華中師大《心理統(tǒng)計學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案(可編輯)

華中師大《心理統(tǒng)計學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案《心理統(tǒng)計學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案一、填空題1、次數(shù)分布的兩個基本特征是趨勢與趨勢。2、數(shù)據(jù)(14,15,18,10,22,13,23,11)1勺中位數(shù)為，數(shù)據(jù)(26,11,9,18,22,7,17,22,10)的中位數(shù)為。3、數(shù)據(jù)(14,15,18,10,22,13,23,11)的中位數(shù)為。4、當(dāng)樣本分布滿足分布時，樣本的算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)相等。5、當(dāng)樣本容量足夠大時，任何樣本的分布都將趨于 分布。6、根據(jù)樣本統(tǒng)計量對相應(yīng)總體參數(shù)所做的估計叫總體參數(shù)估計，總體參數(shù)估計分為點(diǎn)估計和。7、某班平均成績?yōu)?0分，標(biāo)準(zhǔn)差為3分,甲生得94.2分，則甲生的標(biāo)準(zhǔn)分為。8、統(tǒng)計推斷中，經(jīng)常犯的兩類錯誤是 ，。9、當(dāng)兩個變量都是變量，而且兩者之間的關(guān)系呈線性關(guān)系時，才能采用積差相關(guān)。10、隨機(jī)變量可以分為 11、假設(shè)檢驗(yàn)一般有兩個相互對立的假設(shè)，即原假設(shè)和―12、兩個獨(dú)立的正態(tài)總體，已知總體方差相等但未知其具體數(shù)值，從中分別抽取容量為10和13的兩個樣本進(jìn)行平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) ，其自由度應(yīng)為13、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是以 14、當(dāng)樣本分布是偏態(tài)時，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的有效量是。15、描述統(tǒng)計主要研究如何整理心理與教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查得來的大量數(shù)據(jù)描述一組。16、從數(shù)據(jù)的觀測方法和來源劃分，研究數(shù)據(jù)可分為和。17、統(tǒng)計圖一般由下面幾個部分組成 二、單項(xiàng)選擇題1、關(guān)于心理統(tǒng)計學(xué)，正確的觀點(diǎn)是（）。A、統(tǒng)計無用B、統(tǒng)計萬能C、低劣的實(shí)驗(yàn)研究，好的統(tǒng)計方法可以提高其研究水平 D、心理統(tǒng)計方法只是決定研究水平的諸多因素中的一個2、統(tǒng)計學(xué)的研究對象是（）。A、隨機(jī)現(xiàn)象B、必然現(xiàn)象C、模糊現(xiàn)象D、其他3、研究如何通過局部數(shù)據(jù)所提供的信息，推論總體的情形，這一部分內(nèi)容屬于統(tǒng)計學(xué)的（）。A、描述統(tǒng)計B、推論統(tǒng)計C、實(shí)驗(yàn)設(shè)計C、不屬于統(tǒng)計學(xué)范疇4、研究如何刻劃一組雜亂無章數(shù)據(jù)的特征，這屬于統(tǒng)計學(xué)的哪一部分？A、實(shí)驗(yàn)設(shè)計B、推斷統(tǒng)計C、描述統(tǒng)計D、t檢驗(yàn)5、在心理學(xué)研究中，常會收集到一些變異性較大的數(shù)據(jù)，如果沒有充分的理由一般不要輕易刪除，如果要刪除也應(yīng)遵循（）個標(biāo)準(zhǔn)差準(zhǔn)則。A、1B、2C、3D、46、從數(shù)據(jù)的觀察方法和來源劃分，研究數(shù)據(jù)可區(qū)分為測量數(shù)據(jù)與（）兩大類。A、等級數(shù)據(jù)B、比率數(shù)據(jù)C、計數(shù)數(shù)據(jù)D、稱名數(shù)據(jù)7、有一類數(shù)據(jù)，它的不同數(shù)字只表示事物的不同種類。這種數(shù)據(jù)的類型是 （）。A、稱名數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)C、等比數(shù)據(jù)D、等級數(shù)據(jù)8、有一類數(shù)據(jù)，它既具有相等的單位又有絕對零點(diǎn)。這種數(shù)據(jù)的類型是（）。A、稱名數(shù)據(jù)B、等距數(shù)據(jù)C、等比數(shù)據(jù)D、等級數(shù)據(jù)9、在下列變量間相關(guān)關(guān)系的指標(biāo)中，哪一種用于刻劃多個變量之間的相關(guān)關(guān)系？A、肯德爾和諧系數(shù)B、多列相關(guān)C、積差相關(guān)D、等級相關(guān)10、如果我們想研究人的智商是否與性別是否有相關(guān)，哪么我們應(yīng)該選用刻劃性別與智商相關(guān)程度的指標(biāo)是什么？A、二列相關(guān)B、積差相關(guān)C、點(diǎn)二列相關(guān)D、等級相關(guān)11、如果某研究者想研究大學(xué)生的智力是否存在性別差異 ，請問研究對象總體有幾個？A、1B、2C、3D、412、如果某研究者從研究總體中隨機(jī)抽取40名被試，則這40名被試中統(tǒng)計學(xué)被稱為一個（）。A、總體B、樣本C、個體D、小樣本13、在參數(shù)點(diǎn)估計中，一般要求一個良好估計統(tǒng)計量應(yīng)具備有效性、一致性、充分性及（）等4個標(biāo)準(zhǔn)。A、客觀性B、間接性C、無偏性D、可控性14、在對智力的性別差異研究中，對抽取到的樣本按性別分組，這種分組類型屬于（）。A、按數(shù)量分組B、按性質(zhì)分組C、按質(zhì)量分析D、都不是15、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時是一個很重要的指標(biāo)，請問反應(yīng)時屬于什么數(shù)據(jù)類型？