書法比賽活動總結范文（通用6篇）

書法比賽活動總結范文（通用6篇）書法競賽活動總結1

書法作為我國特有的傳統(tǒng)藝術，是中華民族才智的結晶，是中華文明懶以傳承和立于世界民族之林的最重要的載體。經(jīng)過數(shù)千年的演化，漢字所獨具的藝術形態(tài)、表意功能，漢字書寫的獨特規(guī)律與要求，能使書寫者在動筆寫字時，身、心、手、眼、腦形成聯(lián)動機制，起到身正、心定、手敏、眼尖、腦快等修身養(yǎng)性的作用。

隨著素養(yǎng)教育的不斷深入和進展，書法教學應當成為學校教育的重要組成局部，它對于培育學生良好的習慣，激發(fā)學生的制造潛能，具有非常重要的意義。

本著培育師生良好的書寫習慣，營造書香校園的氣氛，弘揚傳統(tǒng)文化精華。我校開展了“翰墨飄香”師生軟硬筆書法競賽?；顒有麄鲿ǖ闹匾裕寧熒乐腥A文化的博大精深，也充分調(diào)動了師生的積極性，引起大家對書法藝術的重新關注，重拾對書法藝術的興趣，對祖國文化珍寶的喜愛。本次活動受到了校領導和團委的大力支持，也得到了教師們的幫忙、協(xié)作。

競賽完畢后，按年級分別評出一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名。由學校頒發(fā)獎狀。教師分別評出一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名。

繼書法競賽后，又進行了書法作品展，將在書法競賽中出彩的作品進展展覽，在學校中取得了來自各個年級的支持與好評，活動相當勝利。

就在競賽完畢后，同學們對這次活動的熱忱依舊不減，寫好硬筆書法的熱浪也漸漸風行校園。通過這次活動，師生不僅提高了對書法的喜愛，加深了他們對書法藝術的執(zhí)著追求，也提升了師生的修養(yǎng)，起到了雙贏的效果。

書法競賽活動總結2

為盛大慶祝第xx個教師節(jié)，進一步提倡尊師重教的良好風氣，鼓勵全校廣闊團員青年向教育戰(zhàn)線優(yōu)秀教師學習，增加師范學生獻身祖國教育事業(yè)的榮耀感、責任感和使命感。

引導廣闊青年學生切身感受教書育人氣氛，尊師重教，樹立學好專業(yè)學問，把握教師技能，投身教育事業(yè)的堅決信念，機械與電氣工程學院團委于20xx年9月20日晚在機電大樓開展了教師節(jié)書法競賽的活動，活動總結如下：

一、活動目標明確

增加同學們對教師節(jié)的重視程度，感師恩，揚師德。

二、活動方案落實

1、依據(jù)籌劃書進展人員分工

（1）計分組：學檢部

（2）評分組：團委教師及主席團思想?yún)R報專題

（3）宣傳組：宣傳部

（4）物品預備組：辦公室

（5）場地預備組：體育部

2、活動分為書寫、評分以及通知三個階段進展，活動主題為“感師恩揚師德”。

三、參與活動的人員

貴州師范大學機械與電氣工程學院學生以及團委各相關教師

四、活動收獲與體會

優(yōu)點：

1、分工較為明確，各組成員都仔細負責，盡力做好安排給自己的工作從而確?；顒拥恼＿M展。

2、各參賽選手都很遵守競賽現(xiàn)場的”秩序，文明參賽，鎮(zhèn)靜應對，營造了一個井然有序的現(xiàn)場氣氛。

3、真正地讓尊師重教的風氣在同學們的身邊得以傳播，讓大家學會換位思索，體諒、敬重、感恩教師的辛勤付出。

缺乏：

1、宣傳力度還不夠，參賽選手沒有到達預期的數(shù)量。

2、籌劃書寫得不夠細致，沒有將各種狀況考慮周到。籌劃書是我們對整個活動流程的具體介紹，是我們籌劃思想的表達，里面的每一個步驟、每一件事，都必需有真實性和可預見性，細節(jié)打算成敗，以后寫籌劃書時應當多留意細節(jié)。

書法競賽活動總結3

在第xx個國慶節(jié)到來之際，以“弘揚愛國主義精神，傳承中華書法文化，共創(chuàng)和諧魅力校園”為主題的“慶十一”書法競賽活動，在xx鎮(zhèn)小如期進行。

本次活動面對兩個校區(qū)的學生和教師，學校統(tǒng)一規(guī)定書寫內(nèi)容和字體。學生作品由9位教師評委負責按比例評優(yōu)，教師作品由xx中心校人員負責評比。通過這次活動，我們欣喜地看到了學生養(yǎng)成教育的效果，也發(fā)覺了師生存在的一些問題。

一、取得成效

1.養(yǎng)成教育落實到位

xx鎮(zhèn)小學生的10個“一”之四——每天寫一篇好字，是我校多年來對學生的要求，各班平常積極開展相關的活動，從這次競賽中可見各班能將練字活動落實到位。

2.書寫力量有所提高

從學生的作品看，學生的寫字力量大有提高。參賽作品中很少有書寫不工整、寫字不標準的，也極少消失寫錯別字、有修改痕跡的作品。有些同學的作品，字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3.寫字興趣日益深厚

