《望廬山瀑布》《山行》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦十三篇

《望廬山瀑布》《山行》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦十三篇篇1：《望廬山瀑布》《山行》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思--《望廬山瀑布》《山行》（第七冊(cè)《21.古詩(shī)三首》）《望廬山瀑布》及《山行》這兩首七言絕句都是寫(xiě)景類的古詩(shī)，因此只要讓學(xué)生了解是的大意，不要求逐字講解，應(yīng)該大部分地讓學(xué)生賞讀，感受作者對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)與贊美。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情?！渡叫小访鑼?xiě)了深秋山間的景色，“霜葉紅于二月花”是全詩(shī)的詩(shī)眼，也點(diǎn)明了作者喜愛(ài)楓葉的原因。本課的教學(xué)目的是，豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染；學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的美麗景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。課前，我準(zhǔn)備了電腦課件，但因特殊原因未能在課上使用。于是采用了課文掛圖，但我想效果肯定比不上flash動(dòng)畫(huà)那樣生動(dòng)、形象、有吸引力。我設(shè)計(jì)，以回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，以次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。授課過(guò)程中，學(xué)生能理解兩首詩(shī)的詩(shī)意，特別是個(gè)別字的理解，如“生--產(chǎn)生”“川--河流”“坐--由于，因?yàn)椤钡?，能?zhǔn)確地匯報(bào)；學(xué)生還能體會(huì)詩(shī)中的好詞佳句，如“掛”字化靜為動(dòng)，“飛”字描繪急流飛奔，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”比喻和夸張的手法寫(xiě)出了瀑布?jí)邀?、?shì)不可擋的氣魄，等等。這個(gè)環(huán)節(jié)，我是放手讓學(xué)生在組內(nèi)交流讀懂了什么，還有什么不懂的地方；然后探究合作學(xué)習(xí)：你喜歡哪首詩(shī)？或者喜歡詩(shī)的哪部分？喜歡就多讀讀，并讀出自身的感受。但，我的引導(dǎo)不到位。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)回答出詩(shī)句好在哪里市，教師就應(yīng)順著這個(gè)線路，讓學(xué)生充分地讀，結(jié)合讀再來(lái)講講詩(shī)寫(xiě)得好在哪，體現(xiàn)賞讀的過(guò)程。在擴(kuò)展教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生展示自身積累的寫(xiě)景類古詩(shī)，以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累。但“多而不精”，即某生泛泛地讀詩(shī)，沒(méi)有更進(jìn)一步的對(duì)詩(shī)意的理解。這一環(huán)節(jié)只要匯報(bào)3-4首有代表性的詩(shī)，讓學(xué)生了解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)的情感或意境，這樣會(huì)給學(xué)生更深刻的印象。在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)互相積累的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在速記是未記全的，或?qū)δ辰o學(xué)生的某首詩(shī)感興趣的，可以下位來(lái)互相補(bǔ)充，充分達(dá)到積累的完整準(zhǔn)確性，同時(shí)也是一個(gè)很好的交流、創(chuàng)作的過(guò)程，值得在講授其他課文中繼續(xù)恰當(dāng)應(yīng)用?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課的大塊環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很好，基本符合新課標(biāo)精神。但細(xì)節(jié)上還須認(rèn)真加工、雕琢，這也需要我在今后的課堂教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、摸索、積累經(jīng)驗(yàn)。[《望廬山瀑布》《山行》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇2：《古詩(shī)(望廬山瀑布、山行)》教案《古詩(shī)兩首(望廬山瀑布、山行)》教案第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩(shī)的意思，了解祖國(guó)山河的壯麗。想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，受到愛(ài)祖國(guó)的教育。2．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。3．朗讀、背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。2．難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)過(guò)程：一.引入談話同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背很多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）二.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》（一）介紹作者我們了解的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《望廬山瀑布》。（二）學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》1．出示《望廬山瀑布》全文2．自身小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。3．反饋：“瀑”：注意右邊字形。比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國(guó)名山，在我國(guó)山西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)?！跋銧t”指廬山的香爐峰。4．根據(jù)注釋自學(xué)，讀詩(shī)句，試著理解詩(shī)句的意思。5．反饋：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)不理解？6．教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象意境。1）詩(shī)句中描寫(xiě)的是哪兒的景象？從哪兒看出的？讀題。（出示廬山瀑布插圖）2）作者來(lái)到廬山，望見(jiàn)廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫(xiě)下了這首著名詩(shī)句。作者在哪兒看廬山瀑布？你從哪看出的？（“望”即遠(yuǎn)看，“遙”即遠(yuǎn)。）3）作者在遠(yuǎn)處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢？你從哪句詩(shī)中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，理解句意，想象意境。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自身對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)其意境?？梢圆话丛?shī)句的順序來(lái)談，談一句，指導(dǎo)讀一句。遇有曾經(jīng)明確提出問(wèn)題的地方，注意反饋提問(wèn)的學(xué)生。）“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的`煙一樣不停地升騰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)瀑布像一條大河垂掛在山前。（板書(shū)：產(chǎn)生。）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來(lái)的。4）讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象？5）你們?cè)敢庑蕾p廬山瀑布?jí)邀惖木跋髥?？（放錄像?）廬山瀑布?jí)延^美麗，作者不由地對(duì)它贊嘆，面對(duì)廬山瀑布，吟出這首詩(shī)歌。誰(shuí)愿意背誦這首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自身對(duì)廬山瀑布的贊美之情？指名背誦。愿意表達(dá)自身對(duì)廬山瀑布表達(dá)贊美之情的同學(xué)站起來(lái)背誦。（三）小結(jié)學(xué)法剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納：知作者、明題意、解詩(shī)意、賞意境、懂感情、會(huì)背誦）三.學(xué)習(xí)《山行》1．按以上方法自學(xué)第二首古詩(shī)。學(xué)懂的同學(xué)準(zhǔn)備向大家匯報(bào)，以下方法自選：1）可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的意境。2）可以有語(yǔ)氣地朗讀或背誦。3）可以把詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容用彩筆畫(huà)出來(lái)。2．班內(nèi)反饋1）作者：杜牧。唐代文學(xué)家。被后人稱為“小杜”。2）題目意思：在山中行走。3）作者在山中行走看到什么了？誰(shuí)愿意介紹？3．學(xué)生自選方式進(jìn)行匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句意思。1）遠(yuǎn)上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。（在“徑”下板書(shū)：小路。）句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。2）第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見(jiàn)人居住的房屋。（由“白云生處”可看出山之高。）（在“生”下板書(shū)：形成、出現(xiàn)）3）第三行：停下車來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)這兒深秋傍晚的楓林。4）第四行：被秋霜打過(guò)的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。（板書(shū)：比）4．朗讀、背誦古詩(shī)。四.