A、稱名數(shù)據(jù)B、等級數(shù)據(jù)C、等距數(shù)據(jù)D、等比數(shù)據(jù)16、在統(tǒng)計表的構(gòu)成中，下列哪些組成要素有時不是必要的？A、圖號B、圖題C、圖目D、圖注17、對于樣本數(shù)據(jù)（連續(xù)型）4、5、6、6、7、7、7、140，請問用何下列集中量數(shù)中的哪一種表示其集中趨勢不太合適？A、平均數(shù)B、中數(shù)C、眾數(shù)D、都不正確18、在一組數(shù)據(jù)中，每一個數(shù)據(jù)都乘以一個常數(shù)C所得的平均數(shù)是原來數(shù)據(jù)平均數(shù)的幾倍？A、CRC的平方C、C的立方D、C的四次方19、在一組數(shù)據(jù)中，每一個數(shù)據(jù)都乘以一個常數(shù)C所得的方差是原來數(shù)據(jù)方差的幾倍？A、CRC的平方C、C的立方D、C的四次方20、在反映數(shù)據(jù)的集中趨勢時，下列哪個不是中數(shù)的優(yōu)點(diǎn)？A、計算簡單B、容易理解C、不易受極端數(shù)據(jù)的影響 D、易受極端數(shù)據(jù)影響21、求數(shù)列12、12、12、12、13、13、13、13、17、17的中數(shù)。A、11B、12C、13D、12.6622、樣本數(shù)據(jù)10、11、11、11、13、13、13、17、17、19的中數(shù)等于（）。A、12.83B、13C、12.5D、12.6623、在下列幾個統(tǒng)計指標(biāo)中，哪一個在刻劃一組數(shù)據(jù)離中趨勢時最容易受極端數(shù)據(jù)的影響？A、四分位差 B、標(biāo)準(zhǔn)差C、百分位差D、平均數(shù)24、在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上被稱作 （）。A、眾數(shù)B、中數(shù)C、平均數(shù)D、中位數(shù)25、下列哪種統(tǒng)計圖比較適合呈現(xiàn)兩變量之間的相關(guān)關(guān)系特點(diǎn) ？A、直條圖B、散點(diǎn)圖C、餅形圖D、直方圖26、下列哪種統(tǒng)計圖適合刻劃連續(xù)型數(shù)據(jù)的次數(shù)分布特點(diǎn) ？A、直條圖B、散點(diǎn)圖C、餅形圖D、直方圖27、請問16、15、17、14、16、18這一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等于（）。A、3.2B、1.9C、2.58D、1.6728、在一批數(shù)據(jù)中每個數(shù)據(jù)的重要性不一樣時計算它們的平均數(shù)應(yīng)該用（）。A、中數(shù)B、幾何平均數(shù) C、加權(quán)平均數(shù) D、調(diào)和平均數(shù)29、在一批數(shù)據(jù)中前后數(shù)據(jù)之比接近常數(shù)時計算它們的平均數(shù)應(yīng)該用（）。A、中數(shù)B、幾何平均數(shù) C、加權(quán)平均數(shù) D、調(diào)和平均數(shù)30、在下列幾個統(tǒng)計指標(biāo)中，哪一個在刻劃一組數(shù)據(jù)離中趨勢時最不容易受極端數(shù)據(jù)的影響？A、百分位差B、全距C、標(biāo)準(zhǔn)差D、平均差31、在比較性質(zhì)不同的數(shù)據(jù)間的相對離散程度時，我們通常采用（）。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、方差C、差異系數(shù)D、平均差32、在單純反映數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)中，在數(shù)據(jù)滿足統(tǒng)計要求的前提下，性能最不好的指標(biāo)當(dāng)屬（）。 A、全距B、四分位差C、平均差D、標(biāo)準(zhǔn)差33、在正偏態(tài)分布情況下，眾數(shù)Mo與平均數(shù)M的關(guān)系是（）。A、MoM B、MoMC、MoMD、無法知道34、在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，Z0對應(yīng)的百分等級是（）。A、0B、25C、50D、7535、成人的智力一般呈正態(tài)分布，假設(shè)成人的智力分布的標(biāo)準(zhǔn)差等于10,現(xiàn)在成人中隨機(jī)抽取了25名被試，測定他們的智商，結(jié)果這些被試平均智商為95,請問當(dāng)顯著性水平設(shè)置為0.05時，成人智力分布的平均水平的置信區(qū)間是（）。A、[87.4105]B、[100150]C、[87102]D、[85.2104.8]36、在某相關(guān)樣本的研究中，相關(guān)樣本的容量為100，其中樣本X的方差為9、樣本Y的方差為16,且配對數(shù)據(jù)之差的方差為7,請問相關(guān)樣本X與Y的積差相關(guān)系數(shù)的值是（）。A、0.8B、0.85C、0.75D、0.937、在下面不同類型分布中，哪一種分布與自由度無關(guān)？A、t分布B、卡方分布C、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布D、F分布38、在對非正態(tài)分布數(shù)據(jù)強(qiáng)制轉(zhuǎn)化成正態(tài)分布的過程中，下列哪個指標(biāo)起著橋梁的作用？A、z分?jǐn)?shù)B、百分等級C、百分位數(shù)D、集中量數(shù)39、下列不同種類的樣本分布中，哪個分布具有2個自由度？A、F分布B、二項(xiàng)分布C、Z分布D、卡方分布40、小明班上總共有50人,在一次考試中小明的成績是75分,班上成績比他好的共有30人，問此次考試中小明在班上的百分等級是多少？A、60B、20C、50D、1041、設(shè)，則的值是多少？A、0.95B、0.99C、0.90D、0.8542、假設(shè)，則P(-1.96《Z〈(1.96)等于多少？A0.95B、0.99C、0.64D、0.6043、比如某調(diào)查者想研究中國大學(xué)生智力的平均水平 ，在華師大學(xué)生中隨機(jī)選取了兩個班級，測驗(yàn)得這些學(xué)生的平均智商為 110，請問這些人的平均智商是屬于總體參數(shù)，還是樣本統(tǒng)計量？()A、總體參數(shù)B、樣本統(tǒng)計量C、都不是44、在參數(shù)區(qū)間估計中，在相同置信度的情況下，樣體統(tǒng)計量標(biāo)準(zhǔn)誤越大，則總體參數(shù)所在的置信區(qū)間()。