語文老師，我在兢兢業(yè)業(yè)、仔細(xì)備好上好每節(jié)課的同時(shí)，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，主動(dòng)探究、嘗試新的教法。今后，我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生，用主動(dòng)向上、仔細(xì)負(fù)責(zé)的行為教化學(xué)生，為做一名合格、稱職的語文老師而不懈努力。

三年級語文教學(xué)總結(jié)4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育學(xué)生具有創(chuàng)新實(shí)力，扎實(shí)的語文功底實(shí)力，高素養(yǎng)的思想水平，全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)中的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

我的收獲

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

我的困惑

一、對教材的困惑

三年級教材增加了很多的詞語，光生字詞表就有三個(gè)，要相識的字有200個(gè)，要會(huì)寫的字有300個(gè)，要駕馭的詞語有400多個(gè)。如此大的識字量和識詞量操作起來真的特別辛苦。學(xué)生常常是記住了字，有遺忘了詞。本學(xué)期我是步步緊跟，但是到了期末復(fù)習(xí)時(shí)，能全部駕馭所學(xué)字詞的學(xué)生還是不多。字詞量是否過多？

許多課文后面有綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，我特別喜愛這樣的支配，它能讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問真正融入到社會(huì)中去，又能把社會(huì)中的學(xué)問融入到課本中來?？墒?，因?yàn)檎n文內(nèi)容多，我?guī)缀鯖]有方法帶著學(xué)生好好完成這一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。僅利用了一個(gè)晚上在家長的支持下帶領(lǐng)學(xué)生觀看了湖南吸取大聯(lián)展。其他的活動(dòng)都是布置學(xué)生自己去完成，但是我校學(xué)生家庭條件不是很好，許多同學(xué)家沒有電腦，不能上網(wǎng)查資料。還有許多家長忙，都沒有時(shí)間帶他們?nèi)D書館查閱，所以綜合性學(xué)習(xí)這一塊還是個(gè)盲點(diǎn)。

二、對課堂的困惑

歷來，我教低年級教得多，很習(xí)慣以讀促解，讓學(xué)生在多讀中理睬文意。沒有過多地多教材進(jìn)行諸多說明。到了中年級，看了教材后，知曉須要帶學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練了。聽了許多公開課，許多老師的處理方式迥然不同，有的仿佛又回到了老式的作文式講解課文中，有些卻是泛泛其談。有些是獨(dú)、寫、練一體。中年級的語文課究竟要怎么樣上才是最好的呢？我很困惑。希望能聽到更多更好的示范課。

三年級語文教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，三年級的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。三年級是一個(gè)過渡年級，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從三年級起先識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級起先練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是支配寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力，面對這些問題，我不得不在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

小學(xué)三年級是一個(gè)過渡的年級，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的改變。比如：從三年級起先閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但我發(fā)覺三年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)有肯定的困難，他們的拼讀基礎(chǔ)很差，大多數(shù)同學(xué)都不怎么會(huì)拼，有的甚至連聲調(diào)都分不清究竟是第幾聲，這的確是個(gè)頭疼的問題，但為了教學(xué)質(zhì)量，我只能利用多一點(diǎn)的課堂時(shí)間去教他們拼讀生字，每一篇課文從拼音→生字→組詞都不敢放過，所以我上課的進(jìn)度就放慢了下來。

對于閱讀理解中，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，他們對問題的理解不夠深化，不夠全面，經(jīng)常答非所問，我就把閱讀像課文一樣講得透徹，讓他們漸漸理解、體會(huì)。三年級的作文也是一大難點(diǎn)。因?yàn)樵诙昙墪r(shí)候只是支配學(xué)生寫幾句話，而三年級的作文卻是幾百字的作文，這個(gè)跨度太大，學(xué)生一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)也顯得蒼白無力，無所適從。對于作文課的指導(dǎo)，我在這方面也須要加強(qiáng)練習(xí)，通過去聽優(yōu)秀或有閱歷的老師上課來豐富自己的學(xué)問，改進(jìn)這方面的不足。