總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首寫(xiě)景古詩(shī)，一首是我們所了解的有“詩(shī)仙”之稱的唐代著名詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩(shī)人：杜牧。學(xué)習(xí)了他的《山行》。兩首古詩(shī)雖都是寫(xiě)景，贊美祖國(guó)山河，但李白的詩(shī)雄奇豪放，想像豐富；杜牧的詩(shī)鮮明自然生動(dòng)。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫(xiě)景詩(shī)，體會(huì)兩位作家詩(shī)歌不同的風(fēng)格。篇3：望廬山瀑布(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。2.能力目標(biāo)：1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)情境，引入境師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。（播放廬山美景的錄像片）師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）（點(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二.知詩(shī)人，解詩(shī)題師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。生：李白被稱為詩(shī)仙。師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，因此給他這樣的稱號(hào)。生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（點(diǎn)評(píng)：課前查閱古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，，既為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。）三.勤質(zhì)疑，明詩(shī)意師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）師：誰(shuí)愿意試讀？（學(xué)生紛紛試讀）師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自身喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，明確提出了有價(jià)值的問(wèn)題）師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。（學(xué)生解釋詩(shī)句）師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容較大較大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？（點(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到加強(qiáng)。）生：“危樓高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！鄙骸扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？（點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）生：“好似”。生：“可能是”。生：“如同”。生：“好像是”。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自身讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）師：誰(shuí)再試試？生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睅煟鹤x得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提升學(xué)生的朗讀能力。）師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？（板書(shū)：疑）生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，因此用上“疑”字。師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”生：（一起接背）“疑是地上霜?！睅煟哼@離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，因此他被世人稱為“詩(shī)仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句有離奇的想象呢？（點(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃。”生：《望天門(mén)山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！鄙骸妒竦离y》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶?xiě)法。:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩恰Ｉ哼€有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！睅煟嚎磥?lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。（教師將畫(huà)貼在黑板上）師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。（點(diǎn)評(píng)：重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）生：（指著畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？（生齊答：“美！”）師：那大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。（學(xué)生有感情齊讀）四.想畫(huà)面，悟詩(shī)情師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！生：我看見(jiàn)青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）師：什么感覺(jué)？生：雄偉！生：壯麗！生：氣勢(shì)磅礴！師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那近，怎么能看到瀑布的全身呢？師：你觀察得真仔細(xì)，那你到前面來(lái)給大家吟誦一下。（該生搖頭晃腦地吟誦）生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）五.遷移利用背詩(shī)文師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里。”師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》?？傇u(píng)：湯洋老師執(zhí)教的這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，提升了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一.打破常規(guī)，改革古詩(shī)教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，由廬山風(fēng)光的短篇開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。二.以學(xué)定教，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查查字典，同桌還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲。2.質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自身解決，推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。這樣的安排徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。三.創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本為了加強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，老師千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了不錯(cuò)的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開(kāi)了想象，提升了教學(xué)效率。與此同時(shí)，老師以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提升讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫(huà)加上動(dòng)作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝練。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。四.加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這對(duì)學(xué)生終生有益。[望廬山瀑布(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇4：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)3個(gè)字2.朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.激趣導(dǎo)入1.廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥(niǎo)龍?zhí)兜?，大家想不想看看?出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞)2.唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩(shī))二.熟讀古詩(shī)1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2.請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？廬瀑相機(jī)區(qū)別盧爆3.指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。5.出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀三.賞析古詩(shī)1.谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋，插圖，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。先自身想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。2.交流，點(diǎn)拔，評(píng)議(1)你讀懂了什么？(2)“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？