A、越窄B、越寬C、不知道45、在假設(shè)檢驗(yàn)中，如果虛無假設(shè)為真，但依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果卻推翻了虛無假設(shè)，請問這犯的哪類錯誤？A、II型B、I型C、沒有犯錯誤46、兩個相關(guān)樣本的相關(guān)系數(shù)，則兩個相關(guān)樣本所在總體間的相關(guān)系數(shù)也等于0.25?()A、對B、錯C、無法斷定是對還是錯47、請問8、7、9、6、8、10這一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等于()。A、3.2B、1.9C、2.58D、1.6748、在參數(shù)點(diǎn)估計中，一個良好估計量的無偏性指的是()。等4個標(biāo)準(zhǔn)。A、估計統(tǒng)計量分布的標(biāo)準(zhǔn)誤大B、估計值隨著樣本容量的無限增大，估計值能夠越來越接近所估計的總體參數(shù)C、估計統(tǒng)計量的分布的中心與總體參數(shù)吻合 D、充分反映了樣本數(shù)據(jù)的信息49、有數(shù)據(jù)2、3、5、7、8、10、16、19,求其中數(shù)。()A、7.5B、7C、8D、1050、在某相關(guān)樣本的研究中，相關(guān)樣本的容量為70,其中樣本X的方差為9、樣本Y的方差為16,且配對數(shù)據(jù)之和的方差為37,請問相關(guān)樣本X與Y的積差相關(guān)系數(shù)的值是()。A、0.8B、0.85C、0.5D、0.9.數(shù)列11,11,11,11,13,13,13,17,17,18對應(yīng)的中數(shù)是()。(A)12.66(B)13.33(C)12.83(D)12.5.已知全距R59組數(shù)K6則組距i應(yīng)為(A)8(B)9(C)10(D)11.研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是()。(A消號才金驗(yàn)(B)秩和檢驗(yàn) (C)t檢驗(yàn)D2檢驗(yàn).一次考試中，某考生的百分等級為20,它所表示的含義是(A)該生考試成績?yōu)?0分(B)該生考試成績?yōu)?0分(C)20%勺學(xué)生成績高于該生(D)20%勺學(xué)生成績低于該生.已知智商測驗(yàn)的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15,某人智商為130,智商比他低的人約占()(A)5%(B)50%(C)95%(D)98%.下列各種統(tǒng)計方法中屬于描述統(tǒng)計的是(A)t檢驗(yàn)(BM算相關(guān)系數(shù)(C冰總體平均數(shù)的置信區(qū)間(D)方差分析.P45=65表示()。(AX于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%;(B而于45分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%;(C)高于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%;(D)低于65分的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%.二項(xiàng)分布的標(biāo)準(zhǔn)差6等于(A)np(B)npq(C)(D).肯德爾和諧系數(shù)一般常用來表示:()(A)評分者信度(B)題目一致性(C題目又t度(D)測驗(yàn)效度.下列相關(guān)系數(shù)中表示兩列變量間的相關(guān)強(qiáng)度最小的是(A)0.90(B)0.10(C)-0.40(D)-0.7.下列四個直線相關(guān)系數(shù)中哪個表示最強(qiáng)的相關(guān)程度 (A)(A)-0.77(B)+0.09(C)+0.64(D)+0.1.假設(shè)檢驗(yàn)中的第二類錯誤是指(A飾真(B飾偽(CX真(D)取偽兩樣本方差差異的顯著性檢驗(yàn)應(yīng)該使用(A)Z檢驗(yàn)(B)t檢驗(yàn)(C)F檢驗(yàn)(D)2檢驗(yàn)64.PR80所表示的含義是(A)該生考試成績?yōu)?0分(B法生考試成績?yōu)?0分(C)80%勺學(xué)生成績高于該生(D)80%勺學(xué)生成績低于該生65、從X推測Y或從Y推測X,在下列哪些情況下推測是沒有誤差的？(A)r1??(B)r0?(C)r+.98??(D)r-.0166一個3X3列聯(lián)表的自由度是(A)4(B)6(C)8(D)9.9、34、12、17、5這五個數(shù)的全距是(A)29(B)29.5(C)30(D)28.已知一組數(shù)據(jù)X1,X2,,Xn的平均數(shù)為20.45，若令Yi8Xi+5,則數(shù)組Y1,Y2,…,Yn的平均數(shù)是(A)20.45(B)163.4(C)168.6(D)17069、n10的兩個相關(guān)樣本的平均數(shù)差的標(biāo)準(zhǔn)誤為 10.5?現(xiàn)自由度為(A)19(B)18??(C)9(D)8.某實(shí)驗(yàn)選取了4個樣本，其容量分別是n18,n29,n310,n48,用方差分析檢驗(yàn)平均數(shù)間差異時，其組間自由度是(A)3(B)8(C)31(D)35.可以考察量的大小，但不具有相等單位的隨機(jī)變量是(A)比率變量(B)等距變量(C)順序變量(D)稱名變量.A和B兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)和語文考試中的分?jǐn)?shù)如下：平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差A(yù)考生B考生語文7087057數(shù)學(xué)5545770則()。(A)A考生與B考生的成績一樣好；(B)A考生的成績較好；(C)B考生的成績較好；(D)無法比較；.反映樣本數(shù)據(jù)特征的量數(shù)，稱為(A)統(tǒng)計量(B疹數(shù)(C)自由度(D)顯著性水平.拒絕H0假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為()。(A)a(B)a(C)B(D)0.計算多列等級變量的相關(guān)程度時，應(yīng)使用(A)積差相關(guān)(B撕皮爾曼等級相關(guān)(C)肯德爾W系數(shù)(D)質(zhì)量相關(guān).