我剛教三年級語文教材時(shí)，初感新穎 ，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)憂應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘聚精會(huì)神的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。起先上課的時(shí)候經(jīng)常覺得力不從心，覺得孩子總是不那么仔細(xì)用心的聽課，總要開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我起先反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！焙髞砦移鹣茸⒁馓岣哒n堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也簡單被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的學(xué)問、閱歷已無法滿意不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“手足無措”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對作文感愛好呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)會(huì)更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了剛好充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。

多讀一些教化理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭實(shí)力，希望能沖破瓶頸，的新天地來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級起先練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是支配寫句練習(xí)，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

在教學(xué)中，我還有許多明顯存在的不足。比如有時(shí)課堂開放過度，經(jīng)常不能調(diào)控好；或是合作學(xué)習(xí)流于形式，對學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思、在不斷的反思中進(jìn)步。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。我得到了許多的啟示，我和學(xué)生一同成長著，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師"潤物細(xì)無聲？"的內(nèi)涵，在潛移默化中，張揚(yáng)他們的特性，做到了教學(xué)相長；作為老師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，接著體驗(yàn)充溢的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

三年級語文教學(xué)總結(jié)6

這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充溢的、也是充溢希望的。做為一名小學(xué)老師，回顧這一學(xué)期的工作，心中有無限感慨。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率

在開學(xué)初，我提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)閱讀了三年級下冊語文課本。為了上好每一節(jié)課，在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，在課前，我仔細(xì)制作課件，以保證每一堂課的質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇內(nèi)容

"愛好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培育主動(dòng)探究精神，發(fā)展求異思維實(shí)力

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、認(rèn)知實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

三、注意夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)

1、我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，充分利用小組教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實(shí)力。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的`教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)時(shí)我首先注意要求學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，以課本為主，以課外學(xué)問為必要補(bǔ)充。要求優(yōu)生在堅(jiān)固駕馭課本學(xué)問的基礎(chǔ)上利用其他資料進(jìn)行課外學(xué)問的補(bǔ)充。在教學(xué)中重視中等生和學(xué)困生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。

三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽視，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

3、重視朗讀實(shí)力的培育。

在教學(xué)中我接著加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文精確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。擅長用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培育語感。

5、重視積累，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

三年級是學(xué)生寫作的正式起先。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從詞句的積累入手，要求學(xué)生每天讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實(shí)力也有了比較明顯的提高。

6、注意口語交際實(shí)力的訓(xùn)練。

口語交際是培育學(xué)生寫作實(shí)力的一個(gè)有效途徑，只有肯說會(huì)說才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會(huì)。在每一節(jié)上，要求學(xué)生圍繞主題說話完整。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)他們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參加溝通，重視說與聽的訓(xùn)練。

四、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴(yán)峻。對于不同的學(xué)生我采納不同的教化方法和教化方式。在課堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范，帶動(dòng)中等生，再檢查學(xué)困生。當(dāng)發(fā)覺學(xué)困生對學(xué)問點(diǎn)難以駕馭時(shí)，就給他們開小灶，反復(fù)指導(dǎo)。在教學(xué)中，我擅長發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

五、主動(dòng)反思、仔細(xì)批改，做好教學(xué)的后續(xù)工作

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動(dòng)參與各年級組織的教研活動(dòng)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀、收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

三年級語文教學(xué)總結(jié)7

時(shí)間如流水般消逝，在這學(xué)期的語文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和學(xué)生溝通互補(bǔ)的平臺，下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。寒假即將來臨，我將反思這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展實(shí)力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在民主、同等、和諧的氣氛里，主動(dòng)活躍的把驚慌的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是，面對全體學(xué)生，選擇敏捷的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參加課堂活動(dòng)，就要仔細(xì)設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)形式。我根據(jù)聽說讀寫的要求，支配好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，促使人人思索，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。對實(shí)力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題，增加他們的自信念；對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。