3.默讀這首詩(shī)，同桌用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。4.自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。秋歌白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。(體會(huì)夸張的寫(xiě)法)5.指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？6.總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地利用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。四.拓展延伸1.學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)2.喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。3.《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。五.作業(yè)1.背誦《望廬山瀑布》2.課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。[望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]篇5：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一.介紹作者，導(dǎo)入新課1.師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。2.課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。3.師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？4.（CAI出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。5.你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）二.初讀課文1.詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。2.（CAI出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。3.請(qǐng)你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。4.我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？5.請(qǐng)大家一齊讀一遍。三.精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難1.初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？2.請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。3.現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？4.還有哪兒不懂的？5.請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。四.我會(huì)品1.過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。2.（CAI），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？3.抽生說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。4.小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。五.擴(kuò)展閱讀1.這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！2.孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的'詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。3.CAI展示詩(shī)句。解說(shuō)：⑴詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。⑵他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀啊！⑶四川的路太難行了。⑷天姥山多么高峻啊！4.請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。六.總結(jié)孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。今天的作業(yè)由你們自由決定。收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：1.我也想讀更多的詩(shī)歌。2.我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。3.我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。“篇6：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能有感情地朗讀課文，能背誦課文。2.能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入。1.同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）2.古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。3.和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。4.介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。5.齊讀課題及朝代、作者二.初讀感知：1.在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。2.學(xué)生自由讀3.現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）4.正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）5.嗯，音讀準(zhǔn)了，味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀6.不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。7.豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬嵘c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。8.有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？9.怎么辦？這也難不倒你們，我得再增多點(diǎn)難度，這一次，我不但要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？10.我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？?jī)擅瑢W(xué)背誦，全班背誦。三.理解詩(shī)意。1.引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于利用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自身的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。2.出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號(hào)。理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。⑴讀后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。⑵再指名讀：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙?、驱R讀。⑷圖畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）?！皰臁笔钦l(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？⑹齊讀這一句。小結(jié)：這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去，香爐峰的山色本無(wú)太大的轉(zhuǎn)變，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前?？此茖こ?，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫(xiě)瀑布的千古名句。②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。評(píng)：“落”讀得好啊，從那高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。④李白可是善于用這樣較大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是。⑤出示銀河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)??！”果然是詩(shī)仙李白??！于是這兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！再讀讀這句詩(shī)。⑥現(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦?，F(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦。2.品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫(xiě)對(duì)象，但卻很少再有人專寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話，是需要較大的勇氣的。四.遷移利用1.李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。2.大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。3.我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。篇7：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫(xiě)“爐、煙”；2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；3.通過(guò)畫(huà)面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。教學(xué)流程：（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自身遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫(xiě)下的一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？