在一負(fù)偏態(tài)分布中，算術(shù)平均數(shù)(M)、中數(shù)(Md)和眾數(shù)(Mo)之間數(shù)值大小的關(guān)系為()。(A)MMdMo(B)MdMMo(C)MoMMd(D)MoMdM.下列統(tǒng)計量中對數(shù)據(jù)變化靈敏性最好的是(A)平均數(shù)(B)眾數(shù)(C)全距(D)中位數(shù).一列數(shù)據(jù)為連續(xù)測量變量，且服從正態(tài)分布，另一列變量描述被試的性別對這樣的兩列變量間相關(guān)關(guān)系的描述，應(yīng)采用()。(A)積差相關(guān)(B)等級相關(guān)(C)點(diǎn)二列相關(guān)(D)列聯(lián)相關(guān)79,.適合于進(jìn)行符號檢驗(yàn)的條件是(A瀚驗(yàn)兩個獨(dú)立樣本的差異顯著性(B渝驗(yàn)兩個相關(guān)樣本的差異顯著性(C瀚驗(yàn)多個獨(dú)立樣本的差異顯著性(D)檢驗(yàn)多個相關(guān)樣本的差異顯著性.預(yù)研究10名被試實(shí)驗(yàn)前后的反應(yīng)時是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài),最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法是()。(A常號檢驗(yàn)(B)秩和檢驗(yàn)(C)t檢驗(yàn)D2檢驗(yàn).應(yīng)用方差分析方法對一元線性回歸分析方程進(jìn)行有效性檢驗(yàn)時 ，回歸自由度為(A)1(B)2(C)n-1Dn-2.回歸分析中，關(guān)于確定系數(shù)，下列敘述正確的是()。(A)確定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)的平方；(B航定系數(shù)等于回歸系數(shù)的平方(C)ft定系數(shù)等于相關(guān)系數(shù)；(D)確定系數(shù)等于回歸平方和除以殘差平方和83兩樣本方差差異的顯著性檢驗(yàn)應(yīng)該使用(A)Z檢驗(yàn)(B)t檢驗(yàn)(C)F檢驗(yàn)(D)2.檢驗(yàn)84、次數(shù)分布曲線的橫坐標(biāo)代表各組數(shù)據(jù)的(A)上Bg?(B)中點(diǎn)(C)下限？(D)平均值85、已知從X推測Y的回歸方程式為？Y-0.8X+1.2?,說明X、Y兩變量是(A)正相關(guān)(B)負(fù)相關(guān)(C/相關(guān)？(D)不一定相關(guān)866、8、10、12、26這一組數(shù)據(jù)的集中趨勢宜用(A)平均數(shù)(B)中數(shù)？?(C旗數(shù)(D)平均差9、34、12、17、5這五個數(shù)的全距是(A)29?(B)29.5(C)30(D)2888、已知U-.60r2+.30??說明相關(guān)程度前者比后者(A)大？(B歡一倍(C)大.30(D)小89隨著自由度的增大，分布越來越接近于(A)t分布(B)正態(tài)分布(C)F分布(D)二項(xiàng)分布一個標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的平均數(shù)總和等于(A)0(B)1?(C)-1??(D)1/291、下面哪個統(tǒng)計量不能用來描述數(shù)據(jù)的離散程度 ？A、極差B、標(biāo)準(zhǔn)差C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) D、四分差92、假設(shè)學(xué)生郁悶成績服從正態(tài)分布，描述學(xué)生性別與語文成績之間的相關(guān)用？A、積差相關(guān)B、肯德爾相關(guān)C、二列相關(guān)D、點(diǎn)二列相關(guān)93、某班級一次英語考試成績服從正態(tài)分布，全班平均成績?yōu)?0分標(biāo)準(zhǔn)差為8分，一個學(xué)生成績?yōu)?0分他在全班的名次為多少。Z80-70/81.25，查表0.89?。A、前10%B前？20%C后10%D后20%94、有一學(xué)生的成績低于平均成績一個標(biāo)準(zhǔn)差，請問他在該班的百分位是。A、16%?B36%??C50?%D84%?95、計算列聯(lián)相關(guān)系數(shù)的適應(yīng)資料為。 A、等級數(shù)據(jù)B、計數(shù)數(shù)據(jù)C、二分變量D、等距數(shù)據(jù)96、肯德爾和諧系數(shù)一般常用來表示。 A、評分者信度？?B題目一致性？?G題目又t度？D、測驗(yàn)效度97、拒絕H0假設(shè)時所犯統(tǒng)計錯誤的概率為。 A、a?R?a?G?、p?98、在總體服從正態(tài)分布，總體方差未知的條件下，樣本平均值的分布為(?b)。A、正態(tài)分布？？R?t分布C、卡方分布D、F分布？99、對于總體非正態(tài)，兩個相關(guān)樣本均值差異性的檢驗(yàn)所用的非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有(??c?)A、秩和檢驗(yàn)B、中數(shù)檢驗(yàn)？?G符號等級檢驗(yàn)？?DF檢驗(yàn)？100、兩個四選一的選擇題，一考生全憑猜測，兩個題全選對的概率為？?b???A、？0.025B、？0.0625G?0.50??D0.125?101、一個2X3的完全隨機(jī)設(shè)計，表示？??a???A試驗(yàn)有兩個因素，一個因素有兩個水平另外一個因素有三個水平B、試驗(yàn)有兩個水平，一個水平有兩個因素，另外一個水平有三個因素 C、試驗(yàn)有三個因素，每個因素有兩個水平D、試驗(yàn)有兩個因素，每個因素有三個水平102、抽樣研究中，最基本的原則是。？A、代表性B、隨機(jī)性C、全面性D、推論性103、為了考察三種刺激條件下，被試反應(yīng)時之間是否存在差異，一研究者分別選取5個年齡段的被試各3個,來考察三種刺激條件下被試反應(yīng)時的差異，此種設(shè)計為。A、完全隨機(jī)設(shè)計？R隨機(jī)區(qū)組設(shè)計？?G析因設(shè)計？?D嵌套設(shè)計104、兩因素完全隨機(jī)試驗(yàn)設(shè)計中，下述計算自由度的公式中，哪一個是求誤差項(xiàng)的。A、npq-1總自由度B、n-1C、p-1q-1n?D、p-1q-1?105、下列那些數(shù)據(jù)可計算平均數(shù)。