高職學生逆商能力的培養(yǎng)

..淺析高職學生逆商能力的培養(yǎng)摘要：國家在發(fā)展,社會在進步,作為國家日后建設的主要力量之一的高職學生,普遍缺乏面對困難、戰(zhàn)勝挫折的能力即逆商水平低。究其原因主要是家庭、學校、社會、自身四大因素造成的,通過分析提出了幾點解決逆商水平低下的方法,以增強其應對困難的能力,即逆商能力的培育。關鍵詞：高職學生；意志品質；逆商教育當今世界,經(jīng)濟全球一體化、文化價值多元化、高等教育大眾化、行業(yè)需求多變化等特點給高職學生提供了更多的機遇,隨之而來的問題出現(xiàn)了,高職學生在面對機遇、迎接挑戰(zhàn)時會遇到更多形形色色的逆境,這就要求高職學生有更高的逆商水平,這對于高職學生是一個考驗,更是對提供高職學生教育培養(yǎng)的高職學校一個巨大的挑戰(zhàn)。一、逆商及逆商理論逆商〔AQ,即逆境商數(shù),是指當個體從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài),是一種扭轉厄運的堅持力,是不斷挖掘自身潛能的動力。最早由保羅·史托茲明教授在1997年提出的。他認為,人生的成功固然受益于智商〔IQ、情商〔EQ的影響,但在更大程度上取決于逆商〔AQ。逆商理論將所有的人分為三種,即攀登者,他們總希望被人們重視,做有意義的事情；露營者,他們愿意停留在他們認為舒適的領域里,哪怕有更好的奔頭,也不愿走出他們舒適的范圍,這類人占80%；懦夫,那些不愿意承擔風險,遇到挑戰(zhàn)撒腿就跑的人,他們總是希望有人來指導他們,不會創(chuàng)新。俗話說：窮人的孩子早當家。這表明身處逆境的人更容易成長,經(jīng)歷貧窮的磨練,更有可能在逆境中看到希望,而當代高職學生只有極少數(shù)人體會過貧窮,大部分人習慣于生活在甜蜜的家庭呵護中,這讓他們很難成為攀登者,而淪為露營者甚至懦夫。二、高職學生的特點及逆商的現(xiàn)狀分析高職學生是不同于中專生而又區(qū)別于普通大學生的一個群體。高職學生與中專生同為職業(yè)教育,但教育階段不同、年齡階段不同,因而在生理、心理以及影響其思想變化的諸多因素也不同,這決定了高職群體的特殊性。高職學生與普通高校學生同屬高等教育,但由于屬不同性質的教育,其生源結構不同,而且他們所面對的社會影響因素不同,因此高職學生也是有別于普通高校學生?！惨桓呗殞W生特點1、自卑感強,情感比較脆弱。進入大學學習是令每一個學生感到高興與自豪的事情,但高職學生在具有這種情感的同時,與周圍的本科生相比總會有一種無形的自卑感。同時,這些學生在高中時由于學習成績長期處于落后,造成自卑感繼續(xù)帶到了大學。同時社會對職業(yè)院校的認同程度不高,就業(yè)與繼續(xù)升學的難度很大,更促進了他們對于未來的迷茫,對自身人生價值的懷疑。這種不良的心態(tài)往往會導致部分學生人際關系比較敏感,一些男同學急躁、易怒,嚴重時甚至會發(fā)生過激行為,對自己和他人造成傷害。一些女生嫉妒心理突出,與寢室女生矛盾重重,造成寢室關系冷淡,嚴重的會產(chǎn)生報復行為。2、學習目標不明確,悲觀、厭學情緒突出。部分高職學生不了解高職教育的培養(yǎng)目標,對自己所學的專業(yè)不太了解也不感興趣,缺乏學習的動力。這些學生大多在高考中成績不理想,而又沒有信心復讀,選擇了高職院校,有的只為混個文憑,還有一部分只是為了應付父母,隨隨便便來高職學校繼續(xù)學習,這種人個人興趣與所學專業(yè)不符,使他們不能調整心態(tài)面對現(xiàn)實,產(chǎn)生悲觀、厭學、混日子的消極心理。3、思想比較活躍,動手能力、專業(yè)技能、適應性比較強。高職學生雖然與普通高校學生在文化成績上存在差距,但他們有著自己的優(yōu)勢。