二、培育主動(dòng)探究的習(xí)慣。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問題的關(guān)鍵。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)實(shí)力提高，思維更加開闊。同時(shí)，我敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)其探究的主動(dòng)性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品嘗，最大限度的串起愛的主線?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容。因此，導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。學(xué)生就會(huì)毫不猶豫的提出問題,緊接著，我讓學(xué)生自讀課文，解決這些問題。在匯報(bào)、溝通之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。為挖掘其深層次的東西，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑，品嘗意味深長的句子。經(jīng)過一番點(diǎn)撥、探討、溝通，學(xué)生最終明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母，賜予父母關(guān)愛。只要每個(gè)人擁有愛心，整個(gè)世界就充溢了愛，充溢了暖和。

四、注意課內(nèi)外結(jié)合。

1、課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2、課外，激勵(lì)學(xué)生多參加有益的活動(dòng)，收集各種名人故事、自然學(xué)問、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的其次課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充溢自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

五、存在的問題。

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有一些學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒有堅(jiān)毅的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

六、努力方向。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生實(shí)力的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教化，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

總之，在本學(xué)期中，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)不斷積累閱歷，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語文老師！

三年級語文教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級語文教學(xué)工作，兼班主任。本學(xué)期除了語文常規(guī)教學(xué)，還進(jìn)行了新教化試驗(yàn)，在班里進(jìn)行了晨誦、午讀等新教化提倡的生活方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的情智課堂教學(xué)。通過一個(gè)學(xué)期的努力，我感覺在很多方面取得了肯定的成果，現(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本狀況分析

我們班共有學(xué)生64名。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，成果也較穩(wěn)定。有10多名同學(xué)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長疏于管理。

二、主要工作及成果。

（一）我主動(dòng)參與市教化局組織的各項(xiàng)競賽。

為了提高自己的授課水平，我參與了市教科所舉辦的電教優(yōu)質(zhì)課評比，我選的課題是《圓明園的訴說》。通過這次競賽，我真正體會(huì)到了要打磨一堂好課付出的艱辛。這次競賽前后分了五次進(jìn)行，先是自己打算好了課題，在學(xué)校里選拔；然后去試驗(yàn)小學(xué)參與市直學(xué)校老師的說課競賽；通過了說課競賽后，再進(jìn)行模擬講課競賽；模擬講課通過后，去桂林路小學(xué)正式進(jìn)行講課競賽；講課競賽獲得了市級一等獎(jiǎng)后，再去錄課參與省里的評比。回想起來，每一步都是當(dāng)心翼翼，可謂是步步驚心。

一次優(yōu)質(zhì)課競賽，既要考查課堂授課實(shí)力，還要考查說課實(shí)力，模擬講課實(shí)力。在這次競賽中，張學(xué)芝、郭瑋老師給了我許多指導(dǎo)，幫我出謀劃策。自己的課件幾次修改，越來越精致、有效。通過這次參賽，我真正覺得一堂好課是磨出來的，以致錄課時(shí)都不用背教案了，每句話該怎么說都能依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)脫口而出。

參與全省的“課程資源的開發(fā)與利用”優(yōu)質(zhì)課評比，《掌聲》一課獲市一等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)。

我還參與了全市中小學(xué)教化科研論文（報(bào)告）評比活動(dòng)，上交了《關(guān)注小學(xué)生在校生活質(zhì)量》的調(diào)查報(bào)告，獲市級一等獎(jiǎng)。

此外，在全省青年老師課件大賽中，我的課件《圓明園的訴說》通過了學(xué)校的評比，上報(bào)參與省里的評比。

參與20xx年山東省中小學(xué)教化科研優(yōu)秀成果評比，我上報(bào)了《讓書香浸潤心靈，讓閱讀成就人生》參評。

（二）培育孩子的語文學(xué)習(xí)愛好，重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，我每節(jié)課都細(xì)心備課，依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，如用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念等等，同時(shí)課也盡量上的生動(dòng)，重視朗讀的指導(dǎo)，讓孩子在讀中學(xué)，在讀中悟，讓孩子們愿學(xué)、樂學(xué)。針對學(xué)生的語文素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象，我注意讓孩子們依據(jù)自己的實(shí)際狀況，提高自己的語文實(shí)力