A、同質(zhì)等距數(shù)據(jù)？?R等級數(shù)據(jù)？C、出現(xiàn)相同數(shù)值多的數(shù)據(jù)？?D數(shù)值成倍變化的數(shù)據(jù)106、兩因素析因設(shè)計中，計算自由度的公式中，哪一個是求交互作用的A、npq-1B、p-1C、p-1q-1n??D、p-1q-1?107、考察年齡(p3)性別(?q2)在某知覺測驗(yàn)中是否存在交互作用，設(shè)計采用。A、完全隨機(jī)化區(qū)組設(shè)計？?R析因設(shè)計？?G嵌套設(shè)計？？D拉丁方設(shè)計？108、有一考察性別因素和三種教學(xué)方式教學(xué)效果差異的研究 ，實(shí)驗(yàn)是隨機(jī)取樣，隨機(jī)分組，各組人數(shù)相同。請問用何統(tǒng)計分析方法處理結(jié)果。A、區(qū)組設(shè)計的方差分析 B、裂區(qū)設(shè)計方差分析C、析因設(shè)計方差分析D、判別分析？、不定項(xiàng)選擇題1、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)集中趨勢的參數(shù)有()A算數(shù)平均數(shù)B中位數(shù)C眾數(shù)D全部不正確2、描述隨機(jī)數(shù)據(jù)離散(或分散)趨勢的參數(shù)有()A全距B一階矩C二階矩D全部不正確3、分布形態(tài)屬于對稱分布的有()At分布B正態(tài)分布CF分布D都不是4、一般情況下，當(dāng)樣本容量達(dá)到某個值時，以該值為界限，大于該值就可以稱樣本為大樣本，否則為小樣本，這個值是()0A20B30C10D55、當(dāng)比較兩個樣本差異時，采用()A總體平均數(shù)差異檢驗(yàn)B平均數(shù)差異檢驗(yàn) C方差分析D相關(guān)分析6、方差分析需要滿足的前提條件有()。？A.總體正態(tài)分布？？B各處理方差齊性？C總體方差已知D.各組樣本容量相同四、判斷題()1、直方圖是直觀反映連續(xù)性隨機(jī)變量分布狀況的統(tǒng)計圖。()2、就反映隨機(jī)變量的分布情況而言，直條圖直觀反映的是離散型隨機(jī)變量分布狀況的統(tǒng)計圖。()3、描述離散趨勢的最有效參數(shù)是四分位距。()4、在正偏態(tài)分布中，平均數(shù)、中數(shù)與眾數(shù)三者中居于最左邊的是中數(shù)。()5、正態(tài)分布下，所有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分的總和等于0o()6、樣本相關(guān)系數(shù)等于0.3表明總體相關(guān)系數(shù)也是0.3。()7、相關(guān)系數(shù)的絕對值越接近1,相關(guān)程度就越高()8、在相關(guān)樣本中，其中二個變量觀察數(shù)據(jù)均來自正態(tài)總體，但有一個是名義二分變量，則計算這二者之間的相關(guān)應(yīng)該采用二列相關(guān)。()9、I型錯誤和n型錯誤的比率相加的和為 1。()10、在相關(guān)中￥本中，其中一個變量觀察數(shù)據(jù)來自正態(tài)總體，而另一個是真正的二分變量，則計算這二者之間的相關(guān)應(yīng)該采用點(diǎn)二列相關(guān)。()11、區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計一般要求區(qū)組內(nèi)被試異質(zhì)，區(qū)組間被試同質(zhì)。()12、在參數(shù)估計中，統(tǒng)計量的無偏性指是用統(tǒng)計量的值去估計參數(shù)時沒有誤差。()13、在線性回歸方程yax+b中,b是一個變量。()14、樣本統(tǒng)計量的標(biāo)準(zhǔn)誤越大，則在相同置信度的情況下，置信區(qū)間越寬。()15、若虛無假設(shè)為真，但被拒絕，這類錯誤是I型錯誤。()16、在正態(tài)分布中，中數(shù)、平均數(shù)與眾數(shù)三點(diǎn)不重合。()17、在兩總體正態(tài)分布且相互獨(dú)條件下，樣本方差齊性檢驗(yàn)用的是F檢驗(yàn)。()18、在兩總體相關(guān)條件下，樣本方差齊性檢驗(yàn)用的是F檢驗(yàn)。()19、若某研究者欲檢驗(yàn)?zāi)行缘闹橇κ欠耧@著高于女性，則從檢驗(yàn)類型角度而言，這種檢驗(yàn)屬于雙側(cè)檢驗(yàn)。()20、方差分析時要求樣本數(shù)據(jù)來源于正態(tài)總體。()21、在兩因素方差分析中，若交互作用不存在，則需要進(jìn)行簡單效應(yīng)分析。()22、置信區(qū)間表示的是樣本平均數(shù)可能落在的范圍。()23、相關(guān)系數(shù)的值越接近-1,相關(guān)程度越低。()24、當(dāng)總體參數(shù)的無偏估計量不止一個統(tǒng)計量時，無偏估計變異小的有效性()25、方差分析中各實(shí)驗(yàn)處理內(nèi)方差彼此應(yīng)無顯著差異 ，這是方差分析中最為重要的基本假定。()26、兩個變量都是連續(xù)變量，且每一個變量的變化都被人為地分為兩種類型,這樣的變量求相關(guān)應(yīng)選用肯德爾W系數(shù)。()27、品質(zhì)相關(guān)主要有四分相關(guān)、小相關(guān)和列聯(lián)相關(guān)。()28、對隨機(jī)現(xiàn)象的一次觀察為一次隨機(jī)試驗(yàn)。()29、F分布是一個正偏態(tài)分布。()30、t分布會因樣本容量的變化而變化。五、簡答題1、請說明中位數(shù)、眾數(shù)和平均值之間的關(guān)系。2、簡述分組次數(shù)分布表的優(yōu)缺點(diǎn)。3、簡述算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。4、簡述分組次數(shù)分布表的編制過程。5、分組次數(shù)分布表的編制步驟有哪幾步？6、簡述假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理。7、簡述平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)的4種類型與檢驗(yàn)方法。8、簡述完整的假設(shè)檢驗(yàn)過程和具體步驟。9、方差分析的基本步驟是什么？10、進(jìn)行方差分析的基本前提是什么？11、簡述線性回歸分析的基本假設(shè)有哪些？12、簡述假設(shè)檢驗(yàn)中型錯誤與型錯誤的關(guān)系。