他們具有活躍的思維與愛動、愛表現(xiàn)自己"才華"的天性,這與高職學校培養(yǎng)學生的模式有關?！捕呗殞W生逆商的現(xiàn)狀分析高職學生活躍,但往往有不切實際的自我估計,眼高手低,說起來很行,但做起來相差甚遠。特別是良好的生活、學習、行為習慣沒養(yǎng)成,整體素質與個人修養(yǎng)明顯不足。很多高職學生好思考、有思想,但他們過于理想化地看問題,偏激、固執(zhí)。由于高職學生的特點,導致他們面對挫折時心理承受力較差,也就是逆商水平比較低,具體表現(xiàn)在：第一,有38.6%的高職學生有很強或較強的挫折感。調查表明,大學生生活中的挫折主要來自學習、人際關系、失戀、擇業(yè)與社會期待,這些生活事件就其內容與XX而言并不十分嚴重,然而學生產(chǎn)生了較強的挫折感,究其原因主要是心理承受能力較弱。第二,部分高職學生對待挫折持消極悲觀的態(tài)度。第三,62%的學生認為其抗拒挫折的能力比較弱。第四,有33.2%的學生認為挫折給學生造成了不良的影響。另外,以應試教育為主的教育模式所培養(yǎng)出來的學生一遇到實際情況便無所適從,稍遇挫折就會選擇消極逃避、推卸責任。三、影響高職學生逆商的因素高職學生特點突出,他們大多性格開朗,個性活躍,那么為什么逆商水平低？影響其逆商高低的因素主要有以下幾個方面：〔一家庭因素人的成長環(huán)境包括家庭、學校、社會三方面,其中家庭又是大學生接受教育的第一驛站,與個人AQ有著密切關系。家庭教育主要是通過父母的言行舉止、行為習慣、人格去感化子女,其素質的高低直接影響孩子。父母的溺愛會使孩子形成盲從或依賴的個性,獨立性與心理承受挫折的能力很差。調查顯示,家庭教育方式為開放式的占43.9%,這使得孩子有更多主動權,自由選擇自己學習、生活方式,但卻帶來了另一個問題,這些大學生有比較明顯的攻擊性性格。由于學生在家庭里得到的是家長最真實的愛,一旦在高校出現(xiàn)感情問題,換句話說在感情上遭受了欺騙,這大大傷害了學生的心理,讓這些學生產(chǎn)生仇恨。另外,孩子在進入高職院校之前,在家庭與家長的博弈中永遠是獲勝者,而進入學校這個小社會,脫離了家庭的呵護,這些學生仍以常勝將軍的姿態(tài)面對其他同學,卻處處碰壁,以致于無法面對這些挫折,造成嚴重后果。〔二老師的評價與人際關系的好壞高職學校是高職學生接受社會化的第一平臺,也是最主要的渠道,是造就適應社會需要的人才的重要途徑。老師、學生就是就是這一平臺的主要角色,所以老師的評價以及自己在同學心目中的地位對于一名大學生來說非常重要。調查顯示,經(jīng)常受老師表揚、與同學關系融洽的學生普遍AQ值較高。老師對學生的充分尊重,才能使學生有比較正確的人生觀。由于大學生特別是高職學生自我意識的發(fā)展,渴望交往時大學生心理特點之一。大學生遭受挫折后,到底是克服還是退卻,同所在群體的人際關系以及成長環(huán)境有非常大的關系。〔三就業(yè)壓力因素高職學生對于就業(yè)持樂觀態(tài)度者要大大少于非樂觀者,特別是20XX全球遭遇金融危機,使得就業(yè)崗位大大縮水。由于就業(yè)競爭日趨激烈,不少高職學生承受著巨大的心理壓力,這已經(jīng)成為高職學生產(chǎn)生挫折感的重要因素,有部分高職學生在嚴峻的就業(yè)形勢面前出現(xiàn)了種種心理偏差,有的甚至產(chǎn)生了嚴重的心理偏差,更有甚者高職學生一進校,還未開始正常的學習,就已經(jīng)受用于就業(yè)難的壓力,心理承受能力極低,所以就業(yè)壓力已經(jīng)成長當今影響高職學生逆商的一個不容忽視的因素。四、高職學生逆商培養(yǎng)的途徑與方法〔一提高教師自身的逆商教育能力是學生逆商培養(yǎng)的前提作為老師,對于學生特別是這些剛進入高職學校的學生來說非常重要。