。優(yōu)秀的孩子，我讓他們有更多的時(shí)間讀課外書，寫日記。略微落后的孩子，他們讀課外書的速度可以慢一些，注意鞏固基礎(chǔ)學(xué)問。讓每名同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。另外，我除了批改孩子們的日記本。還讓同學(xué)們建立了一個(gè)摘抄本，抄寫課本上每一課的好詞和佳句，注意積累，每課都收上來批改。

（三）主動(dòng)開展新教化試驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，我們扎扎實(shí)實(shí)開展了晨誦活動(dòng)。晨誦詩都經(jīng)過細(xì)心選擇，短小而靈動(dòng)；我們把詩歌做成精致的幻燈片，配上圖片，開啟想象之門；每首小詩的最終，都有一個(gè)拓展，由人到己，或反思，或勉勵(lì)，或自己寫首小詩。每周一和周三的早讀時(shí)間，我們都用詩歌開啟新的一天。周末，孩子們依據(jù)詩的內(nèi)容，為詩歌配畫。詩配畫的形式有效地促進(jìn)孩子思維的發(fā)展。這個(gè)學(xué)期，我還向孩子們舉薦了《日有所誦》這本書，孩子們利用課余時(shí)間，背誦了大量的詩文。

在本學(xué)期的古詩考級活動(dòng)中，我們班的孩子全都順當(dāng)過級。全班另有20多名同學(xué)背誦了本學(xué)期全部的晨誦詩，勝利跳級。

午讀是另一段奇妙的時(shí)間。孩子們捧起心愛的圖書，靜靜閱讀的畫面總是讓我感動(dòng)。上學(xué)期，我們班的王中一媽媽為了讓同學(xué)們有更豐富的閱讀，自愿給班級小書櫥捐贈(zèng)了一萬兩千元的圖書，這個(gè)學(xué)期孩子們接著利用這批書進(jìn)行閱讀。本學(xué)期，中一的媽媽又給我們班每名同學(xué)贈(zèng)送了一套《上下五千年》。我們班的午讀，紀(jì)律總是很好，從來不用我管理。孩子們有如此多的書，怎么還有空說閑談，做小動(dòng)作呢？本學(xué)期，我接著每個(gè)月都向孩子們舉薦一本共讀的書。每周一的語文課上，我都會(huì)通過提問駕馭孩子們的讀書狀況。每月共讀結(jié)束，我們要做讀書手抄報(bào)，開展讀書溝通會(huì)，講故事競賽等活動(dòng)。學(xué)生們在讀書活動(dòng)中，精讀文章，感悟感情，體會(huì)人物，撰寫體會(huì)。通過讀書活動(dòng)，他們開闊了視野，增長了見識，提高了口語表達(dá)實(shí)力和寫作水平。

（四）重視學(xué)生的書寫。我們學(xué)校被評為了教化部首批規(guī)范漢字書寫特色學(xué)校，這對我們來說及既是榮譽(yù)，更是鞭策。作為一名語文老師，我同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了4年校本課程硬筆書法班的老師，我在自己的班級里特別注意孩子們的書寫。我和孩子們從最基本的握筆姿態(tài)、基本筆畫起先，教孩子們頓筆、運(yùn)筆和收筆。定期在班級里評比書法小明星?，F(xiàn)在，我們班的孩子都能做到書寫仔細(xì)，卷面整齊。還有很大一部分同學(xué)的鋼筆字具有了書法的韻味了。我還激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)軟筆書法。假如學(xué)好了毛筆字，鋼筆字自然能寫好。每次進(jìn)行書法考級時(shí)，我都能從班里挑出很多優(yōu)秀的作品了。

（五）注意課內(nèi)外結(jié)合，重視語文實(shí)踐活動(dòng)。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”我特殊重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)了第一組以春天為主題的課文，我就領(lǐng)著孩子們在校內(nèi)里找春天。讓孩子們利用節(jié)假日出行，找尋春天；學(xué)習(xí)了第五組以愛為主題的文章，我就支配孩子們利用各種途徑，搜集父母關(guān)愛自己的故事，并寫下來；學(xué)習(xí)了第八組以神話故事為主題的課文，我就支配孩子們回家搜集相關(guān)故事，開展講故事競賽。這些活動(dòng)的開展，很好地將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