13、回歸分析與相關(guān)分析是研究變量間相互關(guān)系的一種數(shù)理統(tǒng)計方法 ，一般在實(shí)際應(yīng)用中二者是結(jié)合起來運(yùn)用的。請問兩者結(jié)合包括幾個步驟。14、進(jìn)行卡方檢驗(yàn)需要滿足的基本假設(shè)有哪些？15、如何判定兩個變量之間是否存在線性關(guān)系16、積差相關(guān)系數(shù)與斯皮爾曼等級相關(guān)系數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域有何不同17、t分布和標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布有什么聯(lián)系和區(qū)別？18、簡述相關(guān)分析與回分析的關(guān)系。19、優(yōu)良差異量數(shù)具備的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？20、簡述在進(jìn)行參數(shù)估計時一個良好的估計量應(yīng)具備哪些特點(diǎn)。.回答全距的概念及其缺陷。22簡述什么是標(biāo)準(zhǔn)差，并簡要說明其具有什么性質(zhì)。.簡述積差相關(guān)系數(shù)的概念與其適用資料應(yīng)具備的條件。.正態(tài)分布有哪些特征？.方差分析的基本假定條件有哪些？26、簡述條圖、直方圖、圓形圖（餅圖）、線圖以及散點(diǎn)圖的用途。27、簡述使用積差相關(guān)系數(shù)的條件。28、哪些測量和統(tǒng)計的原因會導(dǎo)致兩個變量之間的相關(guān)程度被低估。29、簡述正態(tài)分布的主要應(yīng)用。30、什么是抽樣分布。六、計算題1、在某個班級中隨機(jī)抽取5名被試進(jìn)行錯覺實(shí)驗(yàn)，結(jié)果數(shù)據(jù)如下:被試12345錯覺量（毫秒）1618202217請求出這5名被試的平均錯覺量及標(biāo)準(zhǔn)差。2、有教育學(xué)者認(rèn)為性別與學(xué)業(yè)成績有相關(guān)，現(xiàn)在有一統(tǒng)計學(xué)者在一般學(xué)生群體中隨機(jī)抽取10名學(xué)生，調(diào)查結(jié)果如下：被試12345678910性別男女女男女男男男女女成績83919584898786858892請你計算性別與成績的樣本相關(guān)系數(shù)。3、某研究者認(rèn)為學(xué)生的成就動機(jī)與學(xué)生的成績有相關(guān)。有一統(tǒng)計學(xué)者欲檢驗(yàn)這個結(jié)論，因些在一般學(xué)生群體中隨機(jī)了 10個被試，分別測定他們的成就動機(jī)水平與學(xué)習(xí)成績，結(jié)果如下：學(xué)生編號12345678910成就動機(jī)66385944712835521255學(xué)習(xí)成績6332695865482756536請計算這10個學(xué)生的成就動機(jī)與學(xué)業(yè)成績的樣本相關(guān)系數(shù)。4、從某市普通中學(xué)389名考生的物理高考成績中，隨機(jī)抽取男生和女生各10名分別計算得59.7,45.7,10.7,16.9。試確定男生與女生的成績是否有顯著差異？（假設(shè)男、女學(xué)生物理高考成績的方差無顯著差異）5、20名小朋友隨機(jī)分成兩組進(jìn)行迷宮實(shí)驗(yàn)，一組讓他們在實(shí)驗(yàn)之前在迷宮里先玩耍半小時（稱作探索時間），這一組稱作實(shí)驗(yàn)組；另一組作為控制組，不給予事先的探索時間，正式實(shí)驗(yàn)時，記錄下小朋友記住迷宮而達(dá)到一次走玩而不出錯的標(biāo)準(zhǔn)所需的時間，結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)組6242355634控制組4267554755試檢驗(yàn)有無事先探索時間對小朋友走迷宮是否有顯著影響 ？6、有人研究不同專業(yè)學(xué)生在抑郁水平上是否有著顯著差異 ，分別文科、理科及文體科專業(yè)大學(xué)生中隨機(jī)各抽取5人，分別測定他們的抑郁水平，測試結(jié)果如下:文科:8、7、9、10、6理科:5、6、7、4、3文體:2、4、5、3、6試問不同專業(yè)的學(xué)生抑郁水平真的存在顯著差異嗎 ？(F0.052,123.88)7、對于某政策的民意調(diào)查，答案有同意、不置可否、不同意3種，隨機(jī)調(diào)查了48名學(xué)生，結(jié)果同意24人，不置可否12人,不同意12人。問持這3種意見的人數(shù)是否有顯著差異？(&:)8、某小學(xué)歷屆畢業(yè)生漢語拼音成績測驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)為 66分標(biāo)準(zhǔn)差為11.7?，F(xiàn)在以同樣試題測驗(yàn)應(yīng)屆畢業(yè)生(假定應(yīng)屆畢業(yè)生與歷屆畢業(yè)生基本條件相同 ),并從中隨機(jī)抽取25份試卷，算得平均分為69分，問該校應(yīng)屆與歷屆畢業(yè)生成績是否一樣？9、為了研究4種教材在不同的輔導(dǎo)時間下的效果，取得種不同的輔導(dǎo)時間分別進(jìn)行4種教學(xué)方案的實(shí)驗(yàn)，從而得到12個處理，隨機(jī)抽取24名樣本，每2名隨機(jī)的接受一種處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：教學(xué)萬案B1B2B3B4輔導(dǎo)時間 A161,4972,6554,5359,63A277,61 84,7269,5396,83A390,86 109,10078,79110,95請進(jìn)行二因素方差分析。(,,)10、心理學(xué)家為考察訓(xùn)練教程對兒童創(chuàng)造思維能力的影響 ，將20名被試隨機(jī)分成四組，每組5人,每組采取的教程分別不同進(jìn)行訓(xùn)練，一學(xué)期后，每個被試的創(chuàng)造思維能力評估如下試檢驗(yàn)訓(xùn)練教程的作用是否有顯著差異？（）11、下列數(shù)據(jù)是某學(xué)校隨機(jī)抽取10名學(xué)生的瑞文推理能力測驗(yàn)與幾何測驗(yàn)分?jǐn)?shù)假設(shè)學(xué)生智力與幾何成績呈正態(tài)分布，請你計算這10名瑞文推理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與幾何測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)程度。