教師不健康的心理狀況必然導致不適當?shù)慕逃袨椤Ｖ逃龑W家烏申斯基指出："在教育工作中,一切都應該建立在教師人格的基礎上,因為只有從教師人格的活動源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量"。教師既要幫助學生掌握調節(jié)心理狀態(tài)的技能,又要幫助學生形成應對各種突發(fā)事件的應變能力。教師的職能應從知識的傳授轉變?yōu)閮r值引導,結合逆商培養(yǎng)的內容與目標,選擇與建立逆商培養(yǎng)的視角,了解學生面對挫折逆境時的心理過程與行為措施并給予個例指導,提高學生對逆境的覺察能力與控制能力。作為一名高職學校的老師,特別是年輕教師要想承擔起這一責任必須具備大量的經(jīng)驗以及擁有比較好的自身逆商水平。所以,要想讓年輕的高職老師發(fā)揮引導學生的重要作用,必須在高職學校中對年輕的從事學生工作的老師進行培訓。健全高職學校的心理咨詢專家—第一線教師—學生一體的培訓機制,這樣高職教師才能真正發(fā)揮引導的作用。〔二掌握新生的心理狀態(tài)并正確引導在新生入學教育時,引導他們盡快熟悉大學學習、生活環(huán)境。對于這些剛入校的學生來說,眼前的一切都是新的,陌生的環(huán)境、陌生的人,不一樣的學習方法,這就需要對他們進行輔導,讓他們從心理上做好進入高等學習的準備,盡快適應高職生活,這有利于提高高職學生的逆商水平?！踩e極引導高職學生自我提升逆商水平學校、老師在教育教學中要積極引導學生自我教育,提升逆商水平。應該從以下思維的養(yǎng)成加以引導：〔1遇事變發(fā)牢騷為想辦法。凡事不抱怨,只解決問題。碰到不如意的情況,AQ低的人常會找客觀原因,抱怨過后,心情更加沮喪,而問題依舊無解；AQ高的人通常忙于解決問題?！?先看優(yōu)點,再看缺點。當挫折發(fā)生時,應在挫折中找優(yōu)勢,學會正確評價自己的能力,將優(yōu)勢轉化為突破逆境的動力?！?變不利條件為有利條件,將當下的不幸變成日后的"幸虧"。對待挫折,應該引導學生明白一時的成敗并不能確定一生,在逆境中成長、鍛煉更能磨練一個人,更能形成好的心理承受力?！菜膶⒛婢辰逃凉B透到各科教育中在各科教學中滲透逆商教育,不僅可以提高高職學生逆商指數(shù),而且也是各學科自身發(fā)展的必然要求。各科教學過程都包含著極其豐富的逆商教育因素,教師在傳授知識的過程中,要深入挖掘只是內在的教育意義,將人類歷史形成的知識、經(jīng)驗、技能轉化為學生自己的精神財富,即內化成學生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質,并在他們身上扎根。調查顯示,高職學生有一定的逆反心理,自己的輔導員反而不容易對學生引導,而又一些認可老師卻能以他們的方式更好地對學生進行引導,這就為教學引導逆商提高帶來了很大的可能性。這就要求廣大任課教師有引導學生進行逆商培養(yǎng)的意識?！参迮囵B(yǎng)學生堅強的意志高職學生非常明顯的劣勢就是意志品質差,而意志品質是否堅強與一個人的逆商高低密切相關。那么如何培養(yǎng)與磨練高職生的意志品質呢？樹立積極的人生觀、從小事做起、分析解決困難、培養(yǎng)自省習慣等都是行之有效的訓練方法。1、樹立積極的人生觀。當今社會價值觀多元且表現(xiàn)良莠混雜,一些不公正不合理的社會現(xiàn)象模糊了人們的價值判斷。這無疑給高職生價值觀的形成造成了消極影響。因此,教育者要讓學生樹立科學的世界觀與人生觀,樹立堅定的信念與遠大的理想和抱負?？梢酝ㄟ^兩課教育、用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論來武裝高職生,但要注意理論與實際相結合,不能停留在理論傳授中,既要有理論的講解,又要聯(lián)系實際,對高職生正面臨的將要面臨的來自學校和社會競爭壓力的實際作具體的分析,引導學生正確的面對自我,面對人生。