三、存在的不足

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步駕馭了寫作文的一些方法?？墒?，本學(xué)期卻出現(xiàn)了孩子們的作文兩極分化嚴(yán)峻的現(xiàn)象。好作文，思路清楚，語言流暢。差一些的作文甚至連意思都表達(dá)不清晰。下學(xué)期，我會(huì)把作文輔導(dǎo)的重心放到落后生群體上，讓孩子學(xué)會(huì)把自己的思想表達(dá)出來。

總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)接著發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭取以后會(huì)做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。

三年級語文教學(xué)總結(jié)9

一、編寫特點(diǎn)

本冊教材是以語文學(xué)問和實(shí)力訓(xùn)練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則組成單元。各單元按教案目標(biāo)

二、編選課文和練習(xí)。

本冊課本共８個(gè)單元，每單元３至４篇課文，１個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和１個(gè)單元練習(xí)，全冊共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練８次，單元練習(xí)8個(gè)。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知

識和實(shí)力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

三、本冊教案總的目的要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識字。

2、會(huì)讀寫370個(gè)左右的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、學(xué)會(huì)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊，行款整齊。起先學(xué)寫毛筆字，能正確執(zhí)筆，學(xué)會(huì)基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對用語。

5、會(huì)正確、流暢地朗讀本學(xué)期教案的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點(diǎn)詞語，懂得句子的意思。相識冒號。了解按時(shí)間依次、事情發(fā)展依次、方位依次連句成段的句子。

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、敬重老師，團(tuán)結(jié)友愛的好品德。初步知道，事物是發(fā)展改變的，實(shí)踐真知，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教化。

四、教案措施：

1、教案時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

2、精確把握教案目標(biāo)，不隨意拔高或降低教案目標(biāo)。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。、

4、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學(xué)生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教案中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。

5、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

6、仔細(xì)備課后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

三年級語文教學(xué)總結(jié)10

1．從語言問題起先，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化自我意識，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生漸漸地形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。詳細(xì)要求：

（l）活動(dòng)前自找資料、自我打算；

（2）活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；

（3）活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評價(jià)。

3．采納溝通方式，激勵(lì)主動(dòng)開拓的精神。

主體性詳細(xì)體現(xiàn)在：

①師生在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的愛好和愛好；

2學(xué)生在語文活動(dòng)中經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我確定活動(dòng)內(nèi)容、支配活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。

③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對活動(dòng)中的參加程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價(jià)。

總之，語文活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主子的權(quán)利和快樂。主體性詳細(xì)體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)時(shí)，充分考慮了學(xué)生的愛好和愛好；2學(xué)生在語文活動(dòng)中經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我確定活動(dòng)內(nèi)容、支配活動(dòng)進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)質(zhì)量，對活動(dòng)中的參加程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價(jià)。總之，語文活動(dòng)課程為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們"用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做"（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主子的權(quán)利和快樂。

2．詳細(xì)活動(dòng)形式

（l）語文競賽式

有安排地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動(dòng)，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可仿照電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持"鮮花"的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動(dòng)物頭飾，組成幾個(gè)大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言競賽、辯論賽、讀書學(xué)問競賽等等。語文競賽活動(dòng)不提倡淘汰制，面對大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成果，從而體驗(yàn)勝利感，激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)力。

（2）語文嬉戲式

語文嬉戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡潔易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的寵愛。活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動(dòng)態(tài)組合中，開展語文接力嬉戲、找摯友嬉戲、開火車嬉戲、摘蘋果嬉戲、大轉(zhuǎn)盤嬉戲、猜詞嬉戲、語文拼板嬉戲、語文智力嬉戲等。

（3）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中。例如，一位老師在設(shè)計(jì)《香港，絢爛的明珠》的活動(dòng)課時(shí)，黑板上張貼香港夜景圖，動(dòng)情地誦讀課文中描寫香港面貌的句子。這種情境式的活動(dòng)，加深了對香港的感受，激發(fā)了學(xué)生對祖國的酷愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報(bào)式、匯報(bào)式等。我依據(jù)本班學(xué)生自身的特長、班級學(xué)生的特點(diǎn)以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，常常選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種協(xié)助形式的綜合活動(dòng)。