望/廬山瀑布[唐]李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；鞏固舊的識(shí)字方法；在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較3.圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫(xiě)了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。（三）觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)；3.師生評(píng)點(diǎn)；（四）化詩(shī)為文，情感遷移：篇8：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.掌握生字詞。2.借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì)詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3.有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn):1.明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達(dá)的情感。2.有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。教學(xué)用具:多媒體課件。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。教學(xué)流程:一.激情導(dǎo)入1.播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請(qǐng)大家看電視屏幕。2.教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì),飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣,古往今來(lái),很多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。請(qǐng)大家將書(shū)打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。板書(shū)課題:《望廬山瀑布》并引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。3.了解作者你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流有關(guān)李白的資料,出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?)二.欣賞古詩(shī)1.下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面,教師范讀。2.多美的意境啊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫(huà)面,再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧?并小聲的朗讀。三.誦讀古詩(shī)1.自讀。你覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開(kāi)書(shū),讀讀看,好嗎?2.聽(tīng)讀。剛才同學(xué)們都讀出了自身的感情,那,如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們劃出詩(shī)的節(jié)奏,并找出重音,在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍,看看自身標(biāo)對(duì)了沒(méi)有。3.跟讀。我們一起跟著讀一下,好嗎?4.誦讀。大家讀得很好,請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達(dá)出你讀詩(shī)時(shí)的感受,看誰(shuí)做得更好。四.理解古詩(shī)1.詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現(xiàn)在,咱們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你舉起自身的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自身的話說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。2.交流匯報(bào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫(xiě)法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時(shí),教師要對(duì)詩(shī)句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)3.整體感知詩(shī)意。大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自身的話說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)廬山瀑布?jí)邀惖木吧?抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。)4.出示詩(shī)詞大意的課件。下面,讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊,請(qǐng)大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!五.唱詩(shī)1.播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來(lái),好吧?你聽(tīng):2.再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。六.作業(yè)李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。篇9：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)3個(gè)字2.朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》3.理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.激趣導(dǎo)入1.廬山是江西?br/>篇10：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。3.理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教前反思與構(gòu)思要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。第一課時(shí)教學(xué)要求1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)1.指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)2.揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布二.學(xué)習(xí)1.理解課題的意思：理解望瀑布你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？2.學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字：瀑3.你知道廬山在什么地方嗎？4.學(xué)習(xí)這首詩(shī)1）出示整首詩(shī)2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以明確提出來(lái)。4）交流：重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩(shī)的意思。5.詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？6.指導(dǎo)朗讀7.指導(dǎo)背誦三.作業(yè)1.背誦古詩(shī)2.用自身的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。教后小記教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。第二課時(shí)教學(xué)要求1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)1.背誦《望廬山瀑布》2.《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？二.學(xué)習(xí)《絕句》1.板書(shū)課題，解題，理解絕句2.簡(jiǎn)介作者及背景三.初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。1.自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。2.交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？四.學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面1.學(xué)習(xí)一.二兩句輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。2.學(xué)習(xí)三.四兩句指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？用自身的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。3.指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。4.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。5.指名朗讀，練習(xí)背誦。6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺五.作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞2.背誦課文教后小記讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。篇11：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：能用自身的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]一.聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？2.指名背誦李白的詩(shī)。3.很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自身從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的?？吹贸?，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。4.板書(shū)：《望廬山瀑布》[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]二.