2、從小事做起。千里之行始于足下。日常小事是鍛煉意志的基本途徑,像堅決抵御網(wǎng)絡誘惑,克服膽怯,都是在平時的學習、實踐、生活中培養(yǎng)起來的。高職學生除了平時系統(tǒng)的理論學習之外,還要進行更全面的職業(yè)技能訓練,這就要求他們在技能實踐中做好每一件事情?！擦谏鐣嵺`與模擬情境中開展逆商教育首先,在實踐的設計上,逆商培養(yǎng)要貼近當代高職學生生活與學習實際,才能增強逆商培養(yǎng)的實際效果。其次,在實踐情境的搭建上,要注重視角的感召性與引導性,注重啟迪學生在角色的扮演,構建良好的思維方式,形成良好的行為反應習慣。在實踐的安排時序上,則要注重循序漸進和反復強化。第三,增強針對性與實效性。無論是逆商的知識設置還是逆商實踐環(huán)節(jié)設計,都要使針對性貫穿于逆商培養(yǎng)的始終,貫穿于逆商培養(yǎng)的全過程,以確保逆商培養(yǎng)的實效性。以XX省某高職院校的連鎖專業(yè)為例,在教學模式上就采用"2+1”模式,其中的"1〔七加大高職學生職業(yè)技能培養(yǎng)力度,提高他們就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力調查顯示,當今社會就業(yè)難已經(jīng)成為高職學生心理壓力、心理障礙最為重要的因素之一,要想真正提高高職學生的逆商水平,必須提高高職生的社會競爭力,讓高職學生掌握能在社會上競爭的技能。學生職業(yè)技能的培養(yǎng),實現(xiàn)學生畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書兩種證書制度并重的目標〔即"雙證書"制度。學校應積極進行社會調查,根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求,參照相關的職業(yè)資格標準,結合學生專業(yè)的實際,科學地幫助學生選擇用人單位認可、有助于學生就業(yè)、技能含量高的證書,組織學生考證,鼓勵學生以自愿、量力為原則,獲得多種職業(yè)資格證書,一方面全面提高高職畢業(yè)生的綜合素質,另一方面增加學生參與社會競爭的砝碼。同時,以就業(yè)為導向,增加高職學生實習實踐機會,組織和引導學生積極參加社會實踐,讓學生提前接觸社會、了解社會,從而增強自信心。XX某高職院校為了提高在校學生的素質,提升他們各項能力,提高其進入社會的競爭力,增強心理承受力,一直嘗試"雙證書"模式。像市場營銷專業(yè),要求學生必須拿到國家營銷師證書,物流管理專業(yè)要那物流師證書,營銷策劃和商務管理專業(yè)要那商務策劃師證書等等,從實際效果看,學生在校期間學習目標明確,學習充實,走上工作崗位有很強的適應能力和自信?！舶藥椭鷮W生端正愛情觀,提高承受情感挫折的能力根據(jù)對當代高職院校學生自殺原因的調查,我們發(fā)現(xiàn)情感挫折時導致這一過激行為最為主要的原因?，F(xiàn)在的大學生有一個普遍現(xiàn)象就是早熟。他們很早就接觸到電視、網(wǎng)絡,加之自身正處于個人成長期,所以很多高職學生都有戀愛的沖動,而往往這些所謂的早戀中的感情是學生最真的投入,一旦碰到挫折,學生普遍無法應對,導致了很多的悲劇。作為學校教育的一部分,樹立正確的愛情觀是學校義不容辭的任務。作為輔導員要密切注意學生的心理動態(tài),經(jīng)常找學生談心,要在班級開主題班會,讓學生知道什么是正確的愛情觀,異性之間可以交往,但要注意保持距離,要在交往中了解對方。只有時時關注學生,才能真正減少小學悲劇的發(fā)生。在充滿逆境額人生道路上,智商、情商、逆商為不可缺少的三要素,他們互相影響,相互作用。作為教育工作者,不僅要充分挖掘高職學生的智商和情商,更應該對學生的