我的語文活動(dòng)課以學(xué)生活動(dòng)為主體,活動(dòng)形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，有效地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語文愛好和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展了學(xué)生的學(xué)問面。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得敏捷，充分發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中增長學(xué)問，為語文教學(xué)開拓新的教學(xué)途徑。

三年級語文教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期在語文組以“營造書香校內(nèi)，共享歡樂成長”為主題所營造的氛圍中，又度過一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合語文組開展的“營造書香校內(nèi)，共享歡樂成長”專題研討活動(dòng)，我對本學(xué)期的語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)，總結(jié)有如下幾點(diǎn)：

一、制定安排，明確目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定了“營造書香校內(nèi)，共享讀書樂趣”的專題探討方案，本學(xué)期我依據(jù)三年級的學(xué)情結(jié)合舉薦書目以及學(xué)生的愛好，購買了一整套馬小跳系列書籍，以及其他同類型校內(nèi)故事小說等。使學(xué)生在校內(nèi)里享受到漂亮的書香人生！

二、充分利用閱讀課，提高學(xué)生自主閱讀實(shí)力

班級圖書架，營造書香班級。書的來源有兩方面，一是由家委會(huì)贈(zèng)書給每一位學(xué)生，二是由學(xué)生自帶，每學(xué)期帶2本貯存于班級圖書櫥，便利與相互溝通閱讀。每天利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自主看書，課后與同學(xué)相互溝通自己的心得。班級設(shè)有圖書出借登記表，便利學(xué)生借書還書登記，避開丟書的狀況。

當(dāng)然，仍有一部分學(xué)生缺乏閱讀愛好，極少參與課后聊閱讀收獲的活動(dòng)中來。這也是我須要實(shí)行措施的一個(gè)方面，如何更好地增加學(xué)生的閱讀愛好。

三、在活動(dòng)中提高實(shí)力

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀書的勝利喜悅。從創(chuàng)建書香校內(nèi)以來，每個(gè)學(xué)期都開展一系列的“營造書香校內(nèi)，共享歡樂成長”的讀書競賽，有精彩片的斷朗誦會(huì)，有故事書競賽等等。通過這些活動(dòng)，使孩子對閱讀充溢愛好，情愿去看，情愿去讀，情愿去說，從而提高他們的閱讀水平。

一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)覺除了完成既定的教學(xué)安排外，沒有多余時(shí)間去拓展更多的語文內(nèi)容，因此我班學(xué)生的課外學(xué)問顯得相對比較單薄。這是我在今后的教學(xué)中須要引起留意的方面。另外，在習(xí)作教學(xué)方面我仍存在困惑。三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的起始階段，依據(jù)新課標(biāo)的要求，本階段要讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，嘗試運(yùn)用自己平常積累的語言材料。在上學(xué)期的嘗試實(shí)踐中，大部分學(xué)生能圍繞一個(gè)主題寫出一篇習(xí)作，但是學(xué)生明顯對寫作缺乏愛好。究其緣由，跟大部分學(xué)生生活環(huán)境有比較大的關(guān)系，家長比較少帶孩子出去接觸大自然，生活圈子小，見識面相對窄，因此往往沒有素材可以寫。依據(jù)這一實(shí)際狀況，我想我須要在為學(xué)生創(chuàng)建寫作氛圍這一方面下功夫，以啟發(fā)學(xué)生寫作思路，幫助他們解決下筆難的問題。

三年級語文教學(xué)總結(jié)12

時(shí)間飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期結(jié)束了，今年帶三年級語文，壓力還是蠻大的，但作為老師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，我堅(jiān)持仔細(xì)上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。依據(jù)教育處的工作思路，在教研組會(huì)議精神的指導(dǎo)下，我在開學(xué)初就仔細(xì)研讀教材，制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)措施。并主動(dòng)參與教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。通過努力，的確有所收獲，現(xiàn)在將這學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)總目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、在閱讀和語言時(shí)間活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，接著學(xué)習(xí)335個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，培育獨(dú)立認(rèn)字的實(shí)力，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣；