（8分）學(xué)生12345678910瑞文測驗(yàn)分?jǐn)?shù)86587964914855823275幾何成績8352897885684776255612、隨機(jī)抽取某大學(xué)一年級10名大學(xué)生,調(diào)查得他們在高三語文聯(lián)考成績與TOC\o"1-5"\h\z高考語文的成績?nèi)缦卤?，請幫該校建立四級考試對校?nèi)考試成績的線性回歸方程 ，并檢驗(yàn)方程的有效性。（10分）校內(nèi)英語考試成績 63 89 49 83 65 70 88 76 90 85四級英語考試成績 60 78 40 75 56 62 71 67 81 6513、某研究者想研究負(fù)性刺激物呈現(xiàn)時間長短不同對抑郁情緒神經(jīng)興奮的強(qiáng)度是否有著顯著的影響。據(jù)此研究者設(shè)定了4種呈現(xiàn)時間，分別是800毫秒、1000毫秒、2000毫秒、3000毫秒。實(shí)驗(yàn)中共5名被試參加了實(shí)驗(yàn)，每名被試均接受這4種條件不同實(shí)驗(yàn)處理。結(jié)果如下：800毫秒1000毫秒2000毫秒3000毫秒被試130281634214181022324201830438342044526281430試問不同的呈現(xiàn)時間對神 經(jīng)興奮的強(qiáng)度有顯著影響嗎？（注:F0.013,125.95F0.014,125.4114、某西方社會學(xué)者研究其國家公民的性別特征是否與其對國家的某項(xiàng)政策的態(tài)度之間是否有關(guān)聯(lián)，為此，該研究調(diào)查了100名該國公民，態(tài)度設(shè)置二種類型（支持、反對）。調(diào)查結(jié)果如下：支持反對男555女2515試問對于這項(xiàng)政策，該國公民性別與態(tài)度間有顯著關(guān)聯(lián)嗎？（注：）15、已知?dú)v年學(xué)生體重的標(biāo)準(zhǔn)差為 8斤,今年隨機(jī)抽取20名學(xué)生，測其體重為171斤,試估計今年學(xué)生體重（置信水平為95咐口99%）16、醫(yī)學(xué)上測定，正常人的血色素應(yīng)該是每100毫升13克，某學(xué)校進(jìn)行抽查，37名學(xué)生血色素平均值12.1（克/毫升）標(biāo)準(zhǔn)差s1.5比/毫升），試問該校學(xué)生的血色素是否顯著低于正常值？17、某課題組在8個省區(qū)進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，各省區(qū)的取樣人數(shù)和平均分?jǐn)?shù)見下表，求該項(xiàng)調(diào)查的總平均數(shù)。省區(qū)代碼人數(shù)平均分?jǐn)?shù)62798268604008267096411803146561096850088合計3800 66518、4名教師各自評閱相同的5篇作文，下表為每位教師給每篇作文的等級試計算肯德爾W系數(shù)。教師對學(xué)生作文的評分作文評分者TOC\o"1-5"\h\z3 433 3 355 4 522 1 144 5 4112219、五位教師對甲乙丙三篇作文分別排定名次如下表：教師序號名次甲乙丙1312TOC\o"1-5"\h\z32 131213 2513 2請對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計分析?！缎睦斫y(tǒng)計學(xué)》復(fù)習(xí)題答案、填空題1、集中離散2、7.5143、14.54、正態(tài)5、正態(tài)6、區(qū)間估計7、1.48、I型錯誤II型錯誤9、正態(tài)連續(xù)10、連續(xù)11、虛無假設(shè)12、2113、1眾數(shù)15、一組數(shù)據(jù)的全貌16、計數(shù)數(shù)據(jù)測量數(shù)據(jù)17、圖號及圖題圖目圖尺圖形圖例圖注二、單項(xiàng)選擇題題號1 23456789 10答案DABCCCACAC題號11121314151617181920答案BBCBDDAABD題號題號21222324252627282930答案D題號31答案C題號41答案答案D題號31答案C題號41答案B題號51答案C題號61答案A題號71答案C題號81答案A題號91答案C題號101答案AABA323334ACC424344ABB525354CBD626364DCD727374CAA828384BDD353637DCC454647BCD555657DBD656667AAA757677CDA858687CDA383940BAA484950CAC585960DAB686970CBA787980CBA888990ACBBBAABA9293949596979899100102103104105106107108BBBADAC三、不定項(xiàng)選擇題1、ABC2、AC3、B4、B5、B平均數(shù)差異檢驗(yàn)6、AB四、判斷題1、，2、73、X4、X5、，6、X7、，8、，9、X10、，11、義12、義13、義14、，15、，16、X17、V18、X19、X20、V21、X22、V23、X24、，25、V26、X27、V28、V29、，30、V五、簡答題1、正偏態(tài)時，三者相等。負(fù)偏態(tài)時，平均值小于中位數(shù)小于眾數(shù)。正偏態(tài)時，眾數(shù)小于中位數(shù)小于平均數(shù)。2、優(yōu)點(diǎn):可將一堆雜亂無章的數(shù)據(jù)排列成序從表中可以發(fā)現(xiàn)各個數(shù)據(jù)的出現(xiàn)次數(shù)是多少，其分布狀況如何。缺點(diǎn):原始數(shù)據(jù)不見的，丟失了部分信息。根據(jù)次數(shù)分布表計算出來的統(tǒng)計量與的值與按原始數(shù)據(jù)計算出來的有少許差異。3、優(yōu)點(diǎn):①反應(yīng)靈敏；②計算嚴(yán)密；③計算簡單；④簡明易懂；⑤適合進(jìn)一步代數(shù)運(yùn)算；⑥較少受抽樣變動影響；缺點(diǎn)易受極端數(shù)據(jù)影響；若出現(xiàn)模糊不清數(shù)據(jù)時無法計算平均數(shù)。