本次活動先由班級組織初賽，然后由每班遴選5份優(yōu)秀作品參與校級競賽。據(jù)調(diào)查，同學們參賽熱忱很高，興趣很濃。由于名額有限，只能優(yōu)中選優(yōu)。

二、存在問題

1.學生寫字姿態(tài)不正確依舊存在。

通過查看作品和調(diào)查反應發(fā)覺，教師重視學生寫字的質(zhì)量，缺少對學生寫字正確姿態(tài)的指導。

2.教師書寫有待提高。

本次競賽規(guī)定師生使用標準漢字，楷體書寫。教師參加率缺乏一半，有些教師的楷體字需要加強練習，這樣才能在課堂上真正起到示范作用。

通過這次書法競賽活動，既豐富了校園文化生活，又激發(fā)了學生的書法興趣，同時也提高了師生的審美意識。固然，提高寫字力量并非一日之功，而貴在持之以恒，這需要全校師生的不懈努力。

書法競賽活動總結4

漢字是世界上最為奇異的表意文字之一。為了弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生寫字練字的興趣，培育學生標準書寫美觀漢字的力量，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣，經(jīng)過細心預備，官黎坪中學于4月x日在全校統(tǒng)一進行了“硬筆標準書寫漢字”競賽。

本次競賽，使用統(tǒng)一印制的書法競賽用紙，內(nèi)容自定，每人書寫兩張。競賽不分年級，由各班選派5名代表參與。

4月x日中午，教務處召集五位評委，分低中高三段對全部書寫作品進展了仔細評審。評委們仔細審看學生的書法作品，經(jīng)仔細評議，最終評出了一、二、三等獎及優(yōu)秀獎共47名。其中一等獎5名，二等獎10名，三等獎10名，優(yōu)秀獎22名。全部獲獎作品都進展了公開展現(xiàn)，獲得了師生們的全都好評。

此次競賽活動組織嚴密，有條不紊，學生參加面較廣，全校24各班均派出了優(yōu)秀選手參與。參賽選手積極仔細，態(tài)度端正，書寫標準。作品根本上代表了當今學生的書寫水平。綜合來看，七、九年級的書寫功底明顯高于八年級，女生的書寫力量普遍強于男生。

本次活動的開展，進一步激發(fā)了學生書寫漢字的興趣，更好地傳承了中華五千年的國粹——書法的獨特魅力，同時也為下一階段教師的寫字教學指明白方向，也為同學們對標準書寫漢字打下了良好的根底，為創(chuàng)設學校特色文化奠定了堅實的根底。

書法競賽活動總結5

為繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚漢字硬筆書法藝術；進一步加強全體教師業(yè)務根本技能的熬煉，促進青年教師堅固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實教學內(nèi)功，提升育人品位，提高教學質(zhì)量.

為教師搭建一個熬煉自己、展現(xiàn)風采的平臺，依據(jù)學校本學期工作規(guī)劃的安排，于20xx年3月25日舉辦了我校教師硬筆書法現(xiàn)場競賽?，F(xiàn)將活動狀況總結如下：

一、參賽對象：

全體教師

二、競賽時間及地點：

時間：20xx年11月25日中午地點：教師辦公室

三、競賽方法：

1、內(nèi)容自定，字體任選。

2、作品一律用學校統(tǒng)一印發(fā)的硬筆書法作品用紙；

3、一律用鋼筆、鉛字筆書寫，書寫字體為正楷或行楷。

四、評分標準：

見“白云完小教師硬筆書法競賽評分標準”

五、評委小組：

周華羅燕左冬梅葉兆瓊張大智劉海權張茂文五、評獎方法：

在全部參賽教師中評比出一等獎2名，二等獎4名，三等獎7名。學校頒發(fā)獲獎證書。

六、競賽要求：

1、符合條件的教師一律參賽；

2、各參賽教師要高度重視，仔細預備，按時參賽；

3、如因故不能參與請事先到教育處請假。

通過本次教師書法競賽，極大地促進了教師根本功訓練，更好地傳承了中華五千年的優(yōu)秀文化，提高了教師們對自身教育教學力量的熟悉.

扎實了教師們業(yè)務根本技能的熬煉，促進了教師堅固樹立愛崗敬業(yè)思想，夯實了教學內(nèi)功，提升了教師育人品位，為教師搭建了一個熬煉自己、展現(xiàn)風采的平臺，

書法競賽活動總結6

為協(xié)作學校開展書寫標準漢字的活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，二年級四班20xx年11月9日上午進行了硬筆書法競賽。通過硬筆書法競賽旨在，訂正學生不正確的握筆方法與寫字姿態(tài)，進一步培育、激發(fā)了同學們練字的興趣，使同學們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

本次評比過程本著公正公正的原則，聘請本班全部任教學科的教師參加評獎，全班42位同學參加競賽，有5位獲得特等獎，13位同學獲得一等獎，10位同學獲得二等獎，14位同學獲得三等獎。通過此次競賽，我們欣喜地看到，開展練字活動以來，同學們的書寫力量，審美力量都有較大的提高，競賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。

一、收獲

1、學生的書寫的字體構造感有了肯定的強化，尤其是獨體字及左右構造的字寫得較合理。

2、字形挺立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理，美觀大方。書寫內(nèi)容與語文課堂教