2、接著鞏固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音、閱讀，能用一般話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際；

3、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的313個(gè)詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用；

4、學(xué)過的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思，在理解語句的過程中，體會(huì)句號和逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法；

5、聽人說話能抓住主要內(nèi)容，能用一般話與人溝通，留意運(yùn)用禮貌語言，在交談中，留意聽清別人的意思，對不明白的地方會(huì)提出詢問；

6、能清晰明白的回答老師提出的問題，在說話練習(xí)中，能說連貫的話，能詳細(xì)的講解并描述故事；

7、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出疑問；

8、學(xué)習(xí)在方格里書寫各種結(jié)構(gòu)的字，要求仔細(xì)書寫，做到規(guī)范，端正、整齊，學(xué)習(xí)毛筆描紅；

9、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)335個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境里的意思；

2、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的313個(gè)詞語

3、學(xué)過的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思；

4、聽人說話要抓住主要內(nèi)容；

5、在說話練習(xí)中能說連貫的話，能詳細(xì)的講解并描述故事；

6、能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容；

7、學(xué)習(xí)在方格中書寫各種結(jié)構(gòu)的字，學(xué)習(xí)用毛筆；

8、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；

二、教學(xué)措施

1、開學(xué)初，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于假期里的作息時(shí)間不規(guī)律，所以讓學(xué)生盡快適應(yīng)，很重要。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；

2、仔細(xì)鉆研教材，備好課，寫好反思，提高教學(xué)質(zhì)量；

3、嚴(yán)格要求學(xué)生的每一次作業(yè)，無論課堂還是家庭，都要保證書寫質(zhì)量；

4、提倡學(xué)生多看書，利用好圖書角，激勵(lì)學(xué)生自己買書，借書，并在班級開展讀書講故事競賽，給閱讀廣的孩子嘉獎(jiǎng)；

5、平常教學(xué)中，多表揚(yáng)，多激勵(lì)，讓孩子體會(huì)勝利的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的愛好；

6、虛心向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升自己的業(yè)務(wù)水平；

7、多與家長溝通，成果不志向的學(xué)生，肯定爭取家長的協(xié)作，努力使孩子進(jìn)步；

8、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力；

9、仔細(xì)批改學(xué)生的每次作文，即使小練筆也不放過，而且要激勵(lì)寫得好的學(xué)生，豎起榜樣力氣。

三、教學(xué)成果

一學(xué)期下來，做了大量的工作，同時(shí)也把這些教學(xué)措施貫穿在我的教學(xué)中，也取得了一些不錯(cuò)的成果：

1、學(xué)生的主動(dòng)性明顯提高了，因?yàn)槲沂菑亩昙墡蟻淼模詭熒g的感情可能更加深厚了，大家學(xué)習(xí)語文的愛好高了；

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的改善，尤其是課前打算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，以及課堂傾聽習(xí)慣，都有明顯進(jìn)步；

3、學(xué)生書寫質(zhì)量提高了，尤其幾個(gè)后進(jìn)生，如林先奧、劉彭彭、盧秋林等，他們的進(jìn)步更意味著學(xué)生書寫意識的提高；

4、學(xué)生的作文水平在穩(wěn)步上升，這一點(diǎn)我是從二年級起先抓起的，今年，我仍堅(jiān)持每周練筆，除了周記，我會(huì)布置一些小練筆，而且每次都會(huì)細(xì)心批改，包括周記。

5、班級孩子的朗讀水平明顯提高，我會(huì)抓住每個(gè)朗讀機(jī)會(huì)，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，每個(gè)早讀我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀書。

四、教學(xué)工作的不足

由于自身的實(shí)力有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正；

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡；

3、部分學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，書倒是買了好幾本，可是不主動(dòng)去讀；

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作還是要加強(qiáng)的；

5、平常繁雜的事也挺多，所以與學(xué)生閑聊的機(jī)會(huì)少了；

五、下學(xué)期準(zhǔn)備

針對以上不足，雖然有些困難，但肯定要加以克服：

1、對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，首先要讓他們端正看法，提高學(xué)習(xí)愛好；