4、①求全距②決定組距與組數(shù) ③列出分組區(qū)間 ④登記次數(shù)⑤計算次數(shù)⑥制表5、（1）求全距（2）決定組距（3）確定組數(shù)（4）列出分組區(qū)間（5）登記次數(shù)（6）計算次數(shù)6、假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想是概率性質(zhì)的反證法。①為檢驗(yàn)虛無假設(shè)，假定虛無假設(shè)為真；②在虛為真的前提下，如果導(dǎo)致違反邏輯或違背人們常識和經(jīng)驗(yàn)的不合理現(xiàn)象出現(xiàn)，則表明“虛無假設(shè)為真”是不正確的推翻虛無假設(shè)；③在虛為真的前提下，若沒有導(dǎo)致不合理現(xiàn)象出現(xiàn)，那就認(rèn)定“虛無假設(shè)為真”正確。7、(1)總體正態(tài)分布，總體方差已知，用Z檢驗(yàn);(2)總體正態(tài)分布，總體方差未知，用t檢驗(yàn);(3)總體非正態(tài)分布，總體方差已知，大樣本情況下用Z檢驗(yàn);(4)總體非正態(tài)分布,總體方差未知，大樣本情況下用Z或t檢驗(yàn)。8、(1)根據(jù)問題要求，提出虛無假設(shè)和備擇假設(shè)；(2)選擇適當(dāng)?shù)牟膨?yàn)統(tǒng)計量;(3)確定顯著性水平；(4)計算檢驗(yàn)統(tǒng)計量的值;(5)做出決策。9、①作出綜合的虛無假設(shè)；②求平方和；③求自由度；④求均方；⑤進(jìn)行F檢驗(yàn)’⑥寫出方差分析結(jié)果-方差分析表。10、①總體正態(tài)分布；②變異的相互獨(dú)立性；③各實(shí)驗(yàn)處理方差齊性。11、①線性關(guān)系假設(shè)；②正態(tài)分布假設(shè)；③獨(dú)立性假設(shè);④誤差等分散性假設(shè)。12、兩類錯誤的內(nèi)涵①②在其他條件不變的前提下，與不可能同時減少與增加；③增大樣本容量時，可以導(dǎo)致與同時減少。13、（1）依據(jù)相關(guān)樣本觀察數(shù)據(jù)繪制散點(diǎn)圖從而乎U斷X與Y是否有線性關(guān)系；⑵建立回歸模型；⑶回歸方程有效性檢驗(yàn)；（4）若回歸方程有效，計算回歸估計標(biāo)準(zhǔn)誤；（5此行預(yù)測。14、（1）分類相互排斥，互不包容；（2）觀察值相互獨(dú)立；（3）期望次數(shù)應(yīng)該至少在5以上，但在自由度很大的情況下，有少數(shù)類別的理論次數(shù)少于5是可以允許的。15、（1）利用散點(diǎn)圖判斷是否存在線性；（2）計算關(guān)聯(lián)系數(shù)；（3）相關(guān)系數(shù)差異性檢驗(yàn)；（4）線性回歸。16、①積差相關(guān)處理的是兩列連續(xù)性的資料，兩個變量都服從正態(tài)分布，數(shù)據(jù)必須成對。②等級相關(guān)處理的是兩列等級資料，如果兩列數(shù)據(jù)是連續(xù)資料，但不服從正態(tài)分布，也應(yīng)用等級相關(guān)處理；③如果適合積差相關(guān)系數(shù)刻劃的數(shù)據(jù)用等級相關(guān)系數(shù)處理反應(yīng)要粗糙些。17、當(dāng)總體方差未知時，一般往往采用t代替Z。當(dāng)大樣本時，t的基線分布形式是Z分布。18、回歸分析與相關(guān)分析均是研究及度量兩個或兩個以上變量之間關(guān)系的方法從廣義角度而言，相關(guān)分析包括回歸分析，但兩者側(cè)重點(diǎn)不一樣：①回歸分析側(cè)重于以數(shù)學(xué)模型刻劃變量間的關(guān)系，而相關(guān)分析則是檢驗(yàn)或度量這些關(guān)系的密切程度；②兩者相輔相成，如果通過相關(guān)分析顯示變量間關(guān)系密切，則通過回歸模型可獲得進(jìn)一步的變量之間的預(yù)測.19、答案(1)應(yīng)該根據(jù)客觀資料獲得；(2)應(yīng)該是根據(jù)全部觀察值計算出來的；(3)應(yīng)當(dāng)簡明、容易理解；(4)計算方便；(5)受抽樣變動影響最小；(6)適于代數(shù)運(yùn)算；20、答案⑴無偏性⑵有效性⑶一致性(4)充分性21、全距一組數(shù)據(jù)中最大值和最小值之差。缺陷：容易受極端數(shù)據(jù)影響。22、標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)方差的平方根，不可以進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算，但具有以下性質(zhì):如YiXi+C,則有SySx;YiXi*C?SySx*C如YiXi*C+d,則SySx*C+d23、積差相關(guān)是一種運(yùn)用較為普遍的計算相關(guān)系數(shù)的方法，也是揭示兩個變量線性相關(guān)方向和程度最常用和最基本的方法。其適用資料必須具備以下條件 ：成對數(shù)據(jù)；兩列變量各自總體均為正太分布；兩相關(guān)變量為連續(xù)變量。24、左右對稱；中央點(diǎn)最高，然后兩側(cè)下降；曲線下的面積為1；為一族分布。25、方差分析的基本假定有：總體正態(tài)分布；變異的相互獨(dú)立性；各實(shí)驗(yàn)處理內(nèi)的方差一致性。26、這幾種圖是統(tǒng)計學(xué)中最常用的圖形，條圖和直方圖都用于表示變量各取值結(jié)果的次數(shù)或相對次數(shù)，即次數(shù)分布圖。不同的是前者用于離散或分類變量 ，后者用于連續(xù)變量（分組后）。圓形圖用于表示離散變量的相對次數(shù)，即頻率，整個圓面積為1，各扇形塊表示各類別的頻率。線圖用于表示連續(xù)變量在某個分類變量各水平上的均值，如各年級的考試成績均分，常用于組間比較中。散點(diǎn)圖用于兩連續(xù)變量的相關(guān)分析，可將兩變量成對數(shù)據(jù)的值作為橫、縱坐標(biāo)標(biāo)于圖上，根據(jù)散點(diǎn)的形狀可以大致判斷兩變量是否存在相關(guān)以及相關(guān)的程度。27、積差相關(guān)又較積矩相關(guān)，是求直線相關(guān)的基本方法。積差相關(guān)系數(shù)適合的情況如下：（1）兩列數(shù)據(jù)都是測量數(shù)據(jù)，而且兩列變量各自總體的分布是正態(tài)的，即正態(tài)雙變量。為了判斷計算相關(guān)的兩列變量其總體是否為正態(tài)分布 ，一般要根據(jù)已有的研究資料進(jìn)行查詢。如果沒有資料查詢，研究者應(yīng)取較大樣本分別對兩變量作正態(tài)性檢驗(yàn)。這里只要求保證雙變量總體為正態(tài)分布