初讀詩(shī)文，整體感知。1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？2.學(xué)生發(fā)言。3.歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）4.初讀古詩(shī)，明確提出要求；1）、把詩(shī)文讀流利正確。2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開(kāi)道路。]三.小組合作學(xué)習(xí)：1.互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。2.相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。4.把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。[合作學(xué)習(xí)的目的之首先是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自身通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自身的.語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言明確提出自身的主觀見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提升與人交往的能力。]四.交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。1.賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。1）指名讀全詩(shī)。2）同學(xué)評(píng)議。3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。5）賽讀全詩(shī)。2.全班齊讀古詩(shī)。3.理解詩(shī)文意思。1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。3）全班交流評(píng)議。4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自身的話說(shuō)一說(shuō)。6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至健全。4.明確提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]五.感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。1.有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。2.指名說(shuō)一說(shuō)自身所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！3.把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。4.展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。[重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效利用。]六.背誦古詩(shī)，總結(jié)全文1.廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！2.全班齊背全詩(shī)。3.今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？4.指名發(fā)言。5.今天的作業(yè)由你們自身來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽陨碓O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自身給自身布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自身的話把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……][板書(shū)設(shè)計(jì)]望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。篇12：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析：(一)、[注釋]1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。3.掛前川：掛在山前面的河流。4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。(二)、[簡(jiǎn)析]這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩(shī)極其成功地利用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。二.教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。2.了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。三.教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。四.教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五.教學(xué)過(guò)程：(一)、激趣導(dǎo)入：1.談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!2.學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛陨韺?duì)廬山的印象，暢所欲言。4.導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許很多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：1.聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。2.初讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)3.回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。4.以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。5.小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))6.朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。(三)、了解詩(shī)人：過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有有關(guān)李白生平的知識(shí)呢?1.學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。2.通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：1.回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。2.體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)3.背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自身所知道的課外的李白的古詩(shī)。(爭(zhēng)取每一位同學(xué)都能參與。)(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不但能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——1.學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。2.反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?1.教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。2.鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。3.師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自身的意志品質(zhì)，提升自身的誦讀能力?！锻麖]山瀑布》作者簡(jiǎn)介李白(701-762),是盛唐詩(shī)壇的代表作家,同時(shí)也是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人.他才華橫溢,感情恣肆,他的詩(shī)被杜甫稱贊為“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”.他被稱作“詩(shī)仙”。李白字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，生于中亞的碎葉(今屬吉爾吉斯斯坦)，五歲隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng)。少年時(shí)博覽群書(shū)，研習(xí)劍術(shù)，26歲時(shí)出蜀，開(kāi)始了一個(gè)漫游而兼求仕的時(shí)期。后任翰林供奉，報(bào)國(guó)志向得不到施展，加上他蔑視權(quán)貴，放蕩不羈的性格，遭到權(quán)貴的讒毀。李白對(duì)仕途失望后，離開(kāi)了長(zhǎng)安。再次南北漫游10余年，這期間結(jié)識(shí)了杜甫，成為莫逆之交。755年，安史之亂爆發(fā)，李柏蒙冤入獄，后遇赦返回。晚年漂泊異鄉(xiāng)，762年，病逝于當(dāng)涂(今安徽省境內(nèi))。李白現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，內(nèi)容豐富，有的批判黑暗現(xiàn)實(shí)，有的同情人民疾苦，有的抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，有的表達(dá)壯志難酬的痛苦和憤懣，有的吟詠?zhàn)匀痪拔?。追求身心自由和個(gè)性解放的昂揚(yáng)向上的精神是他的詩(shī)歌中的主旋律。在藝術(shù)上，李白繼承和發(fā)揚(yáng)了浪漫主義精神與創(chuàng)作手法，利用神話傳說(shuō)，馳騁的想象，大膽的夸張，生動(dòng)的比喻，出神入化，揮灑自如?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”,李白自身的這兩句詩(shī)是他詩(shī)歌語(yǔ)言最生動(dòng)的形容和概括.篇13：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材簡(jiǎn)析：《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，首先是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；第二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。二.學(xué)情簡(jiǎn)析：隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]