2、對后進(jìn)生要多些關(guān)愛，靜下心來，心平氣和地與他們溝通，不能發(fā)脾氣，或許只有讓他們感受到了愛，他們才會(huì)專心學(xué)；

3、接著培育學(xué)生的閱讀愛好，對不主動(dòng)讀書的學(xué)生列出名單，一一找他們聊聊，陪他們讀書，想必會(huì)有不錯(cuò)的效果；

4、嚴(yán)格抓好每一次作業(yè)，尤其家庭作業(yè)，一次也不行放松；

5、多與學(xué)生閑聊，以摯友的身份傾聽他們的訴說。

總之，本學(xué)期，我始終不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。信任靠著我自身的努力，今后的教學(xué)業(yè)務(wù)肯定會(huì)更好的！

三年級語文教學(xué)總結(jié)13

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期地教學(xué)工作結(jié)束了，回首這一學(xué)期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、基本狀況：

這一學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四年級的語文教化教學(xué)任務(wù)。全班共有38人，其中語文成果較好的有10人。成級極差的有5人。大部分同學(xué)成果不穩(wěn)定。

二、教學(xué)工作：

課前，我細(xì)心備課，仔細(xì)打算，緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)安排，同時(shí)也要求學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)，獨(dú)立思索，仔細(xì)完成作業(yè)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)中，我根據(jù)時(shí)代要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)到學(xué)問。課堂中采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，良好的思想品質(zhì)以及學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)力。

課后，我仔細(xì)批改作業(yè)，找到學(xué)生的不足與差距，做到查缺補(bǔ)漏。凡是課本中要求駕馭的學(xué)問，要求學(xué)生必需駕馭，并對每一個(gè)問題都落到實(shí)處，仔細(xì)檢查過關(guān)，督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)要求學(xué)生留意積累課外學(xué)問來開闊自己的眼界，陶冶自己的情操。

三、思想品德教化：

在語文課中，結(jié)合生活實(shí)際和語文教材，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)品德教化，培育他們愛祖國、愛人們以及酷愛大自然的感情；教化他們向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)毅不屈、無私奉獻(xiàn)的精神。這樣把德育教化和語文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

四、教學(xué)成果

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。通過期末檢測，學(xué)生也取得了肯定的成果，但離要求還有一些差距。在今后的教化教學(xué)中，我肯定找出自己的不足，克服缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，努力開拓，向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，鉆研新的教學(xué)方法，大膽探究，提高自己的教化教學(xué)水平，便于今后更好地開展教化教學(xué)工作。

三年級語文教學(xué)總結(jié)14

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充溢的、也是充溢希望的。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無限感慨。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率

在開學(xué)初，我主動(dòng)找教科書、教學(xué)用書。為了上好每一節(jié)課，我在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查漏補(bǔ)缺。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，在課前，我仔細(xì)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、注意夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)

１．我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實(shí)力。

２．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字實(shí)力。

3．重視朗讀實(shí)力的培育。

在教學(xué)中我接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思索。

4．重視積累，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。

三年級是學(xué)生寫作的正式起先。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實(shí)力也有了比較明顯的提高。

5．注意口語交際實(shí)力的訓(xùn)練。

口語交際是培育學(xué)生寫作實(shí)力的一個(gè)有效途徑，只有肯說會(huì)說才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會(huì)。要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參加溝通，重視說與聽的訓(xùn)練。

四、主動(dòng)反思、仔細(xì)批改，做好教學(xué)的后續(xù)工作。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動(dòng)參與各級各類組織的教研活動(dòng)。還主動(dòng)堅(jiān)持聽課學(xué)習(xí)。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中。

三年級語文教學(xué)總結(jié)15

一、班級狀況分析：

三、二班共有學(xué)生45名，其中男生29人，女生16人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)與閱讀寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀愛好有了明顯的提高，基本上能夠根據(jù)要求完成作文。開展了豐富多彩語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中隨時(shí)學(xué)語文，用語