人教版語文六年級上冊第七單元教案3篇 六年級上冊語文第七單元課件人教版

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人教版語文六班級上冊第七單元教案人教版語文六班級上冊第七單元教案2

教學任務：

1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體味。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜愛?的部分。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體味。

教學預備：

多媒體課件

設計理念：

閱讀教學以讀為本，老師應讓同學在富有層次的讀書活動中自己走進文本，以自己的心靈與文本綻開有效對話;應努力創(chuàng)設與同學生活相近的情境，拉近文本與同學生活的距離;應關注同學的個體差異，珍視同學的獨特體悟，使同學在共性化的閱讀中感悟、思量，受到情感熏陶，得到共性化的閱讀心得。

教學過程：

一、揭示課題，溝通資料

1、揭題板書，齊讀課題。

2、同學溝通搜集到的有關桃花心木的資料，老師通過課件出示有關圖片和文字，補充介紹。

3、學生們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧!

(設計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐盛、厚實的信息引進課堂，拉近了文本與同學的距離，激起了同學學習的愛好。)

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、同學以自己喜愛?的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思量課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?

2、溝通

(1)以同學自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機檢查指導生字新詞的朗讀。

(2)溝通問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個平庸但卻古怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。初次對話為學習打下了基礎。)

三、品讀課文，質(zhì)疑解疑

1、細讀，預備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、引發(fā)溝通：利用剛才的學習，我們熟悉了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止驚奇的種樹人，誰來給大家介紹一下?能夠用文中的句子來描述，也能夠用自己的語言來介紹。

3、種樹人驚奇的舉動使大家心中滿是懷疑，假如教師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢?

4、和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件展示相關句子：“我忍不住問他，到底應當什么時光來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?假如你天天來澆水，桃花心木苗該不會這么簡單枯萎吧?”

引領同學讀出心中深深的疑問。

5、學生們一定急于解高興中的懷疑，。

6、自讀種樹人說的話，研究剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色飾演與種樹人，利用對話解決剛才的問題。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，同學由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探索、合作溝通、角色飾演等自主活潑的學習活動中與文本舉行近距離的二度對話，使同學的心與文中的種樹人貼得更近。)

四、潛心會文，領悟主旨

1、種樹人樸實的話語中閃耀著才智的光線，讓我們受益匪淺，聽了種樹人的話，更是領會到了深刻的道理。

多媒體課件展示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會熬煉出一顆自立自主的心。在不確定中，深入了對環(huán)境的感觸與情感的感知，就能學會把很少的營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?/p>

2、默讀，引發(fā)思量：學生們能理解嗎?能夠聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體味句子的含義，有困難的地方可在小組里綻開研究。

3、溝通匯報

(因為同學經(jīng)驗尚淺，老師可利用課件容易補充張海迪等人的事跡，以加深同學對此段話的理解。)

4、小結(jié)引讀：這段話，由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理啊!你們喜愛?嗎?那就請你有感情地讀讀吧!

(設計意圖：語文學習的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓同學聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度綻開對話，使本來遠離同學的深刻道理變得鮮活生動，真切可及。)

五、回歸課文，深入感觸

1、種樹人的一番話，給了，也給了我們不少啟示。而當時僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件展示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂普通高，是那么優(yōu)雅拘束，顯示出勃勃生機?！?/p>

2、如果你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?

(引領同學從不同角度談出自己的感觸：對種樹人說……;對已枯萎的伙伴說……;對一起成長的同伴說……;對前來漫步?????的人們說……)

3、總結(jié)：學生們，溫室中的花朵經(jīng)不起風雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣大的藍天，在困境中自強不息，是成才的一條通路。

(設計意圖：關注同學的個體差異，珍視同學的獨特體悟，引領同學從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的共性風采，閃現(xiàn)著靈動的才智之光。)

人教版語文六班級上冊第七單元教案3

教學任務

1、正確讀寫生字詞。

2、聯(lián)系上下文，結(jié)合解釋，掌控故事內(nèi)容;正確流利地朗讀、背誦課文。

3、體味學習必需用心致志的道理;學習孔子實事求是的科學精神。

教學重點正確朗讀、背誦課文，掌控故事內(nèi)容。

教學難點體味學習必需用心致志的道理;學習孔子實事求是的科學精神。

教具預備生字卡片

導學過程二次備課

預習題綱

1、讀準生字詞。

2、了解孔子、孟子、列子的生平資料。

第一課時學習《學奕》

一、初讀課文，正確讀寫。

1、同學試讀課文，標出難讀或不會讀的字，劃出不會停頓的句子。

2、老師范讀課文，并重點指導：

①正確讀寫加點詞語：

學奕()鴻鵠()弓繳()弗若()

②正確停頓下列句子：

思/援弓繳/而射之

二、自由練讀，讀通讀順。

1、按照試讀，師生一起歸納朗讀文言文的要點：

①讀準字音;②停頓適當;③語速稍慢。

2、同學仿照老師自由練讀，讀通讀順。(要給同學充裕的時光反復朗讀)

3、同桌互讀課文，相互正誤。

4、老師運用多種方式指導同學朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等。

三、精讀課文，理解文意。

1、同學對比文后解釋，自己試試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師準時協(xié)助。

2、同桌相互解疑釋惑，合作學習，研究每句話的意思，也可向老師請教。老師準時就文中比較難理解的詞句舉行指導：如“之

”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同;弗若，不如;為是其智弗

若與，在這句話里，“為”應讀第四聲;然，這樣。

3、同學對比解釋，講解自己對文中語句的理解，老師準時講解同學理解中的難點。

4、同桌互講故事內(nèi)容。

四、再讀課文，體味道理。

1、兩個人各是怎樣學下棋的?

“其一人用心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人用心致志，只聽弈秋的教育，注重力非常集中，一心一意);“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注重力不集中，三心二意)。

2、學得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。

3、學弈這個故事告知我們一個什么道理?(學習、做事必需用心致志，不行三心二意。)

五、聯(lián)系生活，深入熟悉

1.請同學談談學習本文的體味。

(做什么事惟獨用心致志，一心一意才干勝利。)

2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

(讓同學聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)受充分發(fā)言，熟悉到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識。)

六、復述故事，背誦課文。

其次課時學習《兩小兒辯日》

一、復習導入

1、背誦《學奕》

2、總結(jié)學習《學奕》的學法：

①讀準字詞，讀通課文。

②結(jié)合解釋，疏通文意。

③解疑釋惑，體味道理。

④復述故事，熟讀成誦。

二、明確任務，自主學習

1、讀準字詞，讀通課文

(1)同學自讀課文，注重讀準字音，語速要慢，停頓適當，讀通順。

(2)同學多種形式朗讀課文，師生準時評價。

2、結(jié)合解釋，疏通文意

(1)對比解釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

(2)同桌相互解疑釋惑，合作學習，弄明了每句話的意思。

(3)請同學參考解釋，用現(xiàn)代口語復述故事，并按照同學復述的情況舉行即時疏通點撥。

3.解疑釋惑，體味道理

(1)兩小兒為什么爭論?(太陽是遠是近)

(2)他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?

①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者

小而近者大乎?”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是按照外形大小來推斷的。

②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎

?”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是按照溫度來推斷的。

(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也。)

(4)對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?(引領同學樂觀發(fā)表意見，庇護他們大膽發(fā)表自己見解的樂觀性。)

(補充資料：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠小近大的緣由：A、清晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。因為視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，清晨的太陽，從地平線升高起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得光明;中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的緣由：A、清晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時光、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照耀到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)鏊?中午，太陽的熱度照耀到地面上，所以感到熱。)

(5)學了這個好玩的故事，你喜愛?故事中的哪個